盲校小学二年级道德与法治（低视力版）《团团圆圆过中秋》教学设计

盲校小学二年级道德与法治（低视力版）《团团圆圆过中秋》教学设计一、教学基本信息【基础】本课是依据《盲校义务教育思想品德课程标准（2016年版）》中“愉快、积极地生活”维度要求，针对低视力学生认知特点精心设计的单元教学方案。课题名称定为《月满人圆话中秋——低视力版二年级上册第4课教学设计》。课程类别为立德树人视域下的中华优秀传统文化教育课。课时安排为2课时（每课时45分钟，含课中5分钟眼保健操及放松时间）。授课对象为盲校小学二年级低视力学生（班额建议812人）。【重要】本设计严格遵循盲校“分类教学”原则，充分考虑低视力学生利用残余视力学习的特点，融合听觉、触觉、残余视觉等多感官补偿策略，旨在通过中秋佳节这一载体，引导学生体验节日文化，感悟团圆亲情，培植家国情怀。二、教学背景分析（一）教材分析【重要】本课是盲校义务教育实验教科书《道德与法治（低视力版）》二年级上册第一单元“我们的节假日”中的第4课。低视力版教材在统编教材基础上进行了专业化改编：一是将版面由普通B5扩大为A4幅面，采用黑白反差不字、线条粗犷且色彩浓艳的插图，以利于低视力学生辨识；二是将大量依赖视觉观察的“看看”“找找”类活动，改编为“听一听”“摸一摸”“说一说”等符合盲生认知规律的多感官体验活动2。本课内容围绕“中秋寻源”、“中秋习俗”、“中秋团圆”、“中秋情怀”四个层次展开，从学生对中秋节的感性认识出发，逐步深入到对“团圆”文化内涵的理解，最终落脚于对家庭和睦、国家昌盛的美好祝愿，体现了道德与法治课程“回归生活、关注成长”的基本理念1。（二）学情分析【基础】二年级低视力学生年龄多在79岁，正处于人生“拔节孕穗期”的初始阶段，具象思维占主导，情感丰富且易受感染。他们每年都经历中秋节，对月饼、灯笼等元素有生活记忆，但由于视觉获取信息受限，对中秋节的认知往往停留在“吃月饼”“看月亮”的浅层感官体验上，对节日背后蕴含的“月圆人团圆”的文化底蕴、祭月拜月的传统礼仪以及家国一体的深层情感，缺乏系统深入的认知1。此外，部分低视力学生可能因视力障碍在社交中产生自卑或孤僻心理，对“团圆”这一概念的感知更侧重于家庭内部，对班级、学校、国家这一由小到大的“团圆”共同体意识尚需引导建立。（三）教学环境与资源准备【热点】为了补偿视觉缺陷，营造沉浸式的“童心课堂”1，本设计采用多感官教学策略：1.视觉支持（针对低视力学生）：大字版绘本《中秋节快乐》故事图卡、高对比度（红底白字或黄底黑字）的板书字卡、不同形态（新月、弦月、满月）的高清放大月相图、各类月饼的仿真模型或高清晰度图片、红灯笼模型。2.听觉支持：轻柔的古筝曲《彩云追月》、中秋节传说故事（嫦娥奔月、玉兔捣药）的音频、各地中秋民谣。3.触觉与嗅觉支持：真实的月饼（不同馅料，如五仁、豆沙、蛋黄）、制作月饼的超轻粘土、柚子、桂花香包、不同材质的灯笼（纸、布）、装有“神秘物品”的触摸袋。4.设备：助视器（供个别极低视力学生使用）、音频播放设备、触摸式盲文标签（部分重点词汇）。【重要】教室环境布置：课前将教室角落布置成“中秋小展台”，摆放柚子、月饼模型、小灯笼等，创设浓厚的节日氛围3。三、教学目标与重难点（一）教学目标1.知识与能力：【基础】知道中秋节是农历八月十五，了解中秋节的起源（如秋分祭月习俗、嫦娥传说）及赏月、吃月饼、玩花灯等主要传统习俗。能够通过听觉和触觉等多种方式搜集信息，简单描述中秋节的特色。2.过程与方法：【重要】通过“听故事、摸实物、闻香气、尝美味”的跨感官探究学习，初步掌握从生活中发现和感受传统文化的方法。在“做灯笼”“话团圆”的活动中，学会合作与分享，锻炼动手能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：【核心】【高频考点】体会中秋佳节“团圆”的深刻含义，感受家人团聚、朋友相伴的温暖与幸福。萌发对中华优秀传统文化的热爱之情，初步建立起“班级——家庭——国家”层层递进的团圆观，增强民族认同感。（二）教学重难点1.教学重点：多感官参与，了解中秋节的起源和主要习俗，体验节日氛围。2.