小班图形宝宝找朋友游戏教案

2026/07/22小班图形宝宝找朋友游戏教案汇报人：小班教研组目录教案设计核心依据游戏前期筹备工作游戏实施全流程游戏发展目标达成路径游戏实施注意事项与优化策略0102030405教案设计核心依据01小班幼儿发展水平研判基于小班幼儿认知与行为特点，教学设计需以具象化、游戏化为核心策略前运算阶段初期3-4岁幼儿处于前运算阶段初期，具象思维占主导42.8%2025年秋季学期测评：仅42.8%的幼儿能准确区分圆形、椭圆形、正方形、三角形形状认知混淆普遍存在"圆形椭圆形不分、正方形长方形混淆"的问题记忆特点机械记忆效果差、情境记忆效果好，需融入具体场景注意力时长有限10-15分钟注意力集中时长仅为10-15分钟，对说教式教学接受度极低社交萌芽期70%以上正处于社交萌芽期，70%以上幼儿在集体活动中不敢主动和同伴搭话游戏载体引导需要具象的游戏载体引导社交行为政策与课程标准依据科学领域目标完全贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域"感知形状与空间关系"目标要求形状特征感知小班幼儿需能感知和发现物体的形状特征，能说出常见物品的形状健康领域目标兼顾健康领域"具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏"目标核心依据政策与课程标准依据完全贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域"感知形状与空间关系"目标要求小班幼儿需能感知和发现物体的形状特征，能说出常见物品的形状兼顾健康领域"具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏"目标兼顾社会领域"愿意与同伴交往"目标要求，不存在小学化倾向园本课程理念我园长期推行"生活化游戏化"的园本课程目标融入方式所有认知目标均需融入集体游戏或生活场景禁止事项

警示

不得开展机械背诵、反复训练类的认知教学游戏适配性分析玩中学：经典游戏与认知目标的有机融合经典游戏原型"找朋友"是小班幼儿熟悉的经典音乐游戏原型大部分小班幼儿在入园初期的音乐活动中都接触过该游戏已有相关游戏经验，迁移成本极低认知目标的自然植入将图形认知元素融入其中，不会让幼儿产生陌生感能自然植入认知目标，实现"玩中学"的核心诉求幼儿的接受度远高于专门的认知教学活动游戏前期筹备工作02游戏道具筹备28套软质魔术贴图形胸饰圆形正方形三角形椭圆形4种图形地垫与奖励物资1m×1m4张地垫120张图形奖励贴纸参与奖优秀奖软质魔术贴图形胸饰28套4种图形每种7套涵盖圆形、正方形、三角形、椭圆形4种图形胸饰边缘做圆角处理，无尖锐部件，符合托幼机构玩具安全标准选择软质魔术贴胸饰，避免硬塑料胸饰刮到幼儿皮肤图形地垫与奖励物资4张1m×1m120张贴纸准备4张1m×1m的图形地垫作为"图形家"，分别印有对应放大版的4种图形颜色与胸饰图形颜色对应，降低幼儿的辨识难度准备图形奖励贴纸120张，分为参与奖和优秀奖两类音乐准备改编版《找朋友》准备改编版《找朋友》背景音乐在原有旋律基础上加入图形提示音音乐停止前3秒加入"找朋友啦"的提示语音，给幼儿预留反应时间安全物资与环境创设安全物资提前在活动区域的桌角、墙角贴好加厚防撞条准备消毒好的碘伏棉棒、创可贴等应急医疗物资放置在活动区域旁的储物架上，方便随时取用活动场地30㎡清空活动室中央30㎡的活动区域，移除所有杂物将4块"图形家"地垫分别放置在场地的四个角落，相互之间间隔2m以上场地边缘留出1m的通行空间，方便老师随时介入引导核心活动区域氛围铺垫提前3天在活动室门口张贴"图形宝宝找朋友"主题海报每天餐前谈话环节给幼儿介绍1种图形的特点与生活中的对应物品提前预热后，幼儿对游戏的参与度会提升30%以上幼儿前期经验铺垫3

