湖南省岳阳市湘阴县城南四校2025-2026学年五年级上学期语文11月期中试卷（含答案）

第第页湖南省岳阳市湘阴县城南四校2025-2026学年五年级上学期语文11月期中试卷一、积累运用。1．读拼音，写词语。jīngqiǎofēnfùlǎnduòlièbàoqīnlüèjiānchíshèngfànhuǐmiè根据语境给加点字选择正确的拼音。(填序号)2．①qiáng②qiǎng

尽管他身体强壮，但他不愿意强求自己做一些力所不能及的事情。3．①xiāo②xuē

在厨房里，一个瘦削的男子正在削着一颗苹果。读句子，为加点的词语选择正确的解释。(填序号)①食物熟了②成熟③熟练4．经过多年练习，他的钢琴弹奏技术已经很纯熟了。5．果园里的苹果熟了，散发着诱人的香气。6．妈妈做的红烧肉炖得很熟，入口即化。7．补充词语。金碧完归荒乱忘形盛世同心请根据语境选择词语填空。（填序号)8．①举世闻名②臭名远扬

⑴中国的万里长城是的建筑奇迹，每年都吸引着成千上万的中外游客前来参观。

⑵那个曾经利用虚假宣传欺骗消费者的商家，如今已，再也没有人愿意光顾它的店铺。9．①足智多谋②诡计多端

⑴故事里的反派角色，总是编造各种谎言挑拨离间，试图破坏主角团队的信任，最终却因自己的阴谋败露而自食恶果。

⑵诸葛亮，在赤壁之战中巧用连环计，帮助刘备和孙权的联军大败曹军，成为历史上以少胜多的经典战役。判断下列句子说法是否正确（正确写“√”，错误写“×”）。10．《牛郎织女》这个民间故事是叶圣陶创作的。11．《将相和》共讲述了“完璧归赵”、“负荆请罪两个小故事，赞扬了蔺相如与廉颇的优秀品质。12．为了提高我们阅读文章的速度，我们可以在遇到不理解的字词时认真查阅字典，更好地理解文章内容。13．《少年中国说》的作者名为梁启超，是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。句子训练场。(按要求完成句子)14．用具体的情景表现下面成语的意思。

聚精会神：15．用对比的表现手法写一个句子。16．花生的味道很美。花生可以榨油。（用关联词语合成一个句子）17．口语交际俗话说，“没有规矩，不成方圆。”班级公约是同学们共同制定认可的规则。五(1)班目前存在以下问题：同学们的家庭作业质量差，部分同学敷衍了事；教室里经常有果皮、纸屑；课间十分钟，很多同学在教室、走廊等处追跑打闹。请针对五(1)班的情况，分别制定三条班级公约：根据所学知识填空。18．陆游在临终前，最牵挂的仍是国家的统一，他在《示儿》中用一句诗表达了这种至死不渝的爱国情怀。其中，“，。”这句诗写出了诗人最大的遗愿。19．“牛郎织女”的传说家喻户晓，每年七夕，人们总会想起他们鹊桥相会的场景。林杰在《乞巧》中就描写了七夕节人们望月乞巧的画面，相关诗句是：“，”。20．古往今来，我国文坛涌现了多少爱国人士！“，”是林升对统治者沉迷歌舞的深深谴责和质问。21．《牛郎织女》的故事千古流传，你还知道哪些其他的民间故事？(写一个)二、阅读理解。课内阅读。《白鹭》（节选）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。22．这几段话的作者是。23．用三幅图分别概括这三段话分别是：、、24．这三幅图分别表现了白鹭什么样的特点？表达作者什么样的感情？课外阅读。昙花只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。一共五盆，排在大厅的一旁。圆筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈叶状，枝上巍巍然地挂着即将灿烂开放的花蕾。我和朋友坐在大厅里，喝茶，谈心。茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是，今晚，整颗心，都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋，又有点儿不安。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。有一句没一句聊着，聊着。最后，索性闭口不语了。等。在全然的寂静中等。子夜过后，还是完全没有动静。||意识渐渐陷入半蒙眬状态，忽然，响起了一种很轻微的声音：“啪啪啪、啪啪啪。〞好像蝴蝶振翼欲飞时发出的声响。我迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁(jī)地开放了。花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。我看，我闻，我惊叹。立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。||然而，就在“旖(yī）號(nī）风光无限好〞的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。它辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，但它不曾浪费一点一滴。25．文中画横线的句子，分别从、、三个角度描写了昙花；而画波浪线的句子中，“顾盼生姿，得意非凡”则是从这个角度描写昙花的。26．（新趋势•思维导图)本文用“||”分成了三个部分，请把各部分的小标题补充完整。

