2026北师大三上节余多少钱试讲课件

1课前筹备与整体设计说明演讲人课前筹备与整体设计说明01板书设计02课堂教学过程设计03教学反思预设04目录2026北师大三上节余多少钱试讲课件我本次试讲围绕北师大版三年级上册第三单元加与减中的《节余多少钱》一课展开，结合2022版义务教育数学课程标准要求，从三年级学生认知特点出发，设计了完整的教学流程，接下来我将从课前筹备、课堂教学实施、教学总结反思三个模块，循序渐进展开说明本次课件的核心内容。01课前筹备与整体设计说明1教材内容与地位分析《节余多少钱》是北师大版三年级上册第三单元的第二课时，承接学生之前学过的百以内连加连减、万以内数的加减法知识，核心内容是结合家庭收支的实际情境，教学三位数加减混合运算，引导学生理解数量关系，掌握运算顺序，体会算法多样化。本节课的学习不仅是对之前加减法知识的巩固延伸，更为后续学习更复杂的四则混合运算、解决多步实际问题奠定基础，是培养学生运算能力和应用意识的关键载体。我在以往的三年级教学中发现，很多学生对“节余”这类生活化概念缺乏直观认知，对收支类问题的数量关系梳理容易出现偏差，因此我在处理教材的时候，没有局限于教材原有例题的呈现方式，增加了概念铺垫和信息梳理环节，帮助学生提前扫清学习障碍，让探究过程更顺畅。2学情分析三年级学生已经掌握了万以内数的加减法计算方法，能独立解决简单的两步实际问题，具备初步的自主探究和合作交流能力。但学生的思维正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对生活化情境中隐藏的数量关系，需要依托具象引导才能准确梳理，大部分学生能尝试列出算式，但对算法背后的数量关系理解不够清晰，算法优化和运算顺序总结的意识还不足。结合这一特点，本节课我设计了自主探究、合作交流的活动，把课堂主动权交给学生，让学生在生成性的活动中理解知识，提升能力。3教学目标设定结合新课标核心素养要求，我设定了三个维度的教学目标：1.3.1知识与技能目标：学生能结合具体情境理解“节余”的含义，掌握三位数加减混合运算的计算方法和运算顺序，能正确进行计算，会运用加减混合运算解决简单的实际问题。1.3.2过程与方法目标：学生经历梳理信息、提出问题、探究算法、总结规律的全过程，提升收集信息、分析问题和解决问题的能力，体会算法多样化的数学思想。1.3.3情感态度与价值观目标：学生感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值，初步树立理财意识和节约意识，激发学习数学的兴趣。4教学重难点设定01在右侧编辑区输入内容1.4.1教学重点：掌握加减混合运算的运算顺序，能正确进行计算，准确梳理实际问题中的数量关系并解决问题。02完成课前整体设计后，我将核心内容放在课堂教学过程的实施上，本节课时长设计为40分钟，各个环节时间分配清晰，层层递进推进教学，具体设计如下：1.4.2教学难点：理解不同解决方法背后的数量关系，能结合实际情境选择合适的方法解决问题。02课堂教学过程设计1情境导入环节，时长约5分钟上课初始，我会结合学生的生活实际提问：同学们，你们有没有帮家长记录过家里的收支，或者自己攒过零花钱买想要的东西呢？预设大部分学生都有攒零花钱的经历，会主动分享自己的经历，我顺势引出本次的学习情境：亮亮住在乡下，平时经常帮奶奶整理生活费，这个月奶奶收到了退休金，爸爸妈妈也寄回了生活费，亮亮想算一算这个月花完之后还剩下多少钱，也就是我们今天要学习的节余多少钱，顺势引出新知。本环节的设计意图是从学生熟悉的生活场景切入，激发学生的探究兴趣，同时初步点出“节余”就是“支出后剩余”的含义，帮助学生提前理解概念，为后续探究做好铺垫。2.2探究新知环节，时长约18分钟，本环节是本节课的核心，分为三个小步骤推进：1情境导入环节，时长约5分钟2.1梳理信息，提出问题我会出示情境图中的完整数学信息：奶奶每月可以领到退休金185元，爸爸妈妈每个月给奶奶寄回800元，亮亮家八月份一共花费了745元，请学生独立观察情境图，找一找图中有哪些数学信息，说一说“寄回”“领取退休金”“花费”分别是什么含义。待学生梳理完信息后，请学生根据信息提出自己想解决的数学问题，预设学生提出的问题包括“八月份一共收入多少钱”“八月份节余多少钱”，我会顺势聚焦核心问题“八月份节余多少钱”，再次请学生说一说，求节余就是求什么，引导学生明确：节余的钱等于总收入减去总支出，进一步梳理数量关系，避免概念误解。1情境导入环节，时长约5分钟2.2自主探究，呈现多样算法明确问题后，我请学生独立思考，列出算式解决问题，再和同桌说一说自己的解题思路，我在巡视过程中收集不同的解题方法，请有不同思路的学生上台板演。