部编版小学语文一年级下册教案

部编版小学语文一年级下册教案---部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》第一课时教案一、教学内容部编版小学语文一年级下册第四单元课文《小公鸡和小鸭子》第一课时二、教学目标1.知识与技能：*认识“也、地、河、哥”等生字，会写“也、地”两个字。*借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。*初步理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子帮助对方做了什么。2.过程与方法：*通过情境创设、图文对照、角色朗读等方式，激发学生的阅读兴趣。*引导学生运用联系上下文、看图等方法理解词语和句子的意思。3.情感态度与价值观：*感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助的美好情感，体会伙伴间互助友爱的快乐。三、教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，会写“也、地”。*正确、流利地朗读课文，特别是人物对话。2.教学难点：*区分“也、地”的用法，并正确书写。*初步体会小公鸡和小鸭子之间的互助之情。四、教学准备1.教师：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或图片）、生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。五、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，它们是谁呢？（出示小公鸡和小鸭子的图片或简笔画）师：对啦，是小公鸡和小鸭子！它们俩之间发生了一个有趣的故事，我们今天就一起来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“公”是翘舌音，“鸡”是轻声。）2.质疑激趣：师：看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生提出问题，如：小公鸡和小鸭子一起做了什么？它们之间发生了什么事呀？）带着这些问题，我们一起来读读课文吧！（二）初读课文，整体感知，识记生字(约15分钟)1.范读课文：师：请小朋友们先认真听老师读一遍课文，注意听清字音和句子的停顿。（教师配乐范读，注意读出不同角色的语气。）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己借助拼音大声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，数一数课文一共有几个自然段？（学生自由朗读，教师巡视指导。）（学生回答后，教师引导标自然段序号。）3.分段朗读，检查识字：*师：谁愿意来读第一自然段？（指名朗读，其他学生认真听。）（朗读后，出示本段生字：“也”、“地”。）师：瞧，这两个生字宝宝从课文里跑出来了，你们认识它们吗？*学习“也”：师：（出示字卡“也”）这是什么字？（也）谁能给它找个朋友？（也好、也是、也有）师：观察一下，这个字像什么呀？（引导学生观察字形，可用组词或简单的语境帮助记忆。）*学习“地”：师：（出示字卡“地”）这个字读什么？（dì）它还有一个读音是de，在课文里“一块儿到草地里去玩”，这里读dì。（可以组词：土地、地面、草地。）师：“地”和“也”长得像不像？有什么不一样？（引导学生比较，“地”比“也”多了左边的“土”字旁。）*用同样的方法学习第二、三自然段中的生字“河”、“哥”等。（根据实际情况调整，第一课时可重点学习2-3个生字，其余生字可在后续课时或随文分散学习。此处以“河”、“哥”为例。）*学习“河”：师：（出示字卡“河”）这是什么字？（河）河水的“河”。它是什么偏旁？（三点水旁）三点水旁的字大多和什么有关？（水）*学习“哥”：师：（出示字卡“哥”）这是“哥”，哥哥的“哥”。谁能用“哥”说句话？4.再读课文：师：生字宝宝我们认识了，现在我们再来把课文读一遍，相信这次你们一定会读得更流利！（全班齐读课文。）（三）细读感悟，体会情感(约15分钟)1.学习第一自然段：师：小公鸡和小鸭子一块儿到哪里去玩？（草地里）它们心情怎么样呢？（高兴）你从哪里看出来的？（一块儿）师：谁能带着高兴的语气读一读这句话？（指名读，齐读。）2.学习第二自然段：师：它们在草地里做了什么呢？请小朋友们自己读一读第二自然段。（学生读后提问。）师：小公鸡在做什么？（捉虫子吃）它吃得怎么样？（吃得很欢）“欢”是什么意思？（高兴、开心）谁能学学小公鸡吃得很欢的样子？师：小鸭子呢？（捉不到虫子，急得直哭）它为什么捉不到虫子？（引导学生看图或联系生活实际，小鸭子的嘴巴是扁扁的，不适合捉虫子。）师：（出示句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。）谁来读读这句话，读出小鸭子着急的样子？（指名读，评价，再读。）师：小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，它是怎么做的呢？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）师：你觉得小公鸡怎么样？（善良、乐于助人）师：我们来分角色读一读小公鸡和小鸭子的对话吧！（男生读小公鸡，女生读小鸭子，教师读叙述部分。）3.学习第三自然段（选学，根据时间和学生情况灵活调整，也可放到第二课时）：师：小公鸡帮助了小鸭子，后来它们又去了哪里呢？发生了什么事？我们下节课再来继续学习。（四）指导写字(约7分钟)1.出示生字：“也”、“地”。师：今天我们要写的生字宝宝是“也”和“地”。2.指导书写“也”：*师：请小朋友们仔细观察“也”在田字格里的位置。（出示田字格中的“也”字。）*师：这个字先写什么？再写什么？最后写什么？（横折钩、竖、竖弯钩）*教师边范写边讲解：横折钩要写得有力，竖要写在竖中线上，竖弯钩要写得舒展，像小船一样稳稳地停在田字格的右下角。*学生书空，描红，然后在田字格中练习书写2-3个。教师巡视指导，提醒学生注意握笔姿势和写字姿势。3.指导书写“地”：*师：“地”是左右结构的字，左边是什么旁？（土字旁）右边呢？（也）*师：写“土”字旁时要注意什么？（横要短，竖要直，提要有力。）右边的“也”要写得比左边宽一些，注意和左边“土”字旁的穿插避让。*教师范写，强调各笔画在田字格中的位置。*学生书空，描红，练习书写。教师巡视，及时纠正错误写法。4.展示学生书写作品，进行点评和鼓励。（五）课堂总结，拓展延伸(约3分钟)1.总结回顾：师：今天我们认识了小公鸡和小鸭子，知道了小公鸡在草地上帮助小鸭子捉虫子吃，小公鸡真是个乐于助人的好孩子。2.拓展：师：在生活中，你帮助过别人吗？或者别人帮助过你吗？能和大家分享一下吗？（鼓励学生简单说说。）师：帮助别人是一件快乐的事情，我们都要学习小公鸡，做一个乐于助人的好孩子。3.作业布置：*把课文读给爸爸妈妈听。*认真书写“也”和“地”各一行。*观察一下，小鸭子是怎样帮助小公鸡的呢？我们下节课继续学习。六、板书设计14小公鸡和小鸭子（贴小公鸡图片）（贴小鸭子图片）也地草地里：小公鸡捉虫子→给（乐于助人）小鸭子捉不到→哭（简洁明了，突出主要内容和生字，图文结合，吸引学生注意力。）七、教学反思(课后填写)*本节课学生的参与度如何？哪些环节最能吸引学生？*生字教学的方法是否有效？学生对“也”和“地”的掌握情况如何？*朗读