2026年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试历年考试题(详细参考解析)

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。一声部单独出现时，另一声部律动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。这样的课堂活动设计体现的关系是（）A.元素—能量—语言B.时间—空间—能量C.时间—语言—声势D.空间—声势—才能

2、下列剧目与《贵妃醉酒》属于同一剧种的是()A.《霸王别姬》B.《西厢记》C.《牡丹亭》D.《天仙配》

3、表现性评价是指教师为测试学习结果而创设与其应用情境相似的实践活动，让学生展现自己的学习成果。下列评价方式属于表现性评价的是（）A.学生用口风琴吹奏学唱过的歌曲旋律B.教师用书面试卷测试音乐常识C.老师将本学期每位学生的课堂表现做成评价表D.学生将基本资料、音乐学习专长及心得做成个人档案

4、在高中音乐鉴赏课《海岛冰轮初转腾》45分钟的教学过程中，教师运用30分钟时间来讲授京剧的相关知识，l0分钟介绍京剧大师梅兰芳，并利用最后5分钟的时间聆听该选段。该案例违背了哪条高中音乐课程基本理念()A.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好B.面向全体学生，注重个性发展C.重视音乐实践，增强创造意识D.弘扬民族音乐，理解多元文化

5、学校教育中，合奏、重奏等音乐活动最主要的价值是()A.个性发展B.合作交流C.创造性培养D.技能训练

6、歌曲《我的太阳》的基本指挥图示是（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

7、该证最有可能出现的舌象是查看材料A.舌淡红B.舌边有齿痕C.舌红绛D.舌红，苔黄E.舌紫暗，有瘀点

8、下图中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物．其代表作有《HoundDog》等，他是()。A.埃尔维斯·普雷斯利(“猫王”)B.约翰·列依C.迈克尔·杰克逊D.鲍勃·迪伦

9、“在音乐声中，全班同学围成一个圈，顺时针方向舞蹈，并演唱《非洲赞歌》中人声部分，一个同学在中间敲击简单的马林巴节奏，身边两个同学在打击非洲鼓节奏。教师融人外圈同学当中和学生一起演唱与舞蹈。”这样的情景应该出现在音乐教学过程中的什么阶段()A.展开阶段B.呈示阶段C.形成阶段D.结束阶段

10、这是一种特殊、复杂的大型再现三部性曲式结构。其复杂性除了特殊的调性布局外，还具有乐思的贯通性陈述特征。它适于表达具有戏剧性矛盾冲突的、史诗性的、哲理性的乐思，也可以表达田园性的、抒情性的乐思。这种曲式结构是（）。A.变奏曲式B.回旋曲式C.复三部曲式D.奏鸣曲式

11、根据临时记号，下列旋律的调式调性为（）。A.G大调B.e旋律小调C.E大调D.b旋律小调

12、“A—B—A”三个乐段构成的结构属于（）。A.重复式结构B.再现式结构C.部分重复式结构D.并列式结构

13、“高山流水”的典故与我国古代哪位琴家有关？（）A.师文B.秦青C.伯牙D.韩娥

14、三根中“希日”属于五元中A.金B.木C.水D.火E.土

15、下面谱例中，两个旋律片段的关系是（）。A.同宫系统调B.远关系调C.同名大小调D.关系大小调

16、某女，年过六旬，神疲乏力，腰膝酸软，小编频数而清，舌淡苔薄，脉弱病为虚劳，证属A.心气虚B.肺气虚C.脾气虚D.肝气虚E.肾气虚

17、下列选项不正确的是（）。A.铃木音乐教育体系把母语学习的原理应用于小提琴教学B.柯达伊音乐教育体系的主要内容是以探索和即兴创作为核心的“发掘创造力”教学法C.奥尔夫音乐教育体系的主要内容是节奏、旋律练习，基本形体动作教学D.达尔克罗兹音乐教育体系的主要内容是体态律动教学

18、下列选项中对K46叙述不正确的是()。A.K46和弦后只能接D功能的和弦，因此磁和弦又叫作“寄生和弦”。B.K46之前可以接S功能和弦，也可以接T功能和弦和D功能和弦。C.终止四六和弦包含主功能和属功能。D.终止四六和弦必须重复和弦的五音，不允许随意重复其他音。

19、下面旋律片段的体裁是()A.圆舞曲B.进行曲C.摇篮曲D.夜曲

20、（）被称为“20世纪的平均律钢琴曲集”。A.肖斯塔科维奇的《二十四首前奏曲与赋格》B.巴赫的《平均律钢琴曲集》C.勋伯格的《钢琴组曲》D.兴德米特的《调性游戏》

21、在课程改革的背景下，不属于音乐新课程的特点的是（）。A.加强人文教育、强调课程综合、注重学生体验、关注知识创新B.变革学习方式、培养创新精神、重建评价机制、实现民主管理C.加强人文教育、强调课程综合、培养创新精神、实现民主管理D.改变学习方式、培养集体精神、注重学生实践、关注知识更新

22、康塔塔是巴洛克时期出现在意大利的一种（）体裁。A.声乐B.器乐C.诗歌D.舞蹈

23、下列对20世纪各种流派的音乐风格描述正确的是()A.电子音乐直接取材于真实声音，并通过剪接运用于电子合成器中B.机遇音乐是十二音作曲的延伸C.简约音乐的基本特征是重复短小的音乐动机和最少的音乐材料D.具象音乐是以电子音响的方法把音乐力加以复制、改变、制作并记录电子

24、如果奏鸣曲式主部主题在e小调上，则再现部时副部主题的调性可以是A.E大调B.C大调C.G大调D.g小调

25、印度音乐受外来文化影响，有着自己特殊的音律、调式、旋律、曲式、体裁、乐器和乐队、演唱方法。以下说法不正确的是()。A.旋律中有很多滑音和装饰音B.器乐中有很多持续音C.歌声略带鼻音色彩D.音乐中具有丰富、浑厚的和声

26、下列作品属于20世纪20年代创作的是（）。①《大江东去》②《天涯歌女》③《海韵》④《思乡曲》⑤《教我如何不想他》A.①③⑤B.②③④C.①②④D.③④⑤

27、火邪致病A.传染性强B.易伤津液C.易伤阴位D.易伤津耗气E.易袭阳位

28、音乐课上，教师结合授课内容带领学生参与演奏、编创等实践活动，并适当运用比较等方式进行模仿，积累感性经验。教师的做法体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一个基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审美情趣B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.立足核心素养，完善评价机制

29、路易斯·阿姆斯特朗被称为“爵士乐之父”，对于爵士乐有非常重要的意义。20世纪风靡美国的爵士乐起源于（）。A.南美洲音乐B.苏格兰音乐C.非洲音乐D.澳洲土著人音乐

30、19世纪，将小提琴家帕格尼尼的作品改编成钢琴超级练习曲的作曲家是（）A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特

31、通过音乐教学评价，可以发现教学中所存在的问题，并找出问题的原因，这体现了音乐教学评价的哪种功能()A.导向功能B.诊断功能C.决策功能D.调节功能

32、下列作品中，哪一首是朱践耳的民乐合奏曲（）A.《百年沧桑》B.《翻身的日子》C.《黔岭素描》D.《纳西一奇》

33、下面谱例的调式是（）。A.#f小调B.A大调C.#F羽调式D.A宫调式

34、下图谱例指挥图示是()A.AB.BC.CD.D

35、《杏花天影》是宋代词曲作家()的作品。A.杨万里B.姜夔C.张源D.柳永

36、下面谱例出自福斯特的哪一首歌曲？（）A.《美丽的梦神》B.《老黑奴》C.《噢!苏珊娜》D.《康城赛马》

37、下列选项表述正确的是()。A.隋唐时期乐教主要由乐府组成和管理B.孔子发展完善了东周时期的官学乐教C.西周时期音乐的主要教材是《诗》，即《诗经》D.魏晋时期阮籍提出了“声无哀乐论”

