人教版小学三年级上册Unit13PartAWhatshappening教案

人教版小学三年级上册Unit13PartAWhat’shappening教案学情分析本次授课对象为小学三年级上册学生，平均年龄8-9岁，经过前12个单元的系统学习，已掌握32个常用动作类动词原形，能听懂基础课堂指令，具备初步的英语听说表达能力，对英语学习有较强的好奇心和参与欲。该年龄段学生注意力集中时长约为15-20分钟，具象思维远强于抽象思维，对语法规则的理解能力较弱，因此教学设计以情境化互动、游戏化操练为主，不引入“现在进行时”等语法术语，通过大量可理解性输入让学生感知语言用法，形成初步语感。全班共32人，按座位划分为8个4人小组，便于开展合作学习和分层评价。教学目标知识目标1.能准确听辨、认读、口头输出happening、drawing、dancing、singing、reading5个核心词汇，发音正确率不低于90%，掌握ing后缀的后鼻音发音规则；2.能熟练掌握核心句型“What'shappening?”及对应答语“He/Sheis+动词ing”“Theyare+动词ing”，在提示下完成句型替换练习的正确率不低于85%；3.能听懂人教版三年级上册Unit13PartA的完整对话内容，分角色朗读时语音语调规范，流利度达标。能力目标1.能在真实生活场景中自主运用所学句型询问正在发生的事件，语言表达得体、逻辑清晰；2.能根据观察到的场景，用所学动词ing形式准确描述单个人或多个人正在进行的动作；3.能独立完成PartA配套Listenandnumber听力习题，整体正确率不低于90%。情感目标1.乐于参与课堂互动活动，敢于开口表达，消除英语表达的畏难情绪；2.养成观察周围生活的习惯，主动尝试用所学英语描述日常所见所闻；3.具备基本的小组合作意识，能在小组活动中配合同伴完成学习任务。教学重难点教学重点1.5个核心词汇的音义对应掌握，核心句型的理解与口头运用；2.能流利朗读PartA对话，准确理解对话含义；3.能完成配套听力练习，准确捕捉动作类关键信息。教学难点1.根据主语单复数正确选用is/are搭配动词ing形式，混用率控制在15%以内；2.掌握dancing等特殊变形动词ing形式的认读与正确发音；3.无提示的真实场景中自主运用所学句型完成问答。教学准备1.人教版小学英语三年级上册学生用书、教师教学用书；2.配套PPT课件：包含单元主情景图、单词卡片、对话动画、听力音频、场景练习题、小组积分表等内容；3.实物道具：画本1本、彩色笔1套、儿童麦克风1个、注音版故事书3本、舞蹈丝带2条；4.评价工具：卡通积分卡8张（对应8个小组）、奖励小贴纸25张、“英语小达人”电子奖状3份；5.提前3天布置预习任务：学生跟读Unit13PartA配套录音2遍，初步感知核心词汇发音。教学过程（总时长40分钟）一、热身导入（5分钟）1.教师活动：上课后向学生打招呼“Goodmorning,boysandgirls!”，随后播放前序单元学过的《ActionsSong》音频（时长1分40秒），带领学生边唱边做对应动作：唱到run做跑步动作，唱到jump做跳跃动作，唱到draw做画画动作，唱到sing做唱歌动作，唱到read做看书动作。歌曲结束后示意学生坐下，随即做出惊讶表情指向门口提前待命的戴舞蹈头套的助教，连续放慢语速重复2遍“What'shappening?”，助教做完2个舞蹈动作后离开，教师在黑板中间写下核心问句“What'shappening?”，带读3遍后提问学生句子含义，引导学生说出“发生什么事了”，点明本节课学习主题。2.学生活动：跟随教师唱跳儿歌，观察助教的动作，跟读核心问句，猜测句子含义。3.设计意图：通过熟悉的儿歌快速激活旧知，调动课堂氛围，通过实景演绎自然引出核心句型，贴合学生具象思维认知特点，快速明确学习主题。二、新知呈现（15分钟）（一）核心词汇呈现（10分钟）1.教师活动：PPT出示PartA主情景图（城市公园场景），依次指向图中不同人物：指向画画的小女孩，提问“Lookatthisgirl.Whatisshedoing?”，播放配套录音“Sheisdrawing.”2遍，出示drawing单词卡片（左侧配画画简笔画，右侧印单词），带读5遍，强调dr浊辅音与ing后鼻音发音，随后用“高低声读”游戏操练：教师大声读时学生小声读，教师小声读时学生大声读，操练2分钟后抽查3名后进生发音，正确则给所在小组加1分，错误及时纠正。指向2个跳舞的小女孩，提问“Lookatthetwogirls.Whataretheydoing?”，播放配套录音“Theyaredancing.”2遍，出示dancing单词卡片，带读5遍，提醒学生该单词发音与原形dance的区别，无需讲解去e加ing的语法规则，仅要求整体认读，随后用“开火车读”方式操练，按小组顺序依次读单词，读错可停顿1秒重读，直到发音正确为止。用同样方式依次呈现singing、reading、happening三个词汇，每个词汇带读5遍，分别采用“小组竞赛读”“男女对读”方式操练1.5分钟。所有词汇教完后，开展“动作反应大挑战”游戏：教师随机举单词卡片，学生立刻做出对应动作并读出单词，反应最快、发音标准的小组加1分，共开展12轮，时长3分钟。2.学生活动：观察情景图，听录音跟读单词，参与各类单词操练游戏，完成音义对应记忆。3.