人教版小学三年级上册Unit19PartAMusic教案

人教版小学三年级上册Unit19PartAMusic教案一、教材分析本课时为人教版小学三年级上册Unit19PartA的Music板块教学，是本单元PartA的第三课时，承接PartA核心词汇与句型的新授内容，以歌曲学唱为载体，落实单元“表达个人爱好与能力”的核心话题目标。本板块编写符合人教版英语“学用结合、以趣促学”的编写理念，将语言学习与音乐活动深度融合，既承担着巩固核心知识、训练听说能力的语言目标，也承载着培养审美情趣、激发表达自信的育人目标。本板块核心语料为儿童歌曲《ILikeMusic》，词汇围绕音乐与能力展开，句型沿用单元核心句型“Ican...Ilike...”，语篇篇幅短小、节奏轻快，符合三年级学生的认知水平与学习特点，能够帮助学生在轻松的氛围中完成语言输出，实现从知识识记到运用的转化。二、学情分析本次教学对象为小学三年级学生，平均年龄8-9岁，有意注意持续时长为15-20分钟，天性活泼好动，对具象化、活动化的学习内容接受度远高于抽象讲授，对音乐、游戏、互动类活动有天然的学习兴趣，符合启蒙阶段英语学习的特点。经过半个学期的系统学习，学生已经掌握26个英文字母的基础认读，能够听懂、认读35-40个日常核心词汇，会运用6-8个简单交际句型，具备初步的听说互动能力；但整体来看，学生的词汇音形对应能力较弱，多数学生存在发音不到位、吞音等问题，且在公开场合表达的自信心不足，两极分化初步显现：约15%的学生学习能力较强，能够主动拓展运用知识，约70%的学生能够完成基础学习任务，约15%的学生基础薄弱，需要更多的示范与引导。因此本课时采用异质分组、分层设计的思路，兼顾不同学习层次学生的需求，通过多感官参与的活动，激发所有学生的参与热情。三、教学目标结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》对三级以下英语教学的要求，围绕核心素养四个维度，设定本课时教学目标如下：1.语言能力目标：全体学生能够听懂、会说、认读核心词汇music,song,sing,dance,happy，发音准确率达到90%以上；能够正确运用核心句型“Ican...Ilike...”完成口头表达；能够跟着伴奏完整、流畅跟唱歌曲《ILikeMusic》，节奏准确率达到85%以上。分层目标设定为：基础层目标，要求全班95%以上的学生能够完成核心词汇认读、完整跟唱歌曲，达到基础语言要求；提高层目标，要求80%以上的学生能够结合已学词汇，独立运用核心句型表达自身爱好；拓展层目标，要求60%以上的学生能够完成歌曲动作或歌词的简单创编，实现个性化表达。2.文化意识目标：能够感知音乐作为通用语言的文化特点，了解不同节奏的音乐传递不同的情感，懂得尊重不同的兴趣爱好，初步形成包容差异的意识。3.思维品质目标：能够根据音乐节奏匹配对应动作，能够结合自身实际梳理并表达个人喜好，发展逻辑表达能力与想象力，提升观察感知能力。4.学习能力目标：能够主动参与小组合作、歌表演、创编等活动，掌握“听唱模仿、互动操练”的英语学习方法，提升合作学习与自主表达的能力。四、教学重难点教学重点：1.掌握核心词汇music,song,sing,dance,happy的正确发音，明确单词的语义；2.能够完整、流畅跟唱歌曲《ILikeMusic》，准确把握歌曲节奏；3.能够正确运用核心句型“Ican...Ilike...”完成基础交际表达。教学难点：1.准确发出“sing”中尾音/ŋ/与“dance”中尾音/s/，避免出现吞音、发音错位的问题；2.能够结合自身实际，自主运用核心句型表达个性化的爱好，做到发音准确、表达连贯。五、教学准备1.多媒体教学资源：包含歌曲原版伴奏、动画MV、核心词汇闪卡（图文对应）、不同类型音乐片段、动作示范视频；2.实物与教具：小鼓、铃鼓、玩具钢琴模型、黑板磁性贴、“音乐小明星”奖励贴纸；3.学习材料：分层任务卡（基础型、提高型、拓展型三种）、小组活动评价表；4.课前准备：按照异质分组原则，将全班40名学生分为10组，每组4人，每组选定1名组长负责组织活动，提前摆放好各组的道具与任务卡。