广西南宁市二中2025-2026学年高一上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广西南宁市二中2025-2026学年高一上学期语文期中试卷一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。问一：您花了近30年时间抢救民间文化遗产，值得吗？冯骥才：这些工作是必须做的，所以我曾放下笔，用很长一段时间来做这个事情。近30年里，我们的社会急速发展变化，这是历史上从未有过的。在这个转型期，农耕文明被现代工业文明渐渐取代。可根植于农耕文明的传统文化中有民族文化基因，它是文化自信的根基。所以，传统文化遗产中优秀的内容必须传承。保护传统文化遗产很关键也很紧迫，今天我们保护了多少，后人就拥有多少。这件事比我个人的创作要重要得多，所以我今天仍旧在做，我会认真做好每一件该做的事。问二：这个过程中遇到很多困难，也有很多误解，您后悔过吗？冯骥才：说句实话，放下文学去搞文化遗产抢救，有时候确实是挺苦恼的。因为太热爱文学。这些时间如果花在写作上，恐怕千万字都不止。坦率地讲，我不是一个人在做文化遗产抢救，有许多人都在做类似的工作，做这件事情并不痛苦，我很幸福。我觉得我是这个时代的幸运儿，历史把一个大活交给我们，我们就必须要做这件事情，所以我花了几十年时间，基本放下创作，去保护中国的民间文化遗产，我觉得这些付出是值得的。问三：您有很强的责任感和价值认知。冯骥才：人类历史文明的转型有两次。一是渔猎文明向农耕文明的转型，另一个就是农耕文明向工业文明的转型。从渔猎文明向农耕文明转型的时期，人类没有保护那个阶段的文明，它们消失瓦解是正常的。可是我们民族的文明创造、文化基因、文化特性、传统的价值观以及多元灿烂的审美创造，我们必须保留，它是民族根性的东西。抢救正在凋零的孤寂的民间艺术，是我们必须承担的责任。问四：这些年您主要做哪些工作？冯骥才：我实际是做了两个工程。一个是最早做的中国民间文化遗产抢救工程，现在做的是中国民间文化遗产全面普查。比如说中国木版年画调查、民间剪纸调查、唐卡艺术调查、泥彩塑调查、各省民间美术调查、民间文学调查，现在基本上已经做得差不多了。一个民族的文学实际分两部分，一部分是由精英创造的文本文学，另一部分是民间集体创造的口头文学。口头文学部分如果人们不说就没有了，所以必须要用文字的方式，甚至用录像、录音的方式记录下来，然后把它存在数据库里面，就可靠了。《诗经》就是民间口头文学的一部选集，是民间创造出来的东西，而这些史诗，直到现在我们还有发现。我们即将出版一部苗族长诗，就是最近发现的。在贵州西部苗语地区马山县，流传着一个苗族的长诗，打破了过去“中国南方无史诗”的说法。我们现在整理出来的第一部分有1.2万行，非常了不起，读起来很浩荡。因为西部苗语很难懂，得先录音，再把它译成汉字，这个做了很长时间。问五：这个领域的保护情况怎么样？冯骥才：十年前我提了一个概念，叫文化自觉。文化自觉是真正认识到文化的重要性和自觉地承担。到了这个时代，我们应该有文化自觉，因为时代转型了，我们要有自己的文化特色。后来费孝通也专门写过关于文化自觉方面的文章。最近几年，国家开始文化自觉了，比如设立国家遗产名录、确立非遗文化、传统节日放假、确立文化遗产日等等。文化是一个民族的精神和灵魂，深刻影响着一个民族、一个国家。由专家到国家的文化自觉，我觉得这一条线是顺畅的。但是只有国家的文化自觉是不够的，必须变成全民的文化自觉，社会才能文明、才能进步。问六：您认为文化遗产是否应该进入文化产业？冯骥才：要针对每一项具体的文化遗产而言。真正代表一个民族文化的东西，不能进入产业。进入产业和产业化是两个概念，文化产业有一个特定概念，能够用工业化时代的大规模生产的方式，面向大众消费对象的经营性、服务性的行业叫文化产业。这个文化产业过去中国没有。今天我们进入了工业时代，发展文化产业，这完全是正当的。文化产业必须要按照文化产业的规律来做，最重要的有两条，第一是创意，文化产业要按照商业的规律，不断产生新的东西吸引消费者，所以创意非常重要。第二是良性的市场竞争和开拓，而不是炒作或者其他的方式。文化产业得有产业的氛围，这个氛围是市场，而且是一个健康、良性、积极的市场。问七：……冯骥才：有高尚精神追求的精神层面的东西不能产业化。比如文学图书可以产业化，它是在创作完成之后大规模印刷传播，但是文学创作不能产业化。作品可以市场化，作家的追求不能市场化，但作品进入市场变成了图书，就可以产业化。（摘编自冯骥才专访）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．材料指出传统文化根植于农耕文明，与费孝通《乡土中国》中“我们的民族确是和泥土分不开的了”的思想一致。B．冯骥才接受采访时说“今天我们保护了多少，后人就拥有多少”，说明传统文化遗产的保护要努力做到保持文化原貌。C．材料强调中华优秀传统文化承载着民族根脉，指出保护和传承文化遗产是当代必须承担的责任。D．