一年级秋日开学主题活动

汇报人:没有弦的吉他2026.07.25一年级秋日开学主题活动CONTENTS目录01

活动设计的核心依据02

活动的核心目标03

分模块实施的详细流程04

活动的落地保障机制05

活动效果的评估体系秋启德育活动分享

开学活动体系概述从事小学低年级德育工作8年的德育主任，分享经6轮迭代打磨的一年级秋日开学主题活动体系。

活动核心定位以幼小衔接适应性教育为核心，融合自然、劳动、传统文化教育，贴合秋日时节与一年级学生学情。

活动核心诉求旨在实现“让孩子带着好奇入学、带着归属感融入、带着目标成长”的培育目标。

活动分享维度后续将从设计依据、核心目标、分模块流程、保障机制、效果评估五个维度展开说明。活动设计的核心依据01活动设计的核心依据

活动设计核心原则主张校园活动需摒弃形式主义，以清晰明确的设计逻辑作为核心支撑。

秋日开学活动依据本次秋日开学主题活动的设计，主要围绕三个层面的依据展开规划。低学段德育工作要求明确提出以生活化、活动化、游戏化方式开展，将入学适应教育作为低年级核心工作之一，避免生硬说教。活动贴合政策导向把规则教育、习惯养成嵌入秋日主题体验环节，完全契合《义务教育德育工作指南》等文件要求。政策层面的规范要求学情层面的真实需求

新生入学三大不适应1.对陌生校园环境、师生群体存恐惧，哭闹率达15%2.未建立“小学生”身份认同，对学业认知模糊3.具象思维主导，规则需体验感知才有效秋日元素适配新生秋日落叶、桂花、丰收作物等具象元素可作活动载体，降低新生陌生感，具感染力。时节层面的资源支撑

校园秋景资源9月开学季恰逢白露至秋分，校园内20年树龄老桂树、操场边栾树结明黄小果子，皆是自然课程素材。

实践种植资源学校西侧120平米劳动实践小菜园秋季种着白菜、萝卜幼苗，可让孩子获得真实自然体验。

周边农耕资源校园周边农户正处秋收期，这类免费资源无需额外采购物料，能为课程提供落地支撑。活动的核心目标02活动的核心目标基于以上设计依据，我们锚定了三个维度的可量化活动目标，避免活动变成无意义的“玩闹”适应性目标

人际适应目标开学3天内，100%学生能准确说出班主任姓名，认识至少3名同班小伙伴。

情绪适应目标入学哭闹率降至1%以下，95%以上学生能主动说出“我喜欢上学”的正向表述。

环境适应目标帮助学生快速完成对校园环境、师生群体的适应，融入新的学习生活场景。自然认知与劳动观念让学生感知秋季自然变化特征，初步建立“劳动才有收获”的认知理念。行为规则养成掌握见到老师主动问好、上下楼梯靠右行、公共场合不喧哗3项基础规则。基础能力锻炼锻炼学生口头表达、动手操作、团队协作这3项核心基础能力。素养培育目标文化浸润目标

节气认知培养让学生初步了解秋分节气核心内涵，建立开学播种学习种子、期末收获成长的关联认知。

身份责任塑造帮助学生初步建立小学生身份认同感，树立学习责任感，明确学习成长的内在意义。

活动模块设置设置连续3天递进式活动，分为“启秋、探秋、享秋”三模块，完成适应、探索、收获过程。分模块实施的详细流程03活动时间安排活动不占用常规教学课时，全部利用开学前3天的适应性教育时间开展。环节实施规范活动各环节均明确设置时间节点、负责人员及对应的育人目标。分模块实施的详细流程第一模块启秋·入学礼（开学首日，全天）本模块的核心目标是消除学生的入学陌生感，建立初步的身份认同