文中哪两句话告诉我们昙花的花期很短？请你写下来：这两句话让我们想到关于昙花的成语：27．（语文要素）“众人齐声叹可惜。独我，羨慕它。”众人可惜的是什么？“我”又为什么羡慕它？三、习作乐园。28．习作乐园。

我眼中的_________

要求：1.把题目补充完整，可以填“老师”“同学”“家人”等。

2.通过一两件具体的事例来表现这个人的特点。

3.语句通顺，内容具体，表达出自己的真情实感。

4.字数在400字左右。

答案解析部分1．【答案】精巧；吩咐；懒惰；猎豹；侵略；坚持；剩饭；毁灭【解析】【分析】jīngqiǎo——精巧：形容物品精细巧妙，多用于工艺品、小物件等，比如“这个手工灯笼做得十分精巧”。

“精”左边是“米”字旁，捺画要短，右边“青”上半部分“三横”间距均匀；“巧”右边是“卩”，竖弯钩要圆润，不要写成竖弯。

fēnfù——吩咐：指上级对下级、长辈对晚辈交代事情，语气较为郑重，比如“妈妈吩咐我出门前记得关灯”。

两个字都是左右结构，左窄右宽。“吩”右边“分”的撇捺要舒展；“咐”右边“付”的竖钩要挺直，点画位置居中。

lǎnduò——懒惰：指不爱劳动、不爱动脑，做事拖沓，比如“懒惰的人总是拖延该做的事”。

“懒”左边“忄”的竖要垂直，右边“赖”笔画较多，注意“束”和“负”的衔接，不要漏写笔画；“惰”左边“忄”，右边“隋”的走之底要写得平缓，托住上方部分。

lièbào——猎豹：一种速度极快的猫科动物，生活在非洲等地，比如“猎豹是陆地上奔跑速度最快的动物”。

“猎”左边“犭”弯钩弧度适中，右边“昔”的横画间距均匀；“豹”左边“豸”笔画要紧凑，右边“勺”的撇画要穿插到左边下方，避免结构松散。

qīnlüè——侵略：指一个国家侵犯另一个国家的领土、主权等，比如“历史上我们的国家曾多次抵御外敌侵略”。

“侵”左边“亻”竖要直，右边“罒”要写得方正，下方“彡”三撇平行；“略”左边“田”要写得扁一些，右边“各”的撇捺要舒展，支撑整个字的结构。

jiānchí——坚持：指坚决保持、不放弃，比如“他每天坚持跑步，身体越来越棒”。

“坚”下部是“土”，横画要长，托住上方；“持”左边“扌”的提画要短，右边“寺”的横画间距均匀，竖钩要挺直。

shèngfàn——剩饭：指吃剩下的饭菜，比如“妈妈把剩饭加热后，做成了美味的蛋炒饭”。

“剩”左边“乘”笔画较多，要注意穿插避让，右边“刂”竖钩要直；“饭”左边“饣”的撇弯钩要圆润，右边“反”的撇画要穿插到左边下方。

huǐmiè——毁灭：指彻底破坏、消灭，比如“一场大火差点毁灭了这片森林”。

“毁”左边部分要紧凑，右边“殳”的撇画要短，捺画要舒展；“灭”上方“一”要盖住下方“火”，“火”的捺画要变成点，避免和上方横画冲突。故答案为：精巧；吩咐；懒惰；猎豹；侵略；坚持；剩饭；毁灭【点评】本题考查看拼音写词语，解题时要注意结合拼音进行回答，书写时注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“剩饭、毁灭”等词语的书写。【答案】2．qiáng；qiǎng3．xuē；xiāo【解析】【点评】本题考查多音字的语境辨析能力，解题时要先明确多音字的不同读音对应的语义，再结合句子意思匹配。2．第1空①qiáng：“强壮”形容身体结实、有力气，这里的“强”表示“健壮、力量大”，是其最常用的读音，组词还有强大、强健、坚强。

