2026-2027学年部编版九年级上册语文第二单元素养练习试卷

……○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________……○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………保密★启用前……○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________……○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………试卷第试卷第=PAGE1页共=SECTIONPAGES8页……○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※……○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………保密★启用前……○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※……○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………试卷第试卷第=PAGE2页共=SECTIONPAGES8页部编版九年级上册语文第二单元素养练习试卷副标题考试时间：**分钟满分：**分注意事项：1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写2、提前xx分钟收取答题卡一、活动一溯先辈英迹，燃青春担当志（共1题）1．小文准备在活动宣传海报上写一段文字以激发同学们参与活动的热情，请你帮他解决其中的语言文字问题。溯先辈英迹。在华夏的历史长河中màn____游，我们总能发现这样一群人，他们或怀揣热忱，或舍弃高官厚lù____，A.心无旁骛地追求为国为民：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，皓首苍颜，其功在大声疾呼，为天下百姓发声。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，前仆后继，其功在挺身御侮，掀起救亡图存的狂澜；B.“清澈的爱，只为中国”的陈祥榕，不惧牺牲，其功在戍守边疆，捍卫祖国领土完整。濡养英雄气。C.新时代呼唤胸有大志、心有大我，肩有大任、行有大德的青年。不做暮气沉沉、随声附和的应声虫，要做朝气蓬勃、行动至上的引领者！D.我相信，大家一定清楚我们为什么要这么做？让我们成为自己、成为时代的英雄！（1）根据拼音书写汉字。（2）文段中加点词语运用不正确的一项是(

)A．心无旁骛 B．前仆后继 C．狂澜 D．蓬勃（3）文段里画波浪线的句子中标点符号使用正确的句子是(

)（4）下面是小宇同学在留言板写的青春励志宣言，请你仿照画线部分再写两句，构成一组排比句，帮小宇把宣言写得更有文采。青春稍纵即逝，青春在于把握。或许青春的航船会经风浪，但我们有足够的力量驶向自己的理想彼岸；①；②。青春是一首永不言败的歌，怀抱着朝气与活力，就有无限可能……二、活动二承先贤心志，颂青春报国情（共1题）2．班级将举办“诗意青春”演讲比赛，请你完成下面的素材表格，为演讲稿增添文采。主题素材笃壮志千百年来，无数先贤圣哲用文字和行动阐释了自强不息、誓死卫国的精神和风骨。他们或“，”(《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈)，尽管惨遭弥天大祸，却愈老弥坚，矢志不渝，刚正不阿；或勇往直前，“，”[《行路难》(其一)李白]始终坚守抱负必能实现之昂扬豪气。明历史人生遇到困境时，可以反思历史兴衰。“，”(《长沙过贾谊宅》刘长卿)，诗人溯古思今，道出对历史的深刻反思，深化了咏叹主题。抒情怀家国情怀在诗文中长存。范仲淹虽遭贬谪，仍心系家国，用“，”(《岳阳楼记》范仲淹)道出自己心忧天下的高尚情怀。勇担当中国发展要靠广大青年挺膺担当，望大家学习刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，”的旷达情怀，以蓬勃朝气破局迎新，用实干笃行书写韶华篇章。演讲比赛结束语：生活需要诗和远方，我们的青春需要情怀和理想。在经典诗文中我们感悟百味人生，但愿我们在最美好的年华里，都能如大鹏“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，拥抱广袤天地。三、活动三继先烈凌云志，以青春筑强国（共1题）3．班级打算开展以“赓续红色薪火，厚植家国情怀”为主题的研学活动，请你完成以下任务。（1）【路线制定】小渝同学为本次研学活动提供了以下两条研学路线，同学们据此进行了讨论。请你选择想参与的路线并根据研学路线参观地特点说明选择理由。①聂荣臻元帅陈列馆—陈独秀旧居—聂荣臻元帅故居—杨尚昆旧居②渣滓洞—白公馆—“一一·二七”死难烈士之墓（2）【活动争议】班级打算在本周六开展研学活动，你们正热烈讨论时，小北却提出了质疑：我们正准备冲刺中考，研学活动耽误时间，没有必要。请你劝说他参加本次活动。（3）【青春纪念册】小渝想以“青春毅行，超越自我”为主题制作青春纪念册。同学们纷纷为纪念册设计徽标，假如下面是你设计的徽标(主色调为绿色，略有炫彩)，请你写一段文字，说明你的设计意图。四、活动四再读经典名著，演绎青春力量（共1题）4．与作者和人物对话，汲取青春奋进的力量。请阅读《简·爱》，参与并完成相关剧本的排演任务。（1）为突出简·爱的形象特点，请为表演的人物设计一件道具，并简述设计理由。（2）通过名著研读和话剧排演，同学们发现：有的人遭遇人生厄运，坚韧不屈，抗争命运；有的人身处时代洪流，观察并记录时代变革；有的人在积贫积弱的社会中觉醒，探索出路，指引方向……请从《简·爱》中选择一个人物，任选一个角度，说说其在社会环境影响下的成长变化。五、活动五探山水之乐，绘青春画卷（共1题）5．“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”经典古文既是中华文化的基石，又是我们汲取精神力量的源泉。班级开展“品读山水·感悟情怀”文言文探究活动，请阅读下面的选文并完成下面小题。【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。(节选自《醉翁亭记》)【乙】余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背①湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比②不登③，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊，人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺④而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬取池鱼酿秫⑤酒瀹⑥脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！”方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”。以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。(节选自苏轼《超然台记》，有删改)【注释】①背：远离。②比：连，连续。③登：特指五谷成熟。④葺(qì)：修缮。⑤秫(shú)：黏黄米。可酿酒。⑥瀹(yuè)：煮。（1）下列对文中加点词的解说，不正确的一项是(