文化是一个民族的精神和灵魂，文化自觉需要从专家、国家层面延伸到全民，这样社会才能文明，才能进步。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．访谈中冯骥才提及放下文学创作的个人牺牲，凸显了他对文化遗产保护的极强责任感。B．访谈中以苗族长诗为例，说明民间口头文学的珍贵价值及抢救工作的必要性和重要性。C．采访者追问，从价值观到具体实践，再到现状了解和产业未来的发展困境，思路清晰。D．访谈聚焦民间文化遗产保护主题，通过冯骥才的回答展现了保护工作的意义和紧迫性。3．下列选项，不能体现“文化自觉”的一项是（）A．全球的华夏儿女用丰富多彩的活动来庆祝春节。B．网红们为了赚取流量运用中国古典文化元素拍摄短视频。C．《典籍里的中国》节目以现代方式传播经典的传统文化。D．不少年轻人喜欢穿着汉服参与日常活动或传统节日活动。4．根据上下文，问七提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。5．请结合材料，谈谈在新时代如何更好地保护和传承优秀的文化遗产。二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。截击孙犁第二天，我们在这高山顶上休息了一天。我们从小屋里走出来，看了看吴召儿姑家的庄园。这个庄园，在高山的背后，只在太阳刚升上来，这里才能见到光亮，很快就又阴暗下来。东北角上一洼小小的泉水冒着水花，没有声响：一条小小的溪流绕着山根流，也没有声响，水大部分渗透到沙土里去了。这里种着像炕那样大的一块玉蜀黍，像锅台那样大的一块土豆，周围是扁豆，十几棵倭瓜蔓，就奔着高山爬上去了！在这样高的黑石山上，找块能种庄稼的泥土是这样难，种地的人就小心整齐地用石块把地包镶起来，恐怕雨水把泥土冲下去。奇怪！在这样少见阳光、阴湿寒冷的地方，庄稼长得那样青翠，那样坚实。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，绿得发黑，像说梅花调用的铁响板。吴召儿出去了，不久，她抱回一捆湿木棍。“我一个人送一把拐杖，黑夜里，它就是我们的眼睛！”她用一把锋利明亮的小刀，给我们修着棍子。这是一种山桃木，外面是紫红色，好像上了油漆：这木头硬得像铁一样，打在石头上，发出铜的声音。这半天，我们过得很有趣，差不多忘记了“反扫荡”。当我们正要做下午饭，一个披着破旧黑山羊长毛皮袄、手里提着一根粗铁棍的老汉进来了，吴召儿赶着他叫声姑父。老汉说：“昨天，我就看见你们上山来了。”“你在哪儿看见我们上来呀？”吴召儿笑着问。“在羊圈里，我喊你来着，你没听见！”老汉望着内侄女笑，“我来给你们报信，山下有了鬼子，听说要搜山哩！”吴召儿说：“这么高的山，鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹哩！”老汉说：“这几年，这个地方目标大了，鬼子真要上来了，我们就不好走动。”这样，每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受天上的雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。从山顶可以看见山西的大川，河北的平原，十几里、几十里的大小村镇全可以看清楚。这一夜下起大雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。吴召儿紧拉着我爬到大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白草。我们紧挤着躺在下面，听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞。吴召儿说：“这是暴雨，一会儿就晴的，你害怕吗？”“要是我一个人我就怕了，”我说，“你害怕吧？”“我一点儿也不害怕，我常在山上遇见这样的暴雨，今天更不会害怕。”吴召儿说。“为什么？”“领来你们这一群人，身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。”她的话，像她那天在识字班里念书一样认真，她的话同雷雨闪电一同响着，响在天空，落在地下，永远记在我的心里。一清早我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！”敌人的目标，显然是在这个山上。他们从吴召儿姑父的羊圈那里翻下，转到大黑山来。我看见老汉仓皇地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一个人登着乱石往山坡上逃。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去集合人，叫姑父带你们转移，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。我喊：“红棉袄不行啊！”