38、1834年《新音乐杂志》的创刊人是()。A.勃拉姆斯B.舒曼C.门德尔松D.贝多芬

39、瞿小松的《第一交响曲》以表现一个热血青年为主题，该交响曲属于无标题音乐，其副标题是（）。A.“献给1986年我的朋友们”B.“献给我的爱人”C.“献给一位伟大的人”D.“献给我可爱的祖国”

40、下面谱例出自《蝶恋花?答李淑一》，它属于哪一个曲种？（）A.京韵大鼓B.四川清音C.天津时调D.苏州评弹

41、图2所展示的乐器是（）。A.朝鲜的奚琴B.日本的三味线C.阿拉伯地区的乌德琴D.北印度的萨朗吉

42、下列谱例属于哪种类型的音乐?（）A.序列音乐B.主调音乐C.复调音乐D.单音音乐

43、下面谱例出自黄自的清唱剧《长恨歌》的________乐章________。选（）A.第一；《仙乐风飘处处闻》B.第七；《仙乐风飘处处闻》C.第三；《山在虚无缥缈间》D.第八；《山在虚无缥缈间》

44、课堂上，老师让学生默唱歌曲，这种形式培养了学生的哪种能力()A.内心听觉B.即兴创作C.情感表达D.体态律动

45、（）是日本一种融舞蹈、对白、歌唱、器乐于一体的民族表演艺术。A.歌舞伎B.甘美兰C.盘索里D.伦巴

46、《秦腔牌子曲》是由()演奏的独奏曲。A.京胡B.二胡C.高胡D.板胡

47、《胡桃夹子》中的《俄罗斯舞曲——特列帕克》属于（）。A.歌剧B.芭蕾舞剧C.音乐剧D.清唱剧

48、我国著名乐曲《万马奔腾》是（）的乐曲，由（）主奏。A.哈萨克族冬不拉B.蒙古族马头琴C.羌族笛子D.维吾尔族胡西塔尔

49、下列乐器中属于“竹”类材料制作的乐器是（）A.笙B.箫C.磬D.筝

50、《黄河大合唱》中有两首分别是男声独唱和女声独唱，它们是（）A.《黄河船夫曲》《黄河怨》B.《黄河颂》《黄水谣》C.《黄河船夫曲》《黄水谣》D.《黄河颂》《黄河怨》

51、下面谱例片段是哪个国家的民歌?（）A.俄罗斯B.意大利C.挪威D.西班牙

52、下列哪个力度标记适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐()A.CrescB.dimC.ffD.sf

53、下列哪首钢琴作品改编自琵琶名曲？（）A.《夕阳箫鼓》B.《牧童短笛》C.《二泉映月》D.《百鸟朝凤》

54、“音乐欣赏课中，陈老师介绍作曲家生平，描述音乐标题、歌词意义，并引导学生为音乐加上故事，以语言或文字描述音乐的特征。”上述教学方式反映的是哪种音乐美学观?（）A.表现主义B.指涉主义C.极简主义D.形式主义

55、该患者应辨为何证查看材料A.食伤肠胃B.肝郁脾虚C.脾肾阳虚D.脾胃气虚E.湿热内蕴

56、下列选项中，歌曲名称与其音乐风格来源配对错误的是（）。A.《给你一点颜色》——华阴老腔B.《好汉歌》——鲁豫民歌C.《鸿雁》——蒙古呼麦D.《东方红》——陕北民歌

57、教师根据教学内容，利用多媒体渲染情境，调动课堂气氛，让学生置身其中，由此引导学生深入体验音乐内涵，继而，学生在情境中感受和积累的情感很快便会化为对知识的探究动力。教师采用的方法是（）。A.温故导入B.机变导入C.故事导入D.创境导入

58、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提出，初中生每学年要能够演奏乐曲（）首。A.2～3B.3～4C.4～5D.5～6

59、格什温的哪部作品被称为“交响爵士乐”?（）A.《波吉与贝丝》B.《一个美国人在巴黎》C.《蓝色狂想曲》D.《第二狂想曲》

60、美国百老汇和英国伦敦西区是音乐剧的发展中心。音乐剧《猫》《歌剧魅影》的曲作者是__________的著名作曲家__________。选（）A.英国、安德鲁·洛依德·韦伯B.美国、安德鲁·洛依德·韦伯C.法国、克劳德·米歇尔·勋伯格D.美国、奥斯卡·汉姆斯特恩

61、教师要求学生根据图1创作一首同名音乐，这一活动是（）。A.命题创作B.采风创作C.自由创作D.模仿创作

62、迪斯康特声部附加在格里高利圣咏的()。A.上方B.下方C.上下方皆有D.与奥尔加农声部相同

63、歌曲《放下三棒鼓，扛起红缨枪》选自歌剧（）。A.《江姐》B.《白毛女》C.《刘胡兰》D.《洪湖赤卫队》

64、《春节歌舞》以春节这一传统文化为教学全线，以音乐为切入点，综合了舞蹈、表演、美术、主持与乐编等艺术形式，充分地表现了“年文化”的教学主题，下列选项中最能体现上述教学观点的是()。A.音乐与姊妹艺术相结合B.音乐与戏剧相结合C.音乐与舞蹈D.音乐与文学相结合

65、在一堂高中音乐课中，王老师引导学生先后听赏李斯特的钢琴独奏曲《钟》以及帕格尼尼的小提琴协奏曲《钟》，并请学生比对两首作品的差异，品鉴两者各自的美感，分析其中的原因。这一教学活动属于《普通高中音乐课程标准（2017年版）》必修课程中的（）模块。A.音乐鉴赏B.音乐编创C.歌唱D.音乐与舞蹈

66、下列哪两个音为燕乐G七声宫调式的偏音?（）A.C、?EB.B?FC.?EB.B.?FC?B.ED.C.F

67、下列不属于色彩乐器组的乐器是（）。A.钢琴B.竖琴C.管钟D.三角铁

68、下列不属于同声合唱类型的是()。A.童声B.混声C.女声D.男声

69、“阿肯弹唱会”是（）的民歌节。A.哈萨克族B.蒙古族C.维吾尔族D.藏族

70、下面谱例选自民乐合奏曲《翻身的日子》，其作曲者是（）。A.谷建芬B.谭盾C.朱践耳D.叶小纲

71、在《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中，教学过程指的是（）A.学习自主设计、创造的过程B.教师创设教学情境的过程C.师生交往、共同发展的互动过程D.教师将自己拥有的知识传授给学生的过程

72、请为歌曲《春天的故事》选择合适的指挥图示。（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

73、下面谱例中的词出自哪部文学作品？（）A.《诗经》B.《楚辞》C.《乐府诗集》D.《九歌》

74、下面民歌片段的体裁是（）。A.山歌B.号子C.小调D.山曲

75、下列哪种艺术形式被联合国教科文组织列人“人类口头和非物质文化遗产名录”？（）A.苗族芦笙舞B.维吾尔族十二木卡姆C.傣族象脚鼓舞D.藏族锅庄

76、教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。这说明要（）A.加强学生间的相互合作B.建立新型的师生“合作伙伴”关系C.提倡教师间的合作D.促进教育与环境之间的合作

