部编人教版三年级上《大青树下的小学》教案

部编人教版三年级上《大青树下的小学》教案一、教材分析《大青树下的小学》是部编人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇精读课文。本文通过描写边疆一所多民族小学的孩子们幸福的学习生活，展现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰，语言朴实、生动，充满了童真童趣和浓郁的生活气息。作者以细腻的笔触描绘了学校的优美环境、不同民族学生的团结友爱、上课时的认真专注以及下课后的欢乐嬉戏，字里行间流露出对这所小学的喜爱和赞美之情。课文的学习，不仅能让学生感受边疆小学的独特魅力和孩子们幸福的学习生活，更能激发他们对美好生活的向往，培养他们热爱祖国、热爱民族团结的情感。同时，课文在语言表达上有许多值得品味之处，如准确运用的词语、生动的场景描写等，是培养学生语感、提升阅读能力的好材料。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对描写校园生活和不同民族风情的内容抱有浓厚兴趣。在低年级的学习中，他们已经接触过一些描写学校生活的课文，对校园生活有一定的感性认识。然而，对于“边疆”、“少数民族”等概念，学生可能缺乏直观的体验和深入的了解。部分学生可能对课文中提到的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的风俗习惯、服饰特点等知之甚少。此外，三年级学生在理解课文深层含义、体会作者情感以及品味语言文字的精妙之处方面，仍需要教师的有效引导和点拨。三、教学目标1.知识与技能：*认识“晨、绒”等生字，会写“晨、装”等生字，掌握“穿戴、打扮”等词语。*有感情地朗读课文，能边读边想象课文描绘的画面。*理解课文内容，了解大青树下的小学的特点，体会校园生活的美好。2.过程与方法：*通过图文结合、联系生活实际等方法，理解重点词句的含义。*通过小组合作、朗读感悟、情境体验等方式，感受课文所描绘的和谐、欢乐的氛围。*学习作者观察和描写事物的方法，初步培养留心观察生活的习惯。3.情感态度与价值观：*感受大青树下的小学的美丽、团结和欢乐，激发对学校生活的热爱。*体会各民族儿童之间的友爱和团结，培养民族团结意识。*培养热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感。四、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，感受大青树下的小学作为一所边疆多民族小学的独特之处和美丽景象。*有感情地朗读课文，特别是朗读描写孩子们学习和活动的段落，体会其中的快乐与和谐。*教学难点：*体会课文描写中所蕴含的民族友爱、团结互助的情感。*理解“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这句话的深层含义，以及作者对这所小学的喜爱和赞美之情。五、教学方法1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，帮助学生直观感受边疆小学的风光和民族特色，激发学习兴趣。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、齐读、品读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中理解课文内容，体会作者情感，培养语感。3.图文结合法：引导学生观察课文插图，将文字描述与图画内容相结合，加深对课文的理解和对画面的想象。4.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、合作探究，理解课文的重点和难点。六、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含课文插图、相关民族服饰图片、边疆风光视频、生字词卡片、重点句段等），准备生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；搜集有关我国少数民族的图片或小故事（可选）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们每天都在美丽的校园里学习、生活，你们喜欢我们的学校吗？（生答）今天，老师要带大家去参观一所特别的小学，它坐落在一棵高大的大青树下，名字就叫“大青树下的小学”。（板书课题：大青树下的小学）2.质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：这所小学在哪里？它是什么样子的？里面有哪些小朋友？他们在学校里做什么呢？）就让我们带着这些问题，一起走进这所特别的小学吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，正音（如：“粗”是平舌音，“影”是后鼻音等）。