“那我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！她在乱石尖上跳跃着前进，那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花落在她的身后。当我们集合起来，从后山止跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。（节选自《吴召儿》，有删改）6．下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（）A．吴召儿做拐杖、和姑父对话、雨夜放哨等情节，看似与文章标题无关，实则环环相扣，为“截击”作了铺垫。B．文中多次出现环境描写，既介绍了故事发生的地点，同时也暗示了革命力量在恶劣的环境中顽强的生命力。C．文中描写姑父害怕鬼子搜山，以及鬼子来时仓皇逃窜的样子，塑造了他胆小懦弱的形象，与吴召儿形成对比。D．小说结尾并没有直接写明战争的结果，而是以“手榴弹爆炸的声音”作结，这给读者留下了广阔的想象空间7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说善用侧面烘托，虽然没有正面描述日军“扫荡”的情景，但通过人物的反应让读者感受到了战争的紧张气氛。B．作者突破传统战争叙事中女性的被动形象，运用语言、动作、细节描写，塑造了一个主动承担战斗任务女性形象。C．虽然作品以残酷战争为题材，作者却选取一位年轻勇敢的普通女性作为主人公，给血与火的战争增添了青春气息。D．这篇小说以“我”的视角展开叙事，讲述了“我”在“反扫荡”时所目睹的吴召儿的故事，增强了小说的真实性。8．小说结尾部分有几处关于“红棉袄”的描写，请结合文本简要分析其作用。9．孙犁的小说被誉为“革命历史的诗意书写”，具有鲜明的“诗化”特征。请结合文本，简要分析本文的“诗化”特征体现在哪里。三、阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：耿弇破济南，进逼剧县，此乃张步巢穴。欲尽歼敌，弇设谋先整军纪。弇乃令军中无得妄掠剧下，须张步至乃取之，以激怒步。步气盛，直攻弇营，与刘歆等合战。弇视歆等锋交乃自引精兵以横突步阵于东城下锐不可当大破之。飞矢中弇股，痛彻骨髓，然其神色不变，以佩刀截之，左右无知者。弇明旦复勒兵出，士气更振，复大破之，杀伤无数，步军自此胆寒。（选自《后汉书·耿弇传》，有删改）材料二：文徵明从李应祯学书，悟书法非积习不成。遂立严规，勤练不怠。徵明临写《千字文》，日以十本为率寒暑不辍，书遂大进。平生于书，未尝苟且，每执笔必凝神静气。或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，虽费时日亦不稍减其志，故愈老而愈益精妙，书名远播四方。（选自《明史·文苑传》，有删改）材料三：天下古今成败之林，若是其莽然不一途也。要其何以成，何以败？曰：有毅力者成，反是者败。盖人生历程，大抵逆境居十六七，顺境亦居十三四，而顺逆两境又常相间以迭乘。无论事之大小，必有数次乃至十数次之阻力，其阻力虽或大或小，而要之必无可逃避者也。其在志力薄弱之士，始固曰吾欲云云，吾欲云云，其意以为天下事固易易也，及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣；其次弱者，乘一时之意气，透过此第一关，遇再挫而退；稍强者，遇三四挫而退；更稍强者，遇五六挫而退。其事愈大者，其遇挫愈多；其不退也愈难，非至强之人，未有能善于其终者也。（选自梁启超《论毅力》，有删改）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。弇视歆等A锋交B乃自引C精兵D以横突步E阵于东城下F锐不可G当H大破之11．下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．以，用，与《琵琶行并序》“歌以赠之”的“以”意义不同。B．日，每天，与《短歌行》“乌鹊南飞”的“南”用法相同。C．“平生于书”的句式与《劝学》“而寒于水”的句式结构不同。D．固，本来，与《师说》“其闻道也固先乎吾”的“固”意义相同。12．下列对材料有关内容的概述不正确的一项是（）A．耿弇在进逼剧县时，首先整顿军队的纪律，同时下令军队不得随意劫掠剧县，体现了他治军的严明以及对百姓的爱护。B．文徵明跟随李应祯学书法，领悟到书法需长期练习，于是制定严格规矩，坚持临写《千字文》，最终书法技艺显著提升。C．在梁启超看来，那些志力薄弱的人，他们认为天下事本就是很容易的，而一旦遭遇挫折，他们又垂头丧气，止步不前。D．梁启超认为人生历程中逆境多于顺境，且做事情无论大小都会遇到阻力，只有意志最坚强的人才能克服阻力，达到终点。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）或答人简札，少不当意，必再三易之不厌。（2）乘一时之意气，透过此第一关，遇再挫而退。