77、下列作品中，哪一首是赵元任的合唱曲？（）A.《卖布谣》B.《也是微云》C.《听雨》D.《海韵》

78、西方音乐最早的文献记载是从文学作品（）开始的。A.《荷马史诗》B.《伊索寓言》C.《被缚的普罗米修斯》D.《理想国》

79、“一切从儿童出发；通过亲身实践，主动学习音乐；培养学生的创造力。”这三大原则出自什么教学法?（）A.奥尔夫教学法B.达尔克罗兹教学法C.柯达伊教学法D.柯尔文教学法

80、下列属于广东音乐的是（）A.《三潭印月》B.《欢乐歌》C.《走马》D.《行街》二、多选题

81、下面旋律片段的拍号应是（）。A.2／4B.2／2C.6／8D.4／4

82、某些化学药品与某些适当的中药合理联用，不仅可以提高临床疗效，还可以降低某些化学药品的毒副作用和用药剂量。下列中西药联用，能协同增效的药组是A.黄连.黄柏与呋喃唑酮B.甘草与呋喃唑酮C.磁朱丸与诺氟沙星D.参茸片与格列本酮E.防风通圣丸与阿司匹林

83、舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》第4乐章运用同一主题通过节奏、节拍、旋律等要素变化重复的方法创作而成。其体裁是A.奏鸣曲B.回旋曲C.变奏曲D.协奏曲

84、20世纪早期音乐家黎锦辉最具代表性的创作领域是A.歌剧B.儿童歌舞剧C.艺术歌曲D.交响乐

85、长度相等的a、b两乐句构成的结构形式是()A.平行方整性结构B.对比方整性结构C.对比非方整性结构D.平行非方整性结构

86、属于混声合唱形式的组合是()A.男高音I、男低音I、男低音ⅡB.男童音、男高音、男低音C.女高音I、女高音Ⅱ、女低音D.男童音、女高音、女低音

87、把构成音乐教学过程的相互关联的若干因素进行并列式组合称为（）音乐教学过程设计。A.展开式B.环节式C.步骤式D.递进式

88、与足少阴肾经相表里的是A.足阳明胃经B.足少阳胆经C.手阳明大肠经D.足太阳膀胱经E.手太阳小肠经

89、下面谱例中的旋律片段选自（）的歌剧。A.贝多芬B.瓦格纳C.莫扎特D.普契尼

90、图2所展示的演奏形式是（）。A.河南坠子B.京韵大鼓C.四川清音D.苏州弹词

91、教师进行音乐教学设计时首先要考虑()A.教学目标、教材内容B.教学目标、学生特色C.学生特色、教材内容D.教材内容、教学策略

92、我国各少数民族均拥有自己本民族独特的乐器，冬不拉是哪个民族特有的乐器?（）A.维吾尔族B.塔吉克族C.苗族D.哈萨克族

93、下列作品中属于贝多芬的代表作的是（）。A.《C小调第九交响曲》B.《C小调练习曲》C.歌剧《自由(魔弹)射手》D.歌剧《费德里奥》

94、T-V，-T和弦序列进行属于()A.正格进行B.变格进行C.补充进行D.阻碍进行

95、音乐课上，教师组织学生以发声练习一唱谱一唱词一完整演唱的顺序进行学习，这样的授课内容属于高中教学内容的哪一模块?（）A.音乐编创B.音乐与舞蹈C.歌唱D.音乐鉴赏

96、普通高中演奏模块中培养学生演奏技能的正确方法是()A.增加演奏实践机会B.使用专业的练习曲C.识谱唱歌D.加强识谱听音练习

97、电影《城南旧事》采用了下列哪首学堂乐歌作为插曲()A.《体操——兵操》B.《送别》C.《春游》D.《秋游》

98、下面谱例体现了哪一个时期的音乐创作风格？（）A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪

99、课堂当中，教师请学生采用分组的方式，运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示。该教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法?（）A.柯达伊音乐教学法B.达尔克罗兹音乐教学法C.铃木镇一音乐教学法D.奥尔夫音乐教学法

100、下列不属于起拍收拍三要素的是()。A.速度B.力度C.情绪D.姿势三、问答题

101、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级学生教学内容：演唱《青春舞曲》要求：(1)设定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。

102、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“创作”模块的学生。教学内容：命题创作《鸟》。教学重点：进行以“鸟”为命题的旋律创作。要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）附：资料巴西音乐家加巴斯·阿格内里注意到报纸上一张鸟儿排列在电线上的照片（见图5），鸟儿的站位看上去像音乐曲谱上的一个个音符。他说：“我把照片剪切下来，想用鸟儿的准确位置作为音符来写首曲子……我只是好奇，想听听鸟儿创作出来的歌。”阿格内里用木琴、大管、双簧管和单簧管为曲子配乐，用Logic软件谱写了这首乐曲，并用AfterEffects制作了相关视频。他说：“这美妙的旋律不是我创作的，它是鸟儿们的想法，音符的位置都是鸟儿所在的准确位置（见图6）。”随后，他在原创视频分享网站上发布了这首曲子。

103、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对下面教学设计中的教学片段进行评析(7分)，并说明理由(8分)。【课题名称】昆曲《牡丹亭·游园》【教学对象】高中一年级学生【教学内容】《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】片段【主要目标】体验昆曲《牡丹亭·游园》中的【皂罗袍】片段的唱词、唱腔、身段及意境，总结昆曲的主要特点和审美特征；了解昆曲的发展状况，提升对中国传统文化的兴趣。(其他目标略)【课时】一课时【教学过程片段】(一)回顾——寻梦春秋六百年(前略)3.介绍《牡丹亭》的剧情。4.板书课题——《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】。

104、中医学认为，心搏动的强弱及节律与哪种气有关A.元气B.心气C.宗气D.卫气E.营气

105、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶族舞曲【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》教学目标：1.聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。2.能用乐器演奏部分音乐主题．并能自选主题填词演唱。教学重难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。教学工具：磁带、录音机、竖笛、钢琴等。教学过程：一、组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐演奏)，学生听音乐进教室。二、导入新课刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。三、欣赏教学3.播放《瑶族舞曲》(扬琴与乐队)。4.提问：乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?5.师总结。6.出示乐曲的两个音乐主题：主题a，主题b。7.再次聆听主题a,b在曲中的演奏。思考：这两个主题表现了怎样的音乐形象?8.根据你对作品的理解，自选主题填词演唱。9.组织学生表演。四、总结10.将本单元的欣赏曲目编上序号，填到与其相关的中国分省(区)地图中去。11.将西南少数民族音乐与汉族音乐作比较，说说它们的差异有哪些?12.课堂小结。13.播放歌曲《阿西里西》。五、小结与作业14.作实践与创造第四题。15.讨论、比较后分析总结。16.唱着歌曲走出教室。

106、治疗绝经前后诸证时，属脾肾阳虚者，宜选用的方剂是A.沙参麦冬汤B.附子理中丸C.健固汤D.龙胆泻肝丸E.六味地黄丸

107、分析下面谱例。要求：（1）标明调式调性。（4分）（2）写出曲式结构名称。（6分）（3）说明不同段落之间在哪些方面有对比。（5分）

108、在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节一分析布鲁斯音阶。这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说：“那请你来说一下?”只见刘然走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析张老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。

109、请依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：乐器合奏《无题》要求：（1）自选合适的乐器后，设定教学目标与重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

110、请根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏《川江船夫号子》《山丹丹开花红艳艳》要求：（1）设定教学目标与重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

111、为下面歌曲编配二声部合唱。要求：(1)在每一乐句停顿处(休止或较长的时值拍)用模仿手法为歌ltttg′]作填充呼应式的第二声部。(2)将原歌曲作为高声部，自己创作的声部作为低声部，以两声部合唱的形式重新记谱。

112、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：器乐合奏《平安夜》要求：（1）自选合适的乐器，设定教学目标和重点。（10分)（2）针对教学重点设计教学过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分)（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分)

