中学思想政治工作情况报告2026(3篇)

中学思想政治工作情况报告2026(3篇)第一篇2026年度我校思想政治工作始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣立德树人根本任务，对标教育部《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《中小学德育工作指南》要求，结合初高中一体化育人实际，统筹推进思政课主渠道建设、课程思政融合、实践育人落地、队伍能力提升、家校社协同五大重点任务，全年各项工作取得阶段性成效，学生思政素养核心指标达标率较2025年提升11.7个百分点。全年工作开展过程中，我校始终把思政课主渠道建设摆在首要位置，严格落实初高中思政课课时要求，初一年级每周2节、初二年级每周2节、初三年级每周1节、高一年级每周2节、高二年级每周2节、高三年级每周1节，无挤占、挪用思政课课时情况。为破解传统思政课“说教感强、吸引力弱”的问题，我校全面推行议题式教学改革，结合各年级学生认知特点，分学段制定年度思政核心议题清单，初一年级围绕“规则与责任”“集体与个人”设置12个核心议题，初二年级围绕“权利与义务”“文化与传承”设置12个核心议题，初三年级围绕“理想与选择”“国家与社会”设置10个核心议题，高一年级围绕“中国特色社会主义为什么好”“马克思主义为什么行”设置12个核心议题，高二年级围绕“法治建设”“全球视野”设置12个核心议题，高三年级围绕“使命与担当”“职业与发展”设置10个核心议题，每节课围绕1个小议题组织学生分组讨论、展示分享，教师仅作引导和总结，全年累计开展议题式公开课48节，其中8节获评市级优秀思政示范课，16节获评区级优秀思政示范课，学生对思政课的满意度从2025年的78%提升到92%。为强化思政课教学质量，我校建立了“周周集体备课、月月教研研讨、学期赛课评比”的教研机制，全年组织思政教师集体备课42次，邀请市级思政教研员到校指导教研12次，开展校内思政课赛课2次，选送18名思政教师参加市级以上专项培训，42名思政教师参加区级培训，其中3名思政教师获评市级优秀思政教师，6名获评区级优秀思政教师，1名教师的思政课教学设计入选全国中小学思政课优秀案例库。在筑牢思政课主渠道的基础上，我校全面推进课程思政融合，成立了由校长任组长的课程思政工作领导小组，出台《我校各学科课程思政融合指导手册》，明确语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、体育、艺术、劳动等11个学科的课程思政融入点，比如语文学科在教授《谁是最可爱的人》《红岩》等篇目时，同步融入新时代戍边英雄、当代道德模范事迹开展理想信念教育；历史学科在教授中国近现代史、改革开放史内容时，邀请本地参与过改革开放的企业家、老党员到校讲述亲身经历；地理学科在教授区域发展、生态文明相关内容时，结合本地乡村振兴、生态治理案例开展国情教育；物理、化学、生物等理科类学科在教授相关知识点时，融入钱学森、袁隆平等科学家事迹开展科学精神、爱国情怀教育；体育学科在日常教学和运动会中融入集体主义、拼搏精神教育；艺术学科通过红色歌曲演唱、红色主题绘画等活动开展审美教育和红色文化教育；劳动学科结合家务劳动、校园劳动、社会实践劳动开展劳动精神、责任意识教育。全年各学科累计开发课程思政融合案例117个，评选出优秀案例24个在全区范围内推广，实现了所有学科课程思政融合全覆盖，有效破解了思政教育“仅靠思政课单打独斗”的问题。实践育人方面，我校建立了“分层分类、全员覆盖”的思政实践体系，明确每个学生全年参与思政实践活动时长不少于20学时，针对不同年级学生特点设计实践内容：初一年级重点开展红色文化教育实践，全年组织3批次共1200余名初一年级学生到本地红色纪念馆、革命旧址开展研学活动，邀请革命烈士后代讲述革命故事，组织学生撰写研学感悟，评选优秀感悟作品在校内宣传栏、公众号展示；初二年级重点开展志愿服务实践，与辖区内3个社区、2个养老院、1个儿童福利院建立长期合作关系，全年组织初二年级学生开展社区环境整治、关爱老人、帮扶困境儿童等志愿服务活动32批次，参与学生1100