14．《劝学》中有“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”一句，强调了“坚持”的重要意义。请结合材料，简要分析“坚持”分别在面对军事行动、艺术学习和人生逆境时带给你的启示。四、阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。16．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，先写“”，以美女衬英雄；再写“”，以曹军的惨败来突出周瑜儒雅从容的形象。（2）李清照《声声慢》一词用“，”两句来说天气变化无常，人最难调养身体。（3）荀子《劝学》中以提纯颜色为喻，说靛青从蓝草中提取，最终“”；这和韩愈《师说》中的“”一句千年呼应。六、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成小题。忙碌过后，你会用什么方式来休息放松呢？是刷一会手机，还是睡一个懒觉？抑或吃一顿大餐？在感觉很累时，人们的第一选择是“多休息”。休息能快速恢复体力、利于身体修复的事实是A的，不过也要注意不要长时间躺着不动。有研究发现，白天休息时间过长是导致睡眠模式紊乱的重要因素。有些人希望通过延长睡眠时间来缓解疲惫，却越睡越困倦。劳累一周后，不少人都会选择在周末睡个懒觉，以求恢复精神，不料睡醒后反而B，还常常伴有头痛乏力、反应迟钝等现象，和宿醉的症状非常相似，科学家称之为“睡醉”。①这种睡眠过度带来的疲劳，②实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟造成的。③比方说，④你日常的生物钟是六点起床，⑤到了周末，⑥你人虽然躺在床上，⑦但是生物钟仍会在六点准时唤醒体内细胞，⑧让它们各就各位、各司其职。也就是说，你在“睡懒觉”，你的细胞在“瞎空转”。原地空转的轮胎损伤更大，躺床“瞎转”的消耗也自然不少。，同样，试图以刷手机刷去疲劳，也可能C。在大多数人看来，刷手机可谓是“最佳短效非处方类止痛剂”，尤其是刷短视频。其简单直白的内容配上明快动感的“洗脑神曲”，加上密集多元的信息轰炸，带来了高频次、高强度的视听刺激，引发大脑分沁大量的多巴胺，让人沉侵在越看越刷、越刷越看的快乐体验中。但刺激消失后，多巴胺水平就会急剧下降，你会随之感到空虚与焦虑，（甲），以寻求新的多巴胺刺激，从而陷入恶性徇环。同时，研究表明，当我们刷手机时，大脑需要不断抓取和分析信息，这种强度与工作和学习忙碌状态时相当。手机屏幕上不断更新的信息持续刺激，会让大脑持续处于紧张状态，这样，（乙）。也许，我们真的需要考虑停下报复式的休息放松，让放肆睡、放肆玩，真正变成好好睡、好好玩，实现有效休息。18．请在文中画横线处填入恰当的成语。19．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。20．文中第四段有三处错别字，请找出并加以改正。21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22．文中画波浪线的句子用了什么修辞手法，有什么效果？请简要分析。七、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（1）学不可以已。——荀子《劝学》（2）我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！——鲁迅《拿来主义》（3）有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。——[德]黑塞《读书：目的和前提》以上三句话均出自高中语文必修上册第六单元“学习之道”的课文中。请以上述两三句为基础，确定立意，写一篇文章，谈谈你对学习之道的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．B4．（1）文化里哪些能产业化，哪些不能，您能举例说说吗?（或这标准是什么？）或“文化里有一部分可以产业化，有一部分不可以，您能举例说说吗？”（2）理由：①前文问六围绕“文化遗产是否应进入文化产业”这一问题，回答区分了“进入产业”与“产业化”的不同；②接着冯骥才在问七的回答中谈到哪些东西能产业化，哪些不能，这就暗示问题七的切入角度。5．①具有强烈的民族责任感，积极承担文化遗产保护、传承责任；②深入实践调查，摸清文化遗产现状；③对于民间口头文学，用文字、录像、录音等方式记录并存储。④宣传文化遗产保护，号召全民参与，形成全民的文化自觉；⑤遵从文化产业规律，用创意和良性的市场竞争、开拓来营造健康、积极的产业氛围。【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。答此类试题要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