113、分析聂耳的《飞花歌》。要求：(1)写出调式调性。(5分)(2)画出曲式结构图示。(5分)(3)分析说明乐曲曲式结构。(5分)

114、将下列旋律片段进行变奏改写。要求：(1)用变奏的手法将谱例改变成3／8拍子的乐曲，可改变旋律风格，音乐形象需完整；(8分)(2)说明改变后由何种类型乐器演奏。(2分)

115、可与西药利胆药联用的是A.真武汤B.小柴胡汤C.芍药甘草汤D.茵陈蒿汤E.黄连解毒汤

116、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——欧洲民间音乐(《鸟儿在歌唱》《优雅》《森林的多依那和妇女的舞蹈》)要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。(25分)

117、分析下面的谱例。要求：（1）判断调式调性。（3分）（2）画出曲式结构图式。（6分）（3）写出曲式的整体结构名称。（3分）（4）写出1-3小节方框所示两个乐汇之间的发展手法。（3分）

118、治糖尿病的中成药中含有A.胰岛素B.安乃近C.格列本脲D.麻黄碱E.水杨酸

119、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。【课题名称】《音乐主题的写作》【教学对象】高二选修“创作”模块的学生【教学内容】创作一段音乐主题【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。（其他目标略）【教学过程片段】1.导入阶段（略）2.展开阶段：新课教学（1）欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：A.歌词内容B.旋律特点C.节奏特点D.节拍特点E.结构特点（2）通过讨论、分析乐谱，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。①组织学生小组讨论。②师生交流后，教师提炼并总结两种体裁的音乐主题特点。③老师选取其中的一种体裁进行主题创作示范。（3）音乐主题写作一布置写作任务（以下任务三选一）①学生从进行曲、抒情歌曲两种体裁中任选一种创作音乐主题，注意乐句中恰当地运用对比的手法。②教师给一段词，根据歌词意境创作音乐主题。③自由创作一段表现某个场景或情绪的音乐主题。（4）作品展示①请两位学生演唱或演奏其创作的音乐主题，其他同学聆听、讨论、评价。②老师在学生互评的基础上，再次提醒学生主题创作要从歌词内容、旋律、节奏、节拍、曲式结构等方面综合考虑。③老师选取一位学生的作品进行分析点评，并示范修改，然后要求学生课后再次修改作品，待下一节课展示分享。3.小结（略）

120、里实热证的症状A.恶寒发热B.但寒不热C.但热不寒D.寒热往来E.长期低热四、问答题

121、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏《梁山伯与祝英台》要求：(1)设定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。

122、瘾疹风热犯表证的主要症状有A.遇热皮疹加重B.风团鲜红C.得冷则减D.脉浮数E.舌红苔黄腻

123、案例：本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。在教学过程中，当学生欣赏完《非洲鼓声》后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然，李勇说：“老师，我们想跟其他组‘斗鼓’，行吗？”老师愣住了，因为教学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗？”李勇马上说：“没问题!我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈哈!”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面的案例片段进行分析和评价，然后简述理由。

124、旋律写作：要求：(1)分别以谱例中乐句作为第1句和第3句，创作第2句和第4句。(2)完成后的结构为再现单二部曲式。

125、外感表证的症状A.恶寒发热B.但寒不热C.但热不寒D.寒热往来E.长期低热

126、根据常见病辨证论治的理论，风热犯肺引起的咳嗽，其治法为A.清热化痰，肃降肺气B.辛凉解表，宣肺清热C.辛温解表，化痰止咳D.辛凉清润，宣肺止咳E.滋阴润肺，止咳化痰

127、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级学生教学内容：鉴赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》要求：设定教学目标与重点。（10分）针对教学重点，设定具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

128、要求：(1)用下列谱例中a．b两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。(2)乐段的结构为起承转合。

129、分析下面的谱例。要求：（1）判断调式调性。（3分）（2）画出曲式结构图式。（6分）（3）写出曲式的整体结构名称。（3分）（4）写出1-4小节与5-8小节旋律之间的发展手法。（3分）

130、为民歌《工农齐武装》片段编配第二声部。要求：（1）第二声部调式调性与第一声部相符。（5分）（2）编配后的二声部为典型的模仿关系。（5分）

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：“一声部单独出现时，另一声部律动停止”体现的是时间先后产生的音乐的层次感；“声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿”体现的是学生的声音语言产生的平行关系；“声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合”是声部之间出现和声，学生得到了声势训练，与C项吻合。

2、答案：A本题解析：《霸王别姬》与《贵妃醉酒》同为京剧，《西厢记》是元曲，《牡丹亭》是昆曲，《天仙配》是黄梅戏。

3、答案：A本题解析：根据题干，表现性评价的目的是测试学习结果，方式是创设与学习结果的应用情境相似的实践活动。A项学生用口风琴吹奏学唱过的歌曲旋律是以实践活动的形式让学生展现自己的学习成果，属于表现性评价。

4、答案：C本题解析：教师在课堂45分钟的时间利用前30分钟分别介绍了京剧及梅兰芳，最后五分钟聆听，选段，将过多的时间花费在了拓展知识上违背了“重视音乐实践，增强创造意识”这一基本理念。

5、答案：B本题解析：、重奏的特点是由集体演奏同一首作品，这一形式最主要的价值体现在学生之间的合作交流。

6、答案：A本题解析：《我的太阳》是一首2/4拍的歌曲,所以指挥图示应是二拍子。

7、答案：E本题解析：暂无解析

8、答案：A本题解析：B选项约翰．列侬是英国摇滚乐队“披头士”成员，国籍不对，可排除；A、C、D选项都是美国20世纪摇滚乐代表人物，但代表作有<的是埃尔维斯·普雷斯利(“猫王”)，因此正确答案为A。

9、答案：C本题解析：形成阶段是指学生经过发现探究等活动后，初步形成教学结果，并通过某种交流方式，呈现结果的阶段。这是学生极为关注、相互易受启发、课堂高潮迭起、知识综合拓展的阶段。题干中的情景很明显是在学习完舞蹈、歌唱、器乐之后做的一个活动的最后呈现。因此正确答案为C。

10、答案：D本题解析：奏鸣曲式是一种较大型的曲式结构，适合表现戏剧性题材内容。它在结构方面由三大部分组成，即呈示的第一部分、以展开为主的第二部分和再现内容的第三部分，有时还可能出现全曲的引子和结尾，形成完整的奏鸣曲式。它是一种特殊的、复杂的大型再现三部性结构。它的复杂性除了特殊的调性布局外，还具有乐思的贯通性陈述特征。它适于表达具有戏剧性矛盾冲突的、史诗性的、哲理性的乐思，也可以表达田园性的、抒情性的乐思。

11、答案：B本题解析：通过分析谱例旋律可知，该旋律的变化音为#4、#1、#2，且#1、#2在下行的过程中还原了，可以判断为e旋律小调的Ⅵ、Ⅶ级音；而变化音#4也符合e小调的特征，因此，该旋律的调式调性为e旋律小调。

12、答案：B本题解析：“A—B—A”是典型的单三部曲式结构。单三部曲式结构分为再现单三部曲式和并列单三部曲式两种。再现单三部曲式标记为A—B—A（A1），并列单三部曲式标记为A—B—C。

13、答案：C本题解析：伯牙是战国时期著名琴家，《吕氏春秋?本味篇》中记载了伯牙与钟子期“高山流水，千古知音”的故事。A项为郑国乐师；与B项有关的典故为“声振林木，响遏行云”；与D项有关的典故为“余音绕梁，三日不绝”。

