《孔雀东南飞》挖空训练一

《孔雀东南飞》挖空训练一一、训练引言《孔雀东南飞》作为我国古代最长的叙事诗，亦是汉乐府民歌的巅峰之作，其语言凝练传神，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，具有极高的文学价值与史料价值。进行文本挖空训练，旨在引导读者在精读过程中，深入体味关键字词的含义与用法，把握句式特点，进而更深刻地理解诗歌主旨与艺术魅力。本训练选取诗篇开篇至刘兰芝被遣归家前的部分，此段不仅交代了故事背景、主要人物及其初始矛盾，亦包含了诸多值得细品的文言现象。二、原文节选与挖空示例（说明：请根据对文本的理解及所学文言知识，在下列横线处填入恰当的字词。注意体会上下文语境及字词的准确含义。）汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所______，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。孔雀东南飞，五里一徘______。“十三能织______，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既若见______，不久望君来。君当作磐______，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐______无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直。”阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”府吏默无声，再拜还入户。举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”三、参考答案及简析1.遣简析：“为仲卿母所遣”，被动句式，“遣”意为“休弃、打发走”。此字开篇即点明核心矛盾——婆媳冲突导致的悲剧开端。2.徊简析：“徘徊”为连绵词，形容孔雀飞行动作迟缓，留恋不舍之态，以起兴手法，暗示下文主人公的悲剧命运与不舍之情。3.素简析：“素”指白色的生绢，与后文“裁衣”、“弹箜篌”、“诵诗书”等并列，展现刘兰芝的多才多艺与良好教养。4.录简析：“见录”即“录见”，“见”用在动词前，表示对自己怎么样，可译为“记着我”。体现兰芝对仲卿的一丝期望与托付。5.石6.石简析：“磐石”即厚而大的石头，兰芝以“磐石”比喻仲卿的心意应坚定不移。前后两个“石”字重复，强调了情感的执着。7.劳劳简析：“举手长劳劳”，“劳劳”形容怅然若失的样子，描绘了二人离别时依依不舍、举手告别之态。8.贵简析：“卿当日胜贵”，焦仲卿赌气之语，意为你（兰芝）将会一天天地位尊贵起来。“日”，名词作状语，一天天。9.逼迫简析：“同是被逼迫”，点明二人悲剧的共同原因——来自封建家长制的压迫，而非个人意愿。10.拜简析：“再拜还入户”，“再拜”是古代一种较重的礼节，表示恭敬。此处体现焦仲卿内心的无奈与对母亲的顺从。11.姥简析：“奉事循公姥”，“公姥”偏指“姥”，即婆婆。此句写出兰芝对婆婆的恭顺。12.作息简析：“昼夜勤作息”，“作息”偏指“作”，即劳作。这种偏义复词的用法在古诗文中常见，需结合语境理解。13.葳蕤简析：“妾有绣腰襦，葳蕤自生光”，“葳蕤”形容草木繁盛，此处用以形容绣腰襦上的花纹繁复美丽，光彩夺目，反衬兰芝被遣的凄凉。14.施简析：“留待作遗施”，“遗施”意为赠送、施与。兰芝将自己的物品留下作为纪念或赠予他人，表现了她的清醒与决绝，也暗含对过往情分的最后珍视。四、挖空训练要点提示1.关注核心动词与形容词：如“遣”、“逼”、“誓”、“缢”等动词推动情节发展；“苦悲”、“依依”、“哽咽”、“窈窕”等形容词刻画人物心境与外貌。2.理解常见虚词用法：如“为……所……”表被动，“相”、“见”在特定语境中的指代作用，“且”、“暂”、“必”等副词的语气。3.辨识特殊句式：被动句、判断句、省略句在文中多有体现，如“为仲卿母所遣”、“汝是大家子”。4.品味修辞手法：“孔雀东南飞，五里一徘徊”的起兴；“君当作磐石，妾当作蒲苇”的比喻，增强了诗歌的表达效果。5.体会人物情感与性格：通过人物对话及行动描写，分析焦仲卿的懦弱与抗争、刘兰芝的坚强与无奈、焦母的专横等。五、结语本次挖空训练聚焦于《孔雀东南飞