（3）本题考查学生理解文中重要概念的含义及根据内容进行推断的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。

（4）本题考查学生分析文章结构、思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。

（5）本题考查学生探究问题、提出见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“做到保持文化原貌”错误，冯骥才说“今天我们保护了多少，后人就拥有多少”并非强调“保持文化原貌”，而是强调抢救性保护的紧迫性，确保文化遗产不因时代变迁而消失。故答案为：B。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“产业未来的发展困境”错误，无中生有。访谈中采访者的提问逻辑是：从“保护是否值得”“是否后悔”等价值观层面切入，到“具体做了哪些工作”的实践层面，再到“保护现状”“是否应进入文化产业”的现状了解。至于产业未来面临的发展困境，访谈中并未涉及。故答案为：C。3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。B.网红“运用中国古典文化元素”拍摄短视频是为了流量，其目的在营利，这不是文化自觉。故答案为：B。4．本题考查学生分析文章结构、思路的能力。理由：①衔接前文逻辑：问六已讨论“您认为文化遗产是否应该进入文化产业”，冯骥才回应时区分了“进入产业”与“产业化”，并提到“文化产业的规律”；问七的回答则进一步具体到“有高尚精神追求的精神层面的东西不能产业化”（如文学创作）、作品“可以产业化”（如文学图书印刷），可见问题需聚焦具体内容的产业化边界。②呼应回答细节：冯骥才在问七回答中主动举例“比如文学图书可以产业化”，说明问题应包含“举例说明”的要求，才能引导其展开具体分析。故可以得出问题：文化里有一部分可以产业化，有一部分不可以，您能举例说说吗？/文化里哪些能产业化，哪些不能，您能举例谈谈吗？

故答案为：（1）文化里哪些能产业化，哪些不能，您能举例说说吗?（或这标准是什么？）或“文化里有一部分可以产业化，有一部分不可以，您能举例说说吗？”（2）理由：①前文问六围绕“文化遗产是否应进入文化产业”这一问题，回答区分了“进入产业”与“产业化”的不同；②接着冯骥才在问七的回答中谈到哪些东西能产业化，哪些不能，这就暗示问题七的切入角度。5．本题考查学生探究问题、提出见解的能力。①强化责任意识，主动担当。像冯骥才那样，认识到文化遗产是民族根脉与文化自信的根基，主动放下个人利益（如文学创作），投身保护工作，带动更多人参与；②根据“现在做的是中国民间文化遗产全面普查。比如说中国木版年画调查……”可知，像冯骥才一样，深入实践调查，摸清文化遗产现状；③根据“必须变成全民的文化自觉，社会才能文明、才能进步”可知，宣传文化遗产保护，号召全民参与；④根据“文化产业必须要按照文化产业的规律来做”“第一是创意”“第二是良性的市场竞争和开拓”可知，遵从文化产业规律，用创意和良性的市场竞争、开拓来营造健康、积极的产业氛围。

故答案为：①具有强烈的民族责任感，积极承担文化遗产保护、传承责任；②深入实践调查，摸清文化遗产现状；③对于民间口头文学，用文字、录像、录音等方式记录并存储。④宣传文化遗产保护，号召全民参与，形成全民的文化自觉；⑤遵从文化产业规律，用创意和良性的市场竞争、开拓来营造健康、积极的产业氛围。【答案】6．C7．A8．①人物方面：塑造人物形象。通过描写吴召儿把“红棉袄”翻过来这一行为，表现出吴召儿聪明、勇敢的形象。②主题方面：深化文章主旨，“红棉袄”亮丽的色彩彰显了抗日时期人民积极向上的状态和充满斗志的革命乐观主义精神。③手法方面：运用象征手法，将“红棉袄”被风吹卷的形态比作“火花”，象征抗日战争时期革命形势因为有这些战士的存在而绽放出的火热与光亮。9．①情节结构：淡化情节，叙事节奏缓慢，以“诗化”笔调叙事。本文虽是写战争，但较少涉及正面战场的描写，而把重心放在生活场景上，平静祥和。②环境描写：环境描写营造诗意美。如文中对菜园景致、山顶风光的描摹，清新明丽，富有诗意美。③语言风格：语言清新优美而富有韵味。如文中用诗意的笔调描写雨夜放哨，使文章具有意象美、诗意美。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

（4）本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“塑造了他胆小懦弱的形象，与吴召儿形成对比”错误，文中对姑父的描写表现了一个普通农民面对日军侵略时正常有的担心和紧张，并不强调“胆小懦弱”，而且姑父通过传递信息、带领人员转移等方式帮助“我们”反扫荡，并不是胆小懦弱的人，更不是与吴召儿形成对比。故答案为：C。7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“没有正面描述日军‘扫荡’的情景”错误，如原文“我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行”，这是对日军“扫荡”的正面描写。故答案为：A。8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①人物方面。吴召儿主动提出去截击敌人，毫不畏惧危险，“一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来”，在面对敌人逼近的危急时刻，她迅速想出伪装的办法，避免因红棉袄过于显眼而暴露目标，生动地展现了她的聪明机智。②主题方面。吴召儿穿着红棉袄，勇敢地去截击敌人，展现出一种充满活力和斗志的状态，体现了积极投身抗战、不畏强敌的精神，彰显这种积极向上的状态和充满斗志的革命乐观主义精神，深化了文章的主旨。③手法方面。“那翻在里面的红棉袄……火花落在她的身后”，将“红棉袄”被风吹卷的形态比作“火花”，象征抗战时期革命形势的火热与光亮，吴召儿作为众多抗日战士的代表，她的英勇行为就像这火花，点燃了革命的希望，让人看到胜利的曙光。