教学难点：【难点】引导低视力学生超越“吃”的表象，内化“团圆”的文化内涵，并将对“小家庭”的爱升华到对集体和国家这个“大家庭”的爱。四、教学实施过程（核心环节）（一）第一课时：月宫探秘——多感官感知中秋文化环节一：创设情境，听音辨物导入（5分钟）1.听觉唤醒：教室播放舒缓的古筝曲《彩云追月》。教师用温和的声音引导：“同学们，竖起我们灵敏的小耳朵，听听这段音乐，它让你想到了什么样的画面？是宁静的夜晚，还是缓缓飘动的云彩？”2.触觉探索：教师拿出一个神秘的“触摸袋”，袋子里装着桂花香包和一个小月饼模型。请几位学生轮流伸手进去摸一摸，闻一闻。提问：“你摸到了什么？闻到了什么气味？你能猜出我们今天要聊的话题和什么有关吗？”3.引出课题：根据学生的回答（“香香的”“是月饼”），教师顺势引出并板书大字课题《团团圆圆过中秋》，指导学生用指尖触摸凸起的课题字卡，建立初步印象。【重要】通过听觉和嗅觉、触觉的刺激，瞬间抓住学生的好奇心，避开了单纯视觉观察的局限，让“中秋”变得可听、可闻、可感。环节二：绘本共读，探寻中秋起源（15分钟）1.听觉为主，视觉辅助：教师利用大字版绘本《中秋节快乐》图卡，讲述“兔可可”一家过中秋的故事1。讲课时，教师手持高对比度的图卡，在低视力学生可视距离内缓慢移动展示，同时用生动的语气模仿故事中角色的对话。2.信息提取与追问：故事讲完后，教师结合刚才的故事内容提问：“兔可可一家为什么要聚在一起吃月饼呀？你知道中秋节是哪一天吗？”引导学生回忆故事信息，教师板书“农历八月十五”，并用盲文贴标注，让学生触摸辨识。3.传说引入：教师播放音频《嫦娥奔月》故事（配乐生动，音效丰富，如射日声、升空声等）。“除了吃月饼，中秋节还有一个美丽的传说。让我们闭上眼睛，用耳朵去‘看’看，嫦娥姑娘是怎么飞到月亮上去的。”听完后，请学生用自己的话简单复述故事大意。【难点突破】通过故事情境的创设，将抽象的文化起源转化为生动的人物和事件，符合二年级学生的认知水平。环节三：趣味游戏——月相变化我知道（12分钟）1.科学渗透：【热点】教师利用高对比度的月相图卡（从细细的蛾眉月到圆圆的满月），依次展示给低视力学生看。同时，配上朗朗上口的月相变化口诀：“初一初二不见面，初三初四一条线，初七初八镰刀月，十五十六月团圆。”2.互动游戏“画月亮点灯笼”：教师将黑板上的“夜空”（深蓝色卡纸）用白色粉笔画上不同形状的月亮（主要画轮廓粗重的满月）。邀请学生上台，用粗头荧光笔在月亮周围“点灯笼”（画圆圈代表灯笼）。每点一个灯笼，就说一句祝福的话，如“祝爷爷身体健康”“祝老师节日快乐”。【非常重要】这一活动将科学常识与艺术表达、情感交流融为一体，既让学生感知了月亮的变化规律，又在“点灯笼送祝福”中渗透了感恩教育。环节四：课中放松与眼保健操（5分钟）按照盲校课程设置要求，每节课中间必须安排休息和眼保健操时间5。教师带领学生做针对低视力学生的眼肌放松操（如远近调节、眼球转动），并配合深呼吸，让眼睛和大脑都得到放松。环节五：实践体验——舌尖上的中秋（8分钟，接续第一课时后半段或第二课时开头）1.闻香识饼：教师拿出事先准备好的不同馅料的真实月饼（切成小块）。先让学生通过嗅觉分辨：“闻一闻，这块月饼是什么味的？豆沙的甜香？五仁的果仁香？”2.品尝分享：引导学生闭眼慢慢咀嚼，细细品味。“尝到了什么？是软软的还是酥酥的？”在品尝中，教师引导：“这么好吃的月饼，你想和谁一起吃？为什么？”从而引出“分享”的概念。3.微视频辅助（可选）：如果条件允许，播放简短的无障碍讲解版《月饼诞生记》视频，让学生了解月饼的制作过程4。教师同步用语言描述画面：“看，师傅把面团压扁，包进甜甜的馅料，再用模具一压，漂亮的花纹就出来啦！”（二）第二课时：情满人间——感悟“团圆”真谛环节一：回顾导入，再闻中秋（3分钟）教室再次弥漫桂花香（通过香包实现）。教师引导：“上节课我们尝了月饼，听了故事。谁能说说，中秋节都有哪些好玩的事？”学生回答后，教师聚焦本节课的核心词——“团圆”，板书“团圆”大字。环节二：深度访谈——我家的中秋节（12分钟）1.照片/物品分享：请学生拿出课前在家长协助下准备的一件“中秋纪念品”（可以是和家人吃月饼的录音、一张全家福的大字打印照片、或者从旧月饼盒上撕下的一个卡通图案）。