)A．“至于负者歌于途”中的“负”与成语“负重前行”中的“负”意思相同，都表示“背着”。B．“适”有“到……去”“出嫁”“恰好”等义项，“而适桑麻之野”中的“适”是“到……去”的意思。C．“其吏民亦安予之拙也”中的“安”与《马说》中“安求其能千里也”中的“安”意义和用法相同。D．“人固疑余之不乐也”中的“固”与“固国不以山溪之险”中的“固”意义和用法均不同。（2）用现代汉语翻译下列句子。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（3）处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。（4）用“/”给乙文段中画波浪线的语句断句。(限断三处)撷园蔬取池鱼酿秫酒瀹脱粟而食之（5）两文都写到了“游乐”，但两篇文章所体现的情趣是不同的，请简要概括。（6）山水是一种文化底蕴，一种文明符号，山水勾勒出了中国古代文人或执着或曲折的心路征程，淋漓尽致地展现出中国古代文人的魅力。请联系【甲】【乙】两文，探究古人是如何通过描写山水美景排遣心中的抑郁不平的。六、活动六育青年科技英才，展青春奋进风采（共1题）6．人们总是把最美好的词语赋予青春，把最热忱的希望寄予青年。一代代青年在心系家国、无畏前行的奋斗中，回答着“青春何谓”“青春何为”的人生考题。班级即刻开展“青年荣膺担当”读书活动，共赴精神远征。材料一：期待更多青年科技人才“挑大梁”①国家重点研发计划参研人员中，45岁以下占比达80%以上；北斗导航、探月探火等重大战略科研任务的许多项目团队，平均年龄都在30多岁；在未来科学大奖等奖项的获选名单中，既有“40后”“50后”，也闪现“80后”“90后”的身影……在诸多产业领域，尤其是人工智能、未来产业等新赛道，优秀青年科技人才正加速成为科技创新的主力军，他们大展拳脚、加速奔跑，为加快实现高水平科技自立自强注入澎湃力量。②青年人才处于创新创造力的高峰期，是国家战略人才力量的重要组成部分。培养用好青年科技人才，对科技强国建设和人才强国建设都意义重大。近年来，我国构筑起日益完善的政策体系，支持青年科技人才更好成长成才。中办、国办印发《关于进一步加强青年科技人才培养和使用的若干措施》，提出支持青年科技人才在国家重大科技任务中“挑大梁”“当主角”。③搭好梯子，为青年科技人才铺好前路。营造灵活开放的人才环境，加快搭建和完善重大科创平台。支持其开展原始创新、技术攻关、成果转化，让青年科技人才在科技创新的舞台上尽情绽放。比如，广西在科技计划中持续设置“青年科技创新人才培养”专项，近3年累计下达三类项目700多项、资助经费近8000万元；福建省相关文件强调延续青年教师培养，包括导师制、境内外研修、闽江学者计划等。多地出台的文件明确要求在省级科技重大专项、应急科技攻关项目中，40岁以下青年人才担任项目(课题)负责人和骨干的比例不低于50%。各个省市不断完善的资助体系和持续加大的培养支持力度，赋予了青年科技人才更大的科研自主权，让他们能够更好潜心研究、成长进步。④厚植人才创新创造的沃土，还需要关心关注青年科技人才的“急难愁盼”，切实帮助该群体解决在住房、医疗、子女就学等方面存在的实际困难，在学习培训、合作交流、心理健康等方面做好保障，增强他们甘坐“冷板凳”、敢闯“无人区”的定力和底气。⑤科技创新日新月异，需要大批有胆识、有能力、有担当的青年科技人才为之奋力奔跑。让我们共同为青年科技人才提供更便利的科研条件，创造更优越的成长环境，让更多青年科技人才“挑大梁”“当主角”，形成人才辈出、人尽其用、活力迸发的生动局面。(选自《光明日报》，选文有删改)材料二：

(《争当爱党爱国、勤奋好学、全面发展的新时代好少年》，手绘创作：陈夙颖、张聪颖)（1）下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是(

