人教版小学三年级上册Unit21PartAWhatsyourfriend教案

人教版小学三年级上册Unit21PartAWhat’syourfriend教案教学基本信息课程名称：人教版（一年级起点）小学英语三年级上册Unit21PartALet’slearn&Let’stalk授课对象：三年级学生课时时长：40分钟课标依据：对应2022版义务教育英语课程标准一级目标要求，需达成“能识别、认读常见描述人物特征的词汇，能就朋友相关话题进行简单交流，能在情境中正确使用“What’syourfriendlike?”“He/Sheis...”等句型完成问答”的学习任务。前置学情调研数据：课前3天对本班40名学生完成前置调研，结果显示：80%的学生能正确使用“What’s...like?”提问家人、老师的特征；35%的学生能说出3个及以上描述人物特征的形容词，55%的学生能说出1-2个，10%的学生无法准确输出相关词汇；92.5%的学生愿意在课堂上分享自己的好朋友相关内容。学情分析三年级学生已具备2年英语学习基础，此前已掌握boy、girl、teacher、student等人物类名词，tall、short、fat、thin等简单外貌类形容词，对“朋友”话题有较强的表达欲，偏好游戏、情境模拟、小组合作等学习形式。但学生注意力集中时长仅为20-25分钟，对性格类形容词的含义理解、场景运用存在难点，30%的学生容易混淆第三人称单数he/she的指代用法，68%的学生无法区分外貌类、性格类形容词的适用场景，需要通过具象化、趣味化的活动突破认知障碍。教学目标（核心素养导向）1.语言能力（1）能准确认读、听、说三会词汇friendly、helpful、quiet、active、popular，单词语音发音正确率达95%以上，能识别词汇对应的场景含义；（2）能正确使用核心句型“What’syourfriendlike?”“He/Sheis+形容词”“He/Sheoften+动词短语”完成问答，语句使用正确率达90%以上；（3）能听懂、跟读PartA官方配套对话录音，语音语调符合发音规则，流利度达标，能独立复述核心对话内容。2.文化意识（1）了解中西方文化中“好朋友”评价标准的共性：均将友善、乐于助人作为核心品质，同时理解西方文化中对active（积极）、popular（受欢迎）品质的推崇，建立文化共性认知；（2）能在交流中尊重他人的交友选择，礼貌表达对朋友的看法，初步树立“朋友之间要互帮互助、互相尊重”的正确交友观。3.思维品质（1）能通过观察图片、听录音提取朋友特征的关键信息，信息提取完整度达80%以上，逻辑梳理能力得到提升；（2）能准确区分外貌类、性格类形容词的适用场景，完成词汇分类任务的正确率达90%以上，分类思维得到训练；（3）能结合自身实际描述朋友的个性化特征，不少于2个描述维度，创造性表达能力得到发展。4.学习能力（1）能通过歌谣、动作联想、游戏的方式记忆形容词，词汇记忆效率提升30%以上，掌握“音义形结合”的词汇记忆策略；（2）能在小组合作中主动参与交流，互助纠正发音，合作任务参与率达100%，合作学习能力得到提升；（3）能主动在生活中运用所学句型询问、描述他人特征，完成知识的场景迁移。教学重难点教学重点掌握5个核心词汇的音、义、形，熟练运用“What’syourfriendlike?”询问并回答朋友的外貌、性格特征。教学难点准确区分性格类和外貌类形容词的使用场景，正确使用第三人称单数he/she指代朋友，在真实情境中灵活运用所学内容完成不少于3句话的连贯表达。教学准备教师准备：人教版官方配套Unit21PartA音频材料（词汇录音、对话录音、歌谣录音），多媒体PPT（含生活化人物特征图片、动画情境、课堂检测习题），核心词汇卡片5张，“外貌/性格特征分类板”教具1套，4人小组任务单40份，课堂多元评价积分表1份；学生准备：本人好朋友的1寸照片1张，英语练习本。教学过程环节1：热身导入（5分钟）1.常规问候后，播放改编版歌谣《Mygoodfriend》，旋律采用学生熟悉的《Twotigers》，歌词为：“Myfriend,myfriend,heistall.Myfriend,myfriend,sheisshort.Myfriend,myfriend,verynice.Mygoodfriend,Iloveyou.”