《别了,“不列颠尼亚”》导学案

引言《别了，“不列颠尼亚”》是一篇具有里程碑意义的新闻特写，它以独特的视角和深沉的笔触，记录了1997年7月1日香港回归祖国这一历史性时刻。学习本文，不仅能让我们重温那段激动人心的历史，更能引导我们品味新闻特写的写作艺术，理解其背后蕴含的民族情感与时代意义。本导学案旨在引导同学们通过自主探究与合作学习，深入文本，把握主旨，提升新闻素养与人文情怀。一、学习目标1.知识与技能：*了解新闻特写的基本特点，把握本文的新闻要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。*梳理文章的叙事线索和主要场景，理解其象征意义。*品味文章准确、简洁、富有表现力的语言，特别是文中关键语句的深层含义。2.过程与方法：*通过反复诵读，整体感知文章内容和情感基调。*通过圈点勾画、小组讨论等方式，深入分析文章的结构和表现手法。*结合历史背景，理解事件的深远意义。3.情感态度与价值观：*感受香港回归祖国的庄严与喜悦，激发民族自豪感和爱国情怀。*认识国家主权与领土完整的重要性，理解历史发展的必然趋势。二、预习准备1.背景知识搜集：*简要了解香港问题的由来（可查阅相关历史资料，如鸦片战争、《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》等）。*了解1997年7月1日香港回归的基本情况。2.初读课文：*通读全文，圈点勾画出生字词和不理解的句子。*初步感知文章写了哪些主要场景，表达了怎样的情感。*尝试找出文中表示时间的词语，思考它们在文中的作用。3.思考问题：*你认为文章的标题“别了，‘不列颠尼亚’”有何含义？*通读后，香港回归给你的第一印象是什么？三、课堂探究（一）整体感知，梳理文脉1.快速浏览课文，说说本文报道的是一个什么事件？这个事件有何重大意义？2.时间线索梳理：文章按照时间顺序记录了香港回归前后的一系列重要场景，请找出这些关键时间节点及其对应的主要事件，并思考这样安排的好处。*例如：4时30分，末任港督彭定康告别港督府。3.主要场景概括：作者选取了哪些典型场景来展现这一历史时刻？这些场景是如何组织起来的？（二）深入研读，品味语言1.标题赏析：“别了，‘不列颠尼亚’”这个标题有何妙处？“别了”一词蕴含了哪些复杂的情感和意味？“不列颠尼亚”号的象征意义是什么？2.场景分析：*分析“告别港督府”场景：文中描写了港督府的哪些细节？这些细节有何象征意义？“雨越下越大”这一环境描写有何作用？*分析“广场易帜”场景：升国旗、降米字旗的过程描写有何特点？作者为何要精确到“最后一秒”？“五星红旗和紫荆花区旗一起在万众瞩目中冉冉升起”这一场面有何深意？*其他场景（如添马舰军营告别仪式、“不列颠尼亚”号离港等）中，哪些描写给你留下了深刻印象？为什么？3.语言特色探究：*本文语言既具有新闻的客观、准确，又不乏文学的形象与感染力。请找出文中几处你认为写得好的句子或词语，分析其表达效果。*思考：“在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后”，“最后一次”一词有何含义？*“大英帝国从海上来，又从海上去”，这句话有怎样的深意？它在结构和情感表达上有何作用？4.情感基调把握：文章字里行间流露出怎样的情感？这种情感是如何体现的？（提示：从客观叙述中体会作者的主观情感倾向）（三）拓展思考，感悟意义1.香港回归对中国意味着什么？对世界有何影响？2.为什么说香港回归是“历史性的时刻”？结合你所了解的历史知识谈谈你的看法。3.这篇新闻特写在今天读来，仍能引发我们的共鸣，你认为其魅力何在？四、合作研讨1.小组讨论：将全班同学分成若干小组，就“文中最能触动你的一个场景及其原因”进行讨论交流，每组推选代表分享讨论成果。2.问题探究：针对预习和课堂探究中遇到的疑难问题，进行小组合作探究，共同寻求答案。五、总结与反思1.知识梳理：通过本节课的学习，你对新闻特写的特点有了哪些新的认识？2.心得感悟：学习了《别了，“不列颠尼亚”》，你最大的感受是什么？有何收获？3.尚存疑问：在学习过程中，还有哪些问题没有得到解决，或者产生了哪些新的疑问？六、拓展延伸1.观看香港回归的相关纪录片或影像资料，与课文描写进行对比，感受历史现场的氛围。2.搜集其他关于重大历史事件的新闻特写，体会不同作者的写作风格和视角。3.尝试以“我眼中的香港”为题，写一段文字，表达你对香港回归及发展的看法。七、作业布置1.熟读课文，背诵你最喜欢的段落。2.整理课堂笔记，完成“总结与反思”部分的内容。3.选择文中一个重要场景，写一段赏析文字（200字左右），分析其描写技巧和表达效果。---使用建议：*本导学案可根据学生的具体情况和课时安排灵活调整使用。*预习部分建议提前一周布置，让学生有充分的时间搜集资料和阅读文本。*课堂探究