新教材高中语文选择性必修中册第三单元课时练习题

新教材高中语文选择性必修中册第三单元课时练习题单元概览与学习目标本单元聚焦于深刻的社会思考与人文关怀，选编了一系列具有鲜明时代特征和深厚思想内涵的议论性文本。这些作品或针砭时弊，或探讨哲理，或反思历史，旨在引导同学们透过文字洞察社会本质，培养独立思考能力、批判性思维以及关注现实、心系家国的情怀。通过本单元的学习，同学们应能准确把握文章的核心观点与论证逻辑，体会议论性语言的严谨性与说服力，并尝试将所学运用于对现实问题的分析与论述。核心素养目标1.语言建构与运用：积累并理解本单元重要的词语和句式，学习议论性文章的语言特点，如准确、鲜明、概括、有力等。2.思维发展与提升：学习分析文章的论点、论据和论证方法，把握文章的结构层次，理解作者的逻辑推理过程，提升逻辑思维和思辨能力。3.审美鉴赏与创造：体会作者在议论中所蕴含的情感态度和价值取向，欣赏议论性文章在阐明观点、批驳谬误时的逻辑力量与语言艺术。4.文化传承与理解：通过文本学习，加深对社会、历史、文化的认识，继承和弘扬优秀的人文精神，增强社会责任感和历史使命感。单元重难点*重点：理解并分析议论性文章的论点、论据、论证方法及其内在联系；把握文章的论证结构和思路。*难点：体会作者如何在复杂的社会现象中提炼观点，并运用恰当的论据和论证方法进行有力阐述；学习将所学议论技巧运用于写作实践，做到观点明确、论据充分、论证合理。---课时一：《社会历史的决定性基础》课时练习课前预习1.通读课文，扫清字词障碍，查阅工具书理解下列词语的含义：*经济基础*上层建筑*意识形态*归根到底*相互作用2.作者在本文中主要讨论了一个什么核心问题？请用自己的话简要概括。3.结合你对历史唯物主义基本原理的初步了解，思考本文的论述与你已知的知识有何关联。课堂探究一、整体感知，把握论点1.作者在开篇是如何提出问题的？这样提出问题有何好处？2.通读全文，你认为作者在本文中提出的核心观点是什么？请找出文中的关键句加以支撑。3.作者认为“社会历史的决定性基础”是什么？它与其他社会现象之间是怎样的关系？二、深入分析，理解论证1.作者在阐述观点时，运用了哪些论据？这些论据分别从哪些角度支撑了论点？试举例说明。2.细读课文第三段，分析其论证思路：先提出什么观点，再从哪些方面进行阐述，最后得出什么结论？3.文中多次使用“虽然……但是……”“如果……就……”这类关联词语，试分析其在表达逻辑关系上的作用。三、品味语言，体会特点1.本文语言具有很强的逻辑性和严密性，请从文中找出一例加以分析。2.“历史唯物主义”是一个严肃的哲学命题，作者在论述时是如何做到既准确严谨又通俗易懂的？课后巩固与拓展1.整理课堂笔记，用思维导图的形式梳理本文的论证结构。2.结合本文所学，思考：在个人成长过程中，哪些因素起着“决定性基础”的作用？哪些是“上层建筑”的影响？写一段不少于300字的议论性文字，阐明你的观点。3.课外阅读恩格斯的其他相关著作（如《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》选段），进一步理解历史唯物主义的基本原理。---课时二：《改造我们的学习》课时练习课前预习1.查阅资料，了解本文的写作背景和主要针对的问题。2.通读全文，找出文中的三个主要部分，并概括每部分的大意。3.解释下列词语在文中的含义：*实事求是*哗众取宠*夸夸其谈*有的放矢课堂探究一、理清思路，概括主旨1.本文的标题“改造我们的学习”具有怎样的含义和作用？2.作者认为当时在学习中存在哪些主要问题？请分点概括。3.针对这些问题，作者提出了怎样的改造主张？其核心思想是什么？二、分析论证方法，体会批判力量1.文章在批判主观主义的学习态度时，主要运用了哪些论证方法？试结合具体例子分析其效果。（提示：可从对比论证、举例论证等角度思考）2.第三部分将“主观主义的态度”与“马克思列宁主义的态度”进行对比，这样写有何好处？3.文中引用了“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这副对联，其用意是什么？有何表达效果？三、品味语言，理解风格1.本文语言尖锐泼辣，富有战斗力，请举例说明。2.文章在提出主张和发出号召时，语言有何特点？试分析其表达效果。课后巩固与拓展1.