故答案为：①人物方面：塑造人物形象。通过描写吴召儿把“红棉袄”翻过来这一行为，表现出吴召儿聪明、勇敢的形象。②主题方面：深化文章主旨，“红棉袄”亮丽的色彩彰显了抗日时期人民积极向上的状态和充满斗志的革命乐观主义精神。③手法方面：运用象征手法，将“红棉袄”被风吹卷的形态比作“火花”，象征抗日战争时期革命形势因为有这些战士的存在而绽放出的火热与光亮。9．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。①舒缓的情节。回避激烈的战斗场面等，花大量的笔墨描绘日常生活场景，如以诗意的笔调，描述吴召儿姑家的庄园，吴召儿抱回湿木棍给大家做拐杖，以及和姑父的交流等，叙事节奏较为缓慢，展现出平静祥和的氛围。②诗意的环境。如“一洼小小的泉水冒着水花”“一条小小的溪流绕着山根流”“一块玉蜀黍”“一块土豆，周围是扁豆，十几棵倭瓜蔓”，勾勒出菜园独特的景象，营造清新自然的氛围；又如描写山顶的平石、星空以及能看到的广阔景象，营造空灵、悠远的意境，呈现出浓郁的诗意美。③清新的语言。本文语言清新优美且富有韵味，如“波浪滔天的海洋”“雨水像瀑布一样”“像钻进了水帘洞”等，以诗意的笔触描写雨夜放哨的场景，将雨夜的景象描绘得栩栩如生，使读者能够感受到惊险而奇妙的氛围，也让文章更具诗意美。

故答案为：①情节结构：淡化情节，叙事节奏缓慢，以“诗化”笔调叙事。本文虽是写战争，但较少涉及正面战场的描写，而把重心放在生活场景上，平静祥和。②环境描写：环境描写营造诗意美。如文中对菜园景致、山顶风光的描摹，清新明丽，富有诗意美。③语言风格：语言清新优美而富有韵味。如文中用诗意的笔调描写雨夜放哨，使文章具有意象美、诗意美。【答案】10．BFH11．D12．A13．（1）有时回复别人的书信，稍微不符合心意，必定反复修改而不厌烦。（2）凭着一时意气，通过了这第一关，但遇到第二次挫折就退缩了。14．①军事行动：在战场上坚持谋略、忍痛作战，才有大破敌军的可能。②艺术学习：坚持勤学苦练、精益求精，可使艺术学习日益精进。③人生逆旅：毅力是成败的关键，只有面对挫折不退缩，才能克服逆境，成就大事。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生理解文言实、虚词在文中的意义和用法以及一词多义现象的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。参考译文：材料一：耿弇攻破济南后，进军逼近剧县，这里是张步的老巢。耿弇想要将敌人全部歼灭，便制定谋略，先整顿军队纪律。耿弇于是下令军中将士，不得随意在剧县劫掠，一定要等张步到来后才进攻，以此激怒张步。张步气势旺盛，直接攻打耿弇的军营，与刘歆等人交战。耿弇看到刘歆等人与敌军刚交锋，便亲自率领精锐部队，好似横着冲进张步的军阵，在东城下锐不可当，把敌军打得大败。飞箭射中耿弇的大腿，疼痛直达骨髓，但他神色不变，用佩刀截断箭杆，身边的人都没有察觉。第二天清晨，耿弇又部署军队出击，士气更加振奋，再次大败敌军，杀伤无数，张步的军队从此胆寒。材料二：文徵明跟随李应祯学习书法，领悟到书法不经过长期积累练习是学不成的。于是他给自己立下严格的规矩，勤奋练习从不懈怠。文徵明临摹《千字文》，每天以写十本作为标准，无论寒冬酷暑都不停止，书法技艺于是大有长进。他一生对于书法，从不敢有丝毫马虎，每次握笔必定聚精会神、平心静气。有时回复别人的书信，稍微有不满意的地方，就一定会再三修改，从不厌烦，即使花费很多时间也不会稍微减弱他的意志，所以他年纪越大，书法就越发精妙，名声也远扬到各个地方。材料三：从古到今，天下成功和失败的事例众多，情况是如此纷繁复杂，途径各不相同。探究它们为什么成功，为什么失败？回答是：有毅力的人就成功，反之就失败。人生的历程，大概逆境占十分之六七，顺境也占十分之三四，而顺境和逆境又常常互相间隔、交替出现。无论事情大小，必定会遇到几次乃至十几次的阻力，那阻力虽然有时大有时小，但总之是一定无法逃避的。那些意志薄弱的人，开始时一定说我要如何如何，我要如何如何，他们心里认为天下的事情本来就很容易，等到骤然尝试而阻力突然袭来，就萎靡不振地丧失了信心；那些意志稍微薄弱的人，凭着一时的意气，冲过这第一关，遇到再次挫折就退缩了；意志稍强的人，遇到三四次挫折才退缩；再坚强些的人，遇到五六次挫折才退缩。事情越大，遇到的挫折就越多；要做到不退缩也就越难，不是极其坚强的人，没有能够坚持到最后的。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：耿弇见刘歆等人与敌军交锋后，便亲自率领精锐士兵从东城下侧面突袭张步的军阵，攻势锐不可当，大败张步军队。“视”的宾语是“锋交”，表意完整，故应在B处断开；“自”是主语，“引精兵以横突”是谓语，“于东城下”为后置状语，其后F处断开；“锐不可当”是谓语句，独立成句；“大破之”是动宾结构，语意完整，在H处断开。故答案为：BFH。11．本题考查学生理解文言实、虚词在文中的意义和用法以及一词多义现象的能力。A.正确。用/表目的，用来。句意：用佩刀截断箭。/作歌来赠送给他。B.正确。都是名词作状语。每天。/向南。句意：每天以写十本为标准，寒暑不间断。/乌鹊向南飞去。C.正确。陈述句/介宾结构后置句，正常语序为“而于水寒”。句意：他平生对于写字。/却比水还要寒冷。D.“意义相同”错误。一定/本来。句意：开始的时候一定会说我想要如何如何，我要如何如何。/他懂得道理本来就比我早。故答案为：D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“体现了他治军的严明以及对百姓的爱护”错误。由材料一“欲尽歼敌，弇设谋先整军纪。弇乃令军中无得妄掠剧下，须张步至乃取之，以激怒步”可知，耿弇下令军队不得随意劫掠剧县，是为了激怒张步，从而诱敌来战，并非是对百姓的爱护。故答案为：A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“或”，有时；“简札”，书信；“少”，稍微；“易”，修改。（2）“乘”，凭着；“透过”，通过；“再”，第二次；“退”，退缩。

