五月份教师思想汇报2026(3篇)

五月份教师思想汇报2026(3篇)第一篇五月份以来，我围绕党支部部署的“劳模精神融师德育人初心担使命”主题学习要求，结合期中教学质量复盘、五四青年节教师志愿服务等核心工作，从思想淬炼、岗位践诺、师德涵养三个维度梳理自身成长与不足，现将本月思想动态、工作实绩及改进方向向党组织作详细汇报。本月的理论学习以集中研学和自主研读结合的方式推进，5月6日党支部主题党日活动中，我系统学习了习近平总书记2026年五一国际劳动节前夕给全国劳动模范和先进工作者代表的回信内容，总书记在回信中强调“劳动精神、劳模精神、工匠精神是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力，要在全社会大力弘扬，尤其要在青少年心中种下热爱劳动、崇尚奋斗的种子”，这一论述让我对基础教育阶段的育人目标有了更深刻的认知——教育不仅是传授知识，更是塑造品格、培育担当，要把劳动教育贯穿教育教学全过程，引导学生树立正确的劳动观、价值观。随后我参加了党支部组织的师德标兵宣讲会，全国五一劳动奖章获得者、原县实验小学校长李桂兰同志结合自身32年乡村教育经历作的“把根扎在讲台把爱献给孩子”主题分享，让我数次红了眼眶，她提到“教育是慢的艺术，要像种庄稼一样，给每一株苗足够的阳光、水分和耐心，等着它慢慢长大”，这句话成了我本月班级管理和教学工作的标尺。自主学习方面，我本月完成了《习近平总书记教育重要论述讲义（2026年修订版）》的第三遍研读，重点梳理了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的相关论述，结合语文教学和班主任工作做了1.8万字的读书笔记；同时重读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，每读一条都会对照自己的教学行为进行反思，比如读到“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”时，我特意复盘了本月和学生的所有谈话，找出了3次语气过于急躁的情况，专门在工作笔记里写下了改进提醒。此外，我还学习了教育部印发的《2026年中小学教师师德师风建设专项行动实施方案》，对照方案中提出的“十项师德红线”逐一自查，没有出现任何违规行为，同时结合方案要求制定了个人师德提升计划，把“关爱每一个学生”作为日常工作的核心准则。思想上的淬炼最终要落到岗位实践中，本月我主要围绕期中教学质量提升、劳动教育周组织、留守儿童帮扶三项重点工作开展实践，力求把学习成果转化为育人实效。作为五年级（2）班的班主任兼语文教师，本月上旬我完成了期中教学质量的全面复盘，本次班级语文考试及格率100%，优秀率82%，较上月月考提升5个百分点，其中作文平均得分较上次提高4.2分。复盘过程中我没有只盯着分数，而是针对每个学生的薄弱点建立了“一人一档”的学情台账，尤其是针对3名学困生制定了个性化的帮扶计划。班上的张浩然同学父母常年在深圳务工，跟着72岁的奶奶生活，语文基础薄弱，上次月考作文仅得28分（满分50分），之前我总觉得他是不用心，直到去他家家访时看到他帮奶奶打理的小菜园——十几株西红柿搭着整整齐齐的架子，黄瓜藤爬满了篱笆，地上的生菜长得油绿，我才发现他不是不会观察、不会表达，而是之前的作文题目离他的生活太远。于是我给他制定了“劳动观察日记”的帮扶方案，让他每天不用写长篇大论，就记录当天帮奶奶干农活时看到的细节，比如“今天给西红柿打杈，发现藤上的小绒毛沾了露水，摸起来凉凉的”“黄瓜花谢了之后，顶上会长出小小的黄瓜纽，顶着黄花瓣特别可爱”，我每天给他写批注，从最初的“观察得真仔细”，到慢慢引导他加入自己的感受、遇到的困难，比如他写“搭架子的时候竹竿总是倒”，我就批注“你是怎么让竹竿不倒的？