)A．优秀青年科技人才在时代的舞台崭露头角，尤其在新兴科技领域。B．第②段通过对比论证，论证了我国政策支持青年科技人才成长。C．福建省重视对青年教师的培养，注重导师引领和资源支持。D．全文为总分总结构，提出对青年科技人才“挑大梁”的期待。（2）下列两则事例，哪一则适合作为论据来支撑材料一第④段的观点？为什么？请简要说明理由。事例一：梁文锋，在38岁创立DeepSeek，带领团队突破大模型训练效率瓶颈。事例二：福州台江区“人才之家”为创新项目团队提供人才房申请、子女入学等“一站式”服务，助其专心研发运营。（3）结合以上材料，阐述你对“要让青年科技人才‘挑大梁’‘当主角’”的认识。（4）活动接近尾声，作为主持人，请你以“青年当有为·建功新时代”为主题做总结发言，分享你的收获和思考。写作提示：①结合两则材料；②不少于100字。七、活动七描绘青春模样，尽显强国风采（共1题）7．阅读下面的文字，按要求写作。晨跑时有节奏的呼吸、解不开题时的皱眉、排练节目时的反复尝试……这些都是青春的日常。青春唯有以奋斗为刻刀，方能雕琢出生命的光华。请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。题目一：青春里，那一抹奋斗的光题目二：以“青春与奋斗”为话题，自拟题目要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。答案第答案第=PAGE1页共=SECTIONPAGES1页答案第答案第=PAGE2页共=SECTIONPAGES8页【答案区】1．【答案】（1）漫；禄（2）B（3）B（4）【第1空】或许青春的道路会遇荆棘，但我们能踏出坚定的步伐奔向远方的星辰；【第2空】或许青春的天空会笼起迷雾，但我们可点燃信念的火炬照亮未知的旅程；【解析】本题考查根据拼音写汉字，需要结合语境判断字形。“màn____游”中，形容在历史长河中漫行游览，对应汉字漫；“高官厚lù____”指崇高的官职、丰厚的俸禄，对应汉字禄。

故答案为：漫；禄A.「心无旁骛」指心思集中，专心致志，文中形容先辈专心追求为民报国的理想，使用正确。

B.「前仆后继」指前面的人倒下了，后面的人继续跟上，形容斗争英勇壮烈，此处用来形容林则徐一个人，使用对象错误。

C.「狂澜」在这里比喻巨大的社会浪潮，用来形容林则徐掀起救亡图存的运动，使用正确。

D.「蓬勃」形容繁荣旺盛，用来形容年轻人的朝气，使用正确。

故答案为：BA.引文作为句子的一部分，后引号应放在句号前，此处标点错误。

B.“清澈的爱，只为中国”是独立完整的引用，后引号放在句号内，整句停顿逻辑正确，标点使用正确。

C.“胸有大志、心有大我，肩有大任、行有大德”是四个并列的短语，中间的逗号应改为顿号，标点错误。

D.该句“大家一定清楚我们为什么要这么做”是陈述语气，不是疑问句，句末问号应改为句号，标点错误。

故答案为：B本题考查仿写排比句，要求：句式和例句一致，修辞一致，主题统一围绕“青春遇挫但仍奋进”展开。例句结构为：“或许青春的+名词+会+遇/遭+抽象负面名词，but我们有足够的+名词+动词+自己的+偏正宾语”。①或许青春的旅途会遇荆棘，但我们有足够的勇气开辟属于自己的康庄大道；②或许青春的天空会有阴霾，但我们有足够的信心追寻自己的明媚阳光。（符合要求即可，主题要贴合青春励志，句式一致，构成排比）

故答案为：或许青春的道路会遇荆棘，但我们能踏出坚定的步伐奔向远方的星辰；或许青春的天空会笼起迷雾，但我们可点燃信念的火炬照亮未知的旅程【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。2．【答案】【第1空】欲为圣明除弊事；【第2空】肯将衰朽惜残年；【第3空】长风破浪会有时；【第4空】直挂云帆济沧海；【第5空】汉文有道恩犹薄；【第6空】湘水无情吊岂知；【第7空】先天下之忧而忧；【第8空】后天下之乐而乐；【第9空】病树前头万木春；【解析】【分析】1、2：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年，解析：韩愈被贬仍心系国事，不惜残年、刚正忠贞，对应“遭祸却矢志不渝、笃守壮志”。3、4：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，解析：李白身处逆境却自信昂扬，坚信理想终能实现，契合坚守抱负、青春壮志。5、6：汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知，解析：诗人凭古伤今、反思历史际遇兴衰，对应“回望历史、反思困境”。7、8：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，解析：范仲淹旷达胸襟、心忧家国，是家国情怀的经典名句。9：病树前头万木春，解析：刘禹锡看淡沉浮、乐观旷达，寓意破旧立新、青年担当、向阳生长。故答案为：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；病树前头万木春【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。3．【答案】（1）我选择路线②。理由如下：渣滓洞、白公馆等都是重庆著名的红色革命纪念地，它们承载着厚重的革命历史和无数革命先烈的英勇事迹。通过参观这些地方，我能够更直观地了解革命历史，感受革命先烈的伟大精神，从而更好地赓续红色薪火，厚植家国情怀。这条路线与本次研学活动的主题“赓续红色薪火，厚植家国情怀”高度契合，因此我选择路线②。（2）小北，研学活动虽会占用点时间，但它能让我们在紧张备考中放松，还能让我们了解红色历史、厚植家国情怀，对成长和学习都有益。磨刀不误砍柴工，适度放松后学习效率可能更高，一起参加吧！（3）示例：“大脚印”寓意攀爬前行，象征人生的足迹，表示人生路需要不停地向前，足踏四方，脚踏实地，一步一个脚印，彰显主题里的“毅行”“青春”“超越”。两个毅行者代表时代青年，几座远山寓意攀登的对象。绿色主色调象征大地绿意盎然，充满生机和活力；炫彩象征青春飞扬，活力四射，朝气蓬勃。整个徽标表现了“青春毅行，超越自我”的主题。【解析】本题考查结合活动主题分析表达的能力，需要先明确选择的路线，再结合路线中红色资源的特点，扣住“赓续红色薪火，厚植家国情怀”的研学主题说明理由。我选择路线①。这条路线汇集了多位革命先辈、开国元勋的故居与陈列馆，我们可以在参观中系统了解先辈们投身中国革命、建设国家的人生历程，近距离感受他们坚定的理想信念和深沉的家国情怀，更能从百年奋斗的历史脉络中理解红色精神的传承，契合本次研学的主题。