第2空②qiǎng：“强求”指硬逼着自己做能力达不到的事，“强”在这里是“勉强、硬要”的意思，这个读音多用于表达“强迫、勉强”的语境，组词还有强迫、强颜欢笑、强人所难。

故答案为：qiáng；qiǎng3．第1空②xuē：“瘦削”形容人的身体单薄、瘦弱，“削”在这里表示“减少、减弱”，属于书面语读音，组词还有削弱、削减、削价。

第2空①xiāo：“削苹果”是指用刀去掉苹果的外皮，是具体的动作，“削”读xiāo时，多表示用刀切割物体的动作，组词还有削铅笔、削果皮。

故答案为：xuē；xiāo【答案】4．③5．②6．①【解析】【点评】本题考查的是一字多义中“熟”字在不同语境下的含义辨析，这道题的解题关键是结合句子的语境，判断“熟”字的具体含义。4．句子的核心语境是“钢琴弹奏技术”和“多年练习”，强调的是技能经过反复训练后达到了熟练、精通的程度，没有生疏感。给出的三个释义里，③熟练正好对应“技能掌握到位”的含义，因此本空选③。

故答案为：③5．这个句子的描述对象是“苹果”，属于植物的果实，语境是果实生长到了可以食用的阶段，口感和香气都达到了最佳状态。释义里的②成熟就是指植物的果实等长成、达到可食用的程度，因此本空选②。

故答案为：②6．句子的描述对象是“红烧肉”，属于烹饪后的食物，语境是肉经过炖煮后变得软烂，达到了可以直接食用的状态。释义里的①食物熟了就是指食物经过加工后达到了可食用的程度，因此本空选①。

故答案为：①7．【答案】辉；煌；璧；赵；兵；马；得；意；太；平；协；力【解析】【分析】金碧辉煌：这是一个描写景物的词语，“金”“碧”指华丽的色彩，“辉煌”指光彩夺目，整体用来形容建筑物等装饰华丽、光彩耀眼，比如“故宫的太和殿金碧辉煌，气势恢宏”。

完璧归赵：这是一个出自历史典故的成语，“璧”指和氏璧，“赵”指赵国，原指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国，后比喻把原物完好无损地归还给物品的主人，比如“我借了同学的书，看完后完璧归赵”。

兵荒马乱：这个词语用来形容战乱时期的动荡景象，“兵”“马”代指战争相关的事物，“荒”“乱”指秩序混乱，整体表示社会秩序不安定，比如“在兵荒马乱的年代，老百姓的日子过得十分艰难”。

得意忘形：这是一个带有贬义的成语，“得意”指称心如意，“忘形”指失去常态，整体形容人因取得一点成绩就沾沾自喜、失去分寸，比如“他这次考试考得不错，就得意忘形起来，连作业都不想写了”。

太平盛世：这个词语用来形容安定兴盛的时代，“太平”指社会安定，“盛世”指兴盛的时期，比如“生活在太平盛世，我们更要珍惜来之不易的幸福”。

同心协力：这是一个描写合作的词语，“同心”指心往一处想，“协力”指劲往一处使，整体表示团结一致、共同努力，比如“只要大家同心协力，就一定能完成这次的班级任务”。故答案为：辉；煌；璧；赵；兵；马；得；意；太；平；协；力【点评】本题考查四字词语的积累与运用，解题时要依托对词语固定搭配的记忆，结合词语的含义和使用场景来准确填写。【答案】8．①；②9．②；①【解析】【点评】本题考查褒义词与贬义词的语境辨析，解题核心是根据句子的感情色彩和描述对象的性质，匹配对应的词语，褒义词用于赞美、肯定的语境，贬义词用于批评、否定的语境。8．这两个词语都形容“名声传播得很远”，但感情色彩完全相反。“举世闻名”是褒义词，特指好的名声被全世界知晓；“臭名远扬”是贬义词，特指坏的名声传播得很远。