名个别辅导对象认知能力较弱的幼儿一对一图形辨识辅导1

天提前辅导时间4

种基础图形类型集体经验铺垫前一周区域活动中，在建构区投放不同形状的泡沫积木，让幼儿通过动手操作感知图形特征美工区投放图形涂色卡，阅读区投放图形认知绘本，多感官通道建立图形概念让幼儿对4种基础图形形成初步感知，避免游戏中出现完全陌生的情况个别经验铺垫提前1天给认知能力较弱的3名幼儿做一对一的图形辨识辅导，精准识别帮扶对象用颜色鲜艳的大卡片反复引导他们识别4种图形，强化视觉记忆与图形对应确保他们能准确识别自己的胸饰图形，避免游戏中出现挫败感，保障参与积极性应急预案制定社交预案安排配班老师重点关注内向、不愿主动交往的幼儿必要时以"大图形宝宝"的身份带领幼儿寻找朋友主动引导幼儿和同伴搭话，避免幼儿被边缘化安全预案保育老师全程站在活动区域边缘，随时关注幼儿的跑动情况若出现摔倒情况第一时间上前处置同时引导其他幼儿不要围观，避免出现恐慌情绪秩序预案"图形宝宝要排队哦"若出现幼儿争抢胸饰、抢位置的情况，主班老师及时以引导语安抚若有幼儿坚持要某一种图形的胸饰，可以优先满足，不强行分配保障幼儿的参与情绪游戏实施全流程03导入环节（5分钟）"小朋友们，今天老师的魔法袋里来了4位小客人，大家猜猜他们是谁呀？"魔术表演导入手持不透明的魔法袋站在活动区域中央以魔术表演的形式导入："小朋友们，今天老师的魔法袋里来了4位小客人，大家猜猜他们是谁呀？"随后依次掏出4种图形积木，引导幼儿说出图形的名字互动与激励引导幼儿说出生活中见过的对应形状的物品当幼儿说出正确答案时及时给予表扬充分调动幼儿的参与积极性规则讲解与试玩环节（8分钟）从现在开始，大家都变成图形宝宝啦给每个幼儿发放对应胸饰为每位小朋友准备专属图形胸饰，建立身份标识告诉幼儿角色代入"你胸前戴的是什么形状，你就是什么图形宝宝"带领幼儿认识四个角落的"图形家"依次介绍圆形、三角形、正方形、长方形四个图形家位置音乐响起时边唱边跳边跑跟随音乐节奏自由跑动，营造欢乐游戏氛围音乐停时找相同图形抱一起快速识别相同胸饰的伙伴，手拉手建立团队手拉手跑回图形家坐好找对的宝宝获得小贴纸奖励，强化正向激励试玩引导：音乐播放10秒后停止，老师全程温和提醒不批评正式游戏环节（15分钟）第一轮基础版规则与试玩一致，每轮音乐播放30秒结束后给所有找对朋友、回到正确图形家的幼儿发放优秀奖贴纸找错的幼儿也发放参与奖贴纸，鼓励他们下一轮继续努力本轮主要目的是让幼儿熟悉游戏流程，适应游戏节奏第二轮升级任务版额外奖励在第一轮规则的基础上，增加任务要求幼儿找到朋友回到图形家之后，要和好朋友一起说出自己是什么图形宝宝还要说出一个生活中这种形状的物品完成任务的幼儿可以额外获得1张奖励贴纸正式游戏环节（15分钟）第三轮组合拓展版"圆形宝宝找三角形宝宝做朋友"调整规则，音乐停止前老师会说出两种图形的组合比如"圆形宝宝找三角形宝宝做朋友"幼儿需要找到对应组合的图形宝宝结伴，回到两个图形家中的任意一个即可这个环节主要适配认知能力较强的幼儿，拓展他们的图形辨识灵活性实操效果有平时不爱说话的幼儿在第三轮环节主动找到了三角形宝宝还说出了"我家的三角尺是三角形