余人次，累计服务时长超过2万小时；高一年级重点开展国情教育实践，组织学生到本地工业园区、农业产业园、重点项目建设现场参观学习，了解本地经济社会发展成果，全年组织参观活动16批次，参与学生900余人次；高二年级重点开展劳动教育实践，与本地2个农业合作社合作建立劳动实践基地，每学期组织高二年级学生到基地开展为期3天的农业劳动，体验农耕过程，了解粮食生产的不易，全年开展劳动实践活动4批次，参与学生800余人次；高三年级重点开展理想信念教育，邀请本地优秀青年创业者、优秀毕业生、援疆援藏干部到校开展“我的青春选择”主题分享活动，帮助学生树立正确的升学观、职业观，全年开展分享活动8场次，覆盖全体高三学生。此外，我校还结合重要时间节点开展主题教育活动，在清明节组织“缅怀革命先烈”主题祭扫活动，在五四青年节组织“新团员入团仪式”“青春向党”主题演讲比赛，在国庆节组织“我和我的祖国”主题合唱比赛，在国家公祭日组织“勿忘国耻、振兴中华”主题纪念活动，全年累计开展各类主题教育活动24场次，覆盖全体学生。队伍建设方面，我校不仅重视思政课教师队伍建设，还统筹推进班主任、学科教师、校外辅导员三支队伍建设。班主任队伍方面，建立了每月一次的思政工作专题研讨机制，全年组织班主任研讨12次，围绕学生手机管理、青春期心理引导、校园欺凌预防、特殊学生帮扶等16个共性问题开展研讨，形成了可复制的解决方案21个，全年选送24名班主任参加市级班主任专项培训，3名班主任获评市级优秀班主任，8名获评区级优秀班主任。学科教师方面，将课程思政融合能力纳入教师绩效考核、职称评审的重要指标，全年开展课程思政专项培训6次，实现所有学科教师培训全覆盖。校外辅导员队伍方面，聘请了27名来自公安、法院、检察院、武装部、总工会、共青团、妇联等单位的工作人员和劳模、优秀党员、退伍军人作为校外思政辅导员，全年到校开展法治教育、国防教育、劳模精神教育等主题授课41场次，覆盖学生3200余人次。家校社协同方面，我校成立了家长思政宣讲团，吸纳12名不同职业领域的优秀家长作为宣讲员，定期到校讲述自己的职业经历、奋斗故事，全年开展宣讲活动16场次；建立了家长学校思政培训机制，每学期开展2次家长思政培训，引导家长重视家庭思政教育，学会在日常生活中引导孩子树立正确的价值观，全年培训家长超过2000人次；与辖区社区合作，每周六开放社区思政书屋，供学生免费阅读红色书籍、参加社区思政活动，全年累计有1800余人次学生参与社区思政活动；与本地武装部合作，每年开展1次国防教育周活动，组织学生参加军训、国防知识讲座、军事装备参观等活动，强化学生的国防意识和爱国情怀。当前我校思想政治工作还存在三方面突出问题：一是部分学科课程思政融合不够自然，少数教师存在生硬植入思政内容的情况，反而引发学生反感；二是分层施教精准度不足，不同年级的思政内容存在一定重叠，针对不同认知水平、不同性格特点学生的个性化引导不足；三是新媒体思政产品供给不足，当前思政教育内容大多以课堂教学、线下活动为主，符合学生兴趣偏好的短视频、互动类思政产品较少，对学生的吸引力有待提升。2027年我校将重点推进三项工作：一是完善分层思政内容体系，组织思政教师、学科教师、心理学专家共同研发初高中一体化思政内容大纲，针对每个年级、每个学段的认知特点设计专属思政内容，避免内容重叠，提高内容适配性；二是开展课程思政专项提升行动，每学期组织一次课程思政融合案例评比，对优秀案例给予奖励，邀请专家对融合效果不佳的教师进行一对一指导，确保所有学科的课程思政融合自然、有效；三是打造校园思政新媒体矩阵，成立学生思政新媒体社团，组织学生拍摄思政主题短视频、制作互动类思政产品，每月评选优秀作品在校内电子屏、公众号、视频号发布，提高思政内容的吸引力和传播力，同时完善思政工作激励机制，将思政教学成果、思政工作成效纳入教师职称评审的核心加分项，提高全体教师参与思政工作的积极性。第二篇2026年度我校思想政治工作聚焦新时代中学生思想行为特征，以“思政+”特色品牌建设为抓手，重点破解初高中衔接阶段、青春期、特殊家庭学生群体的思想引导难题，全年思政工作的针对性、实效性得到显著提升，学生违规违纪率较2025年下降42%，学生心理健康筛查阳性率下降18个百分点。