七年级语文下册 第三单元 11《人民英雄永垂不朽》教学设计2 冀教版

七年级语文下册第三单元11《人民英雄永垂不朽》教学设计2冀教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析七年级语文下册第三单元11《人民英雄永垂不朽》教学设计2冀教版

本课节选自冀教版七年级下册语文教材第三单元，课文以英雄纪念碑碑文为内容，讲述了人民英雄永垂不朽的伟大精神。通过学习本课，旨在让学生了解革命英雄主义精神，培养爱国主义情感，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。教学过程中，结合课文内容，引导学生深入挖掘英雄精神内涵，通过朗读、讨论等形式，提升学生的综合素养。核心素养目标本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和爱国主义情感。通过学习《人民英雄永垂不朽》，学生能够提高对英雄事迹的审美鉴赏，学会用准确、生动的语言表达对英雄的敬意，同时增强对革命英雄主义精神的认同感和自豪感，形成正确的价值观和历史观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握碑文的结构和表达方式，体会碑文的艺术特色。

②分析碑文中英雄形象的特征，理解英雄主义精神的内涵。

③学习碑文的写作手法，如排比、对仗、引用等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解碑文中英雄事迹的深刻意义，将其与当代价值观相结合。

②指导学生通过朗读、讨论等方式，提升对碑文内容的理解和感悟。

③引导学生运用所学知识，创作简短的文章或诗歌，表达对英雄的敬意和爱国情怀。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版七年级下册语文教材，包含《人民英雄永垂不朽》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的英雄纪念碑图片、相关历史事件视频，以及介绍革命英雄的简短视频资料。

3.教学设备：使用多媒体投影仪和电脑，以便播放辅助材料。

4.教室布置：设置讨论小组，安排充足的座位空间，确保学生能够舒适地进行小组讨论和阅读。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示英雄纪念碑的图片，提问学生：“你们知道这座纪念碑背后的故事吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的英雄人物故事，如雷锋、焦裕禄等，激发学生对英雄精神的认知。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《人民英雄永垂不朽》课文的内容，包括碑文的结构、表达方式和艺术特色。

-举例说明：通过展示碑文中具体的英雄事迹，如黄继光、董存瑞等，帮助学生理解英雄主义精神的内涵。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的英雄故事，并讨论英雄精神在当代社会的意义。

3.朗读与感悟（约10分钟）

-学生朗读：分组朗读碑文，注意语调、节奏和情感的表达。

-教师点评：对学生的朗读进行点评，引导学生体会碑文中的英雄精神。

4.深入分析（约15分钟）

-分析碑文结构：讲解碑文的结构特点，如引言、正文、结语等，让学生了解碑文的写作手法。

-分析英雄形象：引导学生分析碑文中英雄形象的特征，如勇敢、坚定、无私等，体会英雄精神。

-结合现实：引导学生将碑文中的英雄精神与现实生活中的人物和事件相结合，思考如何在日常生活中践行英雄精神。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，创作一篇简短的文章或诗歌，表达对英雄的敬意和爱国情怀。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给予修改建议。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调英雄主义精神的重要性。

-反思：引导学生思考如何在日常生活中践行英雄精神，培养学生的爱国主义情感。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读与英雄相关的书籍或文章，并撰写一篇读书笔记。

8.教学延伸（约5分钟）

-组织学生参观当地纪念馆或英雄纪念碑，实地感受英雄精神。

-开展英雄故事演讲比赛，让学生分享自己了解的英雄事迹。教学资源拓展1.拓展资源：

-英雄人物传记：推荐学生阅读《雷锋的故事》、《焦裕禄传》等书籍，深入了解英雄人物的生平事迹和精神风貌。

-相关影视作品：推荐观看《英雄儿女》、《上甘岭》等影视作品，通过艺术形式感受英雄精神的伟大。

-历史资料：提供关于新中国成立以来英雄人物的相关历史资料，如《中华人民共和国英雄烈士谱》等，帮助学生全面了解英雄事迹。

-纪念馆参观信息：提供当地英雄纪念馆的参观信息，如南京雨花台烈士纪念馆、中国人民抗日战争纪念馆等，让学生实地感受英雄精神。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于英雄人物的书籍和文章，如《英雄赞歌》、《烈火英雄》等，拓宽学生的知识面。

-口语表达拓展：组织学生进行英雄故事演讲比赛，提高学生的口语表达能力和演讲技巧。

-写作拓展：指导学生以英雄人物为主题，创作一篇作文或诗歌，表达对英雄的敬意和爱国情怀。

-艺术创作拓展：鼓励学生进行绘画、摄影等艺术创作，以英雄人物为主题，展现对英雄精神的理解。

-社会实践拓展：组织学生参观纪念馆、烈士陵园等场所，开展社会实践活动，让学生亲身感受英雄精神的力量。

-小组讨论拓展：在课堂上，引导学生进行小组讨论，分享自己对英雄精神的理解，激发学生的思考。

-家庭作业拓展：布置与英雄相关的家庭作业，如让学生调查家中的英雄人物，了解他们的故事和贡献。课后作业1.阅读课文《人民英雄永垂不朽》，总结碑文中提到的几位英雄人物的主要事迹，并简要描述他们的英雄形象。