当时心里着急吗？”就这样坚持了一个月，这次期中作文他写的《我家的小菜园》，细节饱满、情感真挚，得了40分，拿到试卷的时候他攥着卷子笑了好久，我也跟着红了眼。五月第二周是学校的“劳动美”主题劳动教育周，作为班主任，我结合班级实际策划了“五个一”劳动实践活动：学做一道家常菜、整理一次个人房间、参与一次田间劳动、完成一次社区志愿服务、写一篇劳动感悟。为了让活动不走过场，我提前和家长沟通，让家长帮忙记录孩子的劳动过程，还专门抽出两节课的时间让学生分享劳动感悟。我还带着全班学生去社区的农耕实践基地体验种玉米，孩子们从一开始怕脏、怕累，到后来蹲在地里认认真真地埋种子、浇水，有个平时娇生惯养的女生手上沾了泥也不在乎，还说“原来玉米是这样种出来的，以后我再也不浪费粮食了”。结合这次劳动实践，我布置了一次劳动主题作文，班上有3篇学生作文被校刊《小荷》刊登，其中一篇还被县教育局的官方公众号转载，算是给这次劳动教育周交了一份不错的答卷。五四青年节当天，我作为学校青年党员志愿服务队的一员，参与了辖区留守儿童之家的“爱心陪护”活动，和另外3名老师一起负责12名留守儿童的课后辅导和心理陪伴。每周二、周四下午放学后，我们都会去留守儿童之家，给孩子们辅导作业，带他们读课外书、做游戏。有个叫陈雨桐的小女孩，父母离异，跟着爸爸生活，爸爸常年在外跑运输，她平时很少说话，总是一个人坐在角落里画画，我就每次都坐在她旁边，陪着她一起画，慢慢的她开始愿意和我说话了，还给我看她画的妈妈，她说“我想妈妈的时候就画她，画得多了，就好像妈妈在身边一样”。听了她的话我特别难受，于是我和她的妈妈取得了联系，和她约好每周五晚上和孩子视频通话，我还专门给陈雨桐准备了一个“心情日记本”，让她把想对妈妈说的话写在里面，我帮她拍下来发给妈妈，现在陈雨桐开朗了很多，上课也愿意举手发言了。本月的家校沟通工作也做得比较扎实，中旬我组织了期中家长会，没有只讲分数和排名，而是重点围绕“劳动教育”“心理健康”“亲子沟通”三个主题和家长交流，给不同层次学生的家长提供了具体的家庭教育建议，比如给学困生家长的建议是“多鼓励、少批评，每天陪孩子读15分钟书”，给优秀生家长的建议是“不要只盯着分数，多关注孩子的兴趣爱好和心理状态”。家长会后我还单独和15名家长进行了沟通，针对每个孩子的情况给出了个性化的建议。家访方面，我利用两个周末的时间家访了8户家庭，其中3户是留守儿童家庭，2户是离异家庭，3户是学困生家庭，每到一户我都会详细了解孩子的家庭情况、在家的表现，和家长一起商量教育孩子的方法，针对张浩然家奶奶眼睛不好、买菜不方便的问题，我还协调了社区的志愿者每周帮他们送一次菜，解决了老人的实际困难。虽然本月的工作取得了一些成绩，但对照党员教师的标准和党支部的要求，我还存在不少差距和不足。首先是理论学习的转化运用不够深入，虽然学习了劳模精神、劳动精神的相关内容，但融入语文教学的方式还比较单一，大多是结合主题活动开展，没有形成系统的课程体系，比如劳动主题习作的教学还停留在零散的练习层面，没有开发出完整的微课程。其次是对学生的分层关注不够到位，虽然学困生得到了较多的关注，但中等生的成长需求被忽略了，比如班上的李雨桐同学，成绩一直处于中等水平，平时安安静静的，很少引起老师的注意，这次期中她的作文写得特别有文采，我才发现她一直很喜欢写作，只是从来没有主动表现过，也没有得到过针对性的指导。再次是教研能力有待提升，我参与的区级课题《小学高段语文劳动主题习作教学实践研究》，目前只完成了前期的学情调研，还没有开发出具体的教学案例，进度比预期慢了半个月。