第1句中，描述的对象是“中国的万里长城”，它是公认的建筑奇迹，能吸引中外游客，是正面、值得称赞的事物，因此第1空填①。

第2句中，描述的是“利用虚假宣传欺骗消费者的商家”，这类商家的行为是负面、被人唾弃的，最终名声败坏无人光顾，因此第2空填②。

故答案为：①；②9．这两个词语都形容“人很有计谋”，但感情色彩截然不同。“足智多谋”是褒义词，指人富有智慧和谋略，善于用计解决问题；“诡计多端”是贬义词，指人阴险狡诈，满脑子都是坏主意。

第1句中，描述的是“故事里的反派角色”，他的行为是“编造谎言挑拨离间”，是典型的负面行径，因此第1空填②。

第2句中，描述的是历史人物诸葛亮，他在赤壁之战中巧用连环计大败曹军，是正面的智慧化身，因此第2空填①。

故答案为：②；①【答案】10．错误11．错误12．错误13．错误【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解题时需要结合文学作品背景和阅读技巧的核心要点来判断。10．《牛郎织女》是中国古代民间神话故事，源于劳动人民的口头创作与流传，经过历代文人整理记录才形成文字版本，并非叶圣陶的作品。叶圣陶的代表作多为童话和散文，比如《稻草人》《皇帝的新衣》改写版等，二者不能混淆。

故答案为：错误11．《将相和》出自司马迁的《史记・廉颇蔺相如列传》，全文由三个紧密关联的小故事组成，分别是“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”。“完璧归赵”展现蔺相如的勇敢机智，“渑池会面”体现他维护国家尊严的气节，“负荆请罪”凸显廉颇知错能改、蔺相如顾全大局的品质，题目遗漏了“渑池会面”，因此说法错误。

故答案为：错误12．提高阅读速度的核心技巧是抓关键信息、不回读、暂时跳过生僻字词。如果遇到不理解的字词就立刻查阅字典，会打断阅读的连贯性，拖慢阅读节奏。正确的做法是先通读全文，把握文章主要内容，待阅读结束后，再回头查阅不懂的字词，深化理解。

故答案为：错误13．《少年中国说》是梁启超在戊戌变法失败后创作的散文，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，寄托了作者对中国少年的殷切期望。梁启超是中国近代著名的思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，也是戊戌变法（百日维新）的领袖之一，因此该说法正确。

故答案为：正确【答案】14．教室里，同学们都盯着黑板，手里的笔不停地记着笔记，连窗外的鸟叫声都没有听到15．春天的花园里，牡丹开得雍容华贵，而角落里的小野花却显得格外清新淡雅。16．花生不仅味道很美，还可以榨油。【解析】【点评】本题考查成语情景化运用、对比手法表达和关联词使用，解题时要紧扣不同题型的核心要求来作答。14．“聚精会神”的意思是集中精神、注意力高度集中，解题关键是通过动作、神态等细节描写，展现人专注的状态，不能直接出现“聚精会神”这个词。“教室里，同学们都盯着黑板，手里的笔不停地记着笔记，连窗外的鸟叫声都没有听到”，就通过“盯黑板”“不停记笔记”“没听到鸟叫”这些细节，生动体现了同学们听课的专注，符合成语的含义。

故答案为：教室里，同学们都盯着黑板，手里的笔不停地记着笔记，连窗外的鸟叫声都没有听到。15．对比手法是把两种相反或相对的事物，或同一事物的两个不同方面放在一起比较，突出事物的特点。解题时要确定两个有反差的描写对象，从同一角度进行对照。“春天的花园里，牡丹开得雍容华贵，而角落里的小野花却显得格外清新淡雅”，就将“牡丹”和“小野花”的外形气质进行对比，凸显了二者不同的美感。

