02项目一 企业财税管理认知任务二企业经营环境分析和竞争战略选择

《财税基础》课程单元教学设计课程名称财税基础授课单元项目一企业财税管理认任务二企业经营环境分析和竞争战略选择单元学时2授课教师职称授课地点教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握PEST宏观环境分析模型的核心要素；

2.理解企业微观环境的构成部分；

3.熟悉SWOT分析法的概念与矩阵构造；

4.掌握成本领先、差异化、集中化三种基本竞争战略的适用条件。1.能运用PEST模型分析企业面临的宏观环境；

2.能初步构建SWOT分析矩阵；

3.能根据SWOT分析结果，为企业选择并简述适用的竞争战略。1.培养审时度势、系统分析的战略思维；

2.树立在合规框架内寻求创新与差异化的竞争意识；

3.增强在复杂市场环境中识别风险、把握机遇的应变能力。思政元素在分析“自然环境”和“公众”因素时，引入“绿色发展”、“碳中和”等国家战略，引导学生思考企业成长与社会、环境的和谐共生关系。让学生认识到，优秀的企业不仅是经济实体，更是社会公民，其竞争战略应兼顾经济效益与社会价值，在创造利润的同时积极回馈社会。教学重难点教学重点1.PEST宏观环境分析模型；2.SWOT分析矩阵的构造；3.波特三大竞争战略的内涵与选择。教学难点宏观环境因素如何具体影响企业运营；2.将内外部环境分析结果转化为有效的SWOT战略（SO、WO、ST、WT战略）。教学策略教学组织以任务为导向，将教学内容进行结构化和学习化处理，采用实训平台为主教学平台为辅的方式进行教学，整个教学过程分为课前、课中、课后拓展三个教学环节，职业核心素养和文化素养的培养贯穿始终。教学方法鉴于学生缺乏实战，不喜理论，教师采用案例分析法、角色扮演法、任务驱动法、分组讨论等教学方法，结合网中网平台的实操训练，让学生多体验、多积累，真正掌握经营环境分析与竞争战略制定的基本方法与流程。教学准备环境准备含多媒体设备的机房资料准备网中网平台、账号、密码资源准备智慧职教教学资源库、职教云学习平台、网中网实训平台、自制案例库、试题库、微课、动画教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（含思政融入点）课前预习任务：

1.阅读教材“企业宏观环境分析”与“微观环境分析”部分；

2.思考并尝试用PEST模型分析一个你熟悉的品牌（如小米、瑞幸）。1.

发布任务：在智慧职教平台发布课前学习任务单，包含：

-教材的阅读指引。

-一个简短的“PEST模型介绍”微课。

-引导性问题：“请用PEST模型分析，近年来‘国潮’风兴起为李宁、安踏等运动品牌带来了哪些机遇？”

2.

平台监控：查看学生预习进度与讨论区发言。1.

自主学习：阅读教材指定章节，观看微课。

2.

思考互动：在平台讨论区回复教师提出的引导性问题，或分享自己用PEST分析品牌的初步结果。激活学生前期认知，初步建立环境分析的框架思维，为课堂深入研讨做准备。课中（理论1课时）1.情境导入与宏观环境（PEST）分析

·回顾任务描述：小杨公司计划推出新服装产品。

·系统讲解PEST模型四要素。1.

情境导入：再次引出小杨公司的困惑——“该如何全面分析公司面临的市场环境？”

2.

模型精讲：结合当前经济热点与政策，逐一讲解PEST四要素：

-

政治(P)：结合“数码产品购新补贴”等即学即问案例，讲解政策如何创造市场。

-

经济(E)：分析居民收入、利率等对服装消费的影响。

-

社会(S)：重点分析“国潮”文化、人口结构变化带来的消费趋势。

-

技术(T)：讲解直播技术、AI设计等对服装行业的冲击与赋能。

3.

思政融入：强调分析政治环境时要理解国家政策初衷，引导企业顺势而为；分析社会环境时要文化自信，鼓励产品创新传递积极社会价值。1.

聆听与思考：进入企业决策者角色，思考环境分析的迫切性。

2.

互动与记录：跟随教师讲解，记录PEST各要素的关键点，并参与热点案例的讨论。

3.

快速练习：以小组为单位，在5分钟内为“小杨公司”的服装新品补充1-2条具体的PEST分析要点。将抽象模型与真实商业世界连接，培养学生关注时政、洞察趋势的宏观视野与家国情怀。2.微观环境与SWOT分析

·讲解企业自身、供应商、顾客、竞争者等微观要素。

·引入SWOT分析法，讲解其概念与矩阵构造。1.

