初中七年级语文上册·核心知识清单

初中七年级语文上册·核心知识清单（基于甘肃中考考情与部编版教材编写）一、七年级上册语文学科总纲与甘肃中考备考战略（一）核心素养导向下的七年级语文学习观【非常重要】依据《义务教育语文课程标准》（2022年版）的精神，七年级语文学习正处于从小学的形象思维向初中的逻辑思维过渡的关键期，是建构语言系统、培育审美情趣、传承文化基因的“打地基”阶段。我们不应将知识视为孤立点的记忆，而应视其为“语言建构与运用”的鲜活材料。字词是砖瓦，构筑起语言的殿堂；句子是梁柱，支撑起思想的架构；篇章是院落，承载着情感与文化的流动。因此，本清单的编写理念在于：立足教材，对标中考，将零散的知识点串联成线、编织成网。我们追求的不仅是“记住了”，更是“在语境中理解了”“在运用中内化了”，最终实现从“被动积累”到“主动建构”的飞跃，为甘肃中考及未来的语文学习奠定坚实而厚重的基础。（二）甘肃中考语文命题趋向与七年级备考对接【高频考点】结合近五年甘肃省中考卷（含省卷、兰州卷、天水卷等）及各地市模拟试题的深入分析，七年级上册所涉及的知识点在整套中考试卷中占比约20%25%，且多分布于“积累与运用”和“古诗文阅读”板块，是中考的“基础分”来源，亦是决胜高分的基石。其考查趋向呈现出鲜明的“三化”特征：1.考查情境化：【热点】摒弃单纯的字音字形识记，转而将考点置于具体的语段、名著阅读情境或综合性学习活动中。例如，2024年甘肃省某地模拟卷将《春》的词语辨析与描写家乡春天的微写作相结合。2.考点综合化：【难点】将字音、字形、词义、文学常识与基础阅读融合考查。一道语段阅读题可能同时包含拼音填写、错别字修改、成语运用和句子仿写，要求考生具备综合运用能力。3.文化渗透化：对古诗文的考查，不再停留于简单的默写，而是要求理解意象内涵（如“杨花”“子规”）、体会作者情感、链接同类主题作品，真正实现“文化的传承与理解”。二、第一单元·四时之美——写景抒情单元的语词密码与考点解码（一）单元综述本单元选取了描绘春夏秋冬四季景色的散文与诗歌，语言优美，修辞丰富。学习的核心在于：精准掌握描绘性词汇的音形义，领悟词语在特定语境中的修辞效果（如炼字、贬词褒用），并能够从景物描写中体悟作者的情感，为写作积累丰厚的“语料”。（二）第1课《春》（朱自清）【基础·音形夯基】1.易错读音：【非常重要】酝酿（yùnniàng，注意“酿”为后鼻音，且二字均读去声）、黄晕（yùn，注意与“晕车”同音，不读“hūn”）、窠巢（kēcháo，注意“窠”不读“guǒ”）、应和（hè，不读“hé”）、抖擞（dǒusǒu，注意“擞”为平舌音）、蓑衣（suō）、嘹亮（liáo）。2.易错字形：【非常重要】健壮（与“键”（琴键）、“毽”（毽子）区分）、嘹亮（与“潦草”（字迹不工整）、“缭绕”（烟雾缭绕）区分）、宛转（形容声音委婉动听，亦作“婉转”，注意与“惋惜”区分）、花枝招展（“展”不能写成“辗”或“崭”）。【难点·词语深度解构】3.酝酿：本义是造酒的发酵过程。文中“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，运用比喻义，生动地写出了各种气息在春天里混合、发散、如同发酵般逐渐浓郁、醇厚的动态过程。4.卖弄：原为贬义，指有意显示、炫耀（自己的本领）。文中“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，贬词褒用，不仅不显轻浮，反而传神地刻画出鸟儿们在繁花嫩叶中尽情歌唱的欢快、自信与活泼，毫无矫揉造作之感。5.花枝招展：原形容女子打扮得十分艳丽，服饰华美。文中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，用来比喻春天的树木枝头姿态优美、百花盛开、生机勃勃的景象，是比喻义的延伸与创造。【拓展·考点对接】6.