部编人教版三年级下册第一单元《我的植物朋友》习作指导与讲评教案

部编人教版三年级下册第一单元《我的植物朋友》习作指导与讲评教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生学习观察植物的基本方法，能抓住植物的主要特点（如样子、颜色、气味等）进行描述；初步学习运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动；能按一定顺序（如从整体到部分，或按生长过程）介绍自己的植物朋友，并表达对植物的喜爱之情。2.过程与方法：通过实物观察、小组讨论、范文引路、师生互动等方式，激发学生的观察兴趣和表达欲望，引导学生将观察到的内容有条理地写下来。3.情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯，感受植物的美丽与神奇，增强爱护植物、热爱大自然的情感。二、教学重难点1.重点：指导学生运用多种感官细致观察植物，抓住植物的主要特点进行描写。2.难点：如何将观察到的内容有顺序、有重点地写具体，并能融入自己的真情实感。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含多种植物图片、视频资料、优秀范文片段）、常见的盆栽植物（如绿萝、多肉、月季等）或鲜花。2.学生准备：课前观察自己喜欢的一种植物，可以是家里的、学校里的或公园里的，记录植物的样子、颜色、气味等，并尝试给植物取个“朋友式”的名字；带一张该植物的清晰照片或小标本（如有条件）。四、教学过程第一课时：习作指导（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境引入：同学们，春天是万物复苏的季节，我们的身边充满了绿意和花香。你们有没有自己特别喜欢的植物？它就像你的一个好朋友一样，每天陪伴着你，或者你一见到它就觉得特别开心？今天，我们就来聊一聊“我的植物朋友”，并把它介绍给大家。2.揭示课题：板书课题——《我的植物朋友》。引导学生理解“朋友”的含义，不仅仅是认识，更要有喜爱之情，要用心去了解。（二）指导观察，捕捉特点（约15分钟）1.明确观察对象和方法：*提问：你们都带来了自己植物朋友的照片或观察记录，也有的同学心里已经有了一个明确的朋友。那么，我们要怎样观察才能真正了解这位“朋友”呢？*引导学生回忆：可以用眼睛看（颜色、形状、大小），用鼻子闻（气味），用手摸（质感，注意提醒学生有些植物有刺或汁液，要小心，征得老师同意），甚至用耳朵听（如风吹树叶的声音）。2.实物观察示范：*教师出示准备好的盆栽植物（如一盆绿萝或多肉）。*引导学生有序观察：*整体印象：这盆植物给你什么感觉？（生机勃勃、小巧可爱、挺拔等）它大概有多高/大？*局部细致观察：*叶子：叶子的形状像什么？（心形、针形、扇形等）颜色是怎样的？（嫩绿、深绿、有斑纹等）叶子的边缘是光滑的还是锯齿状的？摸一摸，感觉怎么样？（光滑、厚实、毛茸茸等）*茎/枝：茎是什么颜色的？是粗还是细？是直立的还是缠绕的？*花（如有）：花是什么颜色？什么形状？有香味吗？（引导学生用“淡淡的”“浓郁的”等词形容）*根（如有条件看到）：是什么样的？*鼓励学生运用比喻、拟人等手法描述：“这片叶子多像小朋友的小手掌啊！”“多肉植物胖乎乎的，像一个个饱满的小胖子，真可爱。”3.小组交流观察所得：*学生以小组为单位，互相介绍自己观察的植物朋友，说说自己观察到的特点。*教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提醒他们注意倾听他人的发言，学习好的观察角度。（三）学习表达，组织语言（约15分钟）1.如何开头：*提问：我们要介绍自己的植物朋友，开头可以怎么写，能一下子吸引别人呢？*引导学生思考：*直接说出植物的名字：“我有一位特别的植物朋友，它就是……”*描述初次见到它的情景或原因：“在我家的窗台上，摆着一盆……它是我生日时妈妈送给我的。”*用一句赞美开头：“要说我最喜欢的植物，那一定是生命力顽强的……”2.