十几减7、6说课稿

十几减7、6说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元“20以内的退位减法”中的“十几减7、6”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。一、说教材“十几减7、6”是在学生已经学习了20以内的进位加法，以及“十几减9、8”的基础上进行教学的。它是进一步学习多位数减法的重要基础，也是培养学生计算能力和解决问题能力的关键一环。教材通过创设具体的生活情境，引导学生在动手操作和交流中理解算理，掌握计算方法，为后续学习“十几减5、4、3、2”乃至更复杂的减法运算奠定坚实的基础。同时，这部分内容的学习，也能让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。二、说学情一年级的学生在经过半学期的学习后，已经具备了一定的观察、比较和简单推理能力。在“十几减9、8”的学习中，他们已经初步接触了“破十法”和“想加算减法”，对退位减法的算理有了初步的感知。但由于年龄特点，他们的注意力持续时间有限，思维方式仍以具体形象思维为主。因此，在教学中，需要创设生动有趣的情境，提供充分的动手操作机会，引导他们从具体操作中抽象出计算方法。同时，学生之间存在个体差异，部分学生可能对“想加算减法”的理解和运用还不够熟练，需要在教学中加以关注和引导。三、说教学目标根据教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生理解和掌握十几减7、6的计算方法，并能正确计算十几减7、6的式题。2.过程与方法：让学生通过实际操作、交流等活动，体验算法的多样化，培养学生的探究意识和合作精神。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。四、说教学重难点教学重点：理解和掌握十几减7、6的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解“破十法”的算理，以及“想加算减法”的思维过程。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法和学法：*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法。通过创设学生熟悉的生活情境，激发学习兴趣；引导学生自主探究，发现不同的计算方法；利用小棒等学具进行直观演示，帮助学生理解算理。*学法：动手操作法、合作交流法、迁移类推法。鼓励学生动手摆小棒，在操作中感知算理；组织小组讨论，在交流中碰撞思维，体验算法多样化；引导学生运用学习“十几减9、8”的经验来学习新知识，实现知识的迁移。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）复习旧知，做好铺垫上课伊始，我会通过口算抢答的形式复习“十几减9、8”的算式，如“11-9=？”“13-8=？”等，并请学生说说自己是怎样算的。这样既可以帮助学生回顾已学的计算方法，为学习新知做好铺垫，也能集中学生的注意力，激发学习兴趣。（二）创设情境，引入新课接着，我会创设一个与学生生活密切相关的情境，比如：“春天来了，公园里的花儿开了，小猴子们正在桃树下摘桃子呢（出示主题图）。我们一起来看看它们摘了多少个桃子，遇到了什么问题吧。”引导学生观察情境图，收集数学信息，并提出数学问题。例如：“一共有13个桃子，摘了7个，还剩多少个？”从而列出算式“13-7=？”。由此引入本节课的学习内容——十几减7。（三）自主探究，学习新知1.探究“13-7”的计算方法我会提问：“13减7等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看你能想出什么好办法。”给学生充分的时间独立操作和思考，然后组织小组交流，让每个学生都有机会表达自己的想法。在学生交流的基础上，我会引导他们汇报不同的算法，可能会有：*“破十法”：把13根小棒分成10根和3根，先从10根里拿走7根，剩下3根，再把这3根和另外的3根合起来，就是6根。所以13-7=6。我会结合小棒演示，清晰地展示“破十”的过程。*“想加算减法”：因为7加6等于13，所以13减7就等于6。引导学生思考减法是加法的逆运算，鼓励他们用这种方法进行计算，因为它更快捷。对于学生可能出现的其他合理方法，我也会给予肯定和鼓励，尊重学生的个体差异，体现算法多样化。2.迁移应用，学习“十几减6”在学生掌握了“十几减7”的计算方法后，我会将情境图稍作改变，或者直接出示“13-6=？”这样的算式，引导学生思考：“刚才我们用不同的方法算出了13-7=6，那13-6等于多少呢？你能用自己喜欢的方法算一算吗？”让学生独立思考，选择自己喜欢的方法进行计算，并在小组内交流。然后请学生汇报计算过程和结果，重点引导学生用“破十法”和“想加算减法”进行计算，并比较哪种方法更简便。（四）巩固练习，深化理解为了帮助学生巩固所学知识，我会设计不同层次的练习：1.基础练习：完成教材中的“做一做”，让学生直接写出得数，并选择几道题说说自己是怎样算的。2.对比练习：如“11-7=？11-6=？”“12-7=？12-6=？”让学生观察算式，发现其中的规律，进一步理解算理。3.解决问题：结合生活实际设计一些简单的解决问题题目，如“妈妈买了12个苹果，小明吃了6个，还剩多少个？”让学生运用所学知识解决实际问题，体验数学的价值。在练习过程中，我会关注学生的计算速度和准确性，对有困难的学生及时给予指导。（五）课堂总结，拓展延伸课堂接近尾声时，我会引导学生回顾本节课学习的内容：“今天我们学习了什么？你有什么收获？你最喜欢用哪种方法计算十几减7、6？”让学生自己总结，梳理知识。最后，可以布置一些开放性的作业，如让学生回家后和爸爸妈妈一起玩“算一算”的游戏，或者自己编几道十几减7、6的算式并计算出来，以激发学生持续学习的兴趣。七、说板书设计为了使板书简洁明了，突出重点，我设计的板书如下：十几减7、613-7=6方法一：破十法10-7=33+3=6方法二：想加算减法7+（6）=1313-7=613-6