小学四年级英语上册 Unit 7 How much 第一课时 Story time 与 Fun time 教学设计

小学四年级英语上册Unit7Howmuch?第一课时Storytime与Funtime教学设计

  一、课标解读与核心素养锚定

  本教学设计严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，面向小学四年级上学期的学生。本单元主题属于“人与社会”范畴下的“购物与消费”子主题。课程标准要求在此阶段，学生能借助图片、实物等理解简单的购物对话，能进行简单的买卖交流，并初步建立合理的消费观念。基于此，我们将本课时的核心素养目标具体锚定如下：

  语言能力：能听懂、会说、认读核心词汇：shoes,socks,umbrella,fan,twenty,thirty,forty,fifty。能理解并初步在情境中运用核心句型：Howmuchisit?It‘s…yuan.Howmucharethey?They’re…yuan.CanIhelpyou?I‘dlike…，please.能正确理解并朗读Storytime语篇，模仿人物的语音语调。

  文化意识：通过模拟义卖情境，初步了解英语国家简单的购物礼仪和货币表达方式，感悟“帮助他人、奉献爱心”的公益精神，对比中西方在数字表达、价格询问方式上的异同。

  思维品质：通过观察图片预测故事、分析人物情感、为义卖出谋划策等活动，发展学生的逻辑推理能力、批判性思维（如评价购买行为是否合理）和创造性思维（如设计自己的义卖摊位）。

  学习能力：通过小组合作完成购物任务、利用思维导图梳理故事信息、利用评价量表进行自评互评，提升自主探究、协作学习和元认知策略运用能力。

  二、深度教材与学情分析

  1.教材多维解构：

  本课时包含译林版《英语》四年级上册Unit7的Storytime和Funtime两大板块。Storytime以图文并茂的连环画形式，呈现了SuHai和SuYang在慈善义卖会上售卖物品，以及Mike、YangLing等人前来购买的故事。该语篇是典型的现实生活对话，情节完整，人物情绪变化（如SuHai和SuYang从期待到开心）清晰可循。语言上集中呈现了本单元关于询问价格、表达购物需求的核心句型和词汇。Funtime则通过一个“猜价格”游戏，对核心句型进行趣味性操练，旨在巩固语言知识，提升表达的流利度。两个板块逻辑连贯，从有意义的语境输入（Storytime）到聚焦形式的趣味操练（Funtime），为后续Cartoontime,Soundtime等板块的综合运用奠定了坚实基础。教学中需深度挖掘语篇的育人价值，将语言学习与品格教育无痕融合。

  2.学情精准画像：

  教学对象为四年级上学期学生。其认知与语言特征如下：优势：经过三年多的英语学习，已积累一定词汇量和简单句型，具备初步的听、说、读、看能力。对故事、游戏、角色扮演有浓厚兴趣。思维活跃，乐于表达和合作。挑战：学生对涉及十以上整十数（twenty,thirty等）的英文表达较为陌生，是发音和记忆的难点。在复数物品的价格询问（Howmucharethey?）及回答（They‘re...）上容易与单数句式混淆。在真实情境中综合、得体地运用购物用语进行交流的能力有待提升。此外，学生的注意力持久性仍需通过多样化的活动设计来维持。增长点：基于其形象思维优势，利用实物、图片、视频创设逼真义卖情境，能极大激发学习动机。通过搭建梯度性任务支架，引导学生从模仿到自主表达，从理解故事到创编对话，实现语言能力与思维层次的同步攀升。

  三、学习目标与重难点

  （一）分层学习目标

  【基础性目标】

  1.能听懂、会说、认读词汇：shoes,socks,umbrella,fan,twenty,thirty,forty,fifty，初步理解其含义。

  2.能听懂、理解并跟读句型：Howmuchisit?It‘s…yuan.Howmucharethey?They’re…yuan.CanIhelpyou?I‘dlike…，please.