14、答案：D本题解析：本题考查蒙医药基础知识。三根为“赫依”、“希日”、“巴达干”，其中，“赫依”属五元之气，“希日”属五元之火，“巴达干”属五元之土和水。故本题答案应选D。

15、答案：D本题解析：关系大小调指的是在自然调式中，音列相同，调号也相同的大调与小调，又称平行大小调。计算方法为：大调主音下方小三度为其关系小调的主音，二者共用一个调号。题干中两条谱例调号相同．第二条谱例主音为第一条谱例主音的下方小三度关系。

16、答案：E本题解析：肾气虚表现神疲乏力，腰膝酸软，小便频数而清，舌淡苔薄，脉弱。

17、答案：B本题解析：柯达伊教学法的主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。

18、答案：B本题解析：磁和弦本身就具有D和弦功能，连续使用具有D功能和弦性质的进行导致和弦进行单一，没有特点。

19、答案：B本题解析：

20、答案：A本题解析：肖斯塔科维奇创作的《二十四首前奏曲与赋格》，是一部结合传统音乐形式和20世纪新作曲技法，并与俄罗斯传统音乐语言相融合的经典之作。《二十四首前奏曲与赋格》被誉为“20世纪的平均律钢琴曲集”。

21、答案：D本题解析：在课程改革的背景下，音乐新课程的特点是加强人文教育、强调课程综合、注重学生体验、关注知识创新、变革学习方式、培养创新精神、重建评价机制、实现民主管理。

22、答案：A本题解析：康塔塔是巴洛克时期诞生的一种重要的声乐体裁。它通常由一系列的宣叙调、咏叹调、咏叙调、二重唱与合唱组成。康塔塔从题材上可以分为宗教康塔塔和世俗康塔塔；从规模上可以分为室内康塔塔和大型康塔塔。

23、答案：D本题解析：音乐指的是由电子装置产生和修饰的声音制作而成，并由电子音乐装置演奏的音乐。机遇音乐是现代作曲法的一种，可任意选择某一音乐素材，或者演奏记号，然后由一位或数位演奏者不受任何法则限制地进行即兴演奏，这种演奏往往造成独一无二的特色，只有通过录音才能保留，在演奏中还可随意加进诗歌朗诵、舞台动作，甚至听众也可自发参与，它也常与电子音乐和电脑音乐相伴出现。简约音乐这个名词是由简约主义（或极简主义）派生而来，在1960年被提出作为实验音乐中的一种音乐风格，这个派别大多展现以下的特色：如果不具功能调性，则强调和谐的和弦；乐句或较小单位的figure、motif、cell会不断重复；加以难以捉摸、缓慢的改变、长时间极少或没有改变的旋律；以持续的低音、节奏或长音的方式暂停音乐演进。具象音乐是指直接对采录到的自然中已有的具体声响，借助电子手段进行剪切、变速、横向叠加、倒放等处理来创作的音乐。

24、答案：A本题解析：再现部副部主题需要满足奏鸣原则，即调性与主部主题统一，这里的调性统一需要强调一点，那就是同主音大小调可以被视为同一调。e小调的同主音调为E大调。

25、答案：D本题解析：印度音乐是线性、旋律性的音乐，没有和声的概念。

26、答案：A本题解析：《大江东去》是青主于1920年创作的艺术歌曲，是中国艺术歌曲的开山之作。《天涯歌女》是贺绿汀于1937年为电影《马路天使》创作的插曲。《海韵》是赵元任于1928年根据徐志摩的同名诗歌创作的合唱曲。《思乡曲》是马思聪于1937年创作的小提琴独奏曲《内蒙组曲》中的第二乐章。《教我如何不想他》是赵元任于1926年根据刘半农的同名诗歌创作的艺术歌曲。

27、答案：D本题解析：暂无解析

28、答案：C本题解析：音乐课程各模块教学，通过聆听、歌唱、演奏、编创及综合艺术表演等多种实践活动得以实施。对音乐实践的突出强调，应贯穿全部音乐教学活动。学生通过参与各种音乐实践活动，获得直接经验和情感体验，学习和掌握必要的知识和技能，在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。这位教师通过多种实践方法让学生在学习过程中积累直接经验和情感体验，符合“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。

29、答案：C本题解析：爵士乐诞生于19世纪末20世纪初的美国，是黑人移民将非洲的传统音乐元素同欧洲的管乐结合形成的音乐典范。

30、答案：A本题解析：李斯特的钢琴作品《十二首超级练习曲》受到帕格尼尼的影响，被称为“钢琴上的帕格尼尼”，其中惊人的技巧，当时只有李斯特本人演奏才能发挥出它的效果。

31、答案：B本题解析：教学评价的诊断功能是指教学评价对教育的成效、矛盾和问题做出判断的功效和能力。它能够根据评价标准做出价值判断，分析出或者说出、诊断出教学活动中哪些部分或环节做得好，应加以保持和提高，同时也能指出哪些地方存在着问题，找出原因，再针对这些原因提供改进途径和措施的方法。

32、答案：B本题解析：《翻身的日子》是一首广泛流传的民乐合奏曲，由朱践耳作曲。《百年沧桑》是朱践耳创作的交响诗，《黔岭素描》是朱践耳创作的交响组曲，《纳西一奇》是朱践耳创作的交响音诗。

33、答案：C本题解析：通过视唱旋律可知，该旋律为民族调式；结束音是＃F为主音，旋律中出现的音分别有＃F、A、B、＃C、E五个音，可知是五声调式；再根据调号，得知宫音为A，由此判断＃F为羽音，故旋律的调式为＃F羽五声调式。

34、答案：B本题解析：本题考查指挥图示。A为2拍子，B为3拍子,C为4拍子,D为5拍子。故本题选B。

35、答案：B本题解析：《杏花天影》是宋代姜夔的自度曲作品。

36、答案：B本题解析：A选项《美丽的梦神》是福斯特为妻子所写的抒情歌曲．与谱例不符；B选项《老黑奴》是福斯特为老黑奴写的作品，同时也融进了对自己境遇的哀叹，与谱例相符；C选项《噢!苏珊娜》的情绪是欢快、活泼的，与谱例不符；D选项《康城赛马》的旋律与谱例不符。

37、答案：C本题解析：A选项，隋唐时期的音乐机构由太常寺和宫廷管辖，太常寺是历代掌管礼乐的机构，由大乐署和鼓吹署构成，唐朝由宫廷直接管辖的音乐机构有“教坊”和“梨园”；B选项，孔子生活在西周宗法礼制传统较深的鲁国，而非完善东周时期的官学乐教；C选项，《诗经》是我国第一部诗歌总集，是西周时期的主要音乐教材，为正确选项；D选项《声无哀乐论》是魏末著名的文学家、音乐家嵇康所著的一本音乐美学著作。

38、答案：B本题解析：舒曼在1834年创建了《新音乐杂志》和“大卫同盟”组织，以此作为宣扬浪漫主义观念的平台，抨击艺术上墨守成规、庸俗无味的观点，并向公众推荐了许多“千里马”如肖邦、勃拉姆斯等，他是乐坛上独具慧眼的“伯乐”。

39、答案：A本题解析：《第一交响曲》由著名音乐家、小提琴家瞿小松作于1986年，属于无标题音乐，副标题是“献给1986年我的朋友们”。这部交响曲是以表现“一代热血青年为理想和使命拼搏奋斗”为主题的。

40、答案：D本题解析：《蝶恋花?答李淑一》是苏州评弹艺术的经典代表作，故本题选D。A、B项都属于民间说唱艺术的不同类型，A项京韵大鼓属于鼓词类，代表作品有《丑末寅初》等；B项四川清音属于牌子曲类，是由多个曲牌联缀而成；C项天津时调属于民间歌曲中的小调（分为吟唱调、谣曲、时调三类）中的时调类。

