2026北师大三上节余多少钱说课课件

1说教材演讲人目录01.说教材07.说板书设计03.说教学目标05.说教法学法02.说学情04.说教学重难点06.说教学过程08.说教学预设2026北师大三上节余多少钱说课课件各位评委老师大家好，今天我说课的内容是北京师范大学出版社2026审定版小学数学三年级上册第三单元加与减中的《节余多少钱》一课。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学预设八个维度展开本次说课，整体设计围绕义务教育数学课程标准2022版提出的核心素养要求，以真实问题驱动学生探究，落实教-学-评一体化要求。01说教材1教材内容分析本节课是第三单元加与减的第二课时，教材依托亮亮和奶奶日常生活中收支结算的真实情境，设计了两个递进的核心问题，第一个问题是八月节余了多少钱，引导学生探究没有括号的三位数加减混合运算的顺序和计算方法，第二个问题是两个月一共节余多少钱，引导学生探究含有小括号的加减混合运算的顺序，两个问题都突出了用画图策略分析数量关系的要求，符合北师大版教材情境加问题串的编排特点，强调问题解决与运算教学的融合，不单独讲授运算顺序，而是让学生在解决实际问题的过程中自然感悟运算顺序的合理性。2教材地位与作用本节课是学生在学习了百以内加减混合运算、万以内一步加减法之后安排的内容，是整数加减混合运算的收尾巩固内容，一方面可以进一步提升学生的万以内加减法计算能力，另一方面可以培养学生分析两步实际问题数量关系的能力，为后续学习整数四则混合运算、小数分数实际问题解决奠定基础，同时，本节课的情境蕴含勤俭节约、合理理财的德育元素，可以实现学科育人的目标，落实新课标提出的三会要求，发展学生的运算能力、应用意识和推理意识。02说学情说学情基于对教材的分析，我结合三年级学生的实际学习情况展开学情分析1知识基础三年级学生已经掌握了万以内加减法的计算方法，能够正确计算一步加减法实际问题，对百以内的加减混合运算有初步的认识，已经具备了一定的计算能力和问题分析能力，但是对于含有间接条件的两步实际问题，大部分学生还存在理清数量关系难、确定运算顺序难的问题，尤其是部分基础薄弱的学生，容易跳过中间问题直接列式，出现逻辑错误。2认知特点三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观的画图、演示更容易理解，对贴近生活的实际问题有较高的探究兴趣，节余收支这些内容学生在日常生活中都有接触，比如自己攒零花钱买文具、买玩具，都有类似的生活经验，但是多数学生没有将这种生活经验转化为数学问题解决的能力，需要教师引导建构。3情感特点三年级学生已经具备初步的自主探究和小组合作能力，愿意分享自己的想法，渴望获得教师和同伴的肯定，但是部分学生计算习惯不好，容易出现粗心错误，对不同解题策略的比较归纳能力不足。在之前的试教中我发现，大约有三成的学生能直接算出正确结果，但是不能清晰说出先算什么再算什么，也就是没有形成清晰的数量关系分析习惯，这也是我本节课设计中重点关注的问题。03说教学目标说教学目标结合教材分析、学情分析和新课标要求，我拟定了本节课的三维教学目标1知识与技能目标学生能够结合具体情境理解节余的含义，掌握三位数加减混合运算的运算顺序，能正确进行计算，会运用加减混合运算解决简单的两步实际问题，计算正确率不低于85%。2过程与方法目标学生经历借助画图、列式等策略分析数量关系的过程，提升问题分析能力和运算能力，发展逻辑思维和应用意识。3情感态度与价值观目标学生体会数学与生活的密切联系，感受合理理财、勤俭节约的重要性，养成良好的消费习惯，增强学习数学的兴趣。04说教学重难点1教学重点掌握三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确分析两步加减实际问题的数量关系并解决问题。2教学难点理解两步问题中数量之间的关系，能清晰表述解题思路，体会解题策略的多样性。05说教法学法说教法学法为了更好突破重难点，完成教学目标，我结合学生实际选择了以下教法学法1教法第一是情境教学法，我依托教材内容创设亮亮帮奶奶整理收支、攒钱买洗衣机的连贯情境，贯穿整节课，激发学生的探究兴趣，让学生感受到问题的真实性；第二是问题引导法，我设计了层层递进的问题串，从什么是节余到怎么表示数量关系再到运算顺序是怎样的，引导学生逐步探究，避免学生盲目探究；第三是直观教学法，我展示学生不同的画图作品，借助线段图、示意图直观呈现数量关系，帮助学生理清思路，突破理解难点。2学法我突出学生的主体地位，引导学生采用自主探究法、合作交流法、画图分析法进行学习，让学生在独立思考、分享交流的过程中主动建构知识，而不是被动接受运算顺序的规则，让学生感悟运算顺序产生于解决问题的需要，体会运算顺序的合理性。06说教学过程说教学过程我将本节课的教学过程分为五个环节，循序渐进推进教学，总时长40分钟，符合小学课堂教学要求6.1环节一：情境导入，引出问题，用时3分钟我首先向学生介绍亮亮的生活背景：爸爸妈妈外出务工，亮亮和奶奶一起生活，爸爸每个月都会给家里寄钱，奶奶每个月能领到政府的养老补助，这个月亮亮主动帮奶奶整理这个月的收支算账，随后引出题目中的数学信息：爸爸本月寄回800元，奶奶领到补助185元，八月全家一共花了745元，然后提问，根据这些信息，你能提出什么数学问题？