  3.能借助图片和教师提示，理解Storytime故事大意，并正确、流利地朗读对话。

  【发展性目标】

  1.能在模拟的义卖情境中，较为熟练地运用核心句型进行简单的商品问答和买卖交流。

  2.能模仿故事对话结构，与同伴合作创编并表演一个简短的购物对话（至少4个话轮）。

  3.能理解故事中的义卖背景，并表达对人物行为的看法（如：Theyarehelpful.）。

  【拓展性目标】

  1.能综合运用语言，为班级“爱心义卖”活动设计一个简单的摊位海报（含物品、价格英文标签）并进行推广介绍。

  2.能初步形成合理的消费观念，懂得在购物中进行比较和选择。

  （二）教学重点与难点

  教学重点：

  1.核心词汇和句型的音、形、义理解与初步运用。

  2.理解Storytime语篇内容，并能进行角色朗读。

  教学难点：

  1.整十数（twenty至fifty）的正确发音及与单数名词、复数名词搭配的句型区别（Howmuchisit?/arethey?）。

  2.在接近真实的购物情境中，综合、得体地运用所学语言进行交流。

  四、教学资源与环境创设

  1.数字资源：精心制作的多媒体课件，内含故事动画、高清场景图、词汇与句型的互动练习、背景音乐（如轻快的市场音乐、温馨的公益音乐）。准备Storytime部分的标准朗读音频及分角色配音素材。

  2.实物与道具资源：实物：鞋子（一双）、短袜（一双）、雨伞、扇子。道具：仿制人民币、价格标签（20，30，40，50）、收款箱、“爱心义卖市场”主题背景板、售货员围裙和帽子、顾客购物袋。

  3.文本与评价工具：学生用书、教师自制的“我的购物清单”任务单、“故事地图”思维导图模板、小组合作表演评价量表（星级评价，维度包括语言准确、表达流利、表演生动、合作默契）。

  4.环境布置：将教室一角布置成“爱心义卖摊位”，陈列实物与带价格标签的物品图片，营造沉浸式学习环境。

  五、教学过程实施与设计意图

  （一）主题情境启航：感知义卖，激活已知(约8分钟)

  1.GreetingsWarm-up:教师以热情洋溢的问候开始课堂，并播放一段轻快的英文歌曲《TheMoreWeGetTogether》，师生随音乐做简单律动，营造轻松愉悦的学习氛围。

  2.主题情境导入：

   教师出示“爱心义卖市场”背景板，并展示一张慈善活动的图片（如：孩子们在义卖帮助他人）。

   T:Look!Thisisacharityfair.Peoplesellthingshere.Themoneyisforthechildreninneed.Theyarehelpful!OurfriendsSuHaiandSuYangareatacharityfairtoo.Whatdotheysell?Let‘shavealook.

  3.词汇预构与游戏激趣：

   利用课件依次呈现storytime中出现的物品实物图：shoes,socks,umbrella,fan。采用“LookandSay”、“QuickResponse”游戏进行输入与操练。重点通过展示“一双鞋”、“一双袜子”强调复数概念。

   游戏“MagicEyes”:快速闪现物品图片，学生抢答说出单词。接着，教师将数字20，30，40，50以动态形式呈现，通过手势模拟（如：20是twotens）和节奏朗读（twenty,thirty,forty,fifty）帮助学生掌握发音。随后将物品与价格随机组合，进行“What’stheprice?”问答初步感知。

  【设计意图】从单元整体主题“Howmuch?”的高位切入，直接创设“爱心义卖”主线情境，赋予语言学习现实意义和情感温度。歌曲律动快速凝聚学生注意力。通过直观图片和实物引出词汇，符合四年级学生认知特点。游戏化操练在激发兴趣的同时，高效完成词汇和数字的预热，为理解故事扫清障碍。强调复数形式，为突破难点做铺垫。

  （二）语篇探究深潜：解构故事，发展思维(约22分钟)

  Step1:整体输入，理解大意(WatchandAnswer)

   教师播放Storytime完整动画（不带字幕），提出两个全局性问题：

   Q1:WhereareSuHaiandSuYang?(Atacharityfair.)

   Q2:Whatdotheysell?(Theysellshoes,socks,anumbrellaandafan.)