【常见题型】给加点字选择正确读音；根据拼音写汉字；解释句中加点词的语境义；从炼字角度赏析句子。7.【考向模拟·非常重要】请赏析“小草偷偷地从土里钻出来”中“钻”字的表达效果。【解题步骤】①明确手法（修辞或描写角度）：“钻”字运用了拟人的修辞手法。②分析字义及语境：形象地写出了小草在人们不经意间，用力向上、冲破土层的那种挤劲和顽强的生命力。③概括表达效果：生动传神地表现了春草悄然萌发、不可压抑的活力与生机，表达了作者对春天的喜爱之情。（三）第2课《济南的冬天》（老舍）【基础·音形夯基】1.易错读音：【非常重要】济南（jǐ，不读“jì”）、着落（zhuó，意为“下落、归宿”，不读“zháo”）、贮蓄（zhùxù，注意“贮”与“储”（chǔ）区分）、澄清（chéng，形容水清，不读“dèng”）、一髻儿（jì）、看护妇（kān，意为守护、照料，不读“kàn”）、镶上（xiāng）。2.易错字形：宽敞（与“敝”（破旧）、“蔽”（遮蔽）区分）、慈善（“慈”与“滋”（滋味）、“磁”（磁铁）区分）、空灵、水墨画。【难点·词语深度解构】3.响晴：本义指声音响亮、天气晴朗。文中用来形容天气极为晴朗、明亮、阳光充足，是用听觉词“响”来修饰视觉感受“晴”，属于通感修辞，强化了晴朗的程度。4.温晴：这是老舍先生为济南冬天创造的核心词语。它精准地概括了济南冬天最本质的特点：区别于北中国的“严寒”和南中国的“湿热”，“温”是舒适宜人的温度，“晴”是明亮和煦的阳光。5.着落：可以依靠或指望的来源。文中“心里便有了着落”，形象地写出了因为有了对春天温暖的期盼，人们在冬天里内心便感到安稳、踏实、有所依托。【拓展·考点对接】6.【易错点辨析】请辨析“这个地方真暖和，心里也有了着落”一句中两个“着落”的含义。前者指“温度适宜”（实际语境中较少单独用“着落”表温度，此处为示例，更常见用法为“心里有了着落”），后者指“依托、归宿”。7.【高频考点·词语感情色彩】如“这件花衣好像被风儿吹动”中的“花衣”（指薄雪覆盖下黄白相间的山色），作者将景物比作穿着花衣的少女，赋予景物以俏皮、温晴之外的无限诗意与喜爱之情。（四）第3课《雨的四季》（刘湛秋）【基础·音形夯基】1.易错读音：【非常重要】花苞（bāo）、吝啬（lìnsè，二字均为去声）、粗犷（guǎng，不读“kuàng”）、静谧（mì，不读“yì”）、莅临（lì，意为来到、光临，多用于贵客，不读“wèi”）、咄咄逼人（duō）、池畦（qí，指田园中分成的小块地）。2.易错字形：冷冽（与“冽”（寒冷）、“洌”（水清，如“泉香而酒洌”）区分）、干涩（与“吝啬”区分）、草垛（与“跺”（跺脚）、“躲”（躲藏）区分）、绿茵茵（与“荫蔽”区分）。【难点·词语深度解构】3.吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。文中“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”中虽未直接用“吝啬”，但将雨的“吝啬”人格化，形象地写出了夏天有时雨点稀少、仿佛不愿多降的样子，与后文的“热烈”形成对比。4.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。文中用来形容夏天的雨点来得猛烈、声势浩大、急促而有力，带有一种不可抗拒的力量和豪迈的气势。5.造访：拜访。多用于书面语，比“来到”更具拟人化的色彩和文学韵味。如“早晨，透明的露水向大地道了别，便不再造访了”，赋予了露水以人的情感和动作。【拓展·考点对接】6.【考查方式】在语段中，分析加点词语（如“粗犷”）的感彩变化或表达效果。答案要点：“粗犷”本是形容人豪放、不拘小节，这里贬词褒用，生动形象地表现了夏雨倾盆而下、痛快淋漓、无拘无束的特点，赋予了雨以人的性格，表达了作者对夏雨热烈性格的赞美。