【重要】针对低视力特点，“看”照片时，教师引导学生看大色块（如红色的衣服、黄色的月亮），并由家长或老师在一旁用语言描述画面细节。2.小组交流：在小组内分享自己的纪念品，说说中秋节那天家里是怎么过的。教师巡回指导，重点倾听孩子们对“团圆饭”的描述。3.情感提炼：请几位学生全班分享。教师总结：“无论是一块月饼，还是一张照片，都藏着一份爱。中秋节的月亮为什么最圆？因为这一天，大家都想回家，和最爱的人在一起。这叫‘月圆人团圆’。”【难点突破】通过个人化的生活经验分享，让“团圆”这一抽象概念变得具体而温暖。环节三：动手创造——巧手做花灯（15分钟）1.资源准备：教师为每组（4人一组）准备一份“灯笼材料包”：红色卡纸（剪好形状）、安全剪刀、双面胶、中国结流苏、LED小灯珠（不用明火，确保安全）。2.合作探究：教师先展示一个做好的成品灯笼，让学生通过触摸感受灯笼的立体形状和装饰。然后播放慢速、有详细语音指导的制作微课（或教师现场分步骤示范）。3.分类指导：对于残余视力较好的学生，鼓励他们观察纸上的折痕和位置；对于视力极弱的学生，则采用“手把手”触觉引导，或让他们负责流苏、安装灯珠等环节。每个学生都有任务，确保人人参与。4.点亮祝福：灯笼做好后，放入LED小灯珠。当教室里几盏红灯笼同时亮起时，柔和的红光映在孩子们脸上。教师引导：“我们每个人都是这间教室的小主人，我们的灯笼聚在一起，就汇成了一片光。这叫什么？这叫‘班级大团圆’。”环节四：拓展升华——秋天里的节日（8分钟）1.知识延伸：【基础】“秋天里，除了中秋节，还有哪些节日呢？”引导学生思考，教师补充介绍重阳节（农历九月初九）。拿出茱萸香包和菊花茶，让学生闻一闻茱萸的独特气味，品一口菊花茶。结合毛泽东诗词“战地黄花分外香”或王维诗句“每逢佳节倍思亲”，简单渗透敬老爱老和革命乐观主义精神（适度，不超纲）1。2.情感升华：【重要】“从我们的小家团圆，到班级团圆，再到全国各民族人民一起过节，这就像天上的满月，圆圆满满。正是因为我们的祖国繁荣昌盛，五十六个民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，我们才能这样安安心心地过每一个团圆节。”播放歌曲《爱我中华》的片段，让学生在激昂的旋律中感受“国家团圆”的大爱。环节五：总结践行——我的中秋计划（7分钟）1.制定计划：引导学生讨论即将到来的中秋节（或下一个传统节日），自己打算为家人做一件什么事？可以是“为爷爷奶奶捶捶背”“给爸爸妈妈朗诵一首关于月亮的诗”“把自己做的灯笼挂在家里”。2.诗歌朗诵：全班齐声朗读或聆听教师改编的童谣：“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。桂花香，灯笼亮，团团圆圆爱满堂。我爱我的家，我爱我的国，家和国盛万事兴。”3.布置任务：请学生回家后，和家人一起完成自己的“中秋爱心计划”，并把过程和感受录下来（语音日记）或画下来（粗线条画），下节课分享。【热点】家校共育，将课堂所学转化为家庭实践，实现知行合一6。五、板书设计【重要】板书采用高对比度设计，背景为深蓝色（象征夜空），文字和图案为明黄色或白色，线条粗黑。左侧区域（习俗园）：（用简笔画勾勒出粗线条的月饼和灯笼轮廓）大字配词：吃月饼、赏月、玩花灯、闻桂花中央区域（核心词）：（画一个巨大的黄色满月）满月内大字：团团圆圆满月下小字：农历八月十五右侧区域（情感升华）：我爱我的家→我爱我的班→我爱我的国（用三个由小到大的红色爱心串联起来）六、教学评价与反思（一）评价方式【高频考点】本课采用“过程性评价+表现性评价”相结合的方式，不进行书面考试。1.课堂观察评价：观察学生在“听故事”时的专注度，在“摸实物”时的探索欲，在“做灯笼”时的合作精神，在“分享团圆”时的情感投入。记录学生是否能清晰表达一个中秋习俗，是否能说出“团圆”的一种含义。2.作品评价：评价学生制作的灯笼是否完整，创意如何，是否能体现出合作精神。3.课后任务评价：通过家长反馈，了解学生是否完成了“中秋爱心计划”，将课堂所学道德认知转化为道德行为。