故答案为：（1）有时回复别人的书信，稍微不符合心意，必定反复修改而不厌烦。（2）凭着一时意气，通过了这第一关，但遇到第二次挫折就退缩了。14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。①由材料一“飞矢中弇股……士气更振，复大破之”可知，耿弇在作战中坚持原定谋略，中箭后忍痛作战，次日仍整军出战，最终大破敌军，体现军事行动中坚持谋略与作战意志的重要性。②由材料二“徵明临写《千字文》，日以十本为率寒暑不辍，书遂大进”“少不当意，必再三易之不厌，虽费时日亦不稍减其志”可知，文徵明坚持每日练笔不辍，对作品精益求精，最终书名远播，说明艺术学习中坚持勤学苦练与严谨态度能促技艺精进。③由材料三“有毅力者成，反是者败”“其事愈大者，其遇挫愈多；其不退也愈难，非至强之人，未有能善于其终者也”可知，人生逆境中阻力不可避免，唯有坚持毅力、遇挫不退缩，才能克服逆境、成就大事。故答案为：①军事行动：在战场上坚持谋略、忍痛作战，才有大破敌军的可能。②艺术学习：坚持勤学苦练、精益求精，可使艺术学习日益精进。③人生逆旅：毅力是成败的关键，只有面对挫折不退缩，才能克服逆境，成就大事。【答案】15．D16．①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。【解析】【点评】（1）本题考查学生对词作的赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。15．本题考查学生对词作的赏析能力。D.“听觉”是错误的。本词词末中“听”是任凭的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。故答案为：D。16．本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。作答时抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳鳅舞”，可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。明确本词的语言特色后，结合诗中相关语句具体分析这种特色并阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情即可。本词开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝”就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话，并且话中称鹭鸶为“汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围。本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。

故答案为：①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。17．【答案】小乔初嫁了；樯橹灰飞烟灭；乍暖还寒时候；最难将息；而青于蓝；是故弟子不必不如师【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：樯橹、乍、将息、蓝。

（1）根据题干中“以美女衬英雄”“以曹军的惨败来突出周瑜儒雅从容的形象”，可以得知，应该填写“小乔初嫁了樯橹灰飞烟灭”

（2）根据题干中“天气变化无常，人最难调养身体”，可以得知，应该填写“乍暖还寒时候最难将息”