故答案为：我选择路线②。理由如下：渣滓洞、白公馆等都是重庆著名的红色革命纪念地，它们承载着厚重的革命历史和无数革命先烈的英勇事迹。通过参观这些地方，我能够更直观地了解革命历史，感受革命先烈的伟大精神，从而更好地赓续红色薪火，厚植家国情怀。这条路线与本次研学活动的主题“赓续红色薪火，厚植家国情怀”高度契合，因此我选择路线②。本题考查口语交际的劝说能力，劝说时要兼顾对方“冲刺中考耽误时间”的顾虑，同时点明研学对中考、对个人成长的意义，语气要委婉得体。小北，我理解你担心耽误复习时间的想法，其实这次研学一点都不“耽误事”哦。现在中考也很注重对我们家国情怀核心素养的考查，这次研学我们能近距离感受革命历史，积累很多鲜活的作文素材，还能帮我们放松一直紧绷的复习心情，调整状态更好冲刺。而且活动主题就是传承红色精神，这些精神也能给我们备考打气呀，一起去吧，好不好？

故答案为：小北，研学活动虽会占用点时间，但它能让我们在紧张备考中放松，还能让我们了解红色历史、厚植家国情怀，对成长和学习都有益。磨刀不误砍柴工，适度放松后学习效率可能更高，一起参加吧！本题考查图文转换的设计解读能力，需要先分析徽标的构图元素，再结合主题“青春毅行，超越自我”，结合颜色寓意说明设计意图。

这个徽标的构图元素是两个相连向上走的脚印，延伸向远方，主色调为绿色，搭配炫彩设计，设计意图如下：向上延伸的脚印，象征着青春路上我们不断前行、勇攀高峰、突破自我的追求，呼应“青春毅行，超越自我”的主题；主色调绿色代表着青春的蓬勃朝气与无限活力，寓意青春的我们拥有蓬勃的生命力；搭配的炫彩设计，象征着青春丰富多彩的经历，每一次行走都是对自我的超越，留下独一无二的青春印记，契合纪念册记录青春成长的定位。

故答案为：示例：“大脚印”寓意攀爬前行，象征人生的足迹，表示人生路需要不停地向前，足踏四方，脚踏实地，一步一个脚印，彰显主题里的“毅行”“青春”“超越”。两个毅行者代表时代青年，几座远山寓意攀登的对象。绿色主色调象征大地绿意盎然，充满生机和活力；炫彩象征青春飞扬，活力四射，朝气蓬勃。整个徽标表现了“青春毅行，超越自我”的主题。【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。（3）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。4．【答案】（1）道具设计：一把旧钥匙

设计理由：在《简·爱》中，简·爱经历了从孤儿院到桑菲尔德庄园，再到最终获得自由和幸福的过程。这把旧钥匙可以象征着她对自由和独立的追求，以及她不断解锁自己命运枷锁的过程。在话剧中，简·爱可以拿着这把钥匙，象征性地打开一扇扇门，代表着她突破重重困难，走向自我实现和幸福。同时，这把钥匙也可以作为她与罗切斯特先生之间情感纠葛的隐喻，暗示着他们之间复杂而深刻的情感联系。（2）选择简·爱。她自幼父母双亡，寄人篱下，饱受舅妈和表兄的欺凌。在洛伍德孤儿院，她经历了严苛的教育和宗教的束缚，仍坚持自我，努力学习。成为家庭教师后，她与罗切斯特相爱，却因对方已有妻子而毅然离开。最终，她继承遗产，重返罗切斯特身边，实现了精神与物质的双重独立。19世纪英国的等级制度、性别歧视和宗教束缚，构成了她成长的社会背景。然而，她并未屈服于压迫，而是通过不断抗争与自我提升，追求平等与自由。她的成长变化体现了女性在男权社会中的觉醒与抗争。【解析】本题考查对《简·爱》中简·爱人物形象的理解与创意设计，核心是依托道具承载人物性格与精神特质，需要结合原著内容合理阐述设计逻辑。设计与理由：道具：磨毛边角的平纹帆布小画箱设计理由：①简·爱自幼在洛伍德学校学习绘画，成为桑菲尔德庄园的家庭教师后，也保持着绘画的爱好，画箱符合简·爱独立谋生的身份设定，呼应了她“依靠自身技能生活”的特点；②帆布磨毛的旧质感，能体现简·爱多年颠沛流离的成长经历；箱子方正硬朗的轮廓，也可以暗合简·爱不卑不亢、追求人格平等的坚韧性格；简·爱可以随时打开画箱作画，这个动作也能体现她在压抑的生活中始终对美好、自由有追求，丰富了人物的舞台层次感。