带领学生边唱边做对应动作，唱到tall时抬手比高，唱到short时下蹲，唱到nice时比心。2.歌谣结束后提问：“Justnowwesangasongaboutgoodfriends.Doyouhaveagoodfriend?Whowantstotellusyourfriend’sname?”随机点3-4名学生回答，学生说出名字后及时给予肯定评价，加1分个人积分。3.出示单元主题图：“Lookatthepicture,LilyandYaoyaoaretalkingabouttheirfriendstoo.Whatdotheysayabouttheirfriends?Let’slearntoday’scontenttogether.”设计意图：用熟悉的歌谣激活已学的外貌类形容词知识，快速调动学生的学习兴趣，通过提问联结学生的生活经验，自然引出本课“介绍朋友”的主题，符合三年级学生的认知规律。评价要点：评价学生参与歌谣演唱的积极性、回答问题的完整性，答对即可获得个人积分，参与度低于80%时及时调整互动节奏。环节2：词汇呈现与操练（12分钟）1.多模态输入词汇：播放官方配套词汇录音，第一遍泛听，要求学生圈出听到的形容词；第二遍逐词跟读，教师针对性纠正发音：强调friendly的尾音/di/不要吞音，helpful的尾音/ful/轻读，quiet的发音/ˈkwaɪət/不要和quite混淆，active的重音在第一个音节，popular的重音在第二个音节，每个词跟读不少于3遍，抽测10名学生认读词汇，确保发音正确率达95%以上。2.词义具象化讲解：每个词汇搭配对应生活化图片：friendly配“小朋友扶老人过马路”的图，helpful配“同学帮值日生擦黑板”的图，quiet配“小朋友在图书馆安静看书”的图，active配“学生上课举手发言”的图，popular配“大家围着同学庆祝生日”的图，让学生直观理解词汇对应的场景含义。3.分层操练巩固：（1）快速反应游戏：教师举词汇卡片，学生快速读出单词并做对应动作，比如看到friendly做微笑招手动作，看到helpful做擦黑板动作，反应最慢的学生要说出1个带该词汇的短句，答对即可继续游戏，答错由其他学生补充。（2）分类挑战游戏：教师出示“外貌特征区”“性格特征区”两个分类板教具，将已学的tall、short、fat、thin和新授的5个词汇卡片打乱，邀请学生上台分类，分类正确的学生所在小组加2分，分类错误的由其他学生纠正，本环节结束后统计分类正确率，需达90%以上。（3）我说你猜游戏：教师描述班级里某个同学的特征，比如“Sheisveryfriendly.SheoftenhelpsmewithmyEnglish.Whoisshe?”学生猜对应的人物，猜对的学生获得1分个人积分。设计意图：通过听、看、做的多模态输入让学生掌握词汇的音、义、形，趣味游戏降低学习难度，提升学生的参与度，分类游戏训练学生的逻辑分类思维，解决“区分两类形容词”的教学难点。评价要点：评价学生词汇发音的准确性、分类的正确率、参与游戏的主动性，重点关注学困生的发音情况，及时给予指导。环节3：句型学习与对话操练（10分钟）1.听力输入理解对话：播放PartALet’stalk的官方录音，第一遍泛听，回答问题“What’sYaoyao’sfriendlike?”，预设学生回答“Sheisfriendlyandhelpful”，答对的学生加1分；第二遍逐句跟读，模仿录音的语音语调，连读、弱读等发音规则，跟读不少于2遍。2.句型结构讲解：明确“What’syourfriendlike?”是询问朋友外貌、性格、品质等综合特征的句型，回答时可以用“He/Sheis+形容词”的基础结构，也可以补充具体事例“He/Sheoften+动词短语”让表达更丰富，同时强调he指代男性、she指代女性，搭配男女人物卡片强化指代规则，解决“he/she指代混淆”的难点。3.结对练习巩固：教师先做示范，拿出自己好朋友的照片：“Look,thisismyfriend.”学生齐问“What’syourfriendlike?”