设计意图：依托教材主情景图建立词汇与场景的关联，通过多元化游戏降低单词学习的枯燥感，覆盖不同层次学生的学习需求，确保全员掌握核心词汇的正确发音与含义。（二）核心句型呈现（5分钟）1.教师活动：播放PartA对话动画（时长2分10秒），第一遍完整播放后提问“对话里有几个小朋友？他们在什么地方？”，答对的小组加1分。第二遍播放前布置问题：“1.WhatisAmydoing?2.WhatareJohnandSarahdoing?”，播放到对应答案位置时暂停2秒，播放结束后请学生回答，核对答案后带读完整对话3遍，带读时重读happening、is、are、ing等关键词。随后开展分层朗读：先全班分两大组，一组读问句、一组读答句，交换角色读2遍；再4人小组内部分角色练习3分钟，1人读旁白、1人读提问角色、2人读答语角色，教师巡视纠正发音，最后请3组上台展示，全班投票选出最佳表现小组加3分，其余两组各加2分。带读结束后用通俗语言讲解句型用法：“想问眼前发生了什么就说What'shappening，一个人做动作用He/Sheis加动作，两个及以上的人做动作用Theyare加动作。”随后开展8轮替换练习：教师做看书动作提问，引导学生回答“Youarereading”；请2名学生上台做唱歌动作提问，引导学生回答“Theyaresinging”，覆盖不同层次的学生。2.学生活动：观看动画回答问题，跟读对话，参与角色朗读和替换练习。3.设计意图：通过动画输入完整对话场景，让学生感知句型的真实使用语境，分层朗读降低表达难度，替换练习强化句型的灵活运用能力。三、巩固操练（12分钟）1.活动一：你演我猜大PK（5分钟）教师活动：给每个小组发1套单词卡片，讲解规则：小组内轮流担任表演者、提问者、答题者，表演者抽卡片做动作不能发声，提问者问“What'shappening?”，答题者说对应答语，答对得1分，活动时长4分钟，结束后得分最高的3个小组各加2分。巡视过程中及时纠正学生的表达错误，如出现“Hearedrawing”的表述时，仅提示“一个人要用is哦”，不讲解语法规则。学生活动：小组内轮换角色参与游戏，操练句型问答。2.活动二：听力小能手闯关（4分钟）教师活动：请学生翻开课本PartA的Listenandnumber部分，先带领学生观察6张图片的动作内容，随后播放3遍听力音频：第一遍完整听，第二遍每小题结束后暂停3秒让学生写序号，第三遍核对答案。公布答案后，全对的学生画1颗星，小组全员全对的加2分，若全班正确率低于80%，则再播放1遍听力，重点讲解错误率高的题目。学生活动：观察图片，完成听力练习，核对答案。3.活动三：场景描述小达人（3分钟）教师活动：PPT依次出示5组场景图：操场3个男孩跑步、教室1个女孩擦黑板、家里妈妈做饭、动物园2只熊猫吃竹子、公园老爷爷打太极。每出示一张图，请1名学生提问“What'shappening?”，另1名学生回答，答对的两人各给小组加1分，共提问10名学生，优先邀请后进生参与。学生活动：观察场景图，用所学句型完成问答。设计意图：三类操练活动从机械操练到半开放操练逐步递进，兼顾趣味性和实用性，强化学生对词汇和句型的掌握程度，覆盖全体学生的参与需求。四、拓展运用（6分钟）1.教师活动：开展“小小生活观察员”活动，讲解规则：给学生2分钟时间观察教室里的人正在做的事，随后2人一组互相问答，1人问“What'shappening?”，1人描述2-3个观察到的场景，练习3分钟后请4组上台分享。分享结束后做情感渗透：“大家能观察到很多身边的小细节，生活里每天都有有意思的事发生，大家可以多试着用英语表达，会发现英语学习很有趣。”2.学生活动：观察教室场景，两人一组完成问答，上台分享观察结果。3.设计意图：将语言运用延伸到真实生活场景，提升学生的知识迁移能力和观察能力，落实英语学习的实用性目标。五、课堂小结（2分钟）1.教师活动：带领学生齐读黑板上的核心词汇和句型各2遍，请2名学生分享本节课的收获，随后公布8个小组的积分情况，给排名前三的小组每人发1张卡通小贴纸，其余小组学生各盖1个奖励印章。2.学生活动：回顾本节课知识点，分享学习收获，领取奖励。分层作业设计1.基础层（全体学生完成）：跟读Unit13PartA的单词和对话录音各5遍，模仿语音语调，跟读完成后请家长在课本对应位置签字，确保能准确认读5个核心词汇和核心句型。2.提高层（学有余力的30%学生完成）：观察晚饭时间家人的动作，用所学句型录制1分钟左右的小视频，比如“Look!What'shappening?Mydadiscooking.MygrandmaiswatchingTV.Iamreadingabook.”，上传到班级英语群，教师逐一点评，优秀视频下节课课前展示。3.实践层（感兴趣的学生自愿完成）：画一幅名为《正在发生的事》的画，场景可以是家里、学校、公园，下节课带来用英语介绍，优秀者颁发“英语小达人”电子奖状。板书设计板书采用分区设计，清晰直观符合三年级学生认知特点：1.左侧核心词汇区：依次张贴5个核心词汇的卡片，每张卡片旁配对应简笔画，方便学生记忆音义对应；2.中间核心句型区：用彩色粉笔书写“What'shappening?”，字体放大突出；3.右侧答句型区：书写“He/Sheis+动词ing”“Theyare+动词ing”，分别搭配1个小人、2个小人的简笔画，帮助学生区分单复数用法；4.右上角积分区：标注8个小组的编号，每得1分画1颗小星星，实时更新积分。教学反思预设本节课设计贴合三年级学生的认知