四年级英语下册 Unit 4 What Do You Do on Saturday Lesson 3 教学设计 陕旅版（三起）

PAGE1PAGE2四年级英语下册Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson3教学设计陕旅版（三起）课题四年级英语下册Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson3教学设计陕旅版（三起）设计思路本课设计以陕旅版四年级下册英语Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson3为基础，围绕学生的日常生活展开，旨在通过真实情境创设，帮助学生掌握本节课的核心句型和词汇，提高学生的听说能力。教学活动设计注重互动性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高学生的语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学句型和词汇描述自己的周末活动，增强跨文化交流意识，提升跨文化交际能力。同时，培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和团队协作能力。学情分析四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够掌握基本的英语字母、单词和简单的句型。在知识层面，学生对日常生活中的简单词汇和句型有一定了解，但对较为复杂的语法结构和表达方式掌握有限。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。

本节课的学情分析如下：

1.学生层次：四年级学生中，英语学习水平存在一定差异，部分学生能够较好地掌握英语基础，而部分学生则相对较弱。这要求教师在教学过程中关注不同层次学生的需求，实施分层教学。

2.知识层面：学生对本单元的主题“周末活动”有一定了解，能够回忆起自己周末的趣事。但学生在描述活动时，可能存在词汇量不足、语法运用不当等问题。

3.能力层面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话。但在写作方面，学生可能缺乏条理性和连贯性，难以用英语完整地描述自己的周末活动。

4.素质方面：四年级学生在课堂上表现积极，乐于参与互动。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这会影响教学效果。

5.行为习惯：学生在英语学习中，逐渐养成了良好的听、说习惯，但在读写方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主学习能力的情况。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的周末活动场景，帮助学生理解并运用所学句型和词汇。

2.运用互动式教学，通过小组讨论和角色扮演活动，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.结合多媒体技术，利用图片、视频等视觉辅助材料，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

4.设计分层作业，针对不同层次的学生提供个性化学习任务，确保每个学生都能得到有效提升。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张描绘周末活动的图片，引导学生思考并分享自己的周末计划。例如：“Lookatthispicture.Whatdoyouthinkthepeoplearedoing?Canyoutellmewhatyouusuallydoonweekends?”（展示图片：一家人在公园野餐）

2.新课讲授

（1）复习旧知

教师通过提问和游戏的方式，帮助学生复习之前学过的相关词汇和句型，如：“Whatdoyoudoonweekends?Doyoulikeplayingsports?What’syourfavoritesport?”（提问：你在周末做什么？你喜欢运动吗？你最喜欢的运动是什么？）

（2）引入新知

教师展示新句型和词汇，如：“IusuallygotothelibraryonSaturdays.Ilikereadingbooks.”（展示句型：我通常在周六去图书馆。我喜欢看书。）同时，通过图片和动作演示，帮助学生理解句型含义。

（3）巩固练习

教师引导学生进行句型练习，如：“Canyouchangethesentenceintothepasttense?Whatdidyoudolastweekend?”（练习：你能将句子改为过去时吗？你上个周末做了什么？）

3.实践活动

（1）角色扮演

教师将学生分成小组，每组分配一个角色，如：“FamilyMember1,FamilyMember2,FamilyMember3...”要求学生用所学句型和词汇描述自己家庭成员的周末活动。

（2）小组讨论

教师提出问题，如：“What’syourfavoriteweekendactivity?Whydoyoulikeit?”（问题：你最喜欢的周末活动是什么？为什么你喜欢它？）学生分组讨论，并派代表分享。

（3）展示与评价

每组派代表展示自己的角色扮演和讨论成果，教师给予评价和鼓励。

4.学生小组讨论

（1）讨论话题：学生分享自己的周末活动，如：“Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedbeachvolleyballandhadapicnic.”（分享：上个周末，我和家人去海滩。我们玩沙滩排球，还野餐了。）

（2）讨论内容：学生讨论自己最喜欢的周末活动，如：“Ilikeplayingsoccerbecauseit’sfunandIcanexercise.”（讨论：我喜欢踢足球，因为它很有趣，还能锻炼身体。）

（3）讨论结果：学生总结自己的周末活动，如：“Onweekends,Iusuallyspendtimewithmyfamilyandfriends.Wegotothepark,watchmovies,orgoshopping.”（总结：周末，我通常和家人、朋友一起度过。我们去公园、看电影或逛街。）

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，如：“Today,welearnedaboutwhatpeopledoonweekends.Canyoutellmewhatyouusuallydoonweekends?”（回顾：今天，我们学习了人们周末的活动。你能告诉我你通常在周末做什么吗？）

