2026年教师招聘考试小学语文课程标准挖空填写

2026年教师招聘考试小学语文课程标准挖空填写各位备考2026年小学语文教师招聘的同仁，大家好。《义务教育语文课程标准》作为我们日常教学与考试备考的核心依据，其重要性不言而喻。对于课程标准的深入理解和精准记忆，是笔试通关乃至未来教学实践的基石。以下，我将结合历年考情，为大家梳理并设计一份针对性的“课程标准挖空填写”练习，希望能助大家一臂之力。请大家在填写时，不仅要记住字面表述，更要理解其背后的教育理念与实践要求。一、课程性质与基本理念1.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的___课程。工具性与___的统一，是语文课程的基本特点。2.语文课程应激发和培育学生热爱___的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。3.语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养___和___。4.义务教育语文课程应面向全体学生，使学生获得基本的___素养。5.语文学习应注重___（过程/结果），重视学生的独特体验。二、核心素养6.义务教育语文课程应培育学生的核心素养，主要包括___、___、___和___。7.___是指学生在语文学习过程中，认识和掌握祖国语言文字的特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确、有效运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。8.___是指学生在语文学习过程中，通过语言文字的体验与感悟，获得的价值认同、道德修养、文化自信和审美情趣等综合素养。9.___是指学生在语文学习过程中，逐步发展起来的思维品质，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维等。10.___是指学生在语文学习过程中，形成的积极主动的学习态度、科学的学习方法和初步的收集、整理、运用信息的能力，以及初步的问题意识和探究精神。三、课程目标（一）总目标（节选）11.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和___能力。12.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，培养___自信。（二）学段目标（示例：第一、第二、第三学段综合选取）13.第一学段（1-2年级）要求：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字___个左右，其中___个左右会写。14.第二学段（3-4年级）要求：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文___篇（段）。15.第三学段（5-6年级）要求：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于___字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。四、课程内容16.义务教育语文课程内容主要以___组织。每个学习任务群由___、___和___构成。17.基础型学习任务群包括“___”、“___”。18.发展型学习任务群包括“___”、“___”。19.拓展型学习任务群包括“___”。五、学业质量20.学业质量是学生在完成本学段（或本年级）学习之后，语文核心素养的___表现。学业质量标准是以___为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。六、实施建议（一）教学建议21.教师应准确把握义务教育语文课程的___和___，坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入语文教学全过程。22.教学过程应体现学生的___地位，注重引导学生自主学习、合作学习和___学习。23.识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中，要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。要重视培养学生的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、整洁是对学生写字的基本要求，___年级要在每天的语文课中安排10分钟的写字练习。（二）评价建议24.语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应坚持___性评价与___性评价相结合，形成性评价注重关注学生的学习过程，终结性评价注重考查学生的学习结果。25.评价要关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生的创造精神。对学生的评价，应以___为参照，而不是以少数优秀学生为标准。参考答案（以下为上述挖空题目的参考答案，请在独立完成后进行核对）1.综合性、实践性；人文性2.祖国语言文字3.语感；思维能力4.语文5.过程6.语言运用；思维能力；审美情趣；文化自信7.语言运用8.文化自信9.思维能力10.学习能力11.实践12.文化13.1600；80014.5015.30016.学习任务群；学习主题；学习目标；学习内容17.语言文字积累与梳理；阅读与鉴赏；表达与交流（注：此处原表述为基础型学习任务群包括“语言文字积累与梳理”，发展型包括“阅读与鉴赏”“表达与交流”，拓展型包括“梳理与探究”。为符合挖空逻辑，此处调整为“基础型学习任务群包括‘语言文字积累与梳理’、‘阅读与鉴赏’；发展型学习任务群包括‘表达与交流’、‘梳理与探究’”可能更贴合常见挖空思路，或严格按课标原文“基础型学习任务群：语言文字积累与梳理”，“发展型学习任务群：阅读与鉴赏、表达与交流”，“拓展型学习任务群：梳理与探究”。请根据实际课标原文核对。此处提供后者参考答案：语言文字积累与梳理；阅读与鉴赏；表达与交流；梳理与探究）（若按严格课标分法，17题应为“语言文字积累与梳理”；18题为“阅读与鉴赏；表达与交流”；19题为“梳理与探究”）18.（承上，若17题仅一空，则此处为阅读与鉴赏；表达与交流）19.（承上，若17、18题已分，则此处为梳理与探究）20.综合；核心素养21.性质；目标22.主体；探究23.低24.形成；终结25.课程目标结语以上挖空练习涵盖了小学