故答案为：春天的花园里，牡丹开得雍容华贵，而角落里的小野花却显得格外清新淡雅16．“味道很美”和“可以榨油”是花生的两个并列的优点，不存在因果、转折等关系，因此适合用表示递进或并列的关联词。“不仅……还……”是递进关联词，用它合并句子，能突出花生的价值不止一种，合并后的句子“花生不仅味道很美，还可以榨油”逻辑清晰，语句通顺。

故答案为：花生不仅味道很美，还可以榨油。17．【答案】作业规范

按时完成家庭作业，书写工整、步骤完整，不抄袭、不敷衍；建立作业自查制度，完成后认真核对，组长每日检查作业质量，未达标者及时补做并向老师说明原因。

卫生维护

自觉保持教室整洁，不随地乱扔果皮、纸屑，零食包装袋及时扔进垃圾桶；每人负责座位周边卫生，值日小组按时清扫教室及走廊，做到“人走地净”。

课间秩序

课间十分钟文明活动，不在教室、走廊追跑打闹，不高声喧哗；选择看书、下棋、轻声交谈等安全游戏，遇见同学追逐及时劝阻，共同维护课间秩序。【解析】【分析】作业规范公约

制定的核心目的是解决“家庭作业质量差、部分同学敷衍了事”的问题。公约里明确提出“按时完成”“书写工整、步骤完整”“不抄袭、不敷衍”的具体要求，直接针对敷衍作业的行为；同时加入“作业自查”“组长每日检查”的监督机制，能督促学生认真对待作业，避免出现应付差事的情况，让规则不只是口号，还有可落地的执行办法。

卫生维护公约

对应解决“教室里经常有果皮、纸屑”的卫生问题。公约从两个层面提出要求：一是“个人层面”，要求学生自觉不乱扔垃圾，做到垃圾入桶，从源头减少教室的脏乱；二是“责任层面”，明确“每人负责座位周边卫生”“值日小组按时清扫”，把卫生责任落实到个人和小组，避免出现“人人有责却人人不管”的情况，“人走地净”的要求也让卫生标准更清晰，便于学生执行和监督。

课间秩序公约

针对“课间十分钟在教室、走廊追跑打闹”的问题制定。公约先划定“红线”——不在教室、走廊追跑打闹、不高声喧哗；再给出“正向引导”，推荐看书、下棋、轻声交谈等安全文明的课间活动方式，让学生知道“不能做什么”的同时，也清楚“可以做什么”；最后加入“遇见追逐及时劝阻”的要求，引导学生互相监督，共同维护课间秩序，减少因追跑打闹引发的安全隐患。

【点评】本题考查口语交际，解题时要紧扣“问题导向”和“实用性”两大原则。【答案】18．王师北定中原日；家祭无忘告乃翁19．七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥20．暖风熏得游人醉；直把杭州作汴州21．《牛郎织女》【解析】【点评】本题考查古诗的积累与理解，以及民间故事常识，解题时要紧扣题干中的关键信息，结合诗句的情感和背景来匹配答案。18．陆游的《示儿》是诗人的绝笔之作，整首诗都饱含着对国家统一的深切期盼。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句，是诗人临终前对子女的嘱托，他没有提及家事，唯独牵挂收复中原的大业，把“北定中原”当作自己毕生最大的遗愿，直白又沉痛地抒发了至死不渝的爱国情怀，因此是本题的核心诗句。

故答案为：王师北定中原日；家祭无忘告乃翁19．林杰的《乞巧》紧扣七夕节的民俗和传说来写。七夕的核心传说就是牛郎织女鹊桥相会，而民间习俗里，人们会在这一天仰望星空，期盼能像织女一样心灵手巧。“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”先点明时间是七夕之夜，再写人们仰望青天、遥想牛郎织女鹊桥相会的场景，完美契合题干中“七夕”“鹊桥相会”“望月乞巧”的关键信息，是描写这一画面的直接诗句。

