新教材高中历史 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第23课 从局部抗战到全面抗战教学设计3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

新教材高中历史第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课从局部抗战到全面抗战教学设计3新人教版必修《中外历史纲要（上）》备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：新教材高中历史第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课从局部抗战到全面抗战教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，理解抗日战争和人民解放战争的历史背景和重要事件。

2.增强学生的民族认同感和爱国主义精神，认识抗战胜利的伟大意义。

3.提升学生的史料分析能力，学会从历史资料中提取有效信息。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论深入理解历史事件。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了近代中国的历史背景，对辛亥革命和五四运动有一定的了解。然而，对于抗日战争和人民解放战争这一段历史，学生的认识可能较为零散，对局部抗战到全面抗战的历史转折点及其原因的理解可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史课程普遍感兴趣，尤其是涉及民族英雄和重大历史事件的内容。学生的历史分析能力正在形成中，他们能够通过阅读和分析材料来获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过视觉材料如图片和地图来学习，而另一些学生则更喜欢通过文字材料和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解抗日战争和人民解放战争的历史进程时，可能会遇到以下困难：一是对战争复杂性的把握，难以区分不同战役的战略意义；二是对于历史人物和事件的评价可能存在主观性，需要引导学生客观分析；三是对于战争时期的社会背景和民众生活的理解可能不够全面，需要通过多种史料来丰富认识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解抗日战争和人民解放战争的历史背景和重要事件，引导学生理解历史发展的脉络。

2.设计小组讨论活动，让学生分析抗日战争中的关键战役，如平型关大捷、台儿庄战役等，通过角色扮演体验不同角色的视角。

3.利用多媒体展示历史图片、视频资料，增强学生对历史事件的直观感受。

4.引导学生进行项目导向学习，通过制作历史时间线或战争地图，加深对战争进程的理解。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放《义勇军进行曲》等抗战歌曲，提问学生对抗日战争的认识，引导学生思考抗战的历史意义。

2.回顾旧知：简要回顾辛亥革命和五四运动的历史背景，为抗日战争的爆发奠定基础。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍抗日战争的爆发背景，包括九一八事变、七七事变等。

b.阐述局部抗战到全面抗战的过程，重点讲解淞沪会战、太原会战等战役。

c.分析抗日战争中的民族英雄和重要事件，如平型关大捷、台儿庄战役等。

2.举例说明：

a.以淞沪会战为例，讲解抗日战争中中国军队的英勇抵抗。

b.以平型关大捷为例，分析抗日战争初期中国军队的战术运用。

3.互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论抗日战争中的关键战役，如太原会战、长沙会战等，探讨其战略意义。

b.角色扮演：让学生扮演抗日战争时期的不同角色，如士兵、将领、民众等，体验不同角色的视角。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.制作历史时间线：让学生根据本节课所学内容，制作抗日战争的时间线，加深对战争进程的理解。

b.制作战争地图：让学生绘制抗日战争时期的地图，标注重要战役的发生地点，增强对地理知识的运用。

2.教师指导：

a.及时检查学生的制作成果，给予肯定和鼓励。

b.针对学生在制作过程中遇到的问题，给予指导和帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调抗日战争和人民解放战争的历史意义。

2.鼓励学生在课后继续研究抗日战争和人民解放战争，深入了解这一段历史。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于抗日战争的短文，表达自己的观点。

2.要求学生在课后收集抗日战争时期的图片、视频等资料，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

a.抗日战争时期的文献资料：如《国共合作宣言》、《抗日救国十大纲领》等，这些文献反映了当时的政治背景和抗日救国的方针政策。

b.抗日战争时期的报纸和杂志：如《大公报》、《新华日报》等，通过这些媒体可以了解当时的新闻报道和社会舆论。

c.抗日战争时期的照片和影像资料：如《南京大屠杀》的照片、《百团大战》的影像资料等，这些资料直观地展现了战争的真实情况。

d.抗日战争时期的艺术作品：如《义勇军进行曲》等歌曲，以及《地道战》、《地雷战》等电影，这些作品反映了抗战时期的民族精神。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读抗日战争时期的文学作品，如《围城》、《边城》等，通过文学作品了解抗战时期的社会生活和人物心理。

b.引导学生观看抗日战争题材的电影和电视剧，如《南京！南京！》、《亮剑》等，通过影视作品感受抗战的艰苦和英勇。

c.组织学生参观抗日战争纪念馆或历史遗址，如南京大屠杀纪念馆、平型关战役遗址等，实地感受历史氛围，加深对历史的认识。

d.邀请历史专家或抗战老兵来校进行讲座，让学生直接从历史见证人那里了解抗日战争的历史真相。

e.引导学生关注抗日战争相关的学术研究，如抗日战争的历史评价、抗战时期的战略战术研究等，拓宽学生的历史视野。

f.鼓励学生参与社会实践活动，如组织学生参与抗日战争主题的志愿者服务，让学生在实践中传承抗战精神。

g.建议学生阅读一些关于抗日战争的学术论文，如《抗日战争史》、《中国抗日战争史》等，通过学术研究深入理解抗日战争的历史意义。

h.组织学生进行小组研究，选择一个与抗日战争相关的主题进行深入研究，如抗日战争中的国际关系、抗日战争中的妇女地位等，培养学生的研究能力和团队合作精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.九一八事变：1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了“柳条湖事件”，以此为借口进攻中国东北军驻地北大营，九一八事变爆发。

b.七七事变：1937年7月7日，日本侵略军在卢沟桥附近制造事端，卢沟桥事变爆发，中国全民族抗战开始。

②本文重点词：

a.局部抗战：指九一八事变后，中国东北局部地区对日本侵略的抵抗。

b.全面抗战：指卢沟桥事变后，中国全民族对日本侵略的抵抗。

③本文重点句：

a.“九一八事变是中国近代史上的一次重大事变，标志着日本帝国主义侵华战争的开始。”

b.“七七事变是日本全面侵华战争的开始，也是中国全民族抗战的起点。”

c.“在抗日战争中，中国共产党发挥了中流砥柱的作用，成为全民族抗战的领导核心。”

d.“抗日战争是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解抗日战争和人民解放战争时，可以引入具体的战役案例，让学生通过分析案例来理解战争的策略和战术。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受历史场景，提高课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，部分学生可能因为害怕发言或对历史知识掌握不牢固而参与度不高。

2.教学深度不够：在讲解历史事件时，可能过于注重事实的叙述，而忽视了历史事件背后的深层原因和影响。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组