背诵文中论述“实事求是”的段落，并谈谈你对“实事求是”这一思想方法的理解。2.联系现实，谈谈“改造我们的学习”这一主题在今天有何现实意义。选择一个你认为当前学习中存在的问题，借鉴本文的批判方法和提出主张的思路，写一段简短的评论。3.比较《改造我们的学习》与《社会历史的决定性基础》在论证风格上的异同。---课时三：《人的正确思想是从哪里来的？》课时练习课前预习1.本文是一篇哲学短文，篇幅短小，但思想深刻。预习时注意把握文章的核心观点。2.思考标题“人的正确思想是从哪里来的？”的特点和作用。3.文中提到了认识过程的两个阶段，请尝试找出并理解其含义。课堂探究一、把握核心观点，理解哲学原理1.作者开篇提出了一个什么问题？又是如何回答这个问题的？2.文中认为，人的正确思想是怎样产生的？请用简洁的语言概括这一认识过程。3.为什么说“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成”？二、分析论证结构，体会逻辑严密性1.本文的论证结构是怎样的？请简要分析。2.文章是如何层层深入地阐明“人的正确思想只能从社会实践中来”这一核心观点的？3.文中运用了哪些词语来标示认识发展的阶段和逻辑关系？请找出几例并分析。三、体会短文特点，学习写作启示1.本文篇幅极短，却把一个深刻的哲学道理讲得清楚明白，其成功之处在哪里？2.文章语言通俗易懂，多用设问、排比等修辞手法，请举例分析其表达效果。3.这篇短文对你的议论文写作有何启示？（可从观点提炼、结构安排、语言表达等方面思考）课后巩固与拓展1.结合自身学习或生活经历，举一个例子说明“实践是检验真理的唯一标准”这一观点。2.尝试用思维导图的形式，梳理本文所阐述的认识发展过程。3.阅读一篇简短的议论性文章，分析其是否遵循了“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，并借鉴本文的简洁风格对其某一部分进行改写。---课时四：单元拓展阅读与写作实践拓展阅读：（此处可选用一篇与本单元主题相关的时评或杂文，如《不求甚解》（邓拓）或其他）阅读思考：1.概括所选拓展阅读材料的主要观点和论证思路。2.分析作者在文中运用了哪些论证方法，有何特色。3.这篇文章与本单元所学课文在思想内容或写作手法上有何联系或异同？写作实践：议论性短文写作写作任务：针对当前社会生活中的某一现象（如网络信息辨别、青年成长焦虑、环境保护、文化传承等），或学习中的某一问题，写一篇不少于800字的议论性短文。要求：1.观点明确，论据充分，论证合理。2.结构清晰，逻辑严密。3.语言准确、鲜明，富有说服力。4.题目自拟。写作指导：1.立意与选材：选择自己熟悉且有感触的话题，深入思考，提炼出明确的中心论点。论据可以来自生活观察、阅读积累、时事新闻等，但要确保真实可靠。2.结构安排：可采用“引论—本论—结论”的基本结构。引论部分引出话题，提出论点；本论部分运用论据进行论证，可采用并列式、递进式或对比式等结构；结论部分总结全文，强化观点或发出号召。3.论证方法：综合运用举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，增强文章的说服力。4.语言表达：力求准确、简洁、生动，避免空洞说教。可适当运用排比、设问、反问等修辞手法，增强语言的气势和感染力。写作反思：完成初稿后，从以下几个方面进行自我评估与修改：*论点是否清晰、集中？*论据是否恰当、充分？能否有力支撑论点？*论证过程是否合乎逻辑？有无漏洞？*结构是否完整、严谨？过渡是否自然？*语言是否准确、流畅、有文采？有无错别字或语病？---单元综合测评（建议用时：90分钟）（说明：本测评旨在全面考察学生对本单元所学议论性文本知识的掌握程度及运用能力，包括基础知识、阅读理解与分析、写作表达等方面。具体题目可根据实际教学情况设计，此处从略。）测评内容建议模块：1.基础知识积累与运用（字音、字形、词语辨析、病句修改等，侧重本单元重点）2.阅读理解与分析（选取一篇课外议论性文本，设计选择题、简答题，考察学生概括要点、分析论证、理解含义等能力）3.写作实践（根据给定材料或话题，写一篇议论性片段或短文）---使用说明：1.本课时练习题旨在配合新教材高中语文选择性必修中册第三单元的教学进度和学习目标，教师可根据学生实际情况进行调整和取舍。2.