菩萨蛮其二教案

《菩萨蛮·小山重叠金明灭》（其二）教案一、课题名称温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》（其二）赏析二、授课对象高中学生（或具备一定古典诗词阅读基础的爱好者）三、课时安排1课时（45分钟）四、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、流利、有感情地诵读词作。*理解并掌握词中重点字词的含义及作用，如“小山”、“金明灭”、“鬓云”、“香腮雪”、“蛾眉”、“弄妆”、“懒起”等。*把握词作的主旨思想和作者所表达的情感。*学习并初步运用赏析古典诗词的基本方法，如意象分析、炼字品味、情景关系等。2.过程与方法：*通过反复诵读，引导学生感知词的音韵美和节奏美。*通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生自主探究词的意境和情感。*运用多媒体辅助手段，帮助学生直观感受词作的意境氛围。3.情感态度与价值观：*感受词作所描绘的女子容貌、情态之美及其蕴含的细腻情思。*理解古代女性在特定社会文化背景下的生活状态与内心世界，培养对古典文学的审美情趣和人文关怀。*体会温庭筠词“绮丽精工”的艺术特色，初步认识花间词的风格特点。五、教学重难点1.教学重点：*理解词作通过描绘女子晨起梳妆的慵懒情态，所寄托的深层情感（如闺怨、自怜、或对美好年华的珍惜与惆怅）。*赏析词中精妙的意象选择、细腻的笔触和传神的细节描写。2.教学难点：*把握词作朦胧含蓄的意境特点及词人情感的准确指向。*理解“懒起画蛾眉”、“弄妆梳洗迟”等行为背后所蕴含的文化意涵和心理活动。*体会花间词“以艳为美”的审美取向及其在文学史上的价值。六、教学方法与手段1.教学方法：诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、问题探究法。2.教学手段：多媒体课件（包含词作原文、作者简介、相关图片、音频朗诵等）。七、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：展示几幅古典仕女图（如唐代周昉的《簪花仕女图》局部），引导学生观察画中女子的容貌、服饰、情态，提问：“画中的女子给你怎样的感觉？她们的生活是怎样的？”进而引出本课主题——一首描绘古代女子晨起情态的经典词作。*方式二（名句导入）：提问学生是否熟悉“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”这句词，如有学生了解，可请其简述印象；如无，则直接点出这是晚唐词人温庭筠的名句，今天我们一同赏析其完整词作，感受其魅力。*板书课题：菩萨蛮·小山重叠金明灭（温庭筠）（二）初读感知，走近词作（约10分钟）1.作者简介：简要介绍温庭筠生平、创作风格及其在词史上的地位（“花间派”鼻祖，“温八叉”，词风绮丽、工于炼字）。2.听范读：播放配乐朗诵音频，学生闭目聆听，初步感知词的音韵和意境。3.学生自读：学生自由朗读词作，圈点勾画，注意字音、节奏和停顿。教师巡视，纠正读音（如“襦”rú、“鹧鸪”zhègū）。4.指名朗读/齐读：检查朗读情况，强调读出词的抑扬顿挫和朦胧美感。（三）再读解意，把握文脉（约15分钟）1.逐句疏通大意：*“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。”*提问：“小山”指什么？（引导学生思考：屏风？眉峰？发髻？结合“重叠”、“金明灭”的光影效果，倾向于指绘有山景的屏风，晨曦透过屏风，光影斑驳。）*“金明灭”：形容阳光或灯光在屏风上闪烁不定的样子。*“鬓云欲度香腮雪”：描绘女子鬓发如云，轻轻拂过洁白如雪的香腮。引导学生品味“度”字的动态美和“雪”字的色彩美。*“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。”*重点分析“懒”、“迟”二字：表现了女子怎样的情态？（慵懒、娇憨、心绪不宁？）*“画蛾眉”：古代女子重要的梳妆环节，蛾眉是美的象征，也常与“愁”相关联。*“照花前后镜，花面交相映。”*描绘梳妆打扮的细节：用前后两面镜子对照插戴花朵，镜中花与人面相互辉映，更显容颜娇美。*“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。”*“帖”：贴金，一种装饰工艺。*“罗襦”：丝绸短袄。*“双双金鹧鸪”：襦上绣着双双对对的金鹧鸪。提问：这对鹧鸪的出现，与女子的心境有何关联？（反衬女子的孤独？象征对美好爱情的向往？）2.整体把握：词作通过描绘女子晨起梳妆的一系列动作和情态，展现了怎样的画面？（一幅精致、慵懒又略带惆怅的仕女晨妆图。）（四）三读赏析，探究主旨（约10分钟）1.小组讨论：这首词表达了女子怎样的情感？你是从哪些词句中感受到的？（引导学生从“懒”、“迟”以及对“双双金鹧鸪”的联想等角度思考，可能涉及：闺中寂寞、无人赏爱的闲愁、对青春容颜的顾盼与珍惜、对爱情的微妙期盼等。）2.教师点拨，深化理解：*意象分析：“小山”、“金明灭”、“鬓云”、“香腮雪”、“蛾眉”、“花”、“绣罗襦”、“金鹧鸪”等意象，共同营造了怎样的意境？（华美、精致、朦胧、略带感伤。）*情感探微：作者并未直白抒情，而是通过对人物情态和环境的细致描摹，让情感蕴含其中。这种“不著一字，尽得风流”的笔法，正是温庭筠词的特点。*主旨探讨：是单纯的闺怨词，还是有所寄托？（可简要介绍“香草美人”的比兴传统，但不做过多引申，以文本本身的情感体验为主。）3.艺术特色小结：引导学生总结本词的艺术特色，如：意象密集、色彩秾丽、细节传神、情感含蓄、语言精炼等。（五）拓展延伸/课堂小结（约5分钟）1.花间词风简介：结合本词，简要介绍花间词派“绮罗香泽之态，绸缪婉转之度”的总体风格。2.课堂小结：温庭筠的这首《菩萨蛮》，以其精巧的构思、秾艳的色彩、细腻的笔触，为我们描绘了一位唐代女子晨起梳妆的慵懒情态，词中虽未直言愁绪，却于字里行间渗透出一种淡淡的闲愁与寂寞。其朦胧含蓄的意境，留给我们无限的想象空间，这正是古典诗词的魅力所在。3.作业布置（任选其一或二）：*背诵并默写这首《菩萨蛮》。*写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对词中某个意象或某句词的理解。*搜集并阅读温庭筠的其他《菩萨蛮》词作，体会其共同的艺术特色。八、板书设计菩萨蛮·温庭筠上阕：景与人（静态美）*小山重叠金明灭（屏风、光影）*鬓云欲度香腮雪（鬓发、面容——慵懒之态）下阕：事与情（动态与心理）*懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟（动作、情态——“懒”、“迟”）*照花前后镜，花面交相映（梳妆细节——容颜娇美）*新帖绣罗襦，双双金鹧鸪（服饰、象征——孤独？向往？）意境：朦胧、秾丽、含蓄情感：闺怨？自怜？惆怅？（引导学生填充）特色：意象、炼字、细节、含蓄九、教学反思（本