“思政+”特色品牌体系搭建是全年工作的核心抓手，我校重点打造了“思政+新媒体”“思政+社团”“思政+心理”三大特色品牌。“思政+新媒体”品牌方面，我校成立了由12名思政教师指导、32名学生组成的“青声说”思政新媒体社团，负责运营学校官方思政短视频账号，内容全部由学生自主策划、自主拍摄、自主剪辑，围绕学生关心的热点话题、身边的先进人物、红色故事、实践活动等内容制作短视频，全年累计发布作品124条，总播放量超过200万，其中学生拍摄的《我的爷爷是党员》《我在社区做志愿者》《我们的思政课》等3条作品获得市级中小学生短视频大赛一等奖，7条作品获得区级奖项，账号粉丝量突破1.2万，不仅覆盖了本校所有学生和大部分家长，还吸引了周边多所学校的学生关注。为提高内容的权威性和引导性，我校每季度邀请1名高校思政专家、1名本地先进人物到校开展“热点面对面”活动，针对学生关心的国际形势、网络热点、职业选择等问题进行解读，活动全程录制剪辑成短视频发布，全年开展活动4场次，发布相关短视频28条，有效回应了学生的思想困惑，比如针对学生讨论较多的“躺平”“内卷”话题，我们邀请了本地2名靠自主创业实现人生价值的青年创业者到校分享，引导学生认识到奋斗的意义，相关短视频发布后，累计播放量超过30万，收到学生留言1200余条，大部分学生都表示受到了启发。“思政+社团”品牌方面，我校重点打造了青年马克思主义者培养社团、红色宣讲团、志愿服务社三个核心思政类社团。青年马克思主义者培养社团全年吸纳社员87名，每周开展1次理论学习活动，每月开展1次实践活动，学习内容不仅包含习近平新时代中国特色社会主义思想、党的创新理论，还包含党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、新时代伟大成就等内容，全年累计开展理论学习24次，实践活动16次，有12名社员因为表现突出被发展为共青团员，3名社员获评区级优秀共青团员。红色宣讲团由24名经过选拔培训的学生组成，负责到各个班级、年级开展红色故事宣讲，宣讲内容由学生自己搜集、自己撰写、自己演练，全年累计开展宣讲48场次，覆盖学生2100余人次，其中宣讲员自己挖掘的本地革命烈士的故事，还被区教育局收录进本地红色教育补充教材。志愿服务社全年注册社员327名，与辖区内5个社区、3个公益组织建立了长期合作关系，全年组织开展志愿服务活动64批次，参与学生超过2000人次，累计服务时长超过4万小时，有2名社员获评市级优秀志愿者，8名社员获评区级优秀志愿者，志愿服务已经成为我校学生展现责任担当的重要载体。“思政+心理”品牌方面，我校建立了“思想引导+心理疏导”双融合的工作机制，将心理健康教育融入思政工作全过程，学校心理辅导中心配备了3名专职心理教师、6名兼职心理教师，全年为学生提供个体心理咨询超过600人次，开展团体心理辅导活动48场次，覆盖全体学生。我们将心理健康教育内容融入思政课，在初一年级的思政课中加入适应性教育、情绪管理内容，在初二年级的思政课中加入青春期心理、人际交往内容，在初三年级的思政课中加入压力调节、目标管理内容，在高一年级的思政课中加入自我认知、适应新环境内容，在高二年级的思政课中加入情感教育、生涯规划内容，在高三年级的思政课中加入考前心理调节、升学心理准备内容，实现了心理健康教育和思政教育的深度融合。此外，我们还建立了学生心理状态动态监测机制，班主任、思政教师、心理教师每周排查一次学生的思想和心理状态，发现问题及时干预，全年累计排查出存在思想或心理问题的学生142名，全部建立了专属档案，进行一对一帮扶。