（五）第4课《古代诗歌四首》【基础·核心实词积累】1.《观沧海》（曹操）：临（到达，这里指登上）、碣石（山名）、何（多么）、澹澹（水波荡漾的样子）、竦峙（耸立）、星汉（银河）、幸甚至哉（幸运得很，好极了。这是合乐时的套话，与诗的内容无关）。2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）：左迁（降职）、杨花（柳絮）、子规（布谷鸟，又名杜鹃）、闻道（听说）、五溪、夜郎（地名）。3.《次北固山下》（王湾）：次（停宿）、客路（旅人前行的路）、潮平（潮水涨平）、风正（顺风）、残夜（夜将尽未尽时）、归雁（北归的大雁，古时有“雁足传书”的说法，常代指乡书、思乡之情）。4.《天净沙·秋思》（马致远）：昏鸦（黄昏时归巢的乌鸦）、断肠人（形容伤心悲痛到极点的人，这里指漂泊天涯、极度忧伤的旅人）。【难点·意象解码】【热点】5.杨花：漂泊无定，象征离别、飘零之感。6.子规：啼声哀切，象征哀伤、凄婉、思归之情。7.明月：蕴含诗人的深情与关怀，常作为寄托相思、传递友谊的媒介。8.潮平两岸阔：不仅写景，也常象征时势的开阔、人生境遇的通达或诗人豁达的心境。【拓展·考点对接】9.【重要·古诗鉴赏】考查方式通常为：①直接默写；②理解性默写（如“《次北固山下》中蕴含新旧更替生活哲理的句子是：海日生残夜，江春入旧年”）；③意象分析（如“杨花落尽子规啼”一句选取了哪些意象？有何作用？）；④主旨情感把握（《天净沙·秋思》是如何通过景物描写来抒发羁旅之思的？）。三、第二单元·至爱亲情——叙事文本的情感词汇与细节刻画（一）单元综述本单元以记叙亲情感人故事为主，学习重点在于：掌握描写人物神态、动作、心理、语言的词语，理解蕴含深挚情感的动词和形容词，并学会通过细节描写来分析人物形象、体悟文章主题。（二）第5课《秋天的怀念》（史铁生）【基础·音形夯基】1.易错读音：【非常重要】瘫痪（tānhuàn）、暴怒（bàonù）、侍弄（shì，不读“sì”）、整宿（xiǔ，量词，计算夜数）、憔悴（qiáocuì）、诀别（jué）、絮叨（xùdao，注意第二个字读轻声）、烂漫（lànmàn）。2.易错字形：沉寂（与“泌”（分泌）区分）、翻来覆去（“覆”不能写成“复”，表示来回翻动身体）、央求、喜出望外。【难点·词语深度解构】3.暴怒无常：形容脾气非常暴躁，情绪变化不定，忽而愤怒，忽而平静。这是文中“我”双腿瘫痪后绝望、痛苦心态的准确写照，为下文母亲隐忍、宽容、无微不至的关爱作铺垫。4.喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。文中指双腿瘫痪后对生活已绝望的“我”，竟答应了去看花，这突如其来的转变让母亲内心产生了巨大的惊喜与欣慰，也反衬出母亲平时承受的沉重心理压力。5.诀别：多指不再见面的离别，特指死别。文中“也绝没有想到那竟是永远的诀别”，包含着作者对母亲突然离世的无比震惊、意外、自责以及深深的痛悔。【拓展·考点对接】6.【重要·词语语境义】分析“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”一句中“竟”字的表达效果。【解题步骤】①解释词义：“竟”表示出乎意料，没想到。②代入语境：写出了作者当时完全没料到母亲这次出门竟会再也回不来了。③分析情感：表达了对母亲去世这一事实的震惊、意外，以及内心无限的自责与痛悔之情。（三）第6课《散步》（莫怀戚）【基础·音形夯基】1.易错读音：信服（fú）、嫩芽（nèn）、分歧（qí）、一霎时（shà）、水波粼粼（línlín）。2.易错字形：霎时（与“刹”（刹那）区分）、折散（正确字形为“折散”，现常作“拆散”，但教材原文为“折散”，意为折断、分开）、各得其所。【难点·词语深度解构】3.分歧：思想、意见、记载等不一致的地方。文中指一家人对于走大路还是走小路的不同意见，是文章情节的小小波澜。