预设学生一共出现两种主流的解题思路，对应两种不同的算法：第一种算法，先算总收入，再减去总支出，分步列式为800加185等于985元，985减745等于240元，列综合算式为800加185减745；第二种算法，先算爸爸妈妈寄回的钱减去八月份的花费，再加上奶奶的退休金，分步列式为800减745等于55元，55加185等于240元，综合算式为800减745加185。我会请两位板演的学生分别讲解自己的思路，再请其他学生提出质疑，生生互动深化理解。我去年试教这节课的时候，就有学生提出“为什么第二种方法可以先减再加”，最后是上台讲解的学生用自己攒零花钱买玩具的例子讲清楚了思路，比我讲的还要清楚，这个过程真的能让学生真正成为学习的主人，对知识的理解更深刻。1情境导入环节，时长约5分钟2.3对比梳理，总结运算顺序学生交流完两种算法后，我引导学生对比两个综合算式，提问：这两个算式有什么相同点和不同点？引导学生总结：两个算式的结果相同，都是加减混合运算，但是运算顺序不同，第一个先算加法再算减法，第二个先算减法再算加法。我顺势追问：那没有括号的加减混合运算，运算顺序是什么呢？引导学生总结出规律：没有括号的加减混合运算，按照从左到右的顺序依次计算。接下来我出示第二个问题：九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余多少元？请学生独立解决，预设学生列出综合算式260加括号260减30括号，我顺势提问：这个算式有括号，应该先算什么？引导学生总结：有括号的加减混合运算，要先算括号里面的，再算括号外面的。最后我带领学生梳理：解决这类问题，不管用什么方法，都要先理清楚数量关系，再根据运算顺序计算，帮助学生完成知识的建构，突破本节课的教学重点。新知探究完成后，我设计了分层巩固练习，满足不同层次学生的学习需求，具体如下：3巩固练习环节，时长约12分钟3.1基础达标练习我出示四道加减混合运算题目：120加360减280，980减350加120，括号240加160括号减200，560减括号230加120括号，请四位学生上台板演，其余学生在练习本上完成，完成后集体订正，针对出错的地方共同分析纠错，重点提问每道题的运算顺序，夯实基础，保证全体学生都能掌握本节课的核心知识。3巩固练习环节，时长约12分钟3.2能力提升练习我出示生活实际问题：小明想要买一块价格280元的滑板，第一个月攒了125元，第二个月攒了130元，两个月攒的钱够买滑板吗，如果够，还剩多少元？请学生独立解决，预设学生可以用两种不同的方法解决，一种是先算一共攒了多少，再和滑板价格比较，最后算节余，另一种是用滑板价格依次减去两个月攒的钱，通过不同方法的交流，进一步提升学生分析数量关系的能力。3巩固练习环节，时长约12分钟3.3生活拓展练习我出示拓展问题：笑笑家每个月的总收入是950元，每个月的生活费需要720元，笑笑妈妈想要攒钱买一台价格1000元的洗衣机，请问需要几个月才能攒够钱？这个问题需要学生逐步推理计算，不同层次的学生可以用不同的方法解决，既可以用每个月的节余累加，也可以用总价依次减去每个月的节余，有效拓展学生的思维，培养学生的应用能力。4课堂小结环节，时长约3分钟我会请学生自主发言，说一说本节课你有什么收获，有什么需要提醒同学们注意的地方，引导学生从知识、方法、情感多个角度总结，最终梳理出本节课的核心内容：我们学习了加减混合运算的运算顺序，没有括号从左到右算，有括号先算括号里的，解决问题的时候要先理清楚数量关系再列式，数学可以帮助我们解决生活中的理财问题，要养成节约的好习惯。5作业布置环节，时长约2分钟我设计了分层作业：2.5.1基础作业：完成课本练一练的第1题和第2题，全体学生都需要完成，巩固加减混合运算的计算方法。2.5.2拓展作业：记录自己家一周的收支情况，算一算一周一共节余多少钱，下次课分享自己的结果，将数学学习延伸到课外生活中。03板书设计板书设计本节课我的板书设计简洁清晰，突出核心重点，最上方书写课题节余多少钱，中间部分呈现两个例题的不同算法，右侧书写总结的运算顺序：1没有括号的加减混合运算，从左到右依次计算；2有括号的加减混合运算，先算括号里面的，再算括号外面的，方便学生梳理知识，一目了然。04教学反思预设教学反思预设本节课我以核心素养为导向，突出学生的主体地位，预设大部分学生都能掌握运算顺序，正确解决问题，但仍会有少数学生对多步实际问题的数量关系梳理存在困难，后续我会针对这部分学生进行个别辅导，在算法交流环节，我会尽量给更多学生发言的机会，尊重不同的思路，真正落实以生为本的教学理念。整体来看，本次《节余多少钱》的试讲课