故答案为：道具设计：一把旧钥匙

设计理由：在《简·爱》中，简·爱经历了从孤儿院到桑菲尔德庄园，再到最终获得自由和幸福的过程。这把旧钥匙可以象征着她对自由和独立的追求，以及她不断解锁自己命运枷锁的过程。在话剧中，简·爱可以拿着这把钥匙，象征性地打开一扇扇门，代表着她突破重重困难，走向自我实现和幸福。同时，这把钥匙也可以作为她与罗切斯特先生之间情感纠葛的隐喻，暗示着他们之间复杂而深刻的情感联系。本题考查结合社会环境分析名著人物的成长变化，要求梳理人物成长脉络，结合时代背景理解人物的精神特质，答题要遵循“明确人物+结合社会环境+梳理成长变化+分析主旨”的思路。选择人物：简·爱；角度：坚韧不屈，抗争命运。在《简·爱》的故事中，19世纪的英国社会女性地位低下，女性往往只能依附男性生存，被要求成为男性的附属，这样的社会环境更能凸显简·爱成长中抗争的价值：①幼年简·爱在舅母家寄人篱下，面对里德舅妈一家的欺辱，她从小就不甘受辱、敢于反抗，并没有因为寄人篱下就变得怯懦；②在洛伍德慈善学校，学校环境恶劣，教友饱受饥饿、体罚与精神压迫，简·爱不仅熬过了残酷的折磨，还靠着学习获得了知识与能力，攒够路费离开学校，争取到了独立谋生的机会；③成为桑菲尔德家庭教师后，面对罗切斯特的优越地位与阶级差距，她始终坚持人格平等，明确表达“灵魂平等”的诉求；发现罗切斯特已有妻子后，她不愿做依附他人的情妇，毅然放弃安逸生活，选择离开坚守自己的尊严；最后在芬丁庄园与罗切斯特结合时，她也已经拥有了继承的财产，是带着独立的人格与罗切斯特结合，彻底完成了对不公平命运的抗争。

从小逆来顺受的孤女，最终成长为拥有独立人格、掌握自己人生的女性，整个成长过程都始终贯穿着对命运、对不公社会规则的抗争，充分体现了简·爱坚韧不屈的特质。

故答案为：选择简·爱。她自幼父母双亡，寄人篱下，饱受舅妈和表兄的欺凌。在洛伍德孤儿院，她经历了严苛的教育和宗教的束缚，仍坚持自我，努力学习。成为家庭教师后，她与罗切斯特相爱，却因对方已有妻子而毅然离开。最终，她继承遗产，重返罗切斯特身边，实现了精神与物质的双重独立。19世纪英国的等级制度、性别歧视和宗教束缚，构成了她成长的社会背景。然而，她并未屈服于压迫，而是通过不断抗争与自我提升，追求平等与自由。她的成长变化体现了女性在男权社会中的觉醒与抗争。【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。5．【答案】（1）C（2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。（3）可我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天返黑了。（4）撷园蔬/取池鱼/酿秫酒/瀹脱粟而食之（5）【甲】文表现了欧阳修寄情山水(热爱自然)，与民同乐。欧阳修和百姓一起享自然之乐、游玩宴饮之乐，并为百姓生活的富足安适快乐，正体现他的民本思想。【乙】文表现了苏轼超然物外的旷达之乐。苏轼到了生活境况恶劣的胶西，却能保持乐观豁达的态度，自得其乐，是他超然达观人生态度的体现。（6）①欧阳修借滁州山水之美，观滁人游、设太守宴，融入百姓游乐之中，以“与民同乐”的实景，将心中抑郁消解在山水间的民生欢悦里；②苏轼虽处胶西荒僻之地，仍整治园圃、修葺超然台，于雨雪风月之时登览，撷蔬酿酒、寄情山水，从自然安适与心境超然中，排遣迁谪的抑郁不平。【参考译文】【乙】我从杭州调到密州任知州，放弃了乘船的安逸，而承受坐车骑马的劳累；放弃了墙壁雕绘华美的漂亮的住宅，而蔽身在粗木造的屋舍里；远离杭州湖光山色的美景，而来到桑麻丛生的荒野。刚到时，连年收成不好，盗贼到处都有，案件也多不胜数；而厨房里空荡无物，每天都以野菜充饥，人们当然都怀疑我会不快乐。可我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天返黑了。我已经喜欢上了这里风俗的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。于是，(我)修整这里的花园菜圃，打扫干净庭院屋宇，砍伐安丘、高密的树木，用来修补破败的地方，以便勉强度日。在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加修缮，让它焕然一新。我不时和大家一起登台观览，在那儿尽情游玩。这台虽然高，却非常安稳；台上居室幽深，却又明亮，夏凉冬暖。雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不跟随着我的。我们采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿黄米酒，煮糙米，大家一边吃一边赞叹：“多么快活的游乐啊！”这个时候，我的弟弟子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇文章，并且给这个台子取名“超然”，以说明我之所以到哪儿都快乐，大概就是在于我的心能超乎事物之外啊！【解析】A.“至于负者歌于途”的“负”是“背着”，“负重前行”的“负”也是“背着”，二者含义相同，A表述正确。