4.各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的安置或满足。文中“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这一举动使得母亲和儿子的需求都得到了满足，正是“各得其所”的生动体现，也象征了中年人承前启后的责任与使命。【拓展·考点对接】5.【高频考点·标题含义】理解标题“散步”的多重含义。【解题思路】①表层含义：指一家人春天在田野里散步这件事。②深层含义：象征着一家人之间的亲情、责任与传承，以及在面对分歧时相互理解、相互尊重的家庭美德。（四）第7、8课及单元核心总结【基础·音形夯基】（以《散文诗二首》和《世说新语》二则为例）1.《金色花》（泰戈尔）：匿笑（偷偷地笑）、祷告（向神祈求保佑）、沐浴（借指受润泽；也比喻沉浸在某种环境中）。2.《荷叶·母亲》（冰心）：并蒂（指两朵花并排长在同一根茎上）、攲斜（倾斜，歪斜）、荫蔽（遮蔽，也指庇护）。3.《咏雪》：内集（把家里人聚集在一起）、讲论文义（讲解讨论文章的义理）、俄而（不久，一会儿）、差可拟（大体可以相比。差，大体；拟，相比）、未若（不如，不及）。4.《陈太丘与友期行》：期行（相约同行）、期日中（约定的时间是中午）、舍去（丢下（他）而离开。去，离开）、乃（才）、尊君在不（“不”通“否”，表疑问）、相委而去（丢下我走了。委，舍弃）、引（拉，牵拉）、顾（回头看）。【难点·古今异义】【非常重要】5.儿女：古义指“子女”，如“与儿女讲论文义”；今义指“儿子和女儿”。6.去：古义指“离开”，如“太丘舍去”；今义指“前往、到……去”。7.顾：古义指“回头看”，如“元方入门不顾”；今义指“照顾、注意”。【拓展·考点对接】8.【必考·文言文阅读】文言文阅读的考查模式一般为课内外对比阅读。常见考点：①实词解释（通假字、古今异义、词类活用）；②句子翻译（以关键实词和特殊句式为采分点）；③内容理解与概括；④人物形象分析（如元方的“方正”体现在何处？）；⑤主旨道理探究。四、第三单元·学习之道——文言文基础与整本书阅读的奠基（一）单元综述本单元以“学习”为主题，既有回忆性散文，也有《论语》这样的经典。这是初中生系统接触文言文和整本书阅读的开端。学习重点在于：积累常见的文言实词和虚词，掌握文言句式的初步特点，并学习圈点勾画、做批注等阅读方法。（二）第9课《从百草园到三味书屋》（鲁迅）【基础·音形夯基】1.易错读音：【非常重要】确凿（záo，不读“zuó”）、菜畦（qí）、桑椹（shèn）、油蛉（líng）、斑蝥（máo）、缠络（chánluò）、攒（cuán，凑在一块儿）、拗（ǎo，弯曲，使弯曲）、确凿（záo）、骨髓（suǐ）、蝉蜕（tuì）、倜傥（tìtǎng）、盔甲（kuī）、锡箔（xībó）。2.易错字形：鉴赏（与“签”区分）、人迹罕至（“迹”不能写成“际”）、人声鼎沸（“鼎”字上部分易写错）。【难点·词语深度解构】3.轻捷：轻快敏捷。文中形容叫天子（云雀）从草间直窜向云霄的动作，准确地写出了其动作的迅速、灵巧。4.鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。文中“拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏”，这里指欣赏、评判。5.人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。6.人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物。【拓展·考点对接】7.【重要·写作手法】对比手法的运用。如百草园的“乐”与三味书屋的“苦”（相对而言）形成对比，突出了作者对自由快乐生活的热爱和对封建教育束缚的厌恶。