41、答案：D本题解析：图中展示的乐器为萨朗吉，是北印度的一种民间乐器，被称为“印度的小提琴”。

42、答案：C本题解析：复调音乐是多声部音乐中的一种组合形式，是在横向思维的基础上，将两个或两个以上具有独立意义的旋律线前后重叠起来，运用对位法使每条旋律在纵向排列上有机地结合而构成的。谱例中的上下两声部旋律既相互模仿，又相互独立，属于复调音乐。

43、答案：D本题解析：清唱剧《长恨歌》共十个乐章，谱例出自第八乐章《山在虚无缥缈间》。

44、答案：A本题解析：暂无解析

45、答案：A本题解析：歌舞伎是日本典型的民族表演艺术；甘美兰是印度尼西亚锣鼓合奏乐团的总称；盘索里是朝鲜的一种曲艺；伦巴是古巴的一种舞蹈。

46、答案：D本题解析：板胡独奏曲《秦腔牌子曲》是郭富团根据陕西秦腔的若干曲牌改编而成的作品。这首作品用中音板胡演奏，引子热烈奔放，先声夺人，旋律取自《官谱》，但由于速度放慢、节奏拉宽，所以情绪较舒展、悠闲。

47、答案：B本题解析：通过题干的内容，可以清晰的看出是根据曲目来判别是什么题材的作品，这个作品是选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，是一首双拍子的俄罗斯舞曲，情绪欢快奔放，力度变化激烈，节奏动力感极强，音调带有浓厚的乡土气息和鲜明的民族色彩，整个舞曲洋溢着兴奋奔放的情绪。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。

48、答案：B本题解析：《万马奔腾》是蒙古族马头琴弹奏家齐，宝力高的代表作品及经典曲目。

49、答案：B本题解析：竹类乐器有箫、笛、管等。笙属于匏类乐器，磬属于石类乐器，筝属于丝类乐器。

50、答案：D本题解析：《黄河大合唱》中的男声独唱和女声独唱分别是《黄河颂》和《黄河怨》。

51、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律选自俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》。歌曲揭示了在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，仍以坚韧不拔的精神担负着历史重任。

52、答案：B本题解析：此题目考查的是力度标记，火车渐渐驶向远方代表的是力度渐弱。B选项为渐弱，A选项为渐强，C选项为很强，D选项为突强。

53、答案：A本题解析：本题考查的是民族民间音乐中民族器乐部分。《夕阳箫鼓》原为一首琵琶曲，后被改编为多种形式的作品，较著名的有民族管弦乐和钢琴作品。B项是贺绿汀创作的钢琴曲；C项是华彦钧创作的二胡曲；D项是任同祥根据山东民间音乐改编创作的唢呐曲。

54、答案：B本题解析：指涉主义认为音乐的意义与价值存在于音乐作品之外的“所指”，所指物可以是语言、文字、景色、天气等具体事物，甚至可以是情绪、情感状态。题干中，陈老师的教学行为体现了指涉主义音乐美学观。A项，表现主义注重对人物内心的情感表现，而忽略对于对象的描写，常常在艺术作品中采用将现实加以扭曲和抽象的方法来表达情绪；C项，极简主义在音乐领域所追求的是听觉的简约、明晰，不做任何多余的表现装饰，强调整体的统一，力求呈现出一种宁静的美感，作品表达质朴、抽象，启发人思考和探索；D项，形式主义认为音乐的本质、意义与价值都包含在音乐的形式本身，比如音乐的音响、节奏、旋律、调式调性、曲式结构等。这些形式本身就具有意义，与外在于音乐的其他事物没有任何关系。

55、答案：C本题解析：暂无解析

56、答案：C本题解析：知识点:对歌曲的地域认识。A项：《给你一点颜色》是华阴老腔的代表。与题干不符，排除。B项：《好汉歌》吸收了山东、河南、河北的曲调，属于鲁豫民歌。与题干不符，排除。C项：《鸿雁》的确是蒙古族的民歌，但不属于呼麦，应属于长调作品的代表。与题干相符，当选。D项：《东方红》是陕北民歌的代表。与题干不符，排除。

57、答案：D本题解析：利用多媒体渲染情境属于创境导入，导课时情境的设置要巧妙得当，真切感人，才能真正深入学生内心深处，引发学生的情绪和想象。

58、答案：A本题解析：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提出，初中学生在演奏模块每学年要能够演奏乐曲2～3首。

59、答案：C本题解析：《蓝色狂想曲》是格什温于1924年为钢琴和乐队而作的单乐章协奏曲，这是一首带有爵士乐特点的交响曲，因此被称为“交响爵士乐”。

60、答案：A本题解析：安德鲁·洛依德·韦伯，英国著名音乐剧作曲家，代表作有《猫》《歌剧魅影》等。

61、答案：A本题解析：图片上不仅有画面的展示还有对于画面的命名，学生根据这些已有的条件进行创作的形式属于命题创作。

62、答案：A本题解析：迪斯康特是两个声部(圣咏定旋律和上方添加声部)都按照节奏模式来组织旋律，从而形成上下声部几乎同时进行的音对音织体，而且上方声部更加突出。

63、答案：D本题解析：《放下三棒鼓，扛起红缨枪》选自歌剧《洪湖赤卫队》，是一首戏剧性对比较强的歌剧合唱作品。《洪湖赤卫队》是1959年由张敬安、欧阳谦叔作曲的歌剧，表现的是国内革命战争时期的故事。剧中著名选段还有《洪湖水，浪打浪》《小曲好唱口难开》等。

64、答案：A本题解析：教学以音乐为切入点，综合了舞蹈、表演、美术、主持与乐编等艺术形式．所以是音乐与姊妹艺术相结合。

65、答案：A本题解析：《普通高中音乐课程标准（2017年版）》必修课程的六大课程模块分别是音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧。其中，音乐鉴赏模块是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏、品鉴，在产生艺术联想与想象、获得精神愉悦和美感的同时，对作品的艺术性、思想性、人文性做出判断和反思。该教师引导学生听赏、品鉴音乐作品，属于必修课程中的音乐鉴赏模块。

66、答案：D本题解析：燕乐G七声宫调式是以G为宫音且加入偏音“清角”和“闰”的七声调式。宫与清角为纯四度关系，G为宫，则清角为C。闰与宫为大二度关系，G为宫，则闰为F。

67、答案：D本题解析：编制完整的大型交响乐队由弦乐组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组和色彩乐器组构成。色彩乐器组包括钢琴、竖琴、木琴、管钟、钢片琴等乐器。三角铁是打击乐器组的乐器。

68、答案：B本题解析：同声合唱是由同类的人声组成，包括三种形式，即童声合唱、女声合唱、男声合唱。

69、答案：A本题解析：哈萨克族的民间歌手被称作“阿肯”。每年夏季，天气晴朗，水草丰茂之际，歌手们会择日举行“阿肯弹唱会”。

70、答案：C本题解析：《翻身的日子》是朱践耳于1952年创作的一部民乐合奏曲。乐曲结构短小，风趣生动。题干中的谱例是全曲的引子，由乐队合奏奏出热烈的音乐。

71、答案：C本题解析：《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中强调的教学过程是教师引导、促进学生自主学习，实现师生交往、共同发展的过程。

72、答案：A本题解析：《春天的故事》是由蒋开儒、叶旭全作词，王佑贵谱曲的歌曲。作品为2／4拍，故采用二拍子的指挥图示。

73、答案：A本题解析：暂无解析

74、答案：C本题解析：通过分析旋律可知，该歌曲曲名为《三十里铺》。《三十里铺》是一首流传很广、脍炙人口的陕北爱情民歌，是小调中谣曲的一种。歌曲根据陕北地区的真人真事故事编成，最初用信天游的曲调演唱，后经过无数人加工润色，逐渐丰富完美。

