师生思想动态调研报告2026(3篇)

师生思想动态调研报告2026(3篇)第一篇2026年4月至5月，XX大学党委宣传部联合学生工作部、马克思主义学院、各二级学院党总支组成专项调研工作组，面向全校23个二级学院的1276名专任教师、21423名全日制本硕博学生开展全覆盖式师生思想动态调研。调研采用线上问卷、线下座谈、深度访谈、舆情监测相结合的方式，其中线上问卷设置62个调研维度，累计回收有效教师问卷1217份、有效学生问卷20896份，有效回收率分别达到95.4%、97.5%；线下座谈按群体分层设置32个专场，覆盖不同教龄教师、不同学段不同年级学生；深度访谈重点面向思政课教师、辅导员、青年教师、家庭经济困难学生、就业困难学生等187名重点群体，同时调取2025年9月至2026年4月校园全平台舆情监测数据，确保调研结果全面、真实、客观。从教师群体思想动态来看，整体呈现出政治认同度高、职业归属感强、育人责任感明确的正向特征。一是对新时代党的创新理论的认同感持续深化，调研显示97.2%的教师能准确说出教育强国战略的核心内涵，92.8%的教师主动参与过党的创新理论学习活动，2026年以来全校112名主动报名加入理论宣讲团的教师，累计走进二级学院、学生社区开展宣讲176场次，覆盖师生近3万人次，课程思政建设参与率达到89%，新增国家级课程思政示范课程3门、省级12门，多数非思政课教师能自然将爱国主义、理想信念、职业道德等元素融入日常教学，价值引领能力显著提升。二是职业归属感和事业参与感不断增强，92%的教师认为高校教师职业幸福感高于社会平均水平，91.2%的教师对学校“双一流”建设中期成效表示满意，76%的教师主动参与了学科建设、科研平台搭建、人才培养方案修订等核心工作，2026年全校青年教师国家自然科学基金、社会科学基金项目申报量同比增长24%，体现出强烈的干事创业意愿。三是师德师风建设成效持续巩固，98.7%的教师认同“立德树人是高校教师的第一职责”，2026年学生对教师教学的满意度达到94.6%，同比提升2.1个百分点，全年未出现违反师德师风的负面案例。同时教师群体也存在部分值得关注的思想倾向：一是青年教师职业焦虑较为突出，35岁以下青年教师群体中，41.2%的人表示近一年出现过不同程度的职业倦怠，调研数据显示该群体平均每周投入科研的时间超过32小时、投入教学的时间约18小时，同时还要承担学生管理、社会服务、各类评比填表等工作，近6成青年教师表示没有足够时间照顾家庭，27%的青年教师曾因项目申报、职称评审压力出现失眠、焦虑等心理问题，个别青年教师甚至产生离职想法。二是部分教师对意识形态领域复杂形势的认识不足，3.2%的文科教师存在“学术研究无禁区，课堂不需要刻意强调意识形态”的错误认知，个别教师在讲授社会学、新闻学等课程时，会引入未经核实的境外案例，未对案例背后的意识形态倾向进行辨析，容易对学生产生误导。三是部分教龄超过30年的老教师对数字化教学改革存在抵触情绪，42.7%的50岁以上教师表示对智慧教室互动系统、翻转课堂、混合式教学等模式不熟悉，18%的老教师明确表示“传统板书授课效果更好，没必要尝试新的教学模式”，对学校推进的数字化教学资源建设参与度较低。从学生群体思想动态来看，整体呈现出爱国情怀深厚、价值取向正向、奋斗意愿强烈的特征。一是政治认同和爱国情感持续提升，98.3%的学生表示会主动关注国家重大时政新闻，对2026年中国载人航天登月工程进展、C929宽体客机首飞、乡村振兴县域全覆盖等重大成就的知晓率达到100%，2026届毕业生中共有312人主动报名参加西部计划、三支一扶、特岗教师等基层服务项目，同比增长28%，其中12名博士生主动申请到新疆、西藏等地的科研院所、高校就业，体现出强烈的家国担当。二是价值取向积极健康，92.1%的学生认同“幸福是奋斗出来的”，明确反对“躺平”“啃老”等消极观念，78%的学生有清晰的学业或职业规划，愿意为实现目标付出实际努力，87%的学生表示遇到网络谣言会主动举报或自觉抵制，网络素养明显提升。三是对学校育人工作的满意度持续提升，2026年学生对学校教学服务、后勤服务、管理服务的整体满意度达到92.3%，同比提升1.7个百分点，学生参与校园治理的意愿强烈，全年累计通过师生议事会、校长信箱等渠道提出有效建议1247条，其中82%的建议得到落实。