最后是工作的统筹性还有待加强，本月事情多、任务重，有时候会忙中出错，比如上周的家长会，我一开始把时间通知成了周五下午，后来发现错了又赶紧改过来，虽然没有造成大的影响，但也给家长带来了不便。针对这些不足，我制定了详细的改进计划，确保在接下来的工作中逐一落实。一是深化理论学习，提升转化能力，我制定了每周2小时的固定学习计划，每周一晚上专门用来学习党建理论和教育政策，每月读一本教育专著，写一篇不少于2000字的学习心得，同时结合语文教学实际，开发包含10个课时的“劳动主题习作”微课程，从观察方法、构思技巧、情感表达等方面系统指导学生的劳动习作，争取六月份完成课程初稿，在班级试点后逐步推广。二是优化育人策略，关注全体学生，我会建立“分层育人台账”，针对学困生、中等生、优秀生分别制定不同的培养目标和措施，学困生侧重基础巩固，中等生侧重能力提升，优秀生侧重特长拓展，比如给中等生设置“每月进步小目标”，每次考试提升3-5分，给有写作特长的学生成立“小荷写作社”，每周开展一次活动，给他们提供展示的平台。三是加快课题研究进度，我会利用六月份的课余时间，开发出5个劳动主题习作的教学案例，在班级里进行试点，收集学生的反馈后不断优化，争取七月份完成阶段性研究报告，年底前顺利结题。四是提升工作统筹能力，我会养成每天早上列工作清单的习惯，按照优先级把当天的工作排序，做完一件划掉一件，重要的事情设置双重提醒，比如用手机日历设置提醒的同时，再在办公桌上贴便签，避免因为疏忽出错，同时学会合理分配时间，提高工作效率，避免忙中出乱。第二篇五月份，我紧扣学校党委提出的“思政赋能铸魂育人”年度工作主线，结合全省中小学思政课骨干教师专题培训、“5·12”防灾减灾主题思政实践、青年学生思想动态调研三项重点任务，深化对新时代思政教师职责使命的认识，在教学改革、实践育人、服务学生中践行党员初心，现将本月思想及工作情况汇报如下。本月的思想学习以省级专题培训为核心，辅以学校党委集中学习和自主研读，整体学习密度大、收获多。5月8日至12日，我参加了省教育厅组织的“2026年全省中小学思政课骨干教师专题培训班”，在省教育学院接受了为期5天的系统培训。培训内容涵盖习近平总书记关于思政课建设的重要论述专题辅导、大中小学思政一体化建设政策解读、思政课实践教学创新方法、红色资源融入思政课教学路径等多个模块，还安排了现场教学环节，组织我们去当地的红色教育基地、智能制造龙头企业参观学习。培训期间，我和来自全省各地的200多名思政教师深入交流，比如和粤北乡村学校的老师探讨怎么挖掘本地红色资源打造特色思政课，和广州深圳的名校老师交流怎么用信息化手段提升思政课的吸引力，这些交流让我打破了之前的思维局限，学到了很多可复制、可推广的经验。培训中，全国模范思政教师、华南师范大学附属中学的林玲老师作的“让思政课走进学生心里”的主题分享让我印象特别深刻，她提到“思政课不是空洞的说教，不是让学生死记硬背知识点，而是要通过鲜活的案例、生动的实践，让学生真懂、真信、真用，把思政课的内容内化为自己的价值追求”，这句话点醒了我——之前我总觉得思政课要讲透理论，却忽略了学生的接受度，导致有些学生觉得思政课枯燥、没用。培训结束后我整理了3万多字的学习笔记，还把培训学到的方法和自己的教学实际结合起来，制定了本学期的思政课改革计划。学校层面的学习方面，5月4日青年节当天，我参加了学校党委组织的“青春向党强国有我”主题党日活动，学习了习近平总书记给中国农业大学科技小院同学们的回信精神，总书记在回信中鼓励青年学生“厚植家国情怀，练就过硬本领，把论文写在祖国大地上，为乡村振兴贡献青春力量”。结合回信精神，我参与了学校团委组织的“青年榜样寻访”活动策划，希望通过实践活动引导青年学生树立正确的青春观、奋斗观。