人教版九年级语文上册《9精神的三间小屋》教案

一、课题：《精神的三间小屋》二、年级：九年级上册三、课时：2课时四、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“广袤”“坍塌”“麾下”“驰骋”“濡养”“灰烬”“自惭形秽”“间不容发”等。*把握文章的主要观点，理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的人生启示。*学习本文运用比喻、排比等修辞方法，增强语言表现力的技巧。*学习本文“总—分—总”的结构方式，以及逐层深入论证的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生梳理文章思路，理解文章内容。*通过对比阅读、拓展延伸等方式，引导学生联系自身实际，深化对文章主旨的理解。3.情感态度与价值观：*引导学生关注自我的精神世界，认识到构建健康、独立、丰盈的精神空间的重要性。*培养学生积极乐观的人生态度，学会规划自己的精神家园，提升个人修养。五、教学重难点1.教学重点：*理解“三间小屋”的深刻含义及其象征意义。*学习作者如何运用比喻和排比等修辞手法来阐述道理，增强文章的说服力和感染力。2.教学难点：*理解作者对精神世界的独特思考，以及如何将这种思考内化为自己的人生追求。*体会文章蕴含的哲理，并联系现实生活，探讨其当代价值。六、教学方法讲授法、讨论法、启发式教学法、情境创设法、多媒体辅助教学法七、学习方法自主阅读法、圈点勾画法、合作探究法、联系实际法八、课前准备1.教师：制作PPT课件，搜集相关图片、音频或视频资料，熟悉文本，设计问题。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和关键句，初步理解文章大意，思考作者为什么要修建“精神的三间小屋”。九、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们每个人都有自己的家，一个有形的、可以遮风挡雨的居所。那么，我们的精神世界呢？它是否也需要一个“家”，一个可以安放我们情感、理想和追求的空间？今天，我们就一同走进作家毕淑敏的《精神的三间小屋》，去探寻她为我们的精神世界构建了怎样的“家园”。（板书课题及作者）（二）整体感知，梳理文脉（约20分钟）1.初读课文，扫除障碍：*学生自由朗读课文，注意字音、字形和节奏。*教师检查预习情况，重点指导并解释下列词语：广袤（mào）、坍（tān）塌、麾（huī）下、驰骋（chěng）、濡（rú）养、灰烬（jìn）、自惭形秽（huì）、间（jiān）不容发、金戈（gē）铁马、形销（xiāo）骨立、抽丝剥（bō）茧2.再读课文，概括内容：*提问：作者认为我们的精神世界应该修建哪三间小屋？分别用来安放什么？*学生默读课文，圈点勾画关键语句，小组讨论后回答。*教师明确并板书：*第一间小屋：盛着我们的爱和恨（情感）*第二间小屋：盛放我们的事业（事业）*第三间小屋：安放我们自身（自我）3.三读课文，把握结构：*提问：本文的结构是怎样的？*引导学生分析：文章开篇引出话题——如何布置我们的精神空间；接着具体阐述修建三间精神小屋的重要性和方法；最后总结全文，指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的意义。*明确：总—分—总的结构。（三）研读探讨“第一间小屋”（约15分钟）1.学生齐读描写第一间小屋的段落（第3-6段）。2.提问探究：*为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？这与第一间小屋“盛着我们的爱和恨”有什么关系？*作者是如何阐述“爱”与“恨”在这间小屋中的地位的？她认为我们应该如何处理“爱”与“恨”？（明确：“销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”，即要多放爱，少放恨，让爱充满心间。）*这间小屋为什么“不必华丽，但必须坚固”？3.教师小结：第一间小屋关乎情感的抉择与安放，我们要学会净化自己的情感，让爱成为生命的主旋律。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步感知了课文内容，梳理了文章结构，并重点探讨了第一间小屋的内涵。毕淑敏用生动的比喻为我们描绘了精神世界的蓝图，引发我们深刻的思考。2.作业：*熟读课文，背诵你喜欢的段落。