学生群体也存在部分突出的思想问题：一是学业和就业焦虑较为普遍，52.6%的2026届应届毕业生表示对就业前景存在担忧，其中硕士生焦虑比例达到61.3%，主要源于就业市场竞争激烈、部分行业招聘需求收缩、自身职业定位不清晰等原因；低年级学生中17%的人存在专业认同不足的问题，2025-2026学年全校转专业申请人数同比增长17%，62%的转专业申请者表示“对本专业学习内容不感兴趣，不知道未来发展方向”。二是网络沉迷和现实社交能力弱化问题凸显，12.3%的学生每天刷短视频时长超过4小时，7.8%的学生表示“更喜欢在网络上与人交流，现实中不知道如何和同学、老师相处”，个别学生因沉迷虚拟社交出现旷课、挂科等情况。三是少数学生对意识形态渗透的辨别力不足，2.1%的学生表示“境外社交平台上的部分言论有道理”，对“历史虚无主义”“普世价值”等错误思潮的辨别能力不足，容易被误导。针对上述问题，学校将从四个方面推进整改：一是深化分层分类思想引领，针对青年教师推出“理论学习+实践研修”的学习模式，定期组织青年教师走进红色教育基地、重点企业、乡村振兴示范点开展实践学习，提升理论学习吸引力；针对老教师开展信息化教学能力结对帮扶，安排青年教师一对一指导老教师掌握数字化教学工具，提升数字化教学参与度；针对学生深化“大思政课”建设，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，完善“思政课教师+辅导员+学业导师”协同育人机制，及时掌握学生思想动态，做好价值引领。二是健全服务保障体系，深入推进教师减负行动，清理各类不必要的检查、评比、填表工作，出台青年教师职称评审、项目申报、住房保障专项扶持政策，定期为教师开展心理测评和心理咨询服务；针对学生完善“学业-就业-心理”三位一体帮扶体系，面向低年级学生开展专业认知教育，邀请专业带头人、优秀校友讲解专业发展前景，针对应届毕业生提供“一人一策”就业指导，拓宽校企对接渠道，配备足够的专职心理咨询师，定期开展心理健康普查，及时干预心理问题。三是筑牢意识形态阵地，严格落实课堂教学意识形态管理责任制，出台《课堂教学内容审核办法》，定期开展课堂教学督查，及时纠正存在意识形态风险的教学内容；完善校园舆情监测和处置机制，及时回应师生关切，严厉打击传播错误言论、不良信息的行为；严格落实学生社团指导教师责任制，定期审核社团活动内容，防范意识形态风险。四是畅通师生诉求表达渠道，完善校领导接待日、二级学院领导联系师生、师生议事会等制度，对师生反映的问题建立台账、限时办结、定期反馈，切实提升师生的获得感和满意度。第二篇2026年3月至4月，XX职业技术学院党委牵头组织教务处、学生处、团委、各系部党支部开展职业院校师生思想动态专项调研，调研覆盖全校11个教学系的428名专任教师、8962名全日制高职生、1247名中职生，累计回收有效教师问卷412份、学生问卷9879份，开展分层分类座谈会27场，深度访谈师生代表162人，全面掌握职业教育背景下师生的思想特征和诉求。从教师群体思想动态来看，整体呈现出对职业教育发展信心充足、干事创业积极性高的正向态势。一是对职业教育的地位认同感显著提升，94.7%的教师认为新修订的职业教育法实施以来，职业教育的社会认可度明显提高，82.3%的双师型教师表示愿意长期从事职业教育工作，2026年以来全校共有68名教师主动报名参与合作企业顶岗实践，累计开展实践学习超过1200天，21名教师参与国家级、省级职业技能大赛指导工作，带领学生获得省级以上奖项37个，较2025年增长42%。二是师德师风建设成效突出，98.1%的教师认同“立德树人是职业教育的根本任务”，在日常教学中既重视技能传授，也重视学生品德和职业素养培育，2026年全校评选出的12名“师德标兵”、24名“最美教师”全部来自一线教学岗位，其中80%是从事实践教学的双师型教师，学生对教师的教学满意度达到93.7%。三是对学校“双高计划”建设的参与度高，91.2%的教师对学校“双高计划”中期建设成效表示满意，76%的教师参与了专业建设、课程开发、实训基地建设等核心工作，2026年全校新增省级特色专业2个、省级精品在线课程7门，开发校企合作校本教材12本，教师的教研成果产出量同比增长31%。教师群体存在的思想问题主要集中在三个方面：一是职业倦怠问题较为突出，47.2%的35岁以下青年教师表示“职业院校学生基础薄弱、管理难度大，教学成就感低”，32%的教师表示每周课时量超过18节，同时还要承担技能大赛指导、学生管理、课后服务、各类考核评比等工作，没有足够时间提升自身专业技能，23%的教师表示近一年出现过心理焦虑的情况。