自主学习方面，我本月重点学习了《大中小学思政课一体化建设指南（2026年版）》和《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，梳理了高中阶段思政课的核心目标和教学重点，特别是和小学、初中、高职阶段的衔接点，为参与区里的大中小学思政一体化共建项目做好准备。此外，我还每天坚持看《新闻联播》《人民日报》的评论员文章，及时梳理最新的时事热点，把热点内容融入到课堂教学中，让思政课始终跟上时代步伐。在工作实践中，我始终坚持“学思用贯通、知信行统一”，把学习到的理论和方法运用到教学、实践、教研等各个环节，力争取得实实在在的成效。本月第一项重点工作是“5·12”全国防灾减灾日主题思政实践活动的策划与组织，之前学校的防灾减灾教育大多是开讲座、搞演练，学生参与度不高，印象也不深刻，这次我结合培训学到的实践教学方法，策划了“防灾减灾青春担当”主题实践系列活动，设计了“三个一”核心内容：一次沉浸式应急疏散演练、一次社区防灾宣传志愿服务、一次应急技能竞赛。应急疏散演练环节，我没有提前通知具体时间，而是在上课期间突然拉响警报，让学生在完全真实的场景下练习逃生，我负责高一年级的组织协调，全程只用了2分15秒就完成了所有学生的疏散，比去年的记录快了30秒，演练结束后我还组织学生复盘，找出了疏散过程中存在的3个问题，比如有些班级的学生在楼梯口拥挤、有些学生弯腰的幅度不够等，针对性地提出了改进措施。社区防灾宣传环节，我组织高一（3）班的学生分成5个小组，自己动手制作防灾宣传手册，内容包括地震、火灾、洪水等常见灾害的逃生技巧、家庭应急包的准备清单、报警的注意事项等，然后带着学生去附近的跃进社区发放宣传手册，还给社区的独居老人讲解防灾知识，一共发放了230多份手册，社区居委会专门给学校发了感谢信，说这次活动不仅给居民普及了防灾知识，也让孩子们得到了锻炼。应急技能竞赛环节，我联合学校安保处、医务室，组织全校30个班级开展灭火器使用、伤口包扎、心肺复苏三项技能的比赛，学生们参与热情特别高，有些班级还利用课余时间反复练习，最后评选出了10个“应急技能先锋班”和20名“应急技能小能手”，通过比赛，学生们真正掌握了实用的应急技能，也体会到了“生命至上”的理念。本月第二项重点工作是“青年榜样寻访”主题实践活动的推进，结合五四青年节和总书记的回信精神，我牵头策划了这次活动，让高一的学生以小组为单位，寻访身边的青年榜样，比如青年民警、青年志愿者、青年创业者、青年工匠等，然后把寻访过程做成访谈录、短视频、PPT等形式，在班级、年级和学校层面展示。为了让活动顺利开展，我提前和团县委、社区、企业等单位对接，给学生提供了20多个寻访对象的名单，还给学生做了寻访技巧的培训，教他们怎么设计问题、怎么沟通、怎么整理访谈内容。活动开展以来，学生们的参与热情超出了我的预期，高一（2）班的小组采访了返乡创业的95后新农人刘畅，刘畅大学毕业后放弃了大城市的工作，回到家乡种草莓，通过电商平台把草莓卖到了全国各地，还带动了12户村民增收。采访回来后，小组里的一个男生变化特别大，这个男生之前总觉得“读书没用，不如早点出去打工赚钱”，采访后他在感悟里写“原来不管在农村还是城市，只要肯努力、肯钻研，都能做出一番事业，我以前太浮躁了，以后要好好读书，将来也想为家乡做点事”。现在这个男生上课特别认真，还主动报名了学校的思政宣讲团，想把刘畅的故事讲给更多的同学听。目前已经有12个小组完成了寻访，其中3个小组的访谈录已经在校园广播播出，2个小组的短视频在学校公众号发布，总阅读量超过了5000次，效果比预期好很多。本月第三项重点工作是思政课教学改革和大中小学思政一体化共建项目的推进。