（三）第11课《〈论语〉十二章》【基础·核心实词虚词】【非常重要】1.通假字：不亦说乎（“说”同“悦”，愉快）、吾十有五而志于学（“有”同“又”，用于整数和零数之间）。2.一词多义：为：可以为师矣（作为，读wéi）；为人谋而不忠乎（替，读wèi）。知：人不知而不愠（了解）；温故而知新（懂得，知道）。而：学而时习之（表顺承，然后）；人不知而不愠（表转折，却）。3.古今异义：1.4.可以：古义是“可以凭借”（可以为师矣）；今义是表示可能或能够。2.5.三：古义是“多次”（吾日三省吾身）；今义是数词。3.6.水：古义指“冷水”（饭疏食，饮水）；今义泛指水（包括冷水和热水）。7.词类活用：学而时习之（名词作状语，按时）、温故而知新（形容词作名词，学过的知识/新的理解和体会）、好之者不如乐之者（意动用法，以……为快乐）。【难点·思想内涵】8.阐述学习方法的：学而时习之；温故而知新；则罔，思而不学则殆。9.阐述学习态度的：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，必有我师焉；逝者如斯夫，不舍昼夜。10.阐述修身做人的：人不知而不愠；吾日三省吾身；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。【拓展·考点对接】11.【高频考点·名句默写与理解】中考常以直接或理解性默写考查《论语》名句。例如：“《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：则罔，思而不学则殆。”12.【难点·成语积累】出自本课的成语有：不亦乐乎、温故知新、三十而立、逝者如斯、匹夫不可夺其志、博学笃志等。（四）名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜【基础·文学常识】1.【非常重要】《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共10篇。原题为《旧事重提》，后改名为《朝花夕拾》，喻指“早晨的花，傍晚时拾起”，即对童年、少年、青年时期往事的回忆。2.篇目梳理：收录了《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。【高频考点·人物形象】3.长妈妈（阿长）：粗俗、迷信、唠叨，但心地善良、热心帮助孩子（如给“我”买《山海经》）。她是旧中国劳动妇女的典型代表。4.藤野先生：生活俭朴、治学严谨、待人诚恳、毫无民族偏见。他是鲁迅先生最为感激的恩师之一。5.范爱农：一位觉醒的知识分子，正直、倔强，但无法在黑暗社会中立足，最终被旧社会吞噬。6.衍太太：表面和善，实则自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏（如怂恿孩子吃冰、打旋子，散布流言）。【拓展·考点对接】7.【热点·整本书阅读】甘肃中考对名著的考查趋向于“整本书阅读”和“主题式阅读”。例如：①从《朝花夕拾》中，我们可以窥见鲁迅先生的成长轨迹，请结合具体篇目谈谈他的思想变化。②书中哪些文章提到了“长妈妈”？这些文章共同塑造了长妈妈怎样的形象？③《朝花夕拾》既有温馨的回忆，也有理性的批判，请结合作品谈谈你的理解。五、第四、五、六单元·人生哲思与想象之翼——议论文、寓言与古文的综合提升（一）单元综述后三个单元文体更加多样，包括现代议论性散文（如《纪念白求恩》）、寓言（如《赫尔墨斯和雕像者》）、科普文（如《动物笑谈》）和经典文言文（如《诫子书》《狼》）。学习重点在于：理清文章思路，把握作者观点，初步学习议论文的论证方法；同时继续深化文言文阅读能力，积累更多实词虚词。（二）核心课文要点速记1.第12课《纪念白求恩》（毛泽东）【基础】殉职（xùn）、狭隘（ài）、热忱（chén，热情）、拈轻怕重（niān，挑拈轻松的，害怕繁重的）、麻木不仁、精益求精（yì）、见异思迁（看到别的事物就改变主意）。