二是实践课教师待遇保障不到位，28.7%的实践课教师表示“课时费、绩效工资与文化课教师无差异，但实训教学风险更高，没有对应的岗位补贴”，19%的参与企业实践的教师表示“企业实践期间的工资、交通、食宿等保障没有落实，影响参与企业实践的积极性”。三是课程思政能力不足，41.2%的非思政课教师表示“不知道如何将工匠精神、职业素养等思政元素融入技能教学，担心融入生硬影响教学效果”，个别教师在教学中只重视技能操作指导，忽视对学生的价值引领，甚至向学生传递“只要技术好，品德不重要”的错误观念。从学生群体思想动态来看，整体呈现出技能成才意愿强烈、实践参与度高的特征。一是技能成才的观念深入人心，92.7%的学生认为“上职业院校不是低人一等，学好技能同样能实现人生价值”，2026年全校共有1247名学生报名参与校级以上职业技能大赛，同比增长32%，不少学生表示希望通过技能大赛获得保送本科或进入优质企业工作的机会，2026届毕业生对口就业率达到89.7%，平均起薪同比增长12%，其中37名进入行业头部企业的毕业生起薪超过万元，发挥了良好的示范作用。二是社会实践参与度高，87.3%的学生参与过学校组织的志愿服务、企业见习、技能进社区等社会实践活动，不少学生利用专业技能为社区居民提供家电维修、美容美发、电商直播培训等服务，得到社会的广泛好评，2026年学校志愿服务队被评为省级优秀志愿服务组织。三是价值取向整体正向，95.1%的学生认同“爱岗敬业、精益求精”的工匠精神，反对“躺平”“混日子”的消极观念，72%的学生有明确的职业规划，希望毕业后从事与专业相关的工作，愿意在岗位上深耕技能。学生群体存在的思想问题主要集中在三个方面：一是自卑心理较为普遍，27.3%的学生表示“不愿意对外透露自己是职业院校学生，觉得没面子”，19%的学生表示“家长对自己上职业院校不满意，认为没有前途”，部分学生在求职时因职业院校学历产生自卑心理，不敢应聘优质企业的核心岗位。二是学习动力不足，32.7%的学生表示“学习基础差，听不懂专业课，不想学”，17%的学生表示“上职业院校就是为了混毕业证，学不学都一样”，个别学生甚至出现旷课、逃学、沉迷网络游戏的情况，2025-2026学年全校累计有124名学生因挂科达到学业预警条件。三是职业规划不清晰，42.3%的应届毕业生表示“不知道自己适合什么工作，也不知道未来的职业发展方向”，23%的学生表示“找工作只看工资高低，不考虑职业发展前景”，部分学生入职后频繁跳槽，职业稳定性较差。针对上述问题，学校将从四个方面开展工作：一是强化思想引领，提升师生职业认同感，定期组织教师学习职业教育相关政策文件，宣传优秀职业教育工作者的先进事迹，提升教师的职业荣誉感；出台双师型教师专项激励政策，提高实践课教师的绩效待遇，落实企业实践期间的各项保障，将企业实践经历、技能大赛指导成果作为职称评审、评先评优的核心指标，激发教师的工作积极性。二是深化职业特色思政教育改革，推动思政课程与课程思政同向同行，开发融入工匠精神、劳模精神、劳动精神的特色思政课程，定期开展“大国工匠进校园”“优秀校友面对面”活动，邀请大国工匠、优秀毕业生分享成长经历，引导学生树立技能成才的信心；针对非思政课教师开展课程思政能力专项培训，指导教师将思政元素融入技能演示、实训操作、企业实践等各个教学环节，实现技能传授与价值引领的统一。三是完善服务保障体系，解决师生实际困难，优化教师考核评价机制，降低课时量在考核中的占比，提高技能大赛指导、教学成果、学生评价等指标的权重，减少不必要的考核评比，减轻教师工作负担；建立教师心理健康服务站，定期为教师开展心理疏导，缓解职业倦怠；针对有自卑心理的学生开展专项心理辅导，帮助学生正确认识职业教育的价值，树立自信心；针对学习基础薄弱的学生开展分层教学、一对一学业帮扶，根据学生的接受度调整教学进度和内容，提升学生的学习兴趣。四是加强校园文化建设，营造“崇尚技能、尊重劳动”的良好氛围，每年定期举办技能文化节、创新创业大赛、志愿服务文化节等活动，为学生搭建展示自我的平台，提升学生的自信心和获得感；在校园内设置优秀学生、优秀校友宣传专栏，宣传技能成才的典型案例，引导学生树立正确的职业观、奋斗观；完善就业指导服务体系，针对不同年级的学生开展分层职业规划教育，帮助学生明确职业发展方向，搭建校企对接平台，拓宽学生就业渠道，提高就业质量。