教学改革方面，我在高一的思政课里推行了“时事评论五分钟”活动，每节课前让一个学生上台分享最近的时事热点，然后结合思政课的知识点进行点评，其他同学可以补充交流，最后我再做总结引导。比如有个学生分享了“2026年我国首艘大型国产邮轮正式投入运营”的新闻，结合“经济高质量发展”“科技创新”“实体经济”等知识点做了点评，其他同学纷纷补充，有的说“邮轮运营说明我国的制造业水平越来越高了”，有的说“以后我要坐国产邮轮去旅游”，课堂气氛特别活跃，学生们也在讨论中加深了对知识点的理解。我还尝试了项目式学习，比如讲“公民的政治参与”这一单元的时候，我让学生围绕“小区停车难”的问题做调研，然后提出解决方案，提交给社区。学生们利用周末的时间，通过实地走访、发放问卷、采访社区工作人员等方式，收集了200多份有效问卷，最后提出了“错峰停车”“共享车位”“优化停车场布局”等5条建议，其中2条被社区采纳，学生们特别有成就感，也真正理解了“公民有序政治参与”的意义。大中小学思政一体化共建方面，我作为学校的思政骨干教师，参与了区教育局组织的“青年责任”主题一体化备课组，和对口的小学、初中、高职的思政老师一起打磨不同学段的课例。五月份我们开了两次线上研讨会，确定了四个学段的教学目标：小学段侧重“做负责任的小公民”，初中段侧重“青春的担当”，高中段侧重“实现人生价值”，高职段侧重“技能报国”。我负责高中段的课例打磨，目前已经完成了教案和课件的初稿，准备六月份在全区的思政一体化研讨会上展示。尽管本月的工作取得了一些进展，但对照新时代思政教师的要求，我还存在不少不足。一是思政实践活动的覆盖面还不够广，虽然大部分学生参与积极性很高，但还有大概10%的内向学生参与度不深，比如这次寻访活动，有些内向的学生只负责做后勤工作，没有参与采访、分享等核心环节，收获相对较少。二是思政课与其他学科的融合不够深入，目前的思政课还是以单科教学为主，和语文、历史、地理等学科的跨学科备课很少，没有形成协同育人的合力，比如讲“中国特色社会主义的发展历程”的时候，本来可以和历史课的中国近现代史内容结合起来，但因为没有和历史老师提前沟通，导致学生的理解不够系统。三是学生思想动态研判的精准性有待提升，虽然平时会和学生聊天、谈心，但没有建立系统的研判机制，对一些学生的心理问题、思想困惑不能及时发现，上个月有个学生因为家庭矛盾情绪低落，我过了一周才发现，幸好没有造成严重的后果。四是教研成果的转化不够，我参与的市级课题《高中思政课实践教学的创新路径研究》已经开展了一年多，积累了很多实践案例，但没有及时整理成论文发表，也没有在学校范围内推广，成果的影响力有限。针对这些不足，我制定了下一阶段的改进计划。一是优化实践活动设计，推行“分层参与”机制，针对不同性格、不同能力的学生设置不同的参与岗位，比如让内向的学生负责文案撰写、视频剪辑、资料整理等工作，让外向的学生负责采访、宣讲、组织等工作，确保每个学生都能深度参与、有所收获，六月份的“红色故事宣讲”活动我就会按照这个思路设计，设置撰稿、宣讲、剪辑、摄影等多个岗位，让所有学生都能找到适合自己的位置。二是建立跨学科思政备课组，联合语文、历史、地理、物理等学科的老师，每月开展一次跨学科教研活动，共同开发跨学科思政课例，比如和历史老师合作开发“党史中的思政课”，和地理老师合作开发“生态文明建设中的思政课”，和物理老师合作开发“科技创新中的思政课”，今年争取开发出5个成熟的跨学科课例，在全校推广。三是建立学生思想动态联动研判机制，和班主任、心理老师、家长形成联动，每月开展一次学生思想动态排查，通过问卷调查、谈心谈话、班级日志等方式，及时发现学生的思想困惑和心理问题，建立“一人一档”的帮扶台账，进行针对性的疏导和帮扶，同时我也会学习一些基本的心理咨询知识，提升和学生沟通的能力。