《口语交际：协商》教学设计

《口语交际：协商》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*使学生了解协商的基本含义、特点和重要性，认识到协商在解决分歧、达成共识方面的积极作用。*引导学生初步掌握协商的基本原则（如尊重、平等、理性、互利等）和基本技巧（如倾听、表达、提问、换位思考、寻求共同点等）。*培养学生在模拟情境中运用协商技巧解决简单冲突或达成一致意见的能力。2.过程与方法：*通过情境创设、案例分析、小组讨论、角色扮演、实践模拟等多种教学方法，引导学生主动参与，在体验和感悟中学习协商。*鼓励学生在实践中反思、总结，提升对协商过程的认知和实际操作能力。3.情感态度与价值观：*培养学生尊重他人、理解他人、平等待人的意识，学会包容不同意见。*引导学生树立理性沟通、合作共赢的观念，体验通过协商解决问题带来的成就感。*增强学生在人际交往和未来社会生活中运用协商手段解决矛盾的意愿和信心。二、教学重难点*教学重点：协商的基本原则和常用技巧；运用协商技巧进行模拟情境的实践。*教学难点：在模拟情境中灵活、恰当地运用协商技巧，特别是倾听、换位思考以及在坚持自身合理诉求与寻求共赢之间找到平衡点。三、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含协商案例、情境设置、原则技巧要点等）；设计若干贴近学生生活的协商情境卡片（如学习小组分工分歧、课间活动场地争执、班级事务意见不合等）；准备评价表（可选）。2.学生准备：预习教材中关于协商的相关内容；思考自己生活中遇到过的需要协商解决的小事。四、教学过程（一）导入新课：感知协商的必要性（约5分钟）1.情境设问，引发思考：*教师：“同学们，在日常生活中，你们是否遇到过这样的情况：想和同学一起去看电影，但大家想看的影片不一样；小组合作完成作业时，对如何分工有不同想法；或者，你希望周末去打球，而父母希望你在家复习功课？当这些情况发生时，你们通常是怎么处理的呢？”*引导学生自由发言，分享自己的经历和处理方式。2.引出主题：*教师：“看来，在我们的生活中，意见不一致的情况时有发生。如果处理不好，可能会影响心情，甚至破坏关系。有没有一种更好的方式，既能表达自己的想法，又能尊重别人的意见，最终找到一个大家都能接受的办法呢？今天，我们就来学习一种非常重要的沟通技巧——协商。”（板书课题：口语交际：协商）（二）探究新知：理解协商的内涵与原则（约10分钟）1.什么是协商？*教师：“那么，究竟什么是协商呢？请大家结合刚才的讨论和预习，用自己的话说说你对‘协商’的理解。”*学生发言后，教师总结：“协商简单来说，就是当人们之间出现分歧或需要共同做出决定时，通过平等对话、充分交流，寻求双方或多方都能接受的解决方案的过程。它不是一方强迫另一方，也不是无原则的妥协。”2.协商的基本原则：*教师：“要想成功进行协商，达成好的结果，需要遵循一些基本原则。大家想一想，在协商时，我们应该注意些什么？”*组织学生小组讨论，然后分享。教师根据学生发言，引导并总结协商的基本原则，如：*尊重原则：尊重对方的人格、观点和感受，不贬低、不攻击。*平等原则：协商各方地位平等，都有表达意见的权利。*理性原则：冷静、客观地表达观点，摆事实、讲道理，避免情绪化。*互利原则：寻求对双方或多方都有利的解决方案，追求共赢。*倾听原则：认真听取他人发言，理解对方的真实需求。*（板书核心原则关键词）（三）技能点拨：掌握协商的基本技巧（约10分钟）1.教师引导，归纳技巧：*教师：“明确了协商的原则，接下来我们来探讨一下协商中有哪些实用的技巧。当我们参与一次协商时，具体可以怎么做呢？”*结合教材内容和生活经验，引导学生思考并总结协商技巧，教师进行梳理和补充：*清晰表达：清楚、准确地说出自己的想法、需求和理由。例如：“我认为……因为……”*积极倾听：专注听对方讲话，适时点头、回应，理解对方的核心观点和潜在需求。可以说：“你的意思是……对吗？”*善于提问：当不理解对方时，用温和的方式提问，澄清疑惑。例如：“你为什么会这样想呢？”“你觉得这个方案的困难在哪里？”*换位思考：尝试站在对方的角度思考问题，理解对方的感受和立场。“如果我是他，我会怎么想？”*寻求共识：努力寻找双方都能接受的共同点或折中点，逐步缩小分歧。“我们都希望……，那么我们能不能……？”*灵活变通：在不违背核心利益的前提下，适当做出让步或提出新的替代方案。2.案例分析（可选）：展示一个简单的协商成功或失败的案例片段（文字或短视频），引导学生分析其中运用了哪些技巧，或因缺少哪些技巧导致失败。（四）情境模拟：实践协商的运用（约15分钟）1.分组与情境选择：*将学生分成4-6人的小组。*每组抽取一个协商情境卡片（或由教师指定）。情境示例：*情境一：班级图书角管理：几位同学对图书角的借阅规则（如借阅时间、借阅数量、损坏赔偿等）有不同意见，需要协商制定一个大家都认可的规则。*情境二：周末活动安排：小A想周末去公园野餐，小B想在家复习准备下周考试，两人是好朋友，想一起度过周末，如何协商？*情境三：小组作业分工：小组要完成一份手抄报，成员对各自负责的板块（绘画、文字、资料搜集等）有不同想法，如何协商分工？*每组选择一个情境，明确角色（如果情境中有特定角色）。2.小组准备与演练：*各小组在组内讨论情境，分配角色，思考协商的步骤和可能运用的技巧。*给学生5-7分钟进行内部排练。教师巡视，对各小组进行针对性指导，提醒学生注意运用所学原则和技巧。3.成果展示与点评：*邀请1-2个小组上台进行情境模拟表演，其他同学认真观看。*表演结束后，组织学生评议：*他们运用了哪些协商原则和技巧？效果如何？*哪些地方做得好？哪些地方可以改进？*如果是你，在那个情境下会怎么做？*教师进行总结点评，肯定优点，指出不足，并强调关键技巧的运用。（五）总结提升：反思协商的智慧（约3分钟）1.课堂小结：*教师：“同学们，今天我们一起学习了协商的原则和技巧，并进行了生动的情境模拟。谁能谈谈你今天最大的收获是什么？”*引导学生回顾本节课的重点内容。2.提炼升华：*教师：“协商不仅仅是一种沟通技巧，更是一种智慧，一种尊重他人、也尊重自己的生活态度。它能帮助我们化解矛盾，建立和谐的人际关系，在未来的学习和生活中，希望大家能积极运用协商的方法，做一个理性、成熟的沟通者，共同营造互助共赢的氛围。”（六）拓展延伸：生活中的协商（课后作业）*布置作业：请同学们在本周内，尝试用协商的方式解决生活中遇到的一个小分歧（可以是和家人、同学或朋友之间），并记录下协商的过程、运用的技巧以及最终的结果和感悟，下节课可以分享。五、板书设计口语交际：协商*是什么？平等对话寻求共识解决分歧*原则：尊重平等理性互利倾听*技巧：*清晰表达*积极倾听*善于提问*换位思考*寻求共识*灵活变通*核心：理解与共赢六、教