的"成长见证发放2张贴纸后，幼儿当天回家还特意和妈妈炫耀自己的奖励对集体游戏的信心明显提升拓展巩固环节（7分钟）图形拼贴活动游戏结束后带领幼儿回到座位给每个幼儿发放一套图形拼贴卡引导幼儿用今天认识的4种图形拼出自己喜欢的图案比如小房子、小花、小汽车等分享与巩固拼完之后和旁边的小朋友分享自己用了哪些图形进一步巩固图形认知的成果同时锻炼幼儿的动手能力与语言表达能力能力培养动手能力：通过拼贴操作锻炼手部精细动作语言表达：通过分享环节提升描述与沟通能力图形认知：在实践中深化对四种基本图形的理解游戏发展目标达成路径04科学领域认知目标90%幼儿能准确区分4种基础图形能说出3种以上对应形状的生活物品游戏化认知无机械记忆87%一周后留存率游戏后测评符合《3-6岁儿童学习与发展指南》完全符合相关要求记忆留存率更高认知过程在游戏中完成，无机械记忆游戏后一周测评87%的幼儿还能准确识别4种图形远高于说教式教学游戏化教学优势明显社会领域交往目标"你是圆形宝宝吗？我们做朋友吧"幼儿主动交往的典型对话语言表达能力与主动交往意识找朋友过程中需要主动和同伴搭话，有效锻炼语言与交往能力内向幼儿也能积极参与原本内向的幼儿在老师带领下也能参与到结伴过程中集体融入无游离不会出现游离在集体之外的情况，确保全员参与40%主动交往意愿提升我园跟踪数据显示数据来源我园的跟踪数据显示，参与过该游戏的小班幼儿教育成效显著游戏化教学对幼儿社会性发展具有明确的促进作用健康领域动作目标跑与躲闪快速移动与灵活避让下蹲动作下肢力量与身体控制拉手协作同伴互动与肢体协调平衡能力—动态移动中保持身体稳定反应能力—快速响应环境变化与信号规则意识培养听音乐启停规则—建立信号与行为的联结听指令能力—理解并执行游戏规则符合健康领域发展目标情感领域发展目标100%参与奖与优秀奖全覆盖全员奖励0%零挫败感设计正向激励成就感与自信心游戏设置了参与奖与优秀奖，所有参与的幼儿都能获得奖励不会产生挫败感完成任务获得的奖励也能让幼儿获得成就感集体游戏参与意愿逐步建立对集体游戏的自信心与参与意愿为后续的集体活动打下良好的基础游戏实施注意事项与优化策略05安全保障细则场地与道具检查游戏开展前必须对场地进行全面检查移除所有尖锐物品与杂物所有道具必须符合托幼机构安全标准人员配置与监控核心每轮游戏的参与人数控制在15人以内，避免场地过于拥挤配班老师与保育老师分别站在场地的四个角落随时关注幼儿的活动情况，出现突发情况第一时间处置安全保障体系环境安全：场地检查与道具标准双重保障人员安全：合理人数控制与全方位站位监控应急响应：突发情况快速处置机制个体差异化适配策略图形小裁判可以安排他们担任"图形小裁判"检查其他小朋友有没有找对朋友进一步提升他们的参与感重点关注认知能力较弱可将他们的胸饰做得更大、颜色更鲜艳老师在游戏过程中多给予提示只要有进步就给予表扬，不要求和其他幼儿达到同一水平图形家的守门员可以安排他们担任"图形家的守门员"提醒小朋友有没有跑对家释放他们的精力的同时培养责任意识家园共育延伸方案游戏反馈通过班级群给家长发放游戏反馈告知家长本次游戏的核心目标家庭延伸引导家长在家和孩子玩"找家里的图形