四是加快教研成果的整理和推广，六月份我会把之前积累的实践教学案例整理成3篇论文，争取在省级教育期刊上发表，同时把实践教学的模式在高一、高二年级推广，带动学校思政课教学质量整体提升，此外我还会申请建设学校的思政实践教学资源库，把优秀的课例、活动方案、学生作品等放到资源库里，供老师们免费使用。第三篇五月份，我对照职业院校党员教师“双带头人”培育要求，围绕2026年全国职业教育活动周“技能：让生活更美好”的主题，牵头完成智能制造专业群技能竞赛备赛、产教融合实训基地项目中期验收、订单班学生顶岗实习回访三项核心工作，在技能育人、产教协同、服务产业中深化对职业教育使命的认识，现将本月思想动态、工作实绩及存在不足汇报如下。本月的思想学习紧扣职业教育发展的最新政策和行业动态，兼具政治高度和专业深度。5月10日，我参加了学校党委组织的2026年职业教育活动周启动仪式暨“职教工匠初心”主题党日活动，认真学习了习近平总书记对职业教育工作的最新指示精神，总书记强调“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径，要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”，这一指示让我更加清晰地认识到职业教育的重要地位，也更加坚定了我作为职业院校教师的使命担当——既要教给学生过硬的技能，也要培育学生的工匠精神，让学生凭借技能实现人生价值，为产业发展贡献力量。活动中，我们还邀请了合作企业的全国技术能手、xx汽车集团首席技师王建军同志作分享，他从一名普通的技校毕业生，通过20年的勤学苦练，成长为国家级技能大师工作室带头人，攻克了120多项技术难题，获得了国家科技进步二等奖，他提到“技能是练出来的，只要肯钻研、肯坚持，普通工人也能成大师”，这句话让我深受触动，也让我意识到，在日常教学中不仅要教学生技能，更要传递这种执着专注、精益求精的工匠精神。政策学习方面，我本月重点学习了教育部印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见（2026年落实方案）》和省教育厅发布的《广东省职业教育产教融合行动计划（2026-2030）》，梳理了未来几年职业教育发展的重点方向，特别是产教融合、岗课赛证融合、职业教育数字化等方面的要求，结合智能制造专业群的实际情况，撰写了《智能制造专业群产教融合升级方案》的初稿，为接下来的专业建设提供思路。专业学习方面，我紧跟智能制造行业的技术发展趋势，本月重点学习了ROS2机器人操作系统、数字孪生技术在智能制造中的应用，通过线上课程、实操练习等方式，掌握了数字孪生模型搭建的基本方法，还考取了“工业机器人系统运维员”高级工证书，为后续的教学和技术服务打下基础。此外，我还参加了省职业技术教育学会组织的“智能制造专业群建设研讨会”，和全省兄弟院校的专业带头人交流专业建设经验，学到了很多先进的理念和做法，比如“赛教融合”的梯队建设模式、“校企双导师”的培养机制等，这些经验我都整理成了学习笔记，准备结合学校的实际情况逐步落地。在岗位实践中，我始终坚持“以赛促教、以产促学、以服务促发展”的理念，把学习成果转化为推动专业建设、提升育人质量的实际行动。本月第一项核心工作是省职业院校技能大赛“工业机器人系统集成”项目的备赛和参赛，我作为项目的指导老师，带领2名高二学生从三月份开始进入冲刺阶段，每天晚上训练到10点，周末也不休息。针对学生编程速度慢、调试能力不足的问题，我整理了100个典型编程案例，开发了模拟训练系统，让学生反复练习，还邀请了合作企业的工程师每周来学校做一次专项指导，提升学生解决实际问题的能力。