B.“而适桑麻之野”意思是“来到桑麻遍野的穷乡僻壤”，“适”在这里是“到……去”的意思，B表述正确。

C.“其吏民亦安予之拙也”中“安”是动词，意思是“安于，习惯于”；《马说》“安求其能千里也”中“安”是疑问副词，意思是“怎么，哪里”，二者意义和用法都不同，C表述错误，符合题干要求。

D.“人固疑余之不乐也”中“固”是副词，意思是“本来，当然”；“固国不以山溪之险”中“固”是使动动词，意思是“使……巩固”，二者意义和用法都不同，D表述正确。

故答案为：C本题需注意特殊句式和重点实词：“醉能同其乐”省略了主语“太守”，翻译时要补出语境逻辑；“述以文”是状语后置句，正常语序为“以文述”，翻译时调整为“用文章记述（这件事）”；……者……也，是判断句的标志，翻译时要体现出判断语气。

故答案为：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。本题需注意词类活用和重点实词：“期年”是满一年、一周年的意思；“加丰”指变得丰腴；“日”在这里是名词作状语，意思是“一天天”，翻译时要体现出语法功能。

故答案为：可我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天返黑了。这句话的意思是“采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的鱼，酿高粱酒，煮糙米饭来吃”，前三句均为动宾短语，结构完全一致，并列动作，两两断开；末句“瀹脱粟”动宾，“而食之”承接动作，语义连贯，不再切分。句式排比整齐，层次清晰。

故答案为：撷园蔬/取池鱼/酿秫酒/瀹脱粟而食之欧阳修被贬滁州时，通过与百姓同游、同宴，在山水与民生安乐中获得乐趣，核心是“与民同乐”的政治情怀；苏轼调任胶西时，环境贫瘠困苦，但他安于风俗，整理台榭出游，从寻常生活中获得乐趣，体现了他跳出外物得失、超然物外的人生态度，二者情趣核心不同。

故答案为：【甲】文表现了欧阳修寄情山水(热爱自然)，与民同乐。欧阳修和百姓一起享自然之乐、游玩宴饮之乐，并为百姓生活的富足安适快乐，正体现他的民本思想。【乙】文表现了苏轼超然物外的旷达之乐。苏轼到了生活境况恶劣的胶西，却能保持乐观豁达的态度，自得其乐，是他超然达观人生态度的体现。二人都处于仕途失意的逆境中，都借助山水风物实现了精神的突围：欧阳修将个人情感融入百姓安乐，把贬谪之愁转化为治下太平的与民之乐；苏轼将个人得失放下，在乡野山水中获得日常的安乐，以超然物外的态度消解抑郁，本质都是借山水实现情志的抒发与排遣。①欧阳修被贬滁州，并没有消沉，他寄情滁州山水，在山水间与民同游同乐，在与百姓的欢乐互动中排贬谪的抑郁，借山水之乐抒发自己“与民同乐”的旷达情怀，消解内心的失意；②苏轼移守胶西，地处偏远，生计清苦，他在修缮后的超然台赏览风光，从乡野山园的寻常游赏生活中获得乐趣，借山水日常之乐跳出外物得失的困扰，排遣不得志的抑郁，体现超然物外的人生态度；③两位文人都在逆境中主动亲近山水，从山水与寻常生活中获取精神慰藉，将个人失意转化为对民生的关怀、对人生境界的超脱，以此排遣心中的抑郁不平。

故答案为：①欧阳修借滁州山水之美，观滁人游、设太守宴，融入百姓游乐之中，以“与民同乐”的实景，将心中抑郁消解在山水间的民生欢悦里；②苏轼虽处胶西荒僻之地，仍整治园圃、修葺超然台，于雨雪风月之时登览，撷蔬酿酒、寄情山水，从自然安适与心境超然中，排遣迁谪的抑郁不平。【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。（2）（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

(4)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。（6）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