答案：碑文中提到的英雄人物包括黄继光、董存瑞等。黄继光在抗美援朝战争中用身体堵住敌人的枪眼，保护战友；董存瑞在解放战争中舍身炸毁敌人的碉堡。他们的英雄形象是勇敢、坚定、无私的。

2.分析碑文中使用的修辞手法，如排比、对仗等，并举例说明这些修辞手法在表达英雄精神中的作用。

答案：碑文中使用了排比和对仗等修辞手法。例如，“他们用鲜血染红了祖国的土地，用生命铸就了民族的尊严。”这里运用了排比，增强了语言的气势，突出了英雄们的伟大牺牲。

3.写一段话，表达你对碑文中“人民英雄永垂不朽”这句话的理解。

答案：这句话表达了人民对英雄的崇敬和怀念之情。它意味着英雄们的精神将永远流传于世，激励着后人继续为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。

4.结合课文内容，谈谈你对英雄主义精神的理解，并举例说明在现实生活中如何践行英雄主义精神。

答案：英雄主义精神是勇敢面对困难和挑战，无私奉献，为国家和民族的利益而奋斗的精神。在现实生活中，我们可以通过努力学习，积极工作，关心他人，服务社会来践行英雄主义精神。

5.设计一个活动，让学生在课后收集有关英雄人物的资料，并在课堂上进行分享。

答案：活动名称：《英雄故事我来讲》

活动内容：

-学生在课后收集有关英雄人物的资料，包括生平事迹、英雄事迹、相关图片等。

-课堂上，学生分组进行分享，每组选派代表讲述收集到的英雄故事。

-全班同学共同讨论，评价分享的故事，并从中汲取英雄精神的力量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了《人民英雄永垂不朽》这篇课文，深入了解了碑文中所记载的英雄事迹和英雄精神。通过朗读、讨论和创作等活动，同学们对英雄主义精神有了更深刻的认识。以下是本节课的要点总结：

1.碑文结构：碑文由引言、正文和结语组成，通过排比、对仗等修辞手法，展现了英雄们的英勇事迹和崇高精神。

2.英雄形象：碑文中塑造了黄继光、董存瑞等英雄形象，他们勇敢、坚定、无私，是中华民族的脊梁。

3.英雄精神：英雄主义精神是勇敢面对困难，为国家和民族利益而奋斗的精神，是我们学习的榜样。

当堂检测：

1.请简述碑文中提到的至少两位英雄人物的事迹。

答案示例：黄继光在抗美援朝战争中用身体堵住敌人的枪眼，保护战友；董存瑞在解放战争中舍身炸毁敌人的碉堡。

2.结合课文内容，谈谈你对“人民英雄永垂不朽”这句话的理解。

答案示例：这句话表达了人民对英雄的崇敬和怀念之情，意味着英雄们的精神将永远流传于世，激励着后人。

3.请举例说明在现实生活中如何践行英雄主义精神。

答案示例：在学习中刻苦钻研，在工作中尽职尽责，在生活中乐于助人，这些都是践行英雄主义精神的具体体现。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲解碑文时，我使用了多媒体展示英雄纪念碑的图片和英雄事迹的视频，让学生更直观地感受英雄精神。

2.小组讨论互动：通过小组讨论的形式，让学生分享自己对英雄的理解和感悟，提高了学生的参与度和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对英雄精神的理解深度不足：部分学生在讨论中对英雄精神的内涵理解不够深入，需要进一步引导和启发。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解碑文结构和修辞手法时，可能占用了过多的时间，导致对英雄事迹的讨论时间不足。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入挖掘英雄精神：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘英雄事迹背后的精神内涵，通过案例分析和角色扮演等方式，让学生更深刻地理解英雄主义精神。

2.优化课堂时间分配：我会合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的时间，尤其是对英雄事迹的讨论和感悟环节，让学生有更多的时间和空间去表达和交流。

3.加强课后拓展：为了让学生在课后继续学习和探讨英雄精神，我将布置相关的阅读作业和实践活动，如撰写英雄人物小传、制作英雄事迹海报等，以巩固课堂学习成果。内容逻辑关系①碑文结构：

①引言：介绍碑文的背景和意义。

②正文：详细描述英雄人物的英勇事迹。

③结语：总结英雄精神，表达对英雄的敬意。

②英雄人物：

①黄继光：抗美援朝战争中英勇牺牲的战士。

②董存瑞