针对学生心理素质差、比赛容易紧张的问题，我每周组织一次模拟比赛，邀请其他专业的老师当评委，严格按照省赛的流程和标准进行，还请学校的心理老师给学生做心理疏导，教他们调节情绪的方法。这次省赛在5月18日至20日举行，我的两个学生发挥稳定，最终以总分第二名的成绩获得省赛一等奖，拿到了国赛的入场券。其中学生李伟之前心理素质特别差，一到比赛就手抖，编程速度比平时慢一半，经过两个多月的模拟训练和心理疏导，这次比赛他不仅没有紧张，编程速度还比平时快了10%，成为了团队里的编程主力，拿到奖状的时候他激动得红了眼，说“原来我也可以做到”，看着学生的成长，我觉得所有的付出都值得。本月第二项核心工作是智能制造产教融合实训基地的中期验收，这个实训基地是市级重点建设项目，总投资2000万元，主要服务于智能制造专业群的实训教学、技能竞赛、技术服务和社会培训。我作为项目的具体负责人，从四月下旬就开始准备验收材料，整理了设备采购、课程建设、师资培养、社会服务等方面的台账资料共26盒，还优化了实训基地的布局和实训课程体系，把企业的真实项目引入实训课堂，比如和xx汽车集团合作，把汽车零部件的检测、装配、调试等真实生产任务作为实训内容，让学生在真实的生产场景中练技能，实现“实训即生产、上课即上岗”。5月23日，市教育局的验收专家组来到学校，通过查阅资料、现场查看、座谈交流等方式对项目进行了中期验收，专家组对实训基地的建设成效给予了高度评价，特别是对“把企业真实项目引入实训教学”的做法给予了充分肯定，认为这个实训基地“不是摆样子的展示厅，是真刀真枪培养技能人才的战场”，最终项目以优秀等次通过中期验收。验收结束后，我没有松懈，而是针对专家组提出的“实训课程体系还不够完善、企业参与度有待提升”的建议，立刻组织专业组的老师开会讨论，制定了整改方案，争取在年底的终期验收中取得更好的成绩。本月第三项核心工作是订单班学生顶岗实习的回访，我和专业组的另外2名老师用了5天时间，走访了合作的5家企业，回访了32名2024级智能制造订单班的学生。每到一家企业，我们都和学生、企业部门主管、人力资源负责人分别座谈，详细了解学生的实习岗位、薪资待遇、工作环境、职业发展空间，以及企业对学校人才培养的意见建议。通过回访我们发现，大部分学生的表现都得到了企业的认可，80%的学生已经能够独立完成岗位工作，有3名学生因为表现突出，被企业提拔为班组副组长，其中学生张明浩在学校的时候成绩并不突出，但动手能力特别强，顶岗实习后很快就适应了岗位，还提出了2条优化生产流程的建议，帮企业提升了15%的生产效率，现在已经是企业的重点培养对象。同时，企业也反映了一些问题，比如部分学生的职业素养有待提升，存在迟到早退、团队协作能力差、抗压能力弱的情况；还有部分学生的理论基础不扎实，对新工艺、新技术的接受速度慢，不能快速适应企业的技术升级需求。针对这些问题，回来后我立刻组织专业组的老师召开研讨会，调整了订单班的人才培养方案：一方面增加了“职业素养拓展”模块，每周开设2课时的职业素养课，内容包括团队协作、沟通技巧、压力管理、职场礼仪等，还邀请企业的技术骨干和人力资源负责人每月来学校做一次讲座，让学生提前了解企业的要求；另一方面优化了理论课程体系，增加了数字孪生、工业互联网、人工智能等新技术相关的课程，更新了教学内容，确保学生学到的知识和技能跟上行业发展的步伐。此外，作为党员教师，我还牵头开展了技能帮扶社会服务工作，本月组织专业组的老师成立了“技能帮扶志愿服务队”，面向社区的失业人员、农村转移劳动力、退役军人等群体，开展工业机器人操作、电工技能等公益培训。五月份已经举办了3期工业机器人操作公益培训班，培训了45名学员，其中有8名学员已经和合作企业达成了就业意向，月薪都在6000元以上，真正实现了“技能就业、技能增收”。我还带领专业组的老师为本地的中小企业提供技术服务，