引导学生提出八月节余多少钱的问题，我顺势引出本节课的课题，今天我们就一起来研究节余多少钱的问题。这样设计的目的是用真实的生活情境调动学生的探究欲望，同时渗透德育，让学生体会帮助家人分担家务、整理账务的意义，自然引出研究主题。6.2环节二：自主探究，解决问题，用时20分钟，这一环节分为两个层次2.1第一层次：解决八月节余问题我首先提问，谁能说一说，你觉得什么是节余？引导学生结合生活经验说出，节余就是收入的钱减去花掉的钱，剩下的就是节余，明确概念之后，我提出要求，请大家先画图表示题目中的信息和问题，再列式计算，算完之后和同桌说一说你的思路。学生独立探究的过程中，我巡视指导，重点帮助有困难的学生理清思路。之后我组织全班分享，学生一般会出现三种不同的列式方法，第一种是先算总收入，再减去总支出，分步列式是800加185等于985元，985减745等于240元，综合算式是800加185减745等于240元；第二种是先用爸爸寄回的钱减去花掉的钱，再加上奶奶的补助，列式是800减745加185等于240元；第三种是先减支出再减其他，结果一致。我引导学生观察不同的综合算式，提问，这些算式都是加减混合运算，大家想一想，计算的时候应该按什么顺序算？引导学生总结得出，没有括号的加减混合运算，按照从左往右的顺序依次计算。2.1第一层次：解决八月节余问题我同时展示学生不同的画图作品，肯定学生用条形图、线段图、示意图都能清晰表示数量关系，让学生体会画图是帮助我们分析问题的好方法。这里我特意要求先画图再列式，就是因为我在之前试教中发现，很多学生能算出答案，但是说不清楚思路，强制画图可以帮助学生养成先分析再列式的好习惯，避免凭感觉做题。2.2第二层次：解决两个月一共节余的问题我出示第二个问题，九月节余260元，十月节余比九月少30元，两个月一共节余多少元？我还是沿用之前的要求，先画图分析，再列式计算。学生独立完成之后分享，学生一般会出现两种思路，第一种是先求出十月节余多少元，再把两个月的加起来，分步列式是260减30等于230元，260加230等于490元，综合算式可以写成260加（260减30）等于490元，也可以写成260减30加260等于490元。我提问，这个综合算式里有小括号，运算顺序应该是怎样的？引导学生总结得出，有括号的加减混合运算，要先算括号里面的，再算括号外面的。之后我引导学生对比两个问题的解题过程，总结得出，解决两步实际问题，首先要理清题目中的数量关系，确定先算什么，再算什么，再根据数量关系列式计算，运算顺序是由解题思路决定的，这样就把运算顺序和解题思路结合起来，避免了死记硬背规则。2.2第二层次：解决两个月一共节余的问题3环节三：巩固练习，拓展提升，用时12分钟我设计了三层梯度练习，满足不同层次学生的需求，第一层是基础练习，我出示三道加减混合运算题，345加180减210，900减（235加338），456减132加217，让学生独立计算，然后同桌互相批改，巩固运算顺序和计算方法，提醒学生计算之后要验算，养成良好的计算习惯。第二层是实际应用练习，我出示问题，淘气攒了420元零花钱，买课外书花了165元，过生日爸爸又给了他120元，淘气现在还有多少零花钱？让学生独立完成，说一说先算什么再算什么，巩固数量关系分析的方法。第三层是拓展提升练习，我出示问题，亮亮想给奶奶买一台1200元的洗衣机，他每个月能节余280元，几个月节余的钱才能买一台洗衣机？这个问题没有固定的解法，学生可以用连加的方法，280加280加280等于840元，不够，再加一个280是1120元，还是不够，再加一个就是1400元，够了，所以需要4个月；也可以用连减的方法，1200减280，减四次后得到负数，所以是4个月，我肯定学生不同的解法，让学生体会解决问题要结合实际情况，不需要硬套运算公式，培养学生的应用意识和创新意识。2.2第二层次：解决两个月一共节余的问题4环节四：课堂总结，升华认识，用时3分钟我提问，今天这节课你有哪些收获？可以说一说知识，也可以说一说方法和感受。引导学生总结，我学会了加减混合运算的顺序，我学会了用画图分析问题，我知道了要勤俭节约，不乱花钱。我最后总结，数学就在我们的生活中，我们可以用今天学到的知识解决生活中很多算账的问题，大家要养成合理花钱的好习惯。2.2第二层次：解决两个月一共节余的问题5环节五：作业布置，用时2分钟我布置分层作业，基础作业是完成教材课后练一练的第123题，巩固基础知识；拓展作业是回家和爸爸妈妈一起整理家里上个月的收入和支出，算一算上个月家里节余了多少钱，说一说你的发现，把数学学习延伸到课外生活中。07说板书设计说板书设计为了突出核心内容，方便学生梳理知识，我设计了简洁清晰的板书，板书最上方是课题节余多少钱，左侧梳理核心知识点，加减混合运算顺序，没有括号从左往右计算，有括号先算括号里面的，右侧写下两个核心问题的典型列式，整体清晰明了，突出本节课的教学重点，方便学生回顾整理。08说教学预设说教学预设最后，我结合之前的教学经验对本节课做了预设，针对部分学生计算容易出错的问题，我在课堂中安排了同桌互评的环节，及时发现错误纠正错误；针对部分学生不会分析数量关系的问题，我