《苏州园林》读写融合教学课件

咫尺山林

诗情画意读写融合教学课件【核心素养目标】·

语言建构与运用：学习准确、简洁、典雅

的说明语言，掌握说明方法。·

思维发展与提升：理清由总到分、由主到

次的逻辑顺序，理解“图画美”核心特征。·

审美鉴赏与创造：感受“虽由人作，宛自

天开”的审美境界。·

文化传承与理解：理解“咫尺之内再造乾

坤”的造园理念。【教学重难点】·

重点：把握：“图画美”特征，理解说明顺序；分析说明方法的表达效果。·难点：理解自然美与人工美的辩证关系；

品味说明语言。

导入新课咫尺之内，再造乾坤拙政园的亭台倒影

留园的曲径通幽

网师园的月洞门思考:苏州园林为什么被誉为“咫尺山林”?它和我们平时看到的公园、广场有什么不同?它和中国山水画又有什么关联?欣赏与思考任务一整体感知，把握核心特征任务一

活动1:速读找中心【文字内容】活动1:速读找中心，提取关键句【任务】速读全文，找出最能概扢苏州园林共同特征的句子，井思考

文章是如何围绕这一特征展开说明的。【核心句】“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”“务必使游览者无论

站在哪个点上，眼前

总是一幅完美的图

画。”【小结】“图画美”是苏州园林的灵魂，也是本文说明的核心。作者以这一特征为纲，从布局、配合、映衬、层次四个角度具体展开，条理清晰。配合层次总：图画美(第2段)亭台轩榭的布局(第3段)

假山池沼的配合(第4段)花草树木的映衬(第5段)

近景远景的层次(第6段)角落(第7段)门窗(第8段)

色彩(第9段)总：总结全文(第10段)【小结】说明顺序由主到次、由整体到局部，逻辑严密。我国的建筑(绝大部分对称)苏州园林(绝不讲究对称)对称追求自然之趣活动1:聚焦第3段，分析作比较【任务】精读第3段，找出作比较的说明方法，分析其表达效果。【对比分析】【

小

结

】作比较是本文最常用的说明方法。通过对比，突出苏州园林布局

的灵活性；通过类比，揭示其追求自然情趣的审美理念。活动2:精读第4-5段，品味打比方与举例子【举例子】·“是几座小山配合着竹子花木”·“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼……游览者看‘鱼戏莲叶间’”·“落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间”【小结】打比方使抽象的审美理念变得具体可感，举例子使概括的特征得到实证。以理服人，更以美动人。·

“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”【打比方】【打比方】【小结】品指【小结】平实中见功力，简洁中藏深意。体现了说明文语言的准确性与分寸感。原句：我国的建筑，绝大部分是对称的。删改：我国的建筑，是对称的。体会：“绝大部分”避绝对化，符合事实【任务三

活动1:删改对比，体会准确简洁】【对比品鉴】原句：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。删改：苏州园林有一百多处，我到过十多处。

体会：“据说”“不过”体现了严谨与谦逊活动2:朗读涵泳，感受典雅韵味【文学性语言赏析】·

引用古诗文：“鱼戏莲叶间”——增添江南水乡的灵动之美。·

引用俗语：“生平多阅历，胸中有丘壑”——彰显深厚的文化积淀。·四字词语：“盘曲嶙峋”“珠光宝气”——语言凝练，富有节奏感。本文语言兼具科学性与文学性。准确简洁保证了科学性，典雅优美提升了文化品位，使“图画美”更加可感可知。任务四拓展探究，理解造园理念活动1:探究"自然之趣",理解造园哲学【造园理念】师法自然

·师法自然：“绝不讲究对称”“艺术而不仅是

技术”诗情画意：“鱼戏莲叶间，又是入画的一景”虚实相生

·虚实相生：“隔而未隔，界而未界”的空间处理【小结】苏州园林是中国传统美学的物质载体。这些理念不仅

是造园造园原则，更是中国人世界观与审美理想的体现。诗情画意

·活动2:联系现实，讨论传承创新【讨论话题】如何让古典园林美学融入现代生活?●

现代公园：借鉴“咫尺山林”，

创造丰富景观层次。●

住宅小区：避免千篇一律，追求自然之趣与个性化。●

数字化保护：利用虚拟现实让苏州园林"活"起来。【小结】传承不是复制，而是在理解其精神内核的基础上进行创新。

让"图画美"融入现代景观，让"自然之趣"回归日常生活。·

借鉴“总一分”结构及作比较、打比方等说明方法。·

以“图画美”或“自然之趣”为核心理念。·

为校园一处景观或家乡一座公园写一段

300字左右的说明文字。·

做到特征鲜明、顺序合理、语言典雅。【题目(三选一)】1.《校园XX景观记》2.《家乡的XX公园》3.《从苏州园林到XX》

[读写融合：任务与目标]【任务主题】我为校园(或家乡公园)写景观说明【写作目标】【写作支架与指导】开头：点明说明对象，用一句话概括

其核心特征，或引用诗句引入。中间：按照一定顺序(整体到局部/静态到动态/春

到冬)展开。围绕核心特征，运用恰当的说明方

法。注意使用连接词(首先、其次、此外)。结尾：总结景观的价值意义，或表达珍惜爱护之情，升华主题。【核心要点】确定一个核心特征运用多种说明方法借鉴典雅语言风格[读写融合：范例展示]【范例展示】《校园小花园记》(节选)教学楼与图书馆之间，藏着一座不足两百平方米的

小花园。它虽无苏州园林的亭台楼阁，却也自有一番

“咫尺山林”的意趣。([概括特征]:作比较)花园的布局绝不讲究对称。东侧一座太湖石假山……

西侧一弯浅水……

颇有“鱼戏莲叶间”的生机。假山水

池之间，以一条蜿蜒的石子小径相连，路旁花木相间

……四时之景不同，而游者之乐亦无穷。([作比较、举例子、引用]:说明方法)这座小花园，是校园喧嚣中的一方静土……正如苏

州园林追求“图画美”,我们的小花园也在有限的土地

上，绘就了一幅属于校园的、流动的画卷。[总结升华]

:结构提示)【课堂总结】本课以《苏州园林》为范例，学习了“总一分”结构的说明顺序，掌握了作比较、打比方、举例子等说明方法，品味了准确、简洁、

典雅的说明语言。通过对“图画美”核心特征的深入探究，我们感受到中国古典园林“虽由人作，宛自天开”的审美境界，理解了“师法自然”的造园理念。希望同学们将所学运用于写作实践，做校园与家乡美的发现者与