译文：【甲】《醉翁亭记》节选译文至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老少少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州百姓出游啊。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥美；用酿泉的水造酒，泉水香甜，酒水清冽；山上的野菜、田野的蔬菜，杂乱地摆放在面前的，是太守的宴席。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时起立、有时坐着，大声说笑，这是众位宾客欢乐的样子。一个脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。不久夕阳落到西山，人的影子四散纷乱，这是太守回家，宾客们跟随着他。树林枝叶茂密成荫，飞鸟上上下下鸣叫，游人离开后鸟儿便欢乐起来。但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守是以他们的快乐为快乐。喝醉了能和大家一同欢乐，酒醒后又能用文章记述这件事的，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。【乙】《超然台记》节选译文我从杭州调任胶西知州，舍弃乘船泛舟的安逸，承受乘车骑马的劳苦；离开雕梁画栋的华美屋舍，住进原木简陋的房屋；远离湖光山色的美景，来到遍布桑麻的郊野。刚到这里的时候，连年收成不好，盗贼遍地，官司案件多得处理不完；厨房里空空荡荡，每天只能吃枸杞、菊花野菜，旁人本来都猜想我一定闷闷不乐。可在这里住满一年后，我的面容反倒丰润了，花白的头发也一天天重新变黑。我喜爱这里淳朴的民风，当地官吏百姓也安于我质朴笨拙的处事方式。于是我修整菜园花圃，清扫庭院屋宇，砍伐安丘、高密山中的木料，修补破损的房屋，只求暂且安稳度日。园子北边靠着城墙修筑的高台已经破旧，我稍加修缮，让它焕然一新。我时常和友人一同登台眺望，尽情舒展内心情志。这座高台高大安稳，幽深明亮，夏天凉爽，冬天温暖。下雨落雪的清晨，清风明月的夜晚，我没有哪一刻不在台上，宾客也没有不陪伴我同游的。采摘园中的蔬菜，捕捞池里的游鱼，酿造高粱美酒，煮糙米饭食用，我感叹道：“出游多么快活啊！”这时我的弟弟子由正好在济南，听说这件事后写了一篇文章，还给这座高台取名“超然台”。用来表明我无论身处何处都能自得其乐的缘由，大概是因为我的心境超脱于外物得失之外。6．【答案】（1）B（2）事例二适合。材料一第④段的观点是“培养创新人才需要协助解决他们的生活实际困难”。事例二中“人才之家”为创新项目团队提供一站式服务，属于帮助解决人才实际困难的行为，能支撑观点。（3）①青年科技人才是实现国家高水平科技自强的核心力量。②国家为他们提供政策、科研平台等支持，鼓励他们挑大梁、当主角。③我们也应在生活中培养自己的科学素养，努力成为有能力、有担当的新青年。（4）亲爱的老师、同学们，本次“青年荣膺担当”读书活动即将落幕，但“青年当有为·建功新时代”的思考，开始在我们心中深耕。从材料一中可见，国家重点研发计划中45岁以下参研者超80%，北斗、探月等项目团队平均年龄仅30多岁，青年科技人才正以创新锐气扛起科技自立自强的重担，而国家政策也为他们“挑大梁”铺路搭桥；材料二的手绘作品则勾勒出“爱党爱国、勤奋好学、全面发展的新时代好少年”的成长底色。这次活动让我明白，青年的“有为”从不是空喊口号：是像科研工作者般敢闯“无人区”的勇气，是像新时代好少年般夯实根基的踏实。未来，我们更该以青春为帆，把个人理想融入国家发展，在新时代的浪潮中书写属于青年的担当答卷！【解析】A.对应材料一第①段“在诸多产业领域，尤其是人工智能、未来产业等新赛道，优秀青年科技人才正加速成为科技创新的主力军”，表述正确。

B.材料一第②段先点明青年科技人才的重要性，再引出我国出台政策支持青年科技人才成长，此处没有使用对比论证，仅为道理论述，选项分析错误。

C.对应材料一第③段“福建省相关文件强调延续青年教师培养，包括导师制、境内外研修、闽江学者计划等”，可知福建重视青年教师培养，有导师引领和资源支持，表述正确。

D.材料一开头列举青年科技人才成为主力军的现象，提出“要支持青年科技人才挑大梁”的中心论点，中间分述培养支持的具体做法，结尾总结发出号召，是总分总结构，表述正确。

故答案为：B把握段落中心论点，判断事例与观点是否契合，阐述理由。事例二更适合。理由：材料一第④段的观点是：要解决青年科技人才的实际困难，做好各方面保障，才能让他们安心科研。事例二中福州台江区“人才之家”为青年创新团队解决住房、子女入学等实际问题，提供生活保障，正好对应第④段“解决急难愁盼”“做好保障”的观点，能支撑论点。而事例一只是说明青年科技人才本身取得的科研成果，没有体现“解决青年实际困难、做保障”的内容，无法支撑第④段观点。

故答案为：事例二适合。材料一第④段的观点是“培养创新人才需要协助解决他们的生活实际困难”。事例二中“人才之家”为创新项目团队提供一站式服务，属于帮助解决人才实际困难的行为，能支撑观点。综合全文提取多层观点，分层梳理对“青年挑大梁、当主角”的认知，由国家层面落脚青少年自身。①青年人才本身处于创新创造的高峰期，现在优秀青年科技人才已经成为我国科技创新的主力军，是国家战略人才力量的重要组成部分，支持他们挑重担，对科技强国、人才强国建设意义重大。②要让青年挑大梁，需要全社会给青年提供成长支持：一方面要搭建科创平台，给予科研经费和自主权，为青年铺就科研前路；另一方面还要解决青年在住房、医疗、就学等方面的实际问题，做好生活保障，让青年可以潜心科研。③支持青年挑大梁，才能最终形成人才辈出、人尽其才的生动局面，推动我国科技创新不断发展。

