人教版历史与社会七年级下综合探究八过去是怎样被记载下来的教学设计

人教版历史与社会七年级下综合探究八过去是怎样被记载下来的教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版历史与社会七年级下综合探究八“过去是怎样被记载下来的”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学的历史知识，如史前时期、夏商周等，并结合新学内容，如甲骨文、竹简、石刻等，帮助学生理解不同历史时期记录方式的变化。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解历史记录的重要性。

2.提升学生的历史思维能力和史料解读能力，学会从不同载体中提取信息。

3.增强学生的文化自觉和民族自豪感，认识到中华文明的悠久历史。

4.培养学生的信息素养，学会运用多种手段了解和记录历史。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经学习了基本的史前时期到春秋战国时期的历史知识，对历史的基本概念和事件有了初步的了解。他们对文字的起源和演变有一定的认识，但对于不同历史时期的具体记录方式可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学习普遍感兴趣，尤其是在探究历史的神秘和过去的故事时。他们的学习能力强，能够接受新的历史知识和观点。学习风格上，多数学生偏好通过图像、故事和实际物品来学习，这样的直观方式有助于他们更好地理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“过去是怎样被记载下来的”这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于历史记录方式的多样性理解不够深入，可能难以区分不同历史时期记录方式的特点；二是对于历史文献的解读能力不足，难以从复杂的史料中提取关键信息；三是对于历史事件的背景和意义可能缺乏全面的把握，导致理解上的偏差。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（甲骨文复制品、竹简模型、石刻图片）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：历史纪录片片段、历史图片库、在线历史资料库

-教学手段：互动式教学软件、历史地图、时间轴、小组讨论材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习甲骨文的基本知识，了解其历史背景和书写特点。

设计预习问题：围绕“过去是怎样被记载下来的”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“甲骨文是如何记录信息的？它与后来的文字有什么联系？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解甲骨文的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解甲骨文的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示甲骨文实物或图片，引出“过去是怎样被记载下来的”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解甲骨文的历史地位、书写特点和记录方式，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示甲骨文与现代汉字的对比，让学生感受文字的演变。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组研究不同历史时期的记录方式，如竹简、石刻等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的研究成果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解甲骨文的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握不同历史时期记录方式的特点。

作用与目的：

帮助学生深入理解甲骨文的知识点，掌握不同历史时期记录方式的特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于甲骨文的研究报告，要求学生结合所学知识，探究甲骨文的历史价值。

提供拓展资源：提供与甲骨文相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的甲骨文知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-甲骨文实物展览：介绍中国各地博物馆中收藏的甲骨文实物，如中国国家博物馆、河南博物院等，以及这些博物馆的在线展览。

-古文字研究资料：提供一些古文字研究的书籍和论文，如《甲骨文通论》、《古文字研究》等，帮助学生深入了解古文字的历史和文化价值。

-历史文献资料：推荐一些与古代记录方式相关的历史文献，如《史记》、《汉书》等，让学生通过阅读原著了解古代的记录方法和历史背景。

-历史纪录片：推荐一些关于历史记录方式的纪录片，如《汉字五千年》、《中国汉字》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-甲骨文学习：鼓励学生通过在线平台或图书馆资源，学习甲骨文的书写规则和基本词汇，尝试解读简单的甲骨文。

-古文字研究：引导学生关注古文字的研究动态，阅读相关学术论文，了解古文字研究的最新进展。

-历史文献阅读：推荐学生阅读《史记》等历史文献，通过阅读原著，了解古代记录方式的历史背景和文献价值。

-历史记录方式比较：组织学生进行小组讨论，比较不同历史时期的记录方式，分析其优缺点和演变过程。

-实地考察：鼓励学生参观博物馆或历史遗址，实地考察古代记录方式的实物，增强学习体验。

-创意写作：引导学生结合所学知识，创作以古代记录方式为背景的短文或故事，提高学生的文学素养和创造力。

-演讲比赛：组织学生参加以“古代记录方式”为主题的演讲比赛，锻炼学生的表达能力和思辨能力。

-课题研究：鼓励学生选择一个与古代记录方式相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的科研能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-甲骨文的历史背景和起源

-甲骨文的书写特点和结构

-甲骨文的记录内容和历史价值

②关键词：

-甲骨文

-篆刻

-历史文献

-记录方式

③重点句子：

-“甲骨文是商代晚期至西周时期的一种文字，主要用于占卜和记事。”

-“甲骨文的结构严谨，具有很高的艺术价值。”

-“甲骨文记录了丰富的历史信息，对研究古代社会具有极高的价值。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《甲骨文的故事》（书籍），通过生动的叙述，了解甲骨文的历史发展和文化意义。

-视频资源：《汉字五千年》纪录片片段，观看关于甲骨文制作的详细过程，以及它在古代社会中的重要作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《甲骨文的故事》，通过阅读了解甲骨文的起源、发展和演变过程，以及它在古代中国历史和文化中的地位。

-观看《汉字五千年》纪录片片段，通过视频资料直观地感受甲骨文的制作工艺和文字形态，加深对甲骨文的认识。

-教师可提供《甲骨文的故事》书籍的借阅服务，并解答学生在阅读过程中遇到的疑问。

-学生可以撰写一篇关于甲骨文的读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对甲骨文的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对甲骨文的认识和学习体会，促进学生对历史知识的深入理解和交流。

-鼓励学生尝试用甲骨文进行简单的文字创作，如编写一则简短的占卜记录，体验古代文字的书写乐趣。

-安排一次实地考察活动，参观博物馆或考古遗址，让学生亲身感受甲骨文的历史魅力和文化遗产的价值。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性高，能够认真听讲，积极回答问题。大部分学生能够准确理解甲骨文的基本知识，如其历史背景、书写特点和记录内容。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的预习成果，并能够结合所学知识，对不同的历史记录方式进行比较分析。小组合作良好，讨论氛围活跃。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够对甲骨文的相关知识进行巩固和检测。测试结果显示，学生对甲骨文的历史地位和书写特点掌握较好，但对甲骨文的具体内容和解读能力仍有待提高。

4.课后作业完成情况：课后作业的完成情况总体良好，学生能够按照要求完成作业，并能够结合所学知识进行拓展思考。部分学生能够利用课外资源，如图书馆、网络等，进行更深入的学习。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在随堂测试中表现优异的学生给予肯定，同时指出他们的不足之处，建议他们在今后的学习中加强相关知识的复习。

-对在课后作业中表现出色的学生给予表扬，鼓励他们继续努力，并建议他们在拓展学习方面发挥更多主动性。

-对在课堂表现和随堂测试中表现不佳的学生，教师将个别辅导，了解他们的学习困难，并提供针对性的帮助和指导。

-教师将定期收集学生对教学的反馈意见，根据学生的需求和反馈调整教学策略，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我们可以尝试更多互动式教学，比如让学生分组进行角色扮演，模拟古代的记录过程，这样既能提高学生的参与度，也能让他们更直观地理解历史。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都有更深的体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对甲骨文等古文字的兴趣不够：我发现有些学生对甲骨文的学习兴趣不高，这可能是因为古文字与现代文字差异较大，理解起来有一定难度。

2.教学方法单一：目前的教学方法比较单一，可能限制了学生的思维和想象力，需要更多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

3.评价方式不够全面：评价方式主要集中