同时，教师强调本节课的重难点，如：“Thekeypointofthislessonistousethepasttensetodescribeourweekendactivities.Thedifficultpointistochoosetherighttenseandvocabulary.”（重点：本节课的重点是使用过去时描述我们的周末活动。难点是选择正确的时态和词汇。）

用时：45分钟知识点梳理1.词汇

-Saturday（周六）

-Sunday（周日）

-weekend（周末）

-usually（通常）

-go（去）

-do（做）

-like（喜欢）

-read（阅读）

-watch（观看）

-play（玩）

-sports（运动）

-library（图书馆）

-beach（海滩）

-picnic（野餐）

-soccer（足球）

-exercise（锻炼）

2.句型

-Whatdoyoudoonweekends?（你周末做什么？）

-IusuallygotothelibraryonSaturdays.（我通常在周六去图书馆。）

-Ilikereadingbooks.（我喜欢看书。）

-What’syourfavoriteweekendactivity?（你最喜欢的周末活动是什么？）

-Ilikeplayingsoccerbecauseit’sfunandIcanexercise.（我喜欢踢足球，因为它很有趣，还能锻炼身体。）

-Onweekends,Iusuallyspendtimewithmyfamilyandfriends.（周末，我通常和家人、朋友一起度过。）

3.语法

-现在时态：用于描述通常发生的动作或状态。

-过去时态：用于描述过去发生的动作或状态。

4.功能句型

-用于询问和回答关于周末活动的问题。

-用于表达个人喜好和兴趣。

-用于描述过去发生的事情。

5.词汇拓展

-与“周末活动”相关的词汇：hiking（徒步旅行）、swimming（游泳）、fishing（钓鱼）、shopping（购物）、cooking（烹饪）等。

-与“运动”相关的词汇：basketball（篮球）、baseball（棒球）、tennis（网球）、golf（高尔夫）、running（跑步）等。

6.交际用语

-用于询问和回答关于个人兴趣和活动的问题。

-用于表达对他人活动的兴趣和赞赏。

-用于描述自己的周末计划。

7.文化背景

-了解不同国家和地区的周末文化差异。

-了解不同年龄段和性别的人喜欢的周末活动。教学反思教学这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在描述周末活动时，对于过去时态的运用还不够熟练。虽然我们在课堂上反复练习了过去时态的句型，但实际运用时，学生还是容易混淆。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些过去时态的练习，比如通过制作时间轴，让学生在具体的情境中运用过去时态。

其次，课堂上的互动环节，部分学生参与度不高。我注意到，那些平时比较内向的学生在小组讨论和角色扮演时，往往不太愿意发言。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，创造更多的机会让每个学生都能参与到课堂活动中来。比如，可以设计一些小组合作任务，让每个学生都有机会展示自己的能力。

再者，课堂的趣味性还有待提高。虽然我尝试了图片、视频等多种教学媒体，但感觉还是不够吸引学生。我想，或许可以尝试一些更互动、更有趣的教学游戏，比如“英语角”活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

最后，我认为在评价学生方面，我还可以做得更好。有时候，评价过于单一，只是关注学生的语言表达，而忽略了他们的思维过程和情感体验。未来，我会尝试采用多元化的评价方式，比如观察学生的参与度、合作能力、创新思维等，给予学生更全面、更个性化的评价。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了如何用英语描述我们的周末活动。通过学习，我们掌握了一些基本的句型和词汇，比如“usuallygotothelibrary”、“likereadingbooks”以及“favoriteweekendactivity”。我们还通过角色扮演和小组讨论，锻炼了我们的口语表达能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.口语检测：

-请学生用所学句型描述自己过去的一个周末是如何度过的。

-让学生举例说明他们喜欢的周末活动，并说明原因。

2.书面检测：

-让学生写出一段简短的英语日记，记录他们过去周末的某个活动，并使用过去时态。

3.小组活动：

-分组讨论：每组学生讨论一个共同的周末活动，然后代表小组用英语向全班同学介绍。内容逻辑关系①本节课重点知识点：

-周末活动相关词汇和短语：weekend,usually,go,library,read,watch,play,sports,beach,picnic

-描述周末活动的句型：Whatdoyoudoonweekends?IusuallygotothelibraryonSaturdays.Ilikereadingbooks.

-过去时态的构成和使用：过去时态用于描述过去发生的动作或状态，常用结构为助动词do/does+过去分词。

②词汇重点：

-weekend：表示周末

-usually：表示通常

-go：表示去

-library：表示图书馆

-read：表示阅读

-watch：表示观看

-play：表示玩

-sports：表示运动

-beach：表示海滩

-picnic：表示野餐

③句型重点：

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