（3）根据题干中“以提纯颜色为喻，说靛青从蓝草中提取”，可以得知，应该填写“而青于蓝是故弟子不必不如师”

故答案为：（1）小乔初嫁了樯橹灰飞烟灭

（2）乍暖还寒时候最难将息

（3）而青于蓝是故弟子不必不如师

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．A.不言而喻（显而易见、一目了然、可想而知、毋庸置疑）B.萎靡不振（没精打采、垂头丧气、无精打采）C.适得其反（事与愿违、弄巧成拙、欲益反损）19．（1）将②改为“实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟”。或将②改为“实际是不健康的睡眠节律打乱控制身体日常周期的生物钟造成的”。（2）将⑥改为“虽然你人躺在床上”。20．沁——泌侵——浸徇——循21．（甲）于是又会拿起手机刷视频（乙）人越刷反而越累22．①运用比喻和类比的手法。②生动形象，将细胞盲目运转比作“瞎空转”的机器，形象说明睡懒觉时细胞在做无用功运动，让人明白该做法对健康无益；③通俗易懂，将人“躺床‘瞎转’”类比为轮胎“原地空转”，让读者更易理解“睡醉”产生的原因。【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

（3）本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（5）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。18．本题考查学生正确使用成语的能力。A.前文提到“休息能快速恢复体力、利于身体修复”，这是生活中无需论证、人人皆知的事实，故可填写“不言而喻（显而易见、一目了然、可想而知、毋庸置疑）”。不言而喻：不用说就明白；/显而易见：事情明显易见；/一目了然：看一眼就清楚；/可想而知：根据情况可推断；/毋庸置疑：没有怀疑的余地。B.“不料”表转折，说明结果与“恢复精神”的预期相反，故可填写“萎靡不振（没精打采、垂头丧气、无精打采）”。萎靡不振：精神颓靡无活力；/没精打采：缺乏精神兴致；/垂头丧气：情绪低落耷拉头；/无精打采：没精神无兴致。C.原文指出“试图以刷手机刷去疲劳”，后文紧接着说明刷手机的实际结果是“会让大脑持续处于紧张状态”，可见刷手机不仅没达到“缓解疲劳”的目的，反而带来了负面效果，故可填入“适得其反（事与愿违、弄巧成拙、欲益反损）”。适得其反：结果与目的相反；/事与愿违：事情不符预期；/弄巧成拙：耍聪明反办糟；/欲益反损：想有益反造成损害。

故答案为：A.不言而喻（显而易见、一目了然、可想而知、毋庸置疑）B.萎靡不振（没精打采、垂头丧气、无精打采）C.适得其反（事与愿违、弄巧成拙、欲益反损）19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟造成的”句式杂糅。“由于……”和“……造成的”两种句式叠加，导致语法冗余。故可修改为：实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟（实际是不健康的睡眠节律打乱控制身体日常周期的生物钟造成的）。⑥“你人虽然躺在床上”语序不当。复句中前后主语不一致时，关联词“虽然”应放在主语之前，故可修改为：虽然你人躺在床上。

故答案为：（1）将②改为“实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟”。或将②改为“实际是不健康的睡眠节律打乱控制身体日常周期的生物钟造成的”。（2）将⑥改为“虽然你人躺在床上”。20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。“分泌”是生理学术语，指生物体内产生并排出物质的过程，“沁”意为渗透、浸润，与“分”搭配无意义，故应改为“泌”。“沉浸”指完全处于某种境界或思想活动中，是固定搭配，“侵”意为侵犯、侵入，不符合“投入快乐体验”的语境，故应改为“浸”。“循环”指事物周而复始地运动或变化，“徇”意为依从、曲从，无“重复运转”的含义，故应修改为“循”。

故答案为：沁——泌侵——浸徇——循21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：根据前文“但刺激消失后，多巴胺水平就会急剧下降，你会随之感到空虚与焦虑”和后文“以寻求新的多巴胺刺激”可知，此处是指在感到空虚与焦虑后会继续刷手机视频，来获得新的刺激。故可填入：于是又会拿起手机刷视频。乙：根据前文讲“手机屏幕上不断更新的信息持续刺激，会让大脑持续处于紧张状态”可知，此处是指刺激会让人一直接受信息，大脑无法休息，人很累。故可填入：人越刷反而越累。

故答案为：（甲）于是又会拿起手机刷视频（乙）人越刷反而越累22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。原文中“细胞的运转”是读者无法直接感知的，而“瞎空转”（无目的、无效果的转动）是常见的生活场景，通过这一比喻，将生理现象转化为可感知的动作，让睡眠过度仍疲惫的原因更易理解；“轮胎原地空转”会造成额