*完成课后练习中关于字词的部分。*思考：第二间小屋和第三间小屋分别有何深意？作者是如何论述的？第二课时（一）复习导入（约5分钟）师：上节课我们一起走进了毕淑敏为我们构建的精神家园，知道了第一间小屋盛放着我们的爱与恨，我们要让爱常驻心间。今天，我们继续探访另外两间小屋，看看它们又承载着怎样的人生智慧。（二）研读探讨“第二间小屋”（约15分钟）1.学生自由朗读描写第二间小屋的段落（第7-9段）。2.提问探究：*作者为什么说“适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找”？*如何理解“我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方”？这句话运用了什么修辞手法？有何作用？（比喻，将事业比作田野，生动形象地阐述了事业对于人的重要性，以及人应有的态度。）*为什么这间小屋要“宽敞”？（因为事业对人的精神影响巨大，“狭窄的领地”会让人“窒息”。）*作者认为选择自己的事业时，最重要的标准是什么？（“自己的禀赋和兴趣”）3.教师小结：第二间小屋关乎事业的选择与追求。我们要找到真正热爱并适合自己的事业，为之奋斗，让事业成为滋养我们精神的沃土。（三）研读探讨“第三间小屋”（约15分钟）1.学生齐读描写第三间小屋的段落（第10-14段）。2.提问探究：*为什么作者强调要“安放我们自身”？“自身”指什么？（指独立的思考、真实的自我、健全的人格。）*如何理解“我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道”？这句话批判了什么现象？（批判了人云亦云、缺乏独立思考的现象。）*为什么说“这间小屋的设计，是我们的精神大厦得以巍峨的关键”？*作者认为怎样才能“安放我们自身”？（“不被物役，保持自我的独立与完整，用独立的思考去塑造自己的精神品格。”）3.教师小结：第三间小屋关乎自我的认知与坚守。我们要保持独立思考，坚守自我，成为一个有主见、有灵魂的人，这是构建精神大厦的基石。（四）拓展延伸，感悟主旨（约10分钟）1.讨论：作者为我们构建了这三间精神小屋，它们之间有什么内在联系？如果我们的精神世界只有这三间小屋够不够？作者还提到了“大的庙宇”“精神的宇宙”，这又是什么意思？*引导学生理解：三间小屋是基础，是起点。它们分别关乎情感、事业和自我，共同构成了我们丰盈的精神世界。在此基础上，我们还要不断提升，追求更高远的精神境界。2.结合自身实际，谈谈你打算如何“装修”自己的精神小屋？*学生自由发言，教师鼓励并引导学生树立积极健康的人生观。（五）品味语言特色（约5分钟）1.本文语言生动形象，富有哲理，大量运用比喻、排比等修辞手法，请找出例句并赏析。*比喻：“你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。”（将人生经历比作古老乐器，生动形象地写出了情感在精神世界中的深远影响。）*排比：“我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑，变成搜罗最新信息网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。”（增强语势，深刻批判了缺乏独立思考的现象。）2.教师总结：作者运用比喻，使抽象的道理具体化、形象化；运用排比，使语言富有气势，增强了说服力和感染力。（六）课堂总结（约3分钟）师：毕淑敏以其独特的视角和充满智慧的笔触，为我们描绘了精神世界的蓝图。这三间小屋，是情感的港湾，是事业的基石，是自我的殿堂。希望同学们能认真思考，用心构建自己的精神家园，让它成为我们心灵的栖息地，指引我们前行的方向，使我们的人生更加充实、丰盈、有意义。（七）作业布置（约2分钟）1.整理课堂笔记，深化对课文主旨的理解。2.选择文中你感触最深的一句话或一个观点，写一段200字左右的感悟。3.课外阅读毕淑敏的其他散文，如《我很重要》，进一步感受其散文风格和思想内涵。十、板书设计精神的三间小屋毕淑敏总起：如何布置我们的精神空间？分述：小屋盛放内容核心要义修辞手法:---:---------:-----------------------:-----------第一间爱与恨净化情感，让爱主宰比喻、对比第二间事业选择热爱，为之奋斗比喻、排比第三间我们自身独立思考，坚守自我比喻、排比总结：构建美观结实的精神小屋→开阔、永恒的精神宇宙（情感基石）（事业支撑）（自我核心）十一、教学反思（课后填写