2026部编本人教版一年级语文《ieüeer》第二课时教学设计公开课教案

一、教学目标1.知识与技能：*能够准确、熟练地拼读声母与ie、üe组成的音节，掌握ü上两点的省写规则（üe与j、q、x相拼时，ü上两点省略）。*能够正确认读整体认读音节ye、yue，并能借助拼音读准字音、认清字形。*认识韵母er，知道它是特殊韵母，能独立成音节，发音准确。*能够借助拼音朗读简短的词语和句子，体会拼音的工具性。2.过程与方法：*通过情境创设、游戏互动、合作探究等方式，激发学生学习拼音的兴趣，引导学生主动参与拼读活动。*培养学生观察、比较、归纳的能力，引导学生发现拼音学习的规律。3.情感态度与价值观：*在拼音学习过程中感受汉语言的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。*鼓励学生积极发言，勇于展示，体验学习成功的快乐。二、教学重难点*重点：1.声母与ie、üe组成音节的准确拼读。2.整体认读音节ye、yue的掌握。*难点：1.üe与j、q、x相拼时，ü上两点省略的规则掌握及实际运用。2.区分ie和ye，üe和yue。3.认识er的特殊性（不能与声母相拼，可独立成音节）。三、教学准备*多媒体课件（PPT）*拼音卡片（声母、ie、üe、er、整体认读音节ye、yue及相关音节卡片）*图片（与音节相关的事物图片，如：树叶、月亮、耳朵、爷爷、雪花等）*小奖品（如：拼音之星贴纸）四、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.拼音宝宝捉迷藏：*师：“小朋友们，上节课我们认识了拼音王国里的三位新朋友——ie、üe、er，它们听说咱们班的小朋友特别聪明，今天想和大家玩个捉迷藏的游戏，你们愿意吗？”*（课件逐一出示ie、üe、er的发音口型图，学生抢答韵母名称及发音方法。）*师：“真棒！它们还带来了自己的声调小伙伴，谁能准确地读出来？”（随机抽取带调的ie、üe、er卡片，指名认读，开火车读。）2.情境引入：*师：“今天天气真好，拼音宝宝们要带我们去一个美丽的地方——‘音节森林’游玩！在森林里，我们会遇到更多有趣的音节朋友，还能学到新本领呢！准备好了吗？我们出发！”（课件展示“音节森林”的美丽画面。）（二）探究新知，趣味拼读（约20分钟）1.学习声母与ie相拼：*情境：（课件出示一棵挂满“树叶”的大树，树叶上写有声母b、p、m、d、t、n、l。）*师：“看，这是一棵‘音节树’，树上的叶子都是声母宝宝。ie宝宝想和它们做朋友，组成新的音节。谁能帮它们连连线？”*（引导学生尝试拼读b—ie→bie，p—ie→pie，m—ie→mie，d—ie→die，t—ie→tie，n—ie→nie，l—ie→lie。）*方法指导：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”强调声母读得轻短，韵母读得响亮。*多种形式练读：指名读、小老师领读、同桌互读、齐读。重点指导三拼音节（如果有，此处ie的相拼多为两拼，可略过三拼，或提示后续会学到）。*看图识音：（出示与bie、pie、mie等音节相关的图片，如：别针、皮鞋、麦苗）师：“这个音节读什么？它像图上的什么？”帮助学生将音节与具体事物联系起来。2.学习声母与üe相拼及ü上两点省略规则：*情境：（课件出示月亮图片，引出üe。）师：“月亮月亮üeüeüe，üe宝宝也想找声母朋友玩。”*拼读n—üe→nüe，l—üe→lüe：*师：“n和üe做朋友，组成了什么音节？”（指名试读，教师正音）“l和üe做朋友呢？”*强调ü上两点要保留。*拼读j—üe→jue，q—üe→que，x—üe→xue：*（课件出示j、q、x走向üe，üe上的两点慢慢消失的动画。）师：“咦，来了三位特殊的声母客人j、q、x，它们和üe做朋友时，üe身上的两点怎么不见了？”*儿歌记忆：“小ü见到jqx，去掉两点还念ü。”