六、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）开课之后，教师播放欢快的前序单元热身歌曲《HelloSong》，带领学生全体起立，跟着音乐做对应动作：听到“hello”挥挥手，听到“run”做跑步动作，听到“jump”做跳跃动作，听到“draw”做画画动作，既活动了身体，快速吸引学生注意力，消除课前紧张感，又复习了之前学过的核心动词短语，为本节课的句型表达做好铺垫。热身结束后，教师出示旧知闪卡，随机提问：“Whatcanyoudo?”，点名请3名不同层次的学生回答，预设学生回答“Icandraw.”“Icanjump.”，教师及时给予评价：“Youaresogreat!”，并给答对的学生所在小组加1颗星。随后教师做出唱歌的口型与动作，引导学生猜测：“Lookatme!Guess!WhatcanIdo?”，给学生1分钟时间自由举手猜测，当学生说出“唱歌”之后，教师用英语引出主题：“Yes!Icansing.It'smusic.”，随后板书核心单词“music”，用手势提示重音位置在第一个音节，带领学生分三遍带读，随后采用开火车读的方式，逐个检查学生的发音，及时纠正重音错位的问题，自然导入本节课的Music板块学习。（二）新知呈现（10分钟）导入主题后，教师依次呈现本课时核心词汇，采用图文结合的直观教学法，帮助学生建立音形义的对应连接：首先出示歌曲的图片，说“Thisisabeautifulsong.Song,S-O-N-G,song.”，带领学生边读边拍手打节奏；随后做出唱歌的动作，说“Sing,S-I-N-G,sing.Icansing.”，请学生跟着一起做动作跟读；接下来做出跳舞的旋转动作，说“Dance,D-A-N-C-E,dance.Icandance.”，重点提示尾音/s/的发音，让学生用手放在喉咙处感受震动；最后做出开心的表情，说“Happy,H-A-P-P-Y,happy.Iamhappy.”，请学生做出自己开心的表情跟读。全部词汇呈现完成后，教师播放歌曲《ILikeMusic》的动画MV，提出第一次听的任务：“Pleaselistenandwatch,findthewordswejustlearned.Howmanywordscanyoufind?”，给学生1分钟时间思考后，随机点名请学生回答，预设学生找出全部5个核心词汇，教师给答对的小组加2颗星，激发学生的倾听积极性。第一次听看完之后，教师提出第二次听的任务：“Pleasenodyourheadwiththemusic,feelthebeat.”，引导学生感知歌曲4/4拍、每分钟120拍的轻快节奏，符合三年级学生的跟唱速度。感知节奏后，教师逐句教唱，逐句纠正发音与节奏：第一句“Ilikemusic.Ilikesong.”，提示重音落在like和music上，弱读冠词a；第二句“Icansing.Icandance.”，提示can的弱读发音，不要重读；第三句“Happyhappy,Iamhappy.”，提示最后一句用升调，表达开心的情绪。每教完两句，就带领学生连起来唱一遍，每遍教唱完成后，请1名基础薄弱的学生起来试唱，及时纠正发音问题，确保所有学生都能跟上进度。（三）巩固操练（12分钟）本环节设计三层递进的巩固活动，满足不同层次学生的练习需求：第一层，分层跟唱操练：首先带领全班齐唱歌曲2遍，熟悉旋律，随后分为男生组、女生组对唱，男生唱第一段，女生唱第二段，再交换，最后采用开火车唱的方式，每组唱一句，唱完之后教师点评，发音准确、节奏流畅的小组加2颗星，有进步的小组加1颗星，激励学生积极参与。第二层，道具互动操练：每组拿出提前准备好的铃鼓或小鼓，教师说单词，学生边读边打出对应节奏：说到music打两下，说到song打一下，说到sing做唱歌动作，说到dance转半圈，说到happy拍手两次，这个活动调动学生的听觉、动觉、视觉多感官参与，符合三年级学生的认知特点，能够帮助学生快速巩固单词的发音与语义。