75、答案：B本题解析：根据题目内容可以判断出是维吾尔族十二木卡姆。十二木卡姆，是维吾尔族古典音乐，即大型音乐套曲的称谓。它是维吾尔人民创作出来的一部巨大的音乐财富，素有“东方音乐明珠”之誉称。具有抒情性和叙事性相结合的特点。B项正确。A项：2006年，苗族芦笙舞被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。与题干不符，排除。C项：2008年6月，象脚鼓舞被列入国家级非物质文化遗产名录。与题干不符，排除。D项：2006年，锅庄舞被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。与题干不符，排除。

76、答案：B本题解析：新课程观念强烈呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。

77、答案：D本题解析：《海韵》是由音乐学家赵元任于l927年以诗人徐志摩诗集《翡冷翠的一夜》第二集的同名长诗所作的大型合唱曲。最早发表于1928年《新诗歌集》是赵元任创作的一部大型合唱作品，此作品成为我国二十世纪二三十年代合唱作品的最高标志，为我国合唱音乐文献中最经典的合唱作品之一。是由女高音领唱及四声部混声合唱的大型合唱作品．

78、答案：A本题解析：西方音乐最早的文献记载是从公元前8世纪《荷马史诗》开始的，《荷马史诗》包括《伊利亚特》《奥德赛》两部分，由叙事诗和短歌合成。

79、答案：A本题解析：奥尔夫音乐教学法由德国著名音乐家卡尔·奥尔夫所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的、反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生深刻的影响，题干为其三大原则。

80、答案：A本题解析：《三潭印月》属于广东音乐，《欢乐歌》《行街》属于江南丝竹乐，《走马》属于福建南音。

81、答案：D本题解析：从乐谱上可判断，该旋律是以四分音符为一拍，每小节有四拍。

82、答案：A本题解析：黄连、黄柏与呋喃唑酮合用可增强对痢疾、细菌性腹泻的治疗。

83、答案：C本题解析：钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章是以作者20岁时所作歌曲《鳟鱼》为主题的变奏曲。

84、答案：B本题解析：黎锦晖主要创作了12部儿童歌舞剧和24部儿童歌舞表演曲。故本题选B。

85、答案：B本题解析：暂无解析

86、答案：B本题解析：混声合唱是合唱艺术中的熏要组成部分，是指女声（或童声）与男声混合组织的合唱。

87、答案：B本题解析：所谓环节式音乐教学过程设计是指把构成音乐教学过程的相互关联的若干因素进行并列式组合。包括以内容为环节和以方法为环节两类。

88、答案：D本题解析：暂无解析

89、答案：C本题解析：谱例中的旋律片段选自莫扎特的歌剧《魔笛》，是莫扎特创作的德语歌唱剧。该剧取材于诗人维兰德的童话集《金尼斯坦》中的《璐璐的魔笛》，1780年后由席卡内德改编成歌剧脚本。

90、答案：A本题解析：图中所展示的是河南坠子的演奏形式。河南坠子源于河南，由流行在河南和皖北的曲艺道情、莺歌柳、三弦书等结合形成的传统曲艺形式。因主要伴奏乐器为“坠子弦”（今称坠胡），且用河南语音演唱，故称之为河南坠子。演唱者一人，左手打檀木或枣木简板，边打边唱；也有两人对唱的，一人打简板，一人打单钹或书鼓。唱词基本为七字句，伴奏者拉坠琴，并踩打脚梆子。

91、答案：A本题解析：教师进行音乐教学设计时首先要考虑教学目标、教材内容

92、答案：D本题解析：冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成．或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8～10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。

93、答案：D本题解析：《C小调第九交响曲》——捷克作曲家德沃夏克；《C小调练习曲》——波兰作曲家、钢琴家肖邦；《自由(魔弹)射手》——德国作曲家韦伯；《费德里奥》——德国作曲家贝多芬。

94、答案：A本题解析：T-V2-T和弦序列进行属于正格进行。

95、答案：C本题解析：歌唱是以人声为媒介表现音乐、抒发情感的艺术形式，是培育学生艺术表现素养的重要途径。歌唱模块的教学包括声乐相关知识及合唱、重唱、独唱等多种内容和形式。学生通过鉴赏和演唱优秀声乐作品，激发歌唱兴趣，学习歌唱方法，积累歌唱经验，增强合作意识，体验声乐的艺术感染力和情感表现力。

96、答案：A本题解析：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》中第三部分第三单元“演奏”的说明，教学中，要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。因此增加实践演奏的机会，才是提高学生演奏技能的根本途径，后三个选项只是从过程与方法上对其基本功做一要求而已。

97、答案：B本题解析：该题运用排除法，A、B、c选项均为学堂乐歌时期的歌曲，只有D选项不属于学堂乐歌时期的歌曲，故排除。A选项《体操——兵操》是沈心工创作的第一首学堂乐歌，B选项《送别》是李叔同创作的填词歌曲，是电影《城南旧事》的插曲，C选项《春游》是由李叔同创作的我国第一首合唱歌曲．因此正确答案为B.

98、答案：D本题解析：A选项l7世纪是巴洛克时期，主要的创作风格是复调音乐，与题干不符：B选项18世纪是古典主义时期，主要讲究优美、简单、均衡，与题于不符；C选项l9世纪是浪漫主义时期．旋律的乐句组成趋向不对称的自由化形态，伸缩性大，对和弦的结构进行了扩展，不协和和弦被更自由地运用．常采用半音转调和远关系转调，与题于不符；D选项20世纪是现代音乐时期，结束了前两个世纪以大小调体系为中心的共性写作时期，开始突出个性，呈多元化的流派纷纭而生，与本题当中的谱例创作风格相符。

