《剃头大师》教案

《剃头大师》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。*体会课文中生动形象、富有童趣的语言，学习作者通过人物的动作、语言、神态和心理活动来表现人物特点的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。*借助关键词句，引导学生体会人物的心情变化和文章的幽默风趣。*鼓励学生联系生活实际，加深对课文内容的理解和感悟。3.情感态度与价值观：*感受童年生活的丰富多彩和童真童趣，体会作者在文中表达的快乐与满足的情感。*初步培养学生乐观向上的生活态度，以及敢于尝试、勇于实践的精神。二、教学重难点1.教学重点：*理解“我”为什么自封为“剃头大师”，以及“我”给小沙剃头的过程和结果。*体会文章幽默风趣的语言风格，感受童年的乐趣。2.教学难点：*理解“剃头大师”和“害人精”这两个称呼的含义及其在文中所产生的幽默效果。*体会“我”在给小沙剃头过程中的心理变化，以及小沙的情感反应。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或视频片段等）。2.学生预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们每个人都有理发的经历，能说说你理发时的心情吗？（学生自由发言，分享自己的经历和感受，可能有开心、紧张、害怕等）2.师：今天，我们要认识一位特殊的“理发师”，他自称“剃头大师”。这位“剃头大师”的手艺如何呢？让我们一起走进课文《剃头大师》，去一探究竟吧！（板书课题：剃头大师）3.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“剃头大师”是谁？他真的是大师吗？他剃得好吗？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考课文主要写了一件什么事？2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“剃”、“执”、“否”、“骂”、“仇”等）。*重点指导书写：如“表”（注意笔顺）、“骂”（上下结构，下部是“马”）。*理解词义：如“监督”、“发誓”、“抗议”、“冤家”、“夺门而逃”等，可以通过联系上下文、查字典或造句的方式理解。3.再读课文，概括主要内容：*学生默读课文，思考：课文主要写了“我”和谁之间发生的一件什么事？结果怎么样？*引导学生用简洁的语言概括课文主要内容（“我”为小沙剃头的经历）。（三）精读品味，体会情感1.学习第一、二自然段：*指名朗读，思考：小沙为什么害怕剃头？他把老剃头师傅称作什么？为什么？*学生交流，体会小沙对老剃头师傅的恐惧（“害人精”、“受刑”），以及老剃头师傅工作的特点（“习惯用一把老掉牙的推剪”、“眼神差了点儿”、“总把碎头发掉在小沙的脖子里”）。*指导朗读，读出小沙的害怕和无奈。2.学习第三至六自然段：*师：就在小沙最怕剃头的时候，“我”自告奋勇地要给他剃头。“我”为什么觉得自己能当“剃头大师”？（“我”觉得剃头很简单，“有一把剪刀，就敢剪头发”）*小沙对“我”这个“剃头大师”是什么态度？（“央求”、“信任”、“不做声”、“有些慌”但还是“答应了”）*分角色朗读“我”和小沙的对话，体会小沙的急切和“我”的自信满满。3.重点学习第七至十二自然段：*师：“我”这位“剃头大师”是如何给小沙剃头的？请同学们默读这部分内容，找出描写“我”剃头动作和小沙反应的句子，用不同的符号标出来。*学生自主学习，小组交流。*全班汇报，重点分析：*“我”的动作和心理：“拿起剪刀”、“这儿一剪刀，那儿一剪刀”、“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”、“越剪越勇”、“剪刀动得更快了”、“发现自己闯了祸”。（体会“我”从自信到得意再到紧张、慌乱的心理变化）*小沙的反应：“无所谓”、“摸摸耳朵，说：‘剪得好，剪得好！’”、“叫起来”、“抗议”、“哭丧着脸”。（体会小沙从无所谓到害怕再到无奈的情绪变化）*讨论：“我”真的是“剃头大师”吗？为什么？（引导学生从“我”剃头的过程和结果来分析，体会“大师”的反讽意味）*指导朗读：读出“我”剃头时的随意、得意以及后来的慌张，读出小沙的天真和无奈。4.学习第十三至十五自然段：*师：“我”把小沙的头发剃成了什么样子？小沙和他爸爸的反应如何？*学生朗读，找出描写头发样子的词语（“坑坑洼洼”、“层层梯田”），体会其滑稽可笑。*想象小沙爸爸“火冒三丈”的样子和小沙“夺门而逃”的情景，感受故事的幽默结局。*师：为什么“我”的“剃头大师”梦会破灭？（手艺不行，把头发剃坏了）（四）回顾全文，感悟主旨1.讨论：*你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？小沙又是一个怎样的孩子？（“我”：天真、自信、爱尝试、有点鲁莽；小沙：胆小、天真、可爱）*这篇课文给你带来了哪些乐趣？你从这个故事中感受到了什么？（感受童年生活的纯真与快乐，体会童真童趣）2.总结：课文通过描写“我”冒充“剃头大师”给小沙剃头的趣事，展现了童年生活的天真无邪和无限乐趣。虽然“我”的手艺并不高明，甚至可以说是“糟糕”，但这段经历却充满了童真童趣，让人忍俊不禁。（五）拓展延伸，练笔抒怀1.师：如果你是小沙，头发被“我”剃成那样，你会怎么想？怎么做？2.小练笔：*选择一个情景写一写：*情景一：小沙“夺门而逃”后，躲在自己房间里会想些什么？*情景二：多年以后，小沙和“我”回忆起这件事，会有怎样的对话？*学生自由写作，教师巡视指导。*分享交流，师生互评。（六）课堂总结，布置作业1.课堂总结：师：今天我们认识了两位特别的“理发师”，一位是老剃头师傅，一位是自称“剃头大师”的“我”。这个有趣的故事让我们感受到了童年的快乐。希望同学们也能珍惜自己美好的童年时光。2.作业布置：*熟读课文，摘抄课文中你认为最有趣的句子，并试着说说为什么有趣。*用几句话写写自己一次有趣的经历。*把这个故事讲给家人听。五、板书设计剃头大师“我”（剃头大师）——小沙（顾客）（自信）（央求、信任）“这儿一剪刀，那儿一剪刀”“无所谓”“越剪越勇”“叫起来”“闯了祸”“哭丧着脸”结果：头发坑坑洼洼被迫去理发店剃了光头（不是真大师，充满童真童趣）六、教学反