*重点指导书写：“晨”（注意上部“日”字的写法，下部不要写成“辰”）、“装”（上下结构，书写要匀称）。学生书空，描红。*理解词义：如“绚丽多彩”、“坪坝”、“飘扬”、“好奇”等，可通过看图、联系上下文或生活实际理解。3.再读课文：同学们字词掌握得真不错！现在请大家再读一遍课文，想一想：这篇课文主要写了大青树下的小学的哪些方面？（学生读后交流，教师引导概括：上学路上和来到学校、上课时、下课后的情景。）（三）精读品味，感悟体会1.学习第一自然段（上学路上和来到学校）：*默读思考：默读第一自然段，想一想，这所小学有什么特别的地方？（引导学生找出描写民族多的句子：“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”）*图文结合：出示相关民族服饰图片，让学生直观感受各民族的特色。*想象画面：“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”读到这里，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生想象不同民族的孩子穿着鲜艳的服装，高高兴兴来到学校，互相打招呼、问好的热闹场景。）*朗读指导：带着欢快、喜悦的心情朗读这一段，读出孩子们的活泼可爱和各民族小朋友之间的友爱。2.学习第二、三自然段（上课时和下课后）：*感受安静（上课时）：*指名朗读第二自然段，其他同学思考：上课时，校园里是怎样的景象？（安静）*从哪些句子可以看出校园很安静？（“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”）*体会写法：作者为什么要写“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”？（运用拟人的手法，从侧面烘托出同学们读书的声音好听，学习认真投入，连小动物都被吸引了。）*朗读体验：指导学生用轻柔、专注的语气朗读，感受课堂的安静与同学们学习的认真。*感受热闹（下课后）：*自由朗读第三自然段，下课后的校园又是怎样的景象呢？（热闹、欢乐）*孩子们都在做什么？（跳孔雀舞、摔跤、做游戏）*拓展想象：除了课文中写的，他们还可能做什么游戏？（引导学生结合生活实际想象）*体会和谐：“大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”这句话写出了什么？（孩子们玩得很开心，连小动物都被吸引来了，人与自然和谐相处。）*朗读指导：用欢快、活泼的语气朗读，读出孩子们的快乐和自由自在。3.学习第四自然段（总结与赞美）：*齐读感悟：齐读最后一个自然段。*深入理解：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”为什么说这所小学是“可爱”的？（引导学生从学校环境美、学生团结友爱、学习生活快乐等方面回答。）*体会情感：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”这两句描写了哪些景物？给你什么感觉？（宁静、美丽、充满生机，也暗示了这所小学历史悠久，环境优美。）这里蕴含着作者怎样的情感？（对小学的喜爱和赞美之情。）*升华主题：这所边疆的小学虽然偏远，但它充满了欢乐、友爱和希望。它是孩子们成长的乐园。（四）回顾全文，拓展延伸1.整体回顾：同学们，这节课我们一起参观了大青树下的小学，你觉得这是一所怎样的小学？（引导学生用自己的话说出学校的特点：美丽、团结、欢乐、可爱、独特等。）2.联系生活：我们的学校和大青树下的小学有什么相同和不同的地方？（引导学生从校园环境、同学关系、学习生活等方面比较，珍惜自己的校园生活。）3.情感共鸣：正是因为有了各民族小朋友的团结友爱，才有了这所小学的欢乐和祥和。我们的祖国是一个多民族的大家庭，各民族人民像兄弟姐妹一样团结在一起，生活才会更加美好。（五）总结回顾，布置作业1.课堂总结：今天我们认识了一所美丽、可爱的边疆小学，感受到了那里的孩子们幸福的学习生活和各民族之间的团结友爱。希望同学们也能像他们一样，热爱我们的学校，团结同学，快乐学习，健康成长。2.作业布置：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*摘抄课文中描写校园美丽景色或同学们欢乐活动的句子。*画一画你心中的“美丽的校园”，可以是我们自己的学校，也可以是你想象中的大青树下的小学。*搜集一个关于民族团结的小故事，下节课和同学们分享。八、板书设计大青树下的小学（边疆可爱）上学路上/来到学校上课时下课后:---------------:-----:-----穿戴不同好朋友安静热闹绚丽多彩读书声好听跳孔雀舞摔跤做游戏（团结友爱）（专注认真）（欢乐自由）赞美：美丽、团结、欢乐、可爱九、教学反思（本部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等