   学生观看后讨论回答。教师板书核心信息，形成故事初步框架。

  【设计意图】先动画后文字，提供纯视听输入，训练学生捕捉关键信息的能力，聚焦对故事整体情节和场景的理解。

  Step2:分层解读，细析图文(ReadandExplore)

   学生打开课本，教师引导学生分图进行深度研读。采用“图片环游”与问题链驱动的方式。

   图1图2:聚焦卖家。

   T:LookatSuHaiandSuYang.Howdotheyfeel?(Happy,excited.)Whatdotheysaytothecustomers?(CanIhelpyou?)引导学生模仿热情招呼的语调。

   图3图4(Mike购买鞋子):

   引导学生关注对话细节。

   Q:WhatdoesMikelike?(Theshoes.)Howmucharetheshoes?(They‘refiveyuan.)此处重点板书并操练复数句型：Howmucharethey?They’re...yuan.通过对比单数物品（如latertheumbrella），引导学生自主发现单复数问句的区别。

   图5图6(YangLing购买袜子):

   同理处理。可增加预测性问题：YangLinglikesthesocks.Aretheycheapordear?(They‘reonlyfouryuan.They’recheap.)渗透消费观念。

   图7图8(LiuTao购买雨伞和风扇):

   此部分对话较长，涉及两件物品。教师引导学生梳理：

   Q1:WhatdoesLiuTaolikeatfirst?(Theumbrella.)

   Q2:Howmuchistheumbrella?(It‘snineteenyuan.)板书单数句型。

   Q3:Whatelsedoeshelike?(Thefan.)

   Q4:Howmuchisthefan?(It‘stwelveyuan.)

   Q5:Howmucharetheyaltogether?(Thirty-oneyuan.)此处进行简单的数学计算，体现跨学科融合。

   引导学生观察最后SuHai和SuYang的表情：Theyareveryhappy.Why?(Theygetmoneyforcharity.)

  Step3:跟读模仿，内化语言(Listen,ImitateandRead)

   播放标准录音，学生逐句跟读，特别注意模仿句子的语调、重音和节奏（如询问价格时的升调）。教师针对难点词句（如“forty”,“They‘reverycheap.”）进行示范和指导。随后开展多种形式的朗读活动：全班齐读、分组分角色朗读、个人展示朗读。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的发音和语调。

  【设计意图】摒弃逐句翻译的机械方式，采用探究式阅读。通过精心设计的问题链，引导学生观察图片细节、分析人物情感、推理故事情节，将语言学习与思维训练紧密结合。分图处理有助于化解长语篇的压力。跟读模仿是培养良好语感的关键步骤，多样的朗读形式确保每个学生都有实践机会。

  Step4:思维可视，复述建构(RetellwithaMindMap)

   教师与学生共同完成一个“StoryMap”思维导图（中心：CharityFair，分支：Sellers,Buyers,Items,Prices,Feelings）。学生根据思维导图，首先在小组内尝试合作复述故事梗概，然后邀请代表进行全班展示。复述初期可提供关键词支架。

  【设计意图】利用思维导图这一可视化工具，帮助学生梳理故事脉络，将零散信息结构化，是培养学生信息加工与逻辑表达能力的高效手段。从朗读到复述，实现了从输入到初步输出的跨越，为后续创造性输出搭建台阶。

  （三）趣味操练赋能：巩固句型，提升流利度(约10分钟)

   过渡语：Great!Youknowthestorywell.Now,let‘splayaguessinggamelikeFuntime!

  1.示范清晰：教师利用课件或实物展示一个背面贴有价格标签的物品（如一本书），与学生进行示范对话：

   T:(Asaseller)CanIhelpyou?

   S:I‘dlikethisbook,please.Howmuchisit?

   T:Guess!

   S:(学生猜测)Tenyuan?/Twentyyuan?

   T:No./Yes!It‘s…yuan.

  2.机械-意义操练：首先，教师呈现多种物品（单数和复数）及其价格范围，进行全班快速问答，巩固句型结构。然后，学生两人一组，利用教师准备的物品卡片和价格标签（标签对同伴隐藏），进行“GuessthePrice”游戏。

  3.展示与反馈：邀请2-3组学生上台展示他们的猜价格对话。教师引导学生关注语言使用的准确性（单复数）和交际的得体性（礼貌用语）。

  【设计意图】Funtime板块的猜价格游戏本质是句型的控制性到半控制性操练。通过明确的示范和循序渐进的操练步骤，确保每位学生都能参与。游戏形式富有挑战性和趣味性，能有效提升学生句型的熟练度和反应的敏捷性，为接下来的综合应用活动做好语言准备。

  （四）综合应用迁移：创演实践，升华主题(约15分钟)

  任务：OurClassCharityFair——小组合作购物模拟

  1.任务发布与准备：教师宣布将举办班级微型“爱心义卖会”。学生四人一组，两人扮演“爱心小摊主”，两人扮演“爱心顾客”。摊主从教师处领取“商品”（实物或图片）并贴上自定的价格标签（使用所学整十数）。顾客获得一张“MyShoppingList”任务单，上面有需要购买的物品图示和预算（如：50yuan）。

  2.语言支架提供：教师在课件上呈现拓展句型支架，如：

   Seller:Comeandlook!...areverycheap/nice!