故答案为：①青年科技人才是实现国家高水平科技自强的核心力量。②国家为他们提供政策、科研平台等支持，鼓励他们挑大梁、当主角。③我们也应在生活中培养自己的科学素养，努力成为有能力、有担当的新青年。情境口语交际，主题“青年当有为・建功新时代”，必须结合两则材料，字数不少于100字。格式身份：活动主持人收尾发言，开头礼貌称呼，结尾升华号召；材料结合硬性要求：材料一：引用青年科研团队、国家扶持政策，青年科技人才勇攀科研高峰；材料二：结合手绘作品内涵，少年要爱国勤学、全面发展；内容逻辑：先总结活动收获→结合两则材料谈青年榜样与成长要求→联系自身发出青春担当号召；语言风格：激昂流畅，贴合读书活动青春主题，有感染力。尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天“青年荣膺担当”的读书活动即将结束，我收获良多。看，国家重大科研项目里，平均三十多岁的青年团队已经扛起重任，政策给青年搭台子、解难题，就是在等待我们接下奋斗的接力棒。作为新时代青年，我们不必一开始就畏惧挑战，既要有突破创新、敢闯无人区的勇气，也要相信身后有国家和时代给我们的支持。青春的意义就在于担当，我辈青年当以奋斗之姿，在新时代建功立业，为国家发展注入属于我们的澎湃力量！我的发言到此结束，谢谢大家！

故答案为：亲爱的老师、同学们，本次“青年荣膺担当”读书活动即将落幕，但“青年当有为·建功新时代”的思考，开始在我们心中深耕。从材料一中可见，国家重点研发计划中45岁以下参研者超80%，北斗、探月等项目团队平均年龄仅30多岁，青年科技人才正以创新锐气扛起科技自立自强的重担，而国家政策也为他们“挑大梁”铺路搭桥；材料二的手绘作品则勾勒出“爱党爱国、勤奋好学、全面发展的新时代好少年”的成长底色。这次活动让我明白，青年的“有为”从不是空喊口号：是像科研工作者般敢闯“无人区”的勇气，是像新时代好少年般夯实根基的踏实。未来，我们更该以青春为帆，把个人理想融入国家发展，在新时代的浪潮中书写属于青年的担当答卷！【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。（3）本题考查信息的筛选。筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。7．【答案】青春里，那一抹奋斗的光暮色漫过教学楼，教室里只剩我一人，笔尖在数学压轴题上反复演算。窗外的晚霞渐渐黯淡，唯有桌角一盏台灯，晕开柔和明亮的光。我忽然懂得，这束伴我熬过无数难题的光亮，正是青春里独属于奋斗的模样。从前的我总畏惧数学，复杂的几何图形、绕人的函数公式，每每令我束手无策。一次月考，惨淡的分数刺得我抬不起头，看着试卷上大片空白，我一度想就此放弃。可材料里那句话总在心头回响：青春唯有以奋斗为刻刀，方能雕琢出生命的光华。我不愿让平庸困住自己，下定决心从头追赶。​​​​​​​自此，教室最晚熄灭的灯光成了我的常态。课间别人嬉笑打闹，我捧着错题本梳理思路；午休短暂闲暇，我主动找老师梳理薄弱知识点；晚自习结束，我留在座位反复刷题。一道难题常常要琢磨半个多小时，草稿纸写满一张又一张，眉头紧锁是常态，偶尔算出正确答案时，心底便漫开细碎的欢喜。也曾有无数次濒临崩溃，演算多次依旧出错，委屈与疲惫涌上心头，可我咬咬牙，擦干笔尖，重新整理思路。​​​​​​​校运会长跑训练，是另一束奋斗的微光。八百米跑道漫长煎熬，几圈下来双腿酸痛、呼吸紊乱，好几次我想停下脚步。但我调整呼吸，一步一步坚持向前，清晨微凉的风掠过耳畔，重复的步伐、匀称的喘息，都是青春无声的拼搏。汗水浸透校服，跑道上留下我坚持的印记，站上赛场冲过终点线的那一刻，我明白坚持自有力量。​​​​​​​那些灯下刷题的夜晚，跑道上不曾停歇的脚步，舞台上反复打磨的排练，拼凑成青春最动人的画面。这一束奋斗的光，不耀眼夺目，却温暖坚韧，一点点打磨我的怯懦与浮躁，褪去我的懒散懈怠。​​​​​​​青春从不会凭空绽放光彩，所有耀眼的成长，都藏在日复一日默默的坚持里。那一抹奋斗的光，会永远照亮我前行的路，伴我雕琢独属于自己的生命光华。以奋斗为刃，雕琢青春韶华​​​​​​​青春是什么？是晨跑时均匀起伏的呼吸，是苦思习题紧锁的眉头，是舞台上一遍又一遍的排练。平凡琐碎的日