99、答案：D本题解析：使用捻指、拍手、拍腿、跺脚等方式进行节奏创编，属于奥尔夫教学法中的声势训练。

100、答案：D本题解析：指挥中起拍收拍的三要素为速度、力度、情绪。

101、答案：本题解析：《青春舞曲》一、教学目标17.情感态度与价值观目标：树立热爱少数民族音乐的兴趣，通过学习歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。18.过程与方法目标：通过欣赏和学唱歌曲，了解新疆和西部民歌的风格特点，体会作品中轻快活泼的情绪；通过训练和实践活动，学生感受歌曲的音乐表现形式，培养节奏感和创造力。19.知识与技能目标：学生在歌曲中找出音乐的基本要素，学习新疆音乐典型的节奏型。二、教学重难点20.教学重点：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。21.教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。三、教学用具电子琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。四、教学过程(一)新课导入播放《青春舞曲》，由老师跳新疆的舞蹈。老师设置问题：这是哪里的舞蹈学生自由回答。老师总结：这是新疆少数民族的舞蹈，让我们插上翅膀一起飞入美丽的新疆。老师播放新疆少数民族音乐的视频，学生感受新疆少数民族的民族风情，了解部分新疆少数民族的歌曲。(二)新课教授22.欣赏《青春舞曲》老师设置问题：这首歌的音乐情绪是怎样的节奏特点是怎样的学生自由回答。老师归纳总结：这首作品的节奏感非常强，音与音之间的距离非常近，歌曲出现了连续十六分音符，节奏密集而紧凑，带给我们欢快、热情的情绪。老师设置问题：演唱形式是怎样的学生自由回答。老师归纳总结：我们听到的这个版本的《青春舞曲》是单声部的演唱形式，我们把这种形式叫作齐唱。23.练习新疆音乐典型的基本节奏型(1)教师指出歌曲的节奏型。(2)学生模仿、练习节奏型。老师强调附点音符和切分音的时值记法，并做正确示范。学生依据教师的提示分别拍击节奏。(3)学生演奏典型的节奏型。(4)学生根据《青春舞曲》的音乐，敲击典型的节奏型。24.学唱歌曲(1)老师弹唱歌曲，学生击掌伴奏。(2)学生朗读歌词，注意“字正”“腔圆”。(3)练习旋律中的音准和节奏。老师设置问题：这首歌哪些地方比较难唱学生自由回答。老师根据学生找出的难学的旋律重点学唱。①通过旋律模进的练习方法解决音准问题。②附点音符的练习。③了解反复记号。老师弹奏，学生演唱。(4)学习歌唱方法。老师示范正确和错误的两种声音，由学生判断正确的演唱方法。老师引导：注意演唱的姿态，坐直，口腔打开，保证我们气息的通畅，我们要用气息来控制声音，让我们的声音竖起来，这样能够更有立体感，注意速度要匀速。老师弹奏钢琴，学生演唱。老师设置问题：这首歌曲告诉了我们什么道理我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲学生自由回答。老师归纳总结：青春如小鸟一般去而不返的道理，告诫人们要珍惜宝贵的青春，应用欢快、饱满的情绪演唱。(5)学生完整有感情地演唱歌曲。学生运用正确的呼吸，用自然圆润的声音完整地演唱这首歌曲。(三)巩固提高25.为歌曲创编乐器伴奏(1)老师分发打击乐器，展示新疆音乐典型的节奏型。简单的介绍手鼓：手鼓是新疆少数民族特有的乐器。老师做示范，用手鼓敲击节奏型。(2)学生根据打击乐器的音色练习敲击节奏。(没拿到乐器的同学可以拍身体的某个部位)(3)学生分组表演：一组演唱，一组乐器伴奏。26.为歌曲创编舞蹈(1)学生想出老师之前展示的舞蹈动作或其他的两三个新疆典型的舞蹈动作。(2)由老师示范，学生学习舞蹈动作。(动脖子、绕手腕、垫步)(3)学生根据歌曲的典型节奏型跳舞。27.将歌曲、乐器和舞蹈融合(1)老师将学生分为三组：演唱组、舞蹈组、器乐组。三组同学根据音乐分别排练，老师在一旁指导，学生可以加入自己的风格。(2)学生表演。老师评价：大家表演得很不错，演唱组的同学演唱得不错，打击乐器组的同学创编能力很强，舞蹈组的同学动作也很美，但是要注意表情要丰富，充满热情、欢快的气氛。(3)学生完整、热情地表演。(四)课堂小结这节课让我感受到了你们的青春和活力，我也衷心地希望同学们能喜爱新疆的民歌，热爱我们的民族。在今后的学习和生活中，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，拥有一个美好与精彩的人生!

102、答案：本题解析：本题是一道教学设计题，共三问。第一问要求设计教学目标，可以从以下几个方面入手。（1）三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。（2）四个要求：①行为主体必须是学生；②行为条件，如时间、场所等；③行为动词必须是具体、可测评的；④表现程度及质量效果。（3）制定的依据：①学科课标，即《普通高中音乐课程标准（实验）》中对创作课的相关目标要求；②教材情况，即本课在教材中或单元中的作用、地位及重要性；③学生情况，即学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等。第二问要求设计教学过程，可从以下五个方面进行：（1）激趣导入；（2）初步感知；（3）探究音乐；（4）拓展延伸；（5）小结作业。第三问要求针对第二问设计的教学过程主要环节阐述设计意图，作答从对学生的帮助及新课改体现的理念着手即可。

103、答案：本题解析：此教学设计总体上来说比较好，在设置上存在一些闪光点，同时也有不足之处。闪光点：(1)教学目标明确，教学过程符合教学目标要求，教学内容比较充实，教师能够由浅入深进行安排，使学生体验到昆曲的美妙之处，提升学生对中国传统文化的兴趣。(2)教学过程符合“弘扬民族音乐”的基本理念。教师让学生朗诵歌词、感知旋律特点、唱腔特色，总结昆曲的表演特征等，使学生了解和热爱祖国文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。(3)教学过程符合“重视音乐实践”的基本理念。教师注重学生的实践，让学生学唱、模仿、体验昆曲“歌舞一体”的表演，不仅让学生有一个良好的实践，更加强了音乐与其他学科的综合。不足之处：该课例在课堂一开始采用回顾的方式进入课堂，一定程度上巩固了学生之前学过的知识，但是回顾并介绍《牡丹亭》剧情用时较长，无法直接快速地启发学生的学习兴趣，忽略了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。改进建议：在导入环节，教师可采用播放视频、音频或直接讲解背景故事的方式，提出启发性的问题，在短时间内快速激发学生的学习兴趣。

104、答案：C本题解析：宗气是由肺吸人的清气与脾运化的水谷精微结合而成，宗气生成后聚于胸中(膻中)，灌注于心脉以行气血。人的语言、声音、呼吸的强弱，心搏动的强弱及节律均与宗气有关。

105、答案：本题解析：(1)优点：本教学课例教学重难点突出，教学过程非常充实，逻辑严谨。在导入环节通过营造气氛。稳定学生的情绪。为接下来的教学做好铺垫。播放由民族管弦乐器演奏的乐曲来调动学生主动参与的积极性。促使学生更好地欣赏乐曲。通过演唱及演奏熟悉音乐主题，进行音乐形象的联想，进一步了解乐曲。最后，通过让学生以组为单位进行填词、排演，将欣赏、体验、创作融为一体，在实践中理解、表现音乐。(2)缺点：教学目标未体现以学生为主体，且教学目标不完整，缺少情感、态度与价值观目标；教学过程过于“平铺直叙”，教师应善用音乐教学策略，创设音乐教学情境，重视音乐情感体验，关注相互合作探究，加强学科综合实践，强调比较鉴别；教师要善用启发式教学，使学生变被动接受为主动吸收；“四、总结”环节中，播放《阿里西里》的意义不明确。

106、答案：C本题解析：健固汤是治疗脾肾阳虚绝经前后诸证的方剂。

107、答案：本题解析：本题共三问。（1）第一问考查调式调性。视唱旋律不难发现这是西洋调式，前半部分没有调号，尾音落在E和A上，结合临时变化音可以判断这是a和声小调；后半部分临时变化音增多——3个#号，尾音落在A上，可以判断这是A自然大调。（2）第二问要求写出曲式结构名称。谱例中1～17小节是第一段，18～30小节为第二段，是一个不带再现（并列）单二部曲式。（3）第三问要求说明不同段落之间在哪些方面有对比。两段音乐在调性、速度、音区等方面都发生了变化。

108、答案：本题解析：本题考查的是鉴赏课的授课过程。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。分析此题时，首先要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》入手。另外，高中音乐鉴赏课更强调鉴赏，在学习过程中要更侧重在聆听的基础上思考、讨论、交流、比较和评论；教学是在体验的基础上，更注重比较、探究、合作等方法的有机运用与整合。因此，在分析此题时还要关注教师在授课过程中是否符合鉴赏课教学设计要点。

109、答案：本题解析：（1）教学目标与重点【情感·态度·价值观】通过认识和学习演奏口琴、口风琴，拓宽音乐视野；欣赏二重奏的音乐形式，丰富个人音乐的情感体验。【过程与方法】通过演奏练习和小组合奏练习，逐步提升音乐表演能力和实践能力；调动学生对音乐产生兴趣，并有进一步学习的愿望。【知识与能力】能够完整并有情感地演奏音乐片段，感受乐器带