第三层，句型创编操练：教师给每个学生发放对应层次的任务卡，基础层任务卡给出挖空句型“Ican____.Ilike____.”，学生只需填入本节课学过的单词即可；提高层任务卡给出挖空句型，要求学生用自己学过的其他单词填写；拓展层任务卡要求学生写出或说出3句不同的句子，描述自己的爱好。给学生5分钟小组交流时间，组长检查组内成员的完成情况，教师巡视，主动指导基础薄弱的学生。时间到后，邀请3-4组学生上台展示，其中每组安排不同层次的学生参与：基础层学生展示“Icansing.Ilikemusic.”，教师评价“Yourpronunciationissogood!Welldone!”；提高层学生展示“Icandraw.Ilikepictures.”，教师评价“Wonderful!Youcanusewhatwelearnedbefore!”；拓展层学生展示“Icanswim.Ilikewater.Iamhappy.”，教师带领全班一起鼓掌，给予“Greatcreator”的评价，充分肯定学生的拓展成果。整个操练过程中，教师特别关注内向、基础薄弱的学生，主动邀请他们上台展示，哪怕只说对一个单词，也给予肯定，帮助学生建立表达的自信心。（四）拓展延伸（8分钟）操练完成后，教师播放两段不同类型的音乐片段，第一段是轻快活泼的《幸福拍手歌》片段，第二段是舒缓柔和的摇篮曲片段，每播放完一段，就提问学生：“Howdoyoufeel?Doyoulikethismusic?”，引导学生用本节课学的句型表达：“Ilikethismusic.It'shappy.”“Ilikethismusic.It'squiet.”，引导学生感知不同音乐传递不同的情感，告诉学生音乐是全世界小朋友都喜欢的表达情感的方式，是没有国界的通用语言。随后，教师布置小组创编任务：请每个小组为本节课的歌曲《ILikeMusic》创编1-2个新动作，也可以改一句歌词，给学生4分钟时间小组讨论创编，时间到后，每个小组上台展示自己创编的部分，最后全班一起边唱边做所有小组创编的动作，整个课堂氛围活跃，学生参与度高。创编结束后，教师进行情感渗透：我们每个人都可以有自己不同的爱好，不管你喜欢唱歌、跳舞还是画画、跑步，都是很棒的，我们要敢于说出自己的喜好，也要尊重别人不一样的爱好，引导学生形成正确的价值观。（五）课堂小结与作业布置（5分钟）课堂小结环节，教师带领学生一起回顾本节课的学习内容：“Todaywelearned5newwords,abeautifulsong,andwecanuse'Ican...Ilike...'totalkaboutourhobbies.”，梳理核心知识，帮助学生形成清晰的知识框架。随后布置分层作业，满足不同学生的发展需求：1.基础作业：给爸爸妈妈唱本节课学的歌曲，认读5个核心单词，请爸爸妈妈签字确认；2.提高作业：用本节课学的句型说2句关于自己爱好的句子，录成1分钟以内的音频发给老师；3.拓展作业：和家人一起改编1-2句新歌词，下节课带来和全班同学分享。七、板书设计板书分为三个功能区，布局清晰，符合三年级学生的认知特点：左侧区域（核心词汇区）：依次书写musicsongsingdancehappy，每个单词右侧对应画简单的提示简笔画：music画八分音符，song画音符，sing画嘴巴，dance画跳舞的小人，happy画笑脸，方便学生图文对应记忆。中间区域（核心句型区）：书写核心句型Ican____.Ilike____.，用红色粉笔标注核心情态动词can与动词like，突出重点。右侧区域（评价区）：预留空白，写上1-10组的组号，用星星磁性贴记录每组的得星情况，清晰直观，能够激发学生的竞争意识与参与热情。八、教学预设与反思本课时按照三年级学生的认知规律设计，以兴趣为导向，将语言学习与音乐活动、游戏互动结合，落实了“玩中学、学中玩”的启蒙教学理念，预设能够达成教学目标：95%以上的学生能够完成基础学习任务，80%以上的学生能够达到提高层要求，符合预期。教学过程中可能出现的问题及应对方案预设：一是部分学生对/ŋ/的发音掌握不到位，容易把sing读成/sɪn/，应对方案是让学生把手放在喉咙处，对比/n/和/