故答案为：七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥20．林升的《题临安邸》是一首讽刺诗，针对南宋统治者偏安江南、沉迷享乐、忘记收复失地的行为而作。“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”中的“暖风”不仅指自然的春风，更暗指当时奢靡享乐的社会风气；“游人”暗指那些苟且偷安的达官贵人。诗人用辛辣的笔触，谴责他们把临时避难的杭州当成了故都汴州，醉生梦死、毫无家国之忧，精准对应题干中“对统治者沉迷歌舞的深深谴责和质问”。

故答案为：暖风熏得游人醉；直把杭州作汴州21．《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，这类故事的特点是由劳动人民口头创作、代代相传，内容多反映真情、正义等主题。除了它之外，我国还有很多经典民间故事，比如《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等，这些故事都有着完整的情节和鲜明的人物形象

故答案为：《牛郎织女》【答案】22．郭沫若23．水田钓鱼图；枝头独立图；黄昏低飞图24．第一幅水田钓鱼图，表现了白鹭与水田相映成趣的和谐之美，白鹭的姿态悠然，让平凡的水田变成了一幅精致的画；第二幅枝头独立图，表现了白鹭的优雅与闲适，它站在树顶看似不安稳，实则悠然自得，体现出一种独特的孤傲之美；第三幅黄昏低飞图，表现了白鹭的灵动与鲜活，为乡居生活增添了生机与诗意。这三幅图共同展现了白鹭平凡而高洁、朴素而美好的特点，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，以及对这种恬淡自然的乡居生活的向往。【解析】【分析】本题考查文学常识、内容概括和情感主旨理解，每一问都需要结合文本细节和写作手法分析。22．《白鹭》是郭沫若创作的一篇优美散文，作者以细腻的笔触描绘了白鹭的美，表达了对白鹭的喜爱与赞美。

故答案为：郭沫若23．概括画面时要紧扣每段的核心场景，第一段写白鹭在清水田里站立钓鱼，可概括为“水田钓鱼图”；第二段写白鹭孤独地站立在小树绝顶，悠然自得，可概括为“枝头独立图”；第三段写黄昏时白鹭在空中低飞，可概括为“黄昏低飞图”。

故答案为：水田钓鱼图；枝头独立图；黄昏低飞图24．水田钓鱼图：文中将水田比作“嵌在玻璃框里的画”“镜匣”，突出了白鹭与水田搭配的和谐之美。白鹭“站着钓鱼”的姿态悠闲自在，表现出它从容优雅、与自然相融的特点。

枝头独立图：“孤独地站立”“看来像不安稳，而它却很悠然”，写出了白鹭的独特嗜好，“孤独”不是孤单落寞，而是一种孤傲闲适、淡定自若的气质，这是其他鸟难以表现的。

黄昏低飞图：“偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”，“恩惠”一词直接点明了白鹭低飞的画面给乡居生活带来的诗意，低飞的白鹭充满灵动的生机，表现出它轻盈灵动、富有生命力的特点。

从情感上看，作者用“画”“恩惠”“清澄的形象化”等饱含赞美的词语，细致刻画白鹭在不同场景下的美，表达了对白鹭由衷的喜爱与赞美，同时也流露出对这种恬淡自然、充满诗意的生活的向往。

故答案为：第一幅水田钓鱼图，表现了白鹭与水田相映成趣的和谐之美，白鹭的姿态悠然，让平凡的水田变成了一幅精致的画；第二幅枝头独立图，表现了白鹭的优雅与闲适，它站在树顶看似不安稳，实则悠然自得，体现出一种独特的孤傲之美；第三幅黄昏低飞图，表现了白鹭的灵动与鲜活，为乡居生活增添了生机与诗意。这三幅图共同展现了白鹭平凡而高洁、朴素而美好的特点，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，以及对这种恬淡自然的乡居生活的向往。【答案】25．大小；颜色；气味；姿态26．①等待昙花开；②昙花灿烂开放；③昙花迅速萎谢体现花期短的句子：“然而，就在‘旖旎风光无限好’的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。”；昙花一现27．众人可惜的是：昙花的花期极短，刚刚绽放出灿烂的美丽，就迅速萎谢，美好的时光太过短暂。