第三篇2026年5月至6月，XX市教育局党组组织思政课教研员、德育督导组成专项调研组，面向全市127所公办中小学、32所民办中小学的7624名专任教师、11.2万名中小学生开展师生思想动态专题调研，调研采用分层抽样方式，覆盖城市、县城、乡镇不同区位的学校，兼顾不同学段、不同教龄、不同家庭背景的师生群体，累计回收有效教师问卷7412份、学生问卷10.9万份，开展校长座谈会、教师座谈会、学生座谈会、家长座谈会共68场，深度访谈师生及家长代表327人，全面掌握全市中小学师生的思想动态。从教师群体思想动态来看，整体呈现出政治立场坚定、育人责任感强、支持教育改革的正向特征。一是对教育强国战略的认同度高，97.8%的教师认同“基础教育是国民教育体系的根基，是教育强国建设的重要支撑”，96.2%的教师表示愿意扎根基础教育岗位，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量，2026年以来全市共开展习近平新时代中国特色社会主义思想专题学习、师德师风专题培训127场次，覆盖教师超过10万人次，教师的思想政治素质和师德水平显著提升，全年未出现重大违反师德师风的案例。二是对“双减”政策的支持度高，89.7%的教师表示“双减政策实施以来，学生的课业负担明显减轻，综合素质得到提升”，72%的教师主动参与课后服务工作，开发了艺术、体育、科技、劳动等领域的特色课后服务课程1200余门，有效满足了学生的多样化需求，2026年全市中小学生的体质达标率、艺术素养测评合格率分别较2025年提升3.2个、4.7个百分点。三是农村教师的稳定性显著提升，2026年全市出台农村教师待遇提升专项政策，农村教师工资收入比城镇同级别教师高20%，同时享受住房补贴、交通补贴、职称评审倾斜等政策，调研显示91.2%的农村教师表示愿意继续留在农村学校任教，较2025年提升18个百分点，农村学校教师的流动性大幅下降。教师群体存在的思想问题主要集中在三个方面：一是非教学负担较重，42.3%的教师表示“除了教学工作之外，还要承担各类检查、评比、填表、反诈宣传、社区对接等非教学工作，占用了大量的备课和教研时间”，37%的教师表示“课后服务工作占用了大量下班时间，没有足够的时间照顾家庭和孩子，工作压力大”，21%的教师表示近一年出现过职业倦怠的情况。二是民办学校教师待遇保障不到位，32.7%的民办学校教师表示“工资收入比公办学校同级别教师低30%以上，没有缴纳足额的社保和公积金，也没有平等的职称评审、评先评优机会”，部分民办学校教师的年流动性超过20%，影响了教学质量的稳定性。三是思政教育能力不足，47.2%的非思政课教师表示“不知道如何将思政元素融入日常教学，担心会影响正常的教学进度”，个别教师存在“重成绩、轻德育”的倾向，只关注学生的考试分数，忽视对学生的品德教育和心理健康引导。从学生群体思想动态来看，整体呈现出爱国情怀深厚、综合素质提升、价值观正向的特征。一是爱国主义情感强烈，98.7%的中小学生表示“为自己是中国人感到骄傲和自豪”，2026年全市共组织红色研学活动1200余场次，覆盖学生超过80万人次，不少学生主动参与“我向国旗敬个礼”“讲好红色故事”等主题活动，用实际行动表达爱国情感，学生对国旗、国歌、国徽的尊重率达到100%。二是综合素质显著提升，“双减”政策实施后，学生有更多时间参与体育锻炼、艺术活动、劳动实践，82.3%的学生表示自己有至少一项兴趣爱好，76%的学生每周参与劳动实践的时间超过3小时，2026年全市中小学生在省级以上科技、艺术、体育类竞赛中累计获奖1247项，较2025年增长37%。三是道德素养整体较高，96.1%的中小学生认同“要做诚实守信、尊老爱幼、乐于助人的人”，反对“攀比、炫富、浪费”等不良行为，87%的学生表示愿意主动帮助有困难的同学，主动参与志愿服务活动。学生群体存在的思想问题主要集中在三个方面：一是升学焦虑较为普遍，52.7%的初三学生表示“担心自己考不上普通高中，压力很大”，27%的六年级学生表示“家长给自己报了多个校外补习班，担心考不上好的初中”，12%的学生因升学压力出现失眠、焦虑等心理问题，个别学生甚至产生厌学情绪。二是网络沉迷问题突出，17.3%的中小学生表示“每天玩手机、玩网络游戏的时间超过3小时”，8%的学生表示“因为沉迷网络游戏影响了学习，甚至出现逃学的情