（带领学生拍手读儿歌，理解规则。）*师：“所以j—üe读作——？”（jue）“q—üe呢？”（que）“x—üe呢？”（xue）*对比认读：nue—que，lue—xue（强调ü上两点的有无）。*练读带调音节：jue（一声：撅嘴），jue（二声：觉得），que（四声：喜鹊），xue（三声：下雪）等，结合简单词语帮助理解记忆。*游戏“摘苹果”：（苹果树上挂满写有jue、que、xue及nüe、lüe带调音节的苹果卡片，学生读对一个，就“摘”下一个苹果。）3.学习整体认读音节ye、yue：*学习ye：*师：“ie宝宝很孤单，它也想自己出去玩，可是它自己不能独立成音节，怎么办呢？”（引导学生思考，或直接出示y）“这时，大y走过来帮助它，ie前面加上y，就变成了整体认读音节——ye（耶）。”*师：“ye和ie读音差不多，但ye是整体认读音节，不用拼，直接读‘耶’。”（对比ie和ye的卡片，强调ye是整体认读。）*带调认读ye：yē（椰子），yé（爷爷），yě（田野），yè（树叶）。*学习yue：*师：“üe宝宝也想像ie宝宝一样独立出去，谁来帮助它呢？”（出示y）“y帮助üe，üe见到y，也要去掉两点，变成——yue。”*师：“yue也是整体认读音节，直接读‘月’。”（对比üe和yue的卡片。）*带调认读yue：yuē（约好），yuè（月亮、音乐）。*小结：ye、yue都是整体认读音节，不能拼读，要直接整体认读。4.复习巩固er：*师：“我们还有一位特殊的朋友er，它是谁呀？”（学生回答）*强调er的特殊性：“er是个小淘气，不和声母做游戏，自己就能成音节。”*练读带调的er：ér（儿子、儿童），ěr（耳朵），èr（一二三四）。*拓展：说说带有er的词语，如：花儿、鸟儿、月儿（此处“儿”读轻声，可简单提及，不做过多要求）。（三）巩固练习，拓展延伸（约10分钟）1.游戏“拼音小火车”：*师：“我们的‘音节森林’之旅真有趣，现在我们要坐小火车回家了！火车头在这里（出示声母卡片），谁能帮车厢（ie、üe卡片）找到合适的车头，并读出音节，火车才能开哦！”*（学生轮流组合声母和ie、üe，读出音节，正确则“呜——火车开啦！”）2.“我是小法官”辨对错：*课件出示音节，如：j—üe→jüe（错），q—üe→que（对），x—üe→xue（对），y—ie→ie（错，应是ye）等，让学生判断对错并改正。3.看图拼读句子/词语：*（课件出示简单图片和对应的音节句子，如：“yéyezàishūyè。”“xiǎoxuěhuāfēiafēi。”）*师：“谁能看着拼音把这句话读出来？”鼓励学生尝试拼读，培养阅读拼音的初步能力。（四）课堂总结，布置作业（约5分钟）1.总结回顾：*师：“今天我们在‘音节森林’里又学到了很多新知识，你有什么收获？”（学生自由发言，回顾ie、üe的拼读，ye、yue的整体认读，er的特殊性等。）*师：“我们认识了这么多音节朋友，还知道了小ü见jqx要去掉两点的秘密，真棒！”2.布置作业：*口头作业：把今天学到的音节读给爸爸妈妈听。和爸爸妈妈一起找找生活中带有ie、üe、er的音节词语。*书面作业（选做或课堂完成）：在拼音本上认真书写ye、yue、er以及今天学的几个重点音节（如：bie、pie、jue、que、xue）。五、板书设计《ieüeer》第二课时ieb—ie→biep—ie→piem—ie→mied—ie→diet—ie→tien—ie→niel—ie→lie整体认读：ye(yēyéyěyè)üen—üe→nüel—üe→lüej—üe→jueq—üe→quex—üe→xue（规则：小ü见jqx，去掉两点还念ü）整体认读：yue(yuēyuéyuěyuè)er(érěrèr)（特殊韵母，不和声母相拼）(板书设计力求简洁明了，突出重点，可配合简笔画或拼音卡片辅助展示)六、教学反思（预设）*本课时内容较多，尤其是üe与jqx相拼的规则及整体认读音节ye、yue是难点，教学中应注意节奏的把握，避免学生疲劳。*游戏