针对重点群体的思政帮扶是全年工作的重点任务，我校重点关注三类学生群体：一是初高中衔接阶段的学生，针对刚升入初一、高一的学生容易出现的适应困难、目标模糊等问题，我们在开学第一个月开展“适应新环境、树立新目标”主题思政教育月活动，组织高年级优秀学生与新生结对帮扶，全年结对帮扶新生320名，帮助新生快速适应了新的学习生活环境，新生适应不良问题发生率较2025年下降36%；二是青春期学生，针对初二、高二学生容易出现的叛逆、早恋、沉迷网络等问题，我们开展了“青春不迷茫”主题系列教育活动，包括青春期生理心理知识讲座、正确使用网络主题班会、情感教育分享会等，全年开展相关活动24场次，覆盖所有初二、高二学生，有效减少了青春期相关问题的发生；三是特殊家庭学生，包括留守学生、单亲家庭学生、贫困家庭学生、残障学生等，我们建立了“三导师”帮扶制度，为每一名特殊家庭学生配备1名思政教师、1名班主任、1名心理教师作为帮扶导师，每月至少与学生谈心谈话1次，及时了解学生的思想动态和生活困难，给予针对性的引导和帮助，全年累计帮扶特殊家庭学生124名，其中92名学生的思想状态和学业成绩有明显改善，比如我校一名初二年级的留守学生，父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，之前沉迷网络游戏，成绩排在年级倒数，经过三导师半年的帮扶，他逐渐戒掉了网瘾，加入了学校的志愿服务社，期末成绩提升了120名，还被评为了校级进步之星。思政评价体系改革是全年工作的重要保障，我校改变了过去思政评价“只看考试分数”的做法，建立了“四维多元”的思政素养评价体系，将学生的思政素养分为课堂参与、实践活动、日常行为、同伴评价四个维度，每个维度占25%的权重，评价结果纳入学生综合素质评价档案，作为评优评先、高中自主招生、毕业的重要参考。课堂参与维度主要评价学生在思政课和各类课程思政教学中的参与度、发言质量、作业完成情况；实践活动维度主要评价学生参与思政实践活动、志愿服务活动的时长和表现；日常行为维度主要评价学生遵守校规校纪、社会公德、家庭美德的情况，由班主任、任课教师共同评价；同伴评价维度由班级内学生互相评价，主要评价学生的集体观念、互助精神、责任意识等。2026年，我校有12名学生因为思政表现突出，获得了重点高中自主招生的降分资格，有3名学生虽然学业成绩优秀，但因为思政评价不合格，没有获评校级三好学生，有效发挥了评价的指挥棒作用，引导学生真正重视思政素养的提升。当前我校思想政治工作还存在三方面不足：一是“思政+”品牌的内容创新力度不够，当前内容大多围绕红色故事、志愿服务等常规主题，对学生关心的新兴职业发展、网络伦理、国际文化交流等内容的覆盖不足，对00后、10后学生的兴趣点把握还不够精准；二是重点群体帮扶的专业度不足，我校的帮扶导师大多只有教育相关经验，缺乏专业的社会工作、心理干预知识，对少数存在严重心理问题、行为偏差的学生的帮扶效果不够理想；三是家校协同的力度不足，部分家长仍然只看重学生的学业成绩，对学生的思想状态、心理健康不够重视，甚至有部分家长对学校的思政工作存在抵触情绪，认为会占用学习时间。2027年我校将重点推进三项工作：一是深化“思政+”品牌建设，每季度开展一次学生兴趣调研，围绕学生关心的话题策划内容，邀请不同职业领域的专业人士到校开展分享活动，丰富品牌内容的覆盖面，同时加强与周边学校的合作，共同打造跨校思政新媒体内容矩阵，扩大品牌的辐射范围；二是提升重点群体帮扶的专业度，与本地的专业社工机构、精神卫生机构建立合作关系，每季度对帮扶导师开展一次专业培训，引入专业社工、心理医生参与重点学生的帮扶工作，提高帮扶的科学性和有效性；三是强化家校协同，将家庭思政教育纳入家长学校的核心培训内容，全年开展不少于4次的家长思政培训，针对不同年级、不同群体的家长设计专属培训内容，同时建立家长思政教育评价机制，将家长参与思政培训、配合学校思政工作的情况纳入学生思政评价的参考指标，引导家长真正重视学生的思政教育，形成家校协同育人的合力。第三篇2026年度我区中学思想政治工作坚持全区统筹、资源共享、补齐短板的工作思路，以缩小城乡中学思政工作差距、整体提升区域中学思政育人质量为核心目标，全年推动12所城乡中学结对共建，实现优质思政资源全域覆盖，全区中学思政课优秀率从2025年的72%提升到88%，学生思政素养测评平均分从82分提升到94分，各项核心指标均位列全市前列。制度机制建设是全区思政工作统筹推进的首要保障，我区成立了由区委教育工委书记、区教育局局长任双组长的中学思政工作领导小组，成员包含区委宣传部、团区委、区妇联、区关工委、区文旅局等多个相关单位的负责人，每季度召开一次思政工作推进会，研究解决思政工作中的重点难点问题，全年出台了《区中学思政工作质量提升三年行动计划（2026-2028年）》《区中学思政教师队伍建设实施细则》《区城乡中学思政工作结对共建方案》《区中学思政工作督导考核办法》等5份规范性文件，明确了全区思政工作的目标、任务、责任分工和考核标准，为各项工作开展提供了制度依据。