入校仪式环节早7:40-8:20，校门口设“秋启之门”，师生扮松鼠迎接，班主任递含多种物品的“秋日成长种子包”。

班级破冰环节8:30-9:30，班主任组织“秋叶姓名贴”“秋日同好找朋友”活动，帮学生快速熟识

入学认知课环节10:00-11:00，以动画、图片展校园秋景，借儿歌教礼貌用语与上下楼梯规则。

放学衔接环节下午3:30-4:00，学生持“秋日成长种子包”与班主任拍印校训的拍立得，当晚由班主任发至家长群。第二模块

校园秋日探索开学次日开展半天的探秋·校园行活动，带领学生感知秋日自然特征，熟悉校园环境。规则教育渗透将规则教育融入此次校园探索过程，让学生在实践中学习并理解相关规则要求。第二模块：校园寻宝活动寻宝活动基本安排

寻宝活动基础安排活动时间为8:30-10:00，以4名学生为一组，每组配1名4-5年级志愿者带队，按指定地图开展活动。首打卡点任务要求首个打卡点为校史馆门口老桂树，需学生摸树皮、闻桂香，完成后可盖“桂香章”。次打卡点任务要求第二个打卡点是学校劳动实践小菜园，由后勤教职工讲解秋种小菜苗养护知识，完成后盖“丰收章”。末打卡点任务要求第三个打卡点为操场边栾树，需学生捡拾地上栾树叶和果子，不可摘枝条，完成后盖“秋韵章”。活动兑奖规则说明集齐3个印章的学生，可在打卡终点兑换一枚桂花形状的定制胸针。第二模块：校园寻宝活动

活动育人观察感悟小朋友捡桂花带回家给妈妈的行为，在共情能力、规则意识培养上比口头说教有效得多。秋日小探究课堂10:30-11:30秋日课堂，班主任引导观察树叶、讲解秋林知识，再让学生上台分享秋之秘密第二模块第三模块

活动基本信息单击此处添加项正文

秋日手作环节8:30-10:00开展秋日手作，含落叶贴画创作、搓玉米体验，渗透劳动教育价值。

秋日小秀场环节10:30-11:30开展秋日小秀场：学秋日儿歌，上台背儿歌或展落叶贴画得定制奖状，助立自信

家校联动环节下午2:30-4:00，邀每班10名左右家长代表观展，后听德育组幼小衔接微型讲座活动的落地保障机制04活动的落地保障机制为了确保活动每个环节都能安全、有序落地，我们建立了三个层面的保障机制安全保障

校园隐患排查

活动前一周联合后勤组，清理树枝尖刺、检查台阶防滑条、给小菜园尖锐边角包防护棉。

活动环节值守安排

每个活动环节配至少2名教职工值守，校门口校医全程待命，探秋小组配高年级志愿者陪同。资源保障

物料筹备规划提前2周统计种子包、打卡印章等物料需求，优先选环保低成本材料，人均成本控制在15元内。

后勤协作安排提前与后勤组沟通搭建“秋启之门”、整理小菜园的时间，保障活动当天资源全部到位。人员保障

前期培训安排提前1周组织一年级班主任、高年级志愿者开展培训，覆盖活动流程等核心内容。培训含与一年级学生沟通要点，如蹲身交流、用小贴纸转移哭闹学生注意力等，明确各参与者职责。

职责明确要求通过培训让所有参与人员清晰知晓自身职责，保障活动过程有序推进。活动效果的评估体系05活动效果的评估体系活动的效果不能只靠现场的热闹来判断，我们搭建了覆盖全学期的三级评估体系，动态追踪活动的实际价值即时评估评估时间与对象活动结束后1周，面向所有一年级班主任发放调研问卷开展评估工作。评估维度与目的统计学生入学哭闹率、校园环境熟悉度、师生接纳度，以此判断适应性目标完成情况。中期评估

评估实施方式开学1个月后，采用随堂观察、与学生聊天的方式开展中期评估工作。通过统计学生规则遵守情况、小学生身份认同度，判断素养培育目标完成情况。

评估核心内容聚焦学生规则遵守状态与身份认同程度，以此衡量素养培育的阶段成效。期末效果统计期末通