案例引导：以教材“小案例1-2”为基础，引导学生识别案例中企业的优势、劣势、机会、威胁。

2.

矩阵示范：在黑板上或PPT上逐步演示如何将识别出的S、W、O、T四项因素填入SWOT矩阵（四象限表格）。

3.

战略链接：简要介绍SO、WO、ST、WT四种组合战略的基本思路，强调“发挥优势、克服劣势、利用机会、规避威胁”的核心原则。1.

案例剖析：阅读教材案例，在教师引导下，尝试找出并复述企业的S、W、O、T。

2.

观摩学习：观看教师构建矩阵的过程，理解矩阵的逻辑关系。

3.

初步构建：在教师指导下，共同为“小案例1-2”中的企业完成SWOT矩阵的初步填充。通过典型案例，将理论具象化，引导学生掌握从环境分析到战略生成的关键桥梁——SWOT矩阵。3.竞争战略选择

·讲解成本领先、差异化、集中化三大战略的定义、优缺点与适用条件。1.

对比讲解：利用教材表1-12，清晰对比三种战略的优缺点。

2.

案例匹配：分别列举采用三种战略的典型企业（如义乌小商品-成本领先；苹果-差异化；老干妈-集中化），并分析其成功原因。

3.

策略引导：引导学生思考“小案例1-2”中企业为何最终选择“差异化战略”，其决策依据是什么。1.

记录与辨析：完成三种战略的对比表格。

2.

联想与举例：根据生活经验，补充其他符合三种战略的企业例子。

3.

策略判断：基于之前完成的SWOT矩阵，讨论并认同案例中企业选择差异化战略的合理性。使学生理解战略选择不是随意的，必须基于前期扎实的环境分析，培养其逻辑严谨、有理有据的决策能力。课中（实操1课时）实训任务：SWOT分析矩阵的制作及竞争战略的制定1.

任务下达与分组：

-宣布实训任务：“各小组作为市场部顾问，为一家指定企业（或自选一个熟悉的本地企业）完成一份SWOT分析并制定竞争战略。”

-将学生分为3-5人小组，分发或告知企业背景资料。

2.

过程指导：

-巡视各小组，指导学生如何利用网络快速查找企业及行业信息。

-引导学生围绕“产品、成本、技术、渠道、品牌”等维度梳理内部优劣势，围绕“政策、经济、社会、技术、竞争”等维度梳理外部机会与威胁。

-检查各小组的SWOT矩阵构建是否合理，要素是否清晰、有针对性。

3.

战略提炼指导：指导学生根据其SWOT矩阵，讨论并选择一种最合适的竞争战略（成本领先/差异化/集中化），并简要说明理由和实施方向。1.

组建团队与明确任务：形成小组，明确分工（如有人负责查资料、有人负责记录、有人负责汇报）。

2.

协作探究：

-利用电脑、手机查阅资料，收集信息。

-小组内充分讨论，共同完成SWOT分析矩阵的填写。

-基于矩阵，经过讨论达成共识，确定竞争战略。

3.

成果形成：在网中网实训平台上提交小组的SWOT分析矩阵及竞争战略简要说明，或准备进行简短的小组展示。通过团队协作和实战模拟，将理论知识综合运用于解决模拟实际问题，极大地锻炼学生的信息搜集、分析归纳、团队协作和战略决策能力。课后拓展1.完善并提交小组的SWOT分析报告；

2.思考所选竞争战略可能面临的潜在风险及应对措施。1.

布置作业：要求各小组在课后润色并正式提交一份完整的SWOT分析报告（电子版），内容需包括：企业简介、完整的SWOT矩阵、最终选择的竞争战略及理由。

2.

提出思考：在作业要求中增设思考题：“你们小组制定的战略，最主要的实施风险是什么？如何规避？”1.

完善报告：小组成员协作，整理课堂成果，形成格式规范、逻辑清晰的正式报告并提交。

2.

深度思考：针对思考题，进行组内或个人的延伸思考，可将要点写入报告或准备课堂分享。促进知识的内化与巩固，引导学生进行批判性思考，认识到战略的动态性和风险性，培养其全面、长远的规划意识。教学评价本单元是本课程的第二次课，学生已初步建立对企业的基础认知。本次课综合运用了案例研讨、小组合作、实战模拟等多种教学方式，通过智慧职教平台的课前互动和网中网平台的实训任务，有效调动了学生的学习主动性。大部分学生能够跟随教师思路完成从宏观环境分析到SWOT矩阵构建，再到竞争战略选择的逻辑链条，并在小组协作中展现出初步的团队合作与问题分析能力。通过平