我区还建立了思政工作经费保障机制，每年划拨不少于500万元的思政工作专项经费，用于思政教师培训、实践基地建设、课程资源开发、特色品牌打造等方面，2026年实际投入思政工作经费587万元，较2025年增长42%，有效保障了各项工作的顺利开展。城乡结对共建是补齐乡村中学思政工作短板的核心举措，我区将全区24所中学（12所城区中学、12所乡村中学）分成12对结对共建校，明确每对共建校的责任清单：每学期开展不少于4次的思政联合备课，不少于2次的思政公开课展示，不少于1次的联合思政实践活动，城区学校每学期至少送教下乡6次，乡村学校每学期至少安排2名思政教师到城区学校跟岗学习不少于1个月。全年城区学校累计送教下乡86场次，覆盖所有乡村中学的所有思政教师，乡村学校累计有32名思政教师到城区学校跟岗学习，有效提升了乡村学校的思政教学水平。比如我区最偏远的某乡中学，之前只有1名专职思政教师，其余思政课都由其他学科教师兼职，思政课优秀率只有58%，经过和城区某重点中学一年的结对共建，该校的专职思政教师增加到2名，3名兼职思政教师经过培训后教学水平大幅提升，2026年该校思政课优秀率提升到89%，有1名思政教师的公开课获得了市级三等奖，实现了该校市级思政奖项零的突破。此外，我区还建立了城区思政教师到乡村学校轮岗制度，要求所有评中级以上职称的思政教师必须有不少于1年的乡村学校任教经历，全年有18名城区思政教师到乡村学校轮岗任教，有效缓解了乡村学校思政师资不足的问题。优质思政资源全域共享是提升全区思政工作整体水平的重要路径，我区重点打造了三类共享资源：一是思政教学资源库，组织全区优秀思政教师、学科教师共同开发思政教学资源，全年累计上传优秀思政课教案142份，示范课视频76个，课程思政融合案例98个，红色教育微课42个，所有资源全部免费向全区所有中学的教师开放，全年资源下载量超过2万次，有效解决了乡村学校思政教学资源不足的问题；二是思政实践教育基地，我区整合本地的红色纪念馆、革命旧址、工业园区、农业产业园、科技馆、生态治理项目点等资源，打造了8个区级思政实践教育基地，明确每个基地的接待容量、实践内容、预约方式，所有基地免费向全区中学生开放，全年累计接待中学生3.7万余人次，为各学校开展思政实践活动提供了固定的场所，解决了乡村学校没有实践资源的问题；三是校外思政辅导员资源库，我区统一招聘了64名来自不同领域的校外思政辅导员，包含老党员、劳模、退伍军人、公安民警、法官、检察官、科技工作者、乡村振兴带头人等，建立了校外辅导员资源库，各学校可以根据需求预约辅导员到校授课，全年校外辅导员累计到校授课216场次，覆盖所有中学的学生。督导考核是推动思政工作落地见效的重要抓手，我区大幅提高了思政工作在中学办学质量评估中的权重，从原来的15%提升到30%，明确将思政课建设、课程思政融合、实践活动开展、师资队伍建设、学生思政素养等内容纳入考核指标，每学期开展一次思政工作专项督导，全年累计督导24所学校，发现问题47个，全部建立整改台账，限期整改完成，对整改不到位的学校校长进行约谈。我区还建立了思政教师激励机制，专门设置了区级思政教师专项津贴，每人每月300元，对获评市级以上优秀思政教师、获得市级以上思政教学奖项的教师给予额外奖励，同时将思政教学成果、思政工作成效作为思政教师职称评审的核心指标，同等条件下优先评审，2026年我区有12名思政教师获评市级以上荣誉，24名思政教师晋升职称，有效提高了思政教师的工作积极性。此外，我区还建立了学生思政素养年度测评机制，每年组织一次全区中学生思政素养测评，测评结果纳入学校办学质量评估的核心指标，2026年我区学生思政素养测评平均分为94分，较2025年提升了12分，其中乡村学校学生的平均分达到92分，与城区学校的差距从2025年的11分缩小到3分，城乡思政育人质量差距大幅缩小。针对乡村学生的本土化思政课程开发是全年工作的亮点，我区组织专门的教研团队，结合本地的革命历史、乡村振兴案例、