   Customer:Howmuchisit/arethey?CanIhaveadiscount?Hereyouare.

   Seller:Thankyou.Here‘syourchange.

  3.小组合作创演：各小组有5-7分钟时间准备，包括分配角色、布置小摊、练习对话。鼓励学生在核心句型基础上进行适当扩充和创造。

  4.沉浸式展示与评价：背景播放轻松的市场音乐。各小组的“摊位”同时“开业”，顾客可以自由“逛市场”购物。教师化身市场巡视员和记录员，穿梭于各小组之间，观察并记录学生的语言运用和合作情况。随后，邀请1-2个最具特色的小组到“中央舞台”（教室前）进行集中展示。

  5.多元评价实施：展示后，引导学生使用“小组表演评价量表”从“语言、流利、表演、合作”四个维度进行生生互评。教师则从过程观察和集中展示两方面给予点评，重点表扬语言的创造性运用、得体的交际表现和团队合作精神。

  6.主题升华：模拟活动结束后，教师引导全体“摊主”清点“收入”。

   T:Wow!Wehavesomuch‘money’today!Whatcanwedowiththemoneyforcharity?(引导学生说出：buybooksforchildren,helpsickpeople...)Youareallhelpfulboysandgirls!Remember,lovemakestheworldwarmer.

  【设计意图】这是本课的高潮和产出环节。通过设计与Storytime一脉相承但更具开放性的综合任务，将课堂转化为真实的交际场。任务驱动激发学生内驱力。小组合作培养了协作与沟通能力。沉浸式的展示让学生体验“学以致用”的成就感。多元评价将学习过程与评价过程融为一体，促进学生反思。最后的主题升华，将语言学习自然导向情感态度与价值观的培养，落实学科育人。

  （五）总结反思与分层作业(约5分钟)

  1.总结梳理：教师引导学生一起回顾本节课的重点内容，借助板书和思维导图，师生共同总结询问价格的单复数句型、所学物品词汇和数字。

  2.分层作业设计：

   必做（基础巩固）：

   (1)听读Storytime录音三遍，注意语音语调，并尝试背诵。

   (2)完成“Funtime”猜价格游戏的书面记录，与家人或朋友玩一次。

   选做（拓展提升）：

   (1)创作者：为班级下一次真正的爱心义卖设计一款英文宣传海报，画出要卖的物品并标上英文价格。

   (2)实践者：在家中用玩具或实物模拟一个购物场景，并用手机录制一段不少于6句话的英文购物对话小视频。

  3.结束课堂：在温馨的公益主题音乐中，教师给予学生鼓励性评价，宣布下课。

  【设计意图】总结帮助学生梳理知识，形成体系。分层作业尊重学生个体差异，满足不同层次学生的发展需求。基础作业确保核心知识的掌握，拓展作业鼓励创新与实践，将英语学习延伸至课外和家庭，建立更广阔的学习共同体。

  六、板书设计

  板书采用图文结合、分块呈现的方式，力求清晰、美观、富有启发性，伴随教学进程动态生成。

  （左侧区域：主题与场景）

  Unit7Howmuch?

  CharityFair❤

  (贴有SuHai,SuYang及义卖市场简笔画)

  （中间区域：核心语言支架）

  Sellers:CanIhelpyou?

  Buyers:I‘dlike...，please.

  Ask:

   Howmuchisit?(单数物品图，如umbrella)

   It‘s...yuan.(20,30,40,50)

  Ask:

   Howmucharethey?(复数物品图，如shoes)

   They‘re...yuan.(20,30,40,50)

  （右侧区域：故事要素/思维导图关键词）

  StoryMap:

   Items:shoes,socks,umbrella