“我”羡慕它的原因：昙花虽然生命短暂，但它“辉煌而来，辉煌而去”，在有限的时间里尽情绽放了自己的美，没有浪费生命的一点一滴，活得热烈而有价值。【解析】【分析】本题考查学生的阅读理解能力，解题时要紧扣文本细节。25．文中画横线的“花，很大很大”描述的是昙花的外形尺寸，对应大小（形态）角度；“色，非常非常白”是对昙花颜色的刻画，对应颜色角度；“味儿呢，浓郁强烈”是对气味的描写，对应气味角度；画波浪线的“顾盼生姿，得意非凡”是把昙花当作人来写，体现它开放时的灵动神态，对应姿态（神态）角度。

故答案为：大小；颜色；气味；姿态26．小标题补充：

①第一部分围绕“等待”展开，写“我”和朋友在寂静中等待昙花开放的心情，所以是等待昙花开；

②第二部分聚焦“开放”，描写昙花绽放时的声音、形态与美感，所以是昙花灿烂开放；

③第三部分写昙花盛放后快速凋谢，所以是昙花迅速萎谢。

体现花期短的句子：文中“然而，就在‘旖旎风光无限好’的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢”直接写出昙花刚盛放就凋谢，体现花期极短。

对应成语：“昙花一现”本就指昙花开放时间极短，后用来比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失，与句子描述完全契合。

故答案为：①等待昙花开；②昙花灿烂开放；③昙花迅速萎谢；然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢；昙花一现27．众人可惜的原因：众人关注的是“美”的存续时间——昙花刚刚展现出绚丽的姿态，就迅速枯萎，美好的景象转瞬即逝，所以觉得“可惜”。“我”羡慕的原因：“我”关注的是生命的“价值”——昙花虽然生命短暂，但它在有限的时间里尽情绽放，“辉煌而来，辉煌而去”，没有虚度生命，活得热烈且有意义，这种“极致绽放”的生命状态让“我”羡慕。

故答案为：众人可惜的是：昙花的花期极短，刚刚绽放出灿烂的美丽，就迅速萎谢，美好的时光太过短暂。“我”羡慕它的原因：昙花虽然生命短暂，但它“辉煌而来，辉煌而去”，在有限的时间里尽情绽放了自己的美，没有浪费生命的一点一滴，活得热烈而有价值。28．【答案】我眼中的王老师在我的校园生活里，最让我难忘的是班主任王老师。她总扎着清爽的马尾辫，眼睛像弯弯的月牙，笑起来时眼角会泛起淡淡的细纹，让人觉得格外亲切。在我心里，她不仅是教知识的老师，更像一位温柔的引路人。​​​​​​​记得三年级的一次数学考试，我因为粗心错了好多基础题，看着试卷上的红叉叉，我难过得趴在桌子上哭了。王老师轻轻走到我身边，没有批评我，而是蹲下来温柔地拍了拍我的背：“别哭啦，我们一起看看错在哪里好不好？”她拿起我的试卷，一道题一道题地给我讲解，还特意在草稿纸上写下解题步骤，告诉我哪里需要细心检查。临走时，她还递给我一张小纸条，上面写着“细心是成功的钥匙”。从那以后，我每次做题都会想起这句话，粗心的毛病也慢慢改掉了。​​​​​​​王老师不仅关心我们的学习，还特别懂我们的心情。有一次运动会，我参加800米跑步比赛，跑到一半就腿软无力，想放弃的时候，我听到了王老师沙哑却有力的加油声：“加油！坚持住！你可以的！”她还带着同学们一起为我呐喊，我瞬间充满了力量，咬着牙跑完了全程。虽然最后没有拿到名次，但王老师却笑着递给我一瓶温水，表扬我勇敢坚持的精神。​​​​​​​​​​​​​​这就是我眼中的王老师，温柔又负责，总能在我需要的时候给予我鼓励。我特别喜欢她，也希望以后能成为像她一样温暖的人。【解析】【分析】1.题目需补充“老师”“同学”“家人”等具体人物，补题核心原则是“贴近生活、有真实素材”。优先选择学生日常接触