如何把特点写具体：*结合观察所得，引导学生把看到的、闻到的、摸到的写清楚。*出示优秀片段示例（选择贴近学生生活的植物描写），分析作者是如何描写植物特点的，运用了哪些好词好句和修辞手法。*强调：不用面面俱到，选择你认为最能代表这个植物朋友特点的一两个方面重点写。3.如何融入情感：*提问：你为什么喜欢这位植物朋友？和它之间发生过什么小故事吗？（比如你照顾它，它生病你着急，它开花你开心等）*引导学生思考：“当我……的时候，我的植物朋友好像在对我说……”“看到它，我就会想起……”4.如何结尾：*总结自己的感受：“这就是我的植物朋友，它……我非常喜欢它！”*表达对植物朋友的祝愿或赞美：“希望我的……能一直陪伴我，茁壮成长。”5.梳理写作思路（提供习作框架参考，不作为唯一要求）：*我的植物朋友叫什么名字。*它是什么样子的（重点写1-2个特点，如叶子、花）。*我为什么喜欢它/和它的小故事。*我对它的感情。（四）明确要求，动笔习作（约5分钟）1.提出习作要求：*写清楚植物朋友的样子和自己喜欢它的原因。*试着用上平时积累的好词佳句，可以运用比喻、拟人。*把句子写通顺，不写错别字。*给习作加个题目。2.学生开始动笔写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。（此环节可延续到课后完成初稿）第二课时：习作讲评（一）回顾习作要求，明确讲评重点（约5分钟）*同学们，上节课我们认识了各自的植物朋友，并把它们写了下来。这节课我们就来看看大家笔下的植物朋友有多可爱。*回顾本次习作要求：是否写清楚了植物的样子和喜欢的原因？是否运用了好词佳句？句子是否通顺？（二）佳作欣赏，学习优点（约15分钟）1.选取典型佳作（2-3篇）：教师课前批阅学生初稿，选取几篇写得较好的习作（可以是整体优秀，也可以是某一部分特别突出，如观察细致、描写生动、情感真挚等）。2.朗读与评议：*请作者朗读自己的习作（或教师代为朗读）。*引导学生评议：你觉得这位同学的植物朋友可爱吗？你从哪些地方感受到的？他/她哪些词语用得好？哪些句子让你觉得生动形象？（重点引导学生关注对植物特点的描写和真情实感的表达）*教师相机点评，肯定优点，如：“这位同学观察得真仔细，连叶子上的纹路都注意到了！”“这个比喻用得太形象了，把……写活了！”“我能感受到你对你的植物朋友深深的喜爱之情。”（三）互评互改，共同提高（约15分钟）1.出示修改提示：*你的同桌写的植物朋友是什么？你能从文中看出它的样子吗？*文中有没有让你觉得特别生动的句子或词语？画出来。*有没有哪个地方你没看明白，或者觉得可以写得更好的？（可以轻声和同桌交流）2.小组内互评互改：*学生交换习作，根据修改提示互相阅读、圈点勾画，并提出修改建议。*教师巡视指导，教给学生修改符号的简单用法（如增添号、删除号、修改号等）。*提醒学生：修改不是否定，是帮助朋友让他的植物朋友更受欢迎。3.典型问题集中评讲：*教师选取学生习作中普遍存在的问题（如观察不细致、描写不具体、顺序混乱、情感表达不足等），通过片段示例进行分析。*引导学生讨论：这个片段可以怎么改才能更好？*例如：如果学生只写“叶子是绿色的”，可以引导：“是什么样的绿色呢？嫩绿、墨绿还是翠绿？叶子的形状呢？”（四）自主修改，完善习作（约5分钟）*学生根据同学的评议和老师的指导，对自己的习作进行修改和润色。*鼓励学生把修改后的习作读给自己的植物朋友听一听。（五）总结提升，拓展延伸（约2分钟）*总结：通过这次习作，我们不仅更了解了自己的植物朋友，还学会了如何把观察到的事物写清楚、写生动。*拓展：希望同学们以后都能做生活的有心人，继续观察身边的植物，也可以把它们的生长变化记录下来，相信你们会有更多的发现和收获。五、板书设计我的植物朋友*看：颜色、形状（叶子、花、茎……）（比喻、拟人）*闻：气味（香、臭、淡、浓……）*摸：触感（光滑、粗糙、软硬……）*想：为什么喜欢？（样子、品质、故事……）*写：按顺序、抓特点、表真情六、教学反思*本次习作指导是否有效激发了学生的观察兴趣和表达欲望？*在引导学生抓住植