，教师回答“Sheisactive.Sheoftenplaysbadmintonwithme.”；随后组织学生拿出自己准备的好朋友照片，2人一组互相提问回答，教师巡视指导，及时纠正学生的句型错误、指代错误、发音错误，抽测10组学生的练习情况，确保句型使用正确率达90%以上。4.展示反馈：随机点5组同桌上台展示，要求声音洪亮、发音准确、语句连贯，展示优秀的小组加3分，其他学生可以对展示的同学提问，比如“Isyourfriendtall?”，展示的学生作答即可。设计意图：通过官方听力输入让学生掌握标准的句型表达，结对练习降低表达压力，巩固句型的使用场景，展示环节提升学生的表达自信，及时发现学生的学习漏洞。评价要点：评价学生句型使用的正确率、语音语调的准确性、表达的连贯性，重点关注中等生的表达情况，给予针对性指导。环节4：拓展运用（8分钟）1.发放4人小组任务单，明确分层任务要求：学困生只需介绍朋友的1-2个特征，中等生需要补充1个具体事例，优等生可以增加朋友的兴趣爱好等个性化内容，任务流程为：①小组内每个成员轮流介绍自己的好朋友，其他人可以提问；②小组共同选出1位“班级人气好朋友”，整理他的特征，准备上台汇报；③汇报固定句式为“Ourgoodfriendis____.He/Sheis____.He/Sheoften____.Wealllikehim/her.”。2.给学生5分钟准备时间，教师巡视各小组的讨论情况，参与学困生所在小组的讨论，给予提示和指导。3.随机点3个小组上台汇报，其他小组可以提问，比如“Doeshe/shelikereading?”，汇报结束后全班投票选出“最受欢迎的好朋友介绍”，对应的小组加5分。4.情感渗透：引导学生总结“Goodfriendsshouldbefriendlyandhelpful,weshouldbekindtoourfriendsandhelpeachother.”，梳理中西方交友标准的共性，树立正确的交友观。设计意图：通过真实的小组任务将所学知识迁移到生活场景中，提升学生的综合语言运用能力，分层任务照顾不同水平学生的学习需求，培养学生的合作学习能力和正确的价值观。评价要点：评价学生小组合作的参与度、汇报内容的丰富性、逻辑的清晰度、情感表达的真实性，确保小组参与率达100%。环节5：总结检测与作业布置（5分钟）1.知识梳理：带领学生共同梳理本课所学内容，板书呈现5个核心词汇、核心句型结构，强化学生的记忆。2.课堂小检测：PPT出示5道达标检测题，学生在练习本上完成：①选出拼写正确的单词：A.frendlyB.friendlyC.friendy②选择正确的be动词：He____veryhelpful.A.isB.areC.am③选择正确的问句：____?Heisquiet.A.What’syourfriendlike?B.What’syourfriend’sname?C.Howoldisyourfriend?④翻译句子：我的朋友很受欢迎。⑤用active造1个短句。完成后出示答案，学生互评，统计班级整体正确率，要求达标率不低于85%，正确率不足的知识点课后单独辅导。3.分层作业布置（符合“双减”要求，总时长不超过25分钟）：①基础作业（全员完成）：听PartA官方录音跟读3遍，家长签字；抄写5个核心词汇，每个抄3遍、默写1遍，预计完成时间10分钟；②提升作业（中等及以上学生完成）：用英语给爸爸妈妈介绍自己的好朋友，不少于3句话，预计完成时间5分钟；③选做作业（学有余力的学生完成）：画一张自己好朋友的画像，旁边用英语标注他/她的3个特征，下节课带来展示，预计完成时间10分钟。设计意图：通过课堂检测及时掌握学生的学习情况，分层作业满足不同水平学生的学习需求，避免过重的课业负担，实现知识的课后巩固和迁移。评价要点：评价学生检测的正确率，作业完成质量纳入终结性评价范畴。板书设计词汇区（配图）句型区小组积分区friendly

helpful

quiet

active

popularWhat’syourfriendlike?

He/Sheis____.

He/Sheoften____.Group1:____

Group2:____

Group3:____

Group4:____教学评价设计采用多元评价体系，