【难点】对比手法的运用：将白求恩与“不少的人”在“对工作”“对人民”“对技术”等方面的不同表现进行对比，突出了白求恩高尚的共产主义精神，有力地证明了论点。【考点】议论文的三要素：论点（本文中心论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神和国际主义精神）、论据、论证（对比论证）。理解词语的感彩（如“纯粹”的褒义色彩）。2.第15课《诫子书》（诸葛亮）【基础·实词】夫（fú，助词，发语词）、静（摒除杂念和干扰，宁静专一）、以（连词，表示后者是前者的目的）、淡泊（内心恬淡，不慕名利）、明志（明确志向）、致远（达到远大目标）、广才（增长才干）、淫慢（yínmàn，放纵懈怠）、险躁（轻薄浮躁）、年与时驰（年纪随同时光而疾速逝去）、意与日去（意志随同岁月而丧失）、枯落（凋落，比喻人年老志衰，没有用处）。【难点·主旨】本文是诸葛亮写给八岁儿子诸葛瞻的一封家书，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从“淡泊”“宁静”中下功夫，切忌“淫慢”“险躁”。核心名句：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”【考点】重点句子翻译和理解性默写。常与《论语》或其他修身类短文进行对比阅读。3.第18、19课《狼》（蒲松龄）【基础·实词】缀行甚远（连接、紧跟）、投以骨（把）、并驱如故（一起/原来）、大窘（处境困迫）、恐前后受其敌（攻击）、顾（看，视）、苫蔽成丘（覆盖、遮盖）、弛担持刀（放松，这里指卸下）、眈眈相向（注视的样子）、少时（一会儿）、径去（径直离开）、犬坐于前（像狗似的）、目似瞑（闭上眼睛）、意暇甚（从容、悠闲）、暴起（突然）、毙（杀死）、洞其中（洞穴，这里用作动词，指挖洞）、隧入（通道，这里用作动词，指从通道中进入）、假寐（假装睡觉）、盖以诱敌（表示推测，大概）、黠（狡猾）、顷刻（一会儿）、禽兽之变诈几何哉（多少）。【难点·词类活用】非常丰富：如“一狼洞其中”（名词作动词，打洞）、“意将隧入以攻其后也”（名词作状语，从通道）、“其一犬坐于前”（名词作状语，像狗一样）。【考点】①解释加点字（通假字、活用词）；②翻译句子（尤其是能体现情节和人物性格的句子）；③概括狼的形象（贪婪、狡诈、凶残）和屠户的形象（由忍让到机智勇敢、果断杀狼）；④理解故事的寓意（面对恶势力，要敢于斗争，善于斗争）。六、甘肃中考语文晨读晚练专项突破（一）晨读核心模块（每日20分钟）【模块一：古诗文循环诵读】1.【操作建议】每周选定35首（篇）必背古诗文。周一、三、五晨读，采用“慢读—品读—速记”三步法。慢读正音，品读悟情，速记关键词。2.【重点篇目】《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》《〈论语〉十二章》《诫子书》。【模块二：基础语段感知】3.【操作建议】精选教材或中考真题中的优美语段（如《春》《济南的冬天》选段），大声朗读，在朗读中感受语言的韵律，并圈画出其中的易错字、多音字、成语，进行无意识记忆。【模块三：文学文化常识拾贝】4.【操作建议】每天积累12条文学常识。例如：鲁迅及其作品、孔子及《论语》、古代常见的敬辞与谦辞（如“令尊”“家君”）等。【模块四：满分作文片段赏读】5.【操作建议】选取甘肃省历年中考高分作文的开头、结尾或精彩描写片段，大声朗读，品味其语言的精妙之处，培养语感。（二）晚练过关模块（每日30分钟）【模块一：基础过关练】（约10分钟）1.【题型设置】①给加点字注音或根据拼音写汉字（覆盖本周晨读的重点词汇）。②成语辨析或选词填空（语境化考查词语运用）。③古诗文名句默写（直接型和理解型相结合）。