2026新苏教版三上语文第四单元教案风景这边独好

单元概述本单元以“风景这边独好”为主题，编排了一系列文质兼美的课文，旨在引导三年级学生感受自然风光与人文景观的独特魅力，培养他们热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生将在语言文字的熏陶中，提升观察能力、想象能力和表达能力，初步建立起对“美”的感知与鉴赏。教材选取的文本既有描绘名山大川的雄奇，也有展现田园风光的恬静，亦不乏对身边寻常景致的细腻刻画，力求让学生在阅读中发现美、感受美、表达美。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落，积累优美的词句、语段。3.学习观察景物的方法，初步体会课文抓住特点描写景物的表达方式。4.能借助关键语句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。5.能运用学到的观察方法和表达方式，写一写自己喜欢的景物，做到语句通顺，意思明确。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受景物之美。2.引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，体会作者的观察视角和表达技巧。3.鼓励学生将课内学习与课外观察相结合，在生活中发现和欣赏风景。4.通过口语交际和习作练习，提升学生的语言表达能力和书面写作能力。情感态度与价值观1.感受祖国山河的壮丽、家乡景色的美好，培养热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。2.体会生活中的美，培养积极乐观的生活态度和审美情趣。3.激发学生对未知世界的好奇心和探索欲望。教学重难点教学重点1.识字写字，积累词语，有感情地朗读课文。2.学习观察景物的方法，初步掌握抓住景物特点进行描写的方法。3.体会课文表达的思想感情，感受景物的独特魅力。教学难点1.理解课文中含义深刻的句子，体会作者寄寓在景物描写中的情感。2.如何将观察到的景物有条理、有重点地用文字表达出来，做到内容具体、语句生动。3.引导学生从平凡的景物中发现独特的美，培养个性化的审美体验。课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时（含口语交际、习作及单元复习）。*每篇精读课文：2-3课时*略读课文：1课时*口语交际：1课时*习作：2课时*单元复习与检测：1-2课时分课时教学设计（示例：精读课文《XX》第一课时）课题：《XX》（课文具体篇目，如《家乡的小河》）教学目标1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语。2.初读课文，了解课文大意，理清文章脉络。3.感受课文描绘的景物，初步体会作者对家乡小河的喜爱之情。教学准备1.多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频或视频资料）。2.生字词卡片。教学过程一、情境导入，激发兴趣（教师活动）：同学们，我们的家乡有许多美丽的地方，可能是一条清澈的小溪，一片碧绿的田野，或是一座不高的小山。今天，我们就要一起走进一位小作者的家乡，去看看他眼中那道独特的风景——一条小河。（板书课题：家乡的小河）看到这个题目，你有什么想问的吗？或者你猜想这条小河会是什么样子的？（学生活动）：自由发言，提出疑问或进行猜想。（设计意图）：通过谈话和提问，激发学生对课文的阅读兴趣，自然引入课题。二、初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，正音（重点指导易错字音、多音字）。*开火车读、齐读词语，理解部分词语的意思（如：清澈、潺潺、倒映等）。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了家乡小河的哪些方面？（或：课文围绕家乡的小河写了哪些内容？）4.梳理脉络：引导学生讨论交流，初步感知课文结构（例如：小河的位置和总体印象、小河四季的景色、小河带给“我”的欢乐等）。（设计意图）：通过多层次的朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步把握课文主要内容和结构。三、品读感悟，感受美景1.学习第X自然段（描写小河某一特点的段落，如河水清澈）：*指名朗读，其他同学思考：这段主要写了小河的什么特点？*找出描写小河这一特点的句子，读一读，说说你仿佛看到了什么。*重点品析关键词句：例如“河水清澈见底，连水底的沙石都看得清清楚楚。”引导学生体会“清澈见底”的含义，想象画面。*指导朗读：带着对清澈小河的喜爱之情朗读本段。2.（根据课文内容，可选取1-2个重点段落进行初步品读，不宜过多，留待下节课深入）（设计意图）：引导学生抓住重点词句，初步感受景物特点，培养语感，体会情感。四、指导写字，巩固积累1.出示本课要求会写的生字（挑选2-3个重点字，如：“清”、“澈”、“映”）。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。3.教师范写，学生书空、描红、临写。4.展示学生作业，进行评议和订正。（设计意图）：落实识字写字教学，培养良好的书写习惯。五、课堂小结，拓展延伸（教师活动）：今天我们初步领略了家乡小河的美丽，它是那么的清澈，那么的惹人喜爱。作者还描绘了小河哪些迷人的景象呢？我们下节课继续探究。课后，请同学们留意观察一下我们身边的小河或者小池塘，看看它们有什么特点。（设计意图）：总结本课学习内容，激发学生持续学习的兴趣，并将课内学习延伸到课外观察。板书设计家乡的小河（课题居中）（左侧）字词：清澈、潺潺、倒映……（右侧）主要内容：位置、样子（清澈）……（简单图示辅助，如波浪线代表小河）单元教学建议与反思1.注重情境创设：教学中应充分利用多媒体、图片、音乐等资源，创设与课文内容相关的教学情境，引导学生身临其境地感受景物之美。2.强化朗读训练：朗读是感受语言、体会情感的重要手段。要指导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中培养语感。3.引导自主探究：鼓励学生自主阅读，发现问题，提出问题，并通过小组合作等方式探究解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。4.联系生活实际：将课文学习与学生的生活经验紧密联系起来，引导学生观察自己身边的景物，将所学知识运用于实际，真正做到“学以致用”。例如，在习作环节，可以引导学生写自己熟悉的校园一角、家乡的一处景物等。5.关注个体差异：承认学生在认知水平、学习能力上的差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，让每个学生都能在原有基础上有所提高。6.鼓励个性化表达：在口语交际和习作中，鼓励学生大胆表达自己的真实感受和独特见解，尊重学生的个性化体验，培养创新思维。7.教学反思：在单元教学结束后，教师应及时进行反思，总结成功经验，分析存在问题，以便在今后的教学中不断改进和提高。例如，学生对