《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》读写融合教学课件

寄友情于山水，

寄愁心于明月——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》读写融合教学设计【核心素养目标】【语言】把握音乐美，品味凝练

语言，学习寓情于景手法。【思维】理解借景抒情，理清情

感脉络，分析奇特想象。【审美】鉴赏意象艺术，品味深情

厚谊，感受“以月寄情”传统。【文化】理解送别文化，认识李白

诗风，传承人文情怀。【教学重难点】【重点】把握核心意象(杨花、子规、明月),品味深情厚谊

与艺术匠心。【难点】理解寓情于景手法，体会

28字中蕴含的复杂情感。情境导入：跨越时空的友情【主题活动周】:“跨越时空的友情”【你的任务】:作为“李白与王昌龄的友情故事”

主题展区讲解员，深入理解诗歌，为参观者解读

李白如何通过诗歌表达对友人的深情厚谊。【背景导语】:天宝年间，王昌龄被贬龙标尉，李白闻讯后写下此

诗。古人云：“海内存知己，天涯若比邻。”明代学者胡应麟评价：“太白七言绝，千古绝唱。”讲解员任务任务一：情境叩门——走进李白与王昌龄的友情世界惺惺相惜【龙标】-

位置：今湖南怀化一带。一环境：唐代属偏远荒凉之地，

路途遥远，条件艰苦。【处境】:王昌龄被贬龙标尉，

意味着仕途受挫，远离长安。龙标今湖南怀化一带长安活动2:了解左迁与龙标【左迁】一含义：贬官，降职。一渊源：古代以右为

尊，左为卑，故称贬

官为左迁。任务二：

文本初读—

—感受诗歌的音乐美《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，

随君/直到/夜郎/西。【节奏特点】:二二三节奏，抑扬有致。【韵律特点】:押韵：啼(tí)、溪(xī)、

西(xī),

押i韵，朗朗上口。闻：听说左迁：贬官，降职龙标：地名，今湖南怀化五溪：指五条溪流(雄溪、满溪、

辰溪、酉溪、武溪),地处偏远夜郎：古地名，在今湖南西部、

贵州东部一带与：给，交给闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。活动2:疏通诗意，理解字词子规(杜鹃):啼血哀鸣→象征悲伤、凄凉、思念落尽：暗示春光已逝，时光匆匆

啼：渲染哀伤氛围【意象分析】:杨花(柳絮):随风飘零→象征离别、漂泊、时光流逝【氛围基调】:营造出暮春时节的凄清氛围，

奠定悲伤的情感基调。杨花落尽子规啼<活动2:分析次句内容，理解友人处境次句：闻道龙标过五溪【内容解析】:-闻道：听说(表明消息来源，非亲眼所见)-龙标：以地代人，代指王昌龄-过五溪：被贬后要经过偏远地区-五溪：地势险峻，路途遥远→暗示旅途艰辛【情感流露】:表现友人的艰难处境，流露出诗人的关切与同情。【意象与情感】我寄愁心：将担忧、思念寄托出去与明月：托付给明月(象征

团圆、思念、纯洁)三

、四句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到：一直伴随，不离不弃

夜郎西：目的地(被贬之地)【奇特想象】将“愁心”托付给明月，让明月陪伴友人一路同行。表达了对友人的深切关切，体现情谊深厚。任务四：艺术赏析

—品味诗歌的艺术匠心艺术手法：寓情于景(情景交融)【景】:

暮春时节的典型景物(杨花飘零、子规啼叫)

【情】:

离别之愁、关切之情【效果】:-营造凄清氛围，暗示离别与悲伤。-不直接说“悲伤”,而是蒋情懋融入景物描写之中，

达到景中有情、情在景中的艺术效果。情情情(离愁、关切)景景(杨花、子规)寄友友情于山水，寄愁心于明月—《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》读写融合教学设计富艺术匠心：以月寄情【奇特的想象】将抽象的“愁心”化为具象的“明月”,代自己陪伴友人。【合理的联想】明月高悬，普照天下，可“随君直到夜郎西”。【深情厚谊】想象背后是对友人的深切关怀和依依不舍。【文化传统】继承古典诗歌“以月寄情”传统(如“举头望明月”“千里共蝉娟”)。活动3:分析诗歌的结构特点结构特点：起承转合，层层递进【合】随君直到夜郎西

→第四句收束，深化主题【转】我寄愁心与明月

→第三句转折，抒发情感【承】闻道龙标过五溪

→次句交代事件(被贬过五溪)【起】:杨花落尽子规啼

→首句写景，渲染氛围【总结】:从写景到叙事，再到抒情与深化，层次清晰，情感逐层深入。任务五：主题升华—

—感悟友情的珍贵对友人的关切和同

情：担忧王昌龄被

贬偏远之地。对命运的不平：为

王昌龄才华横溢却

遭贬谪呜不平。对友情的珍视：友

谊深厚，即使分

别，心亦相通。对未来的祝福：托明月陪伴，希望友人一路平安。诗歌主旨【核心】:通过奇特想

象和深情抒写，展现了

友情的珍贵和力量。[活动2:联系现实，思考友情价值]思考：在现代社会，我们如何理解和珍视友情?-本质不变：科技发达，沟通便捷，但友情的本质依然是

真心、信任、支持。-

跨越时空：真正的友情不因距离、时间而改变，“海内

存知己，天涯若比邻”。-

践行友情：学会表达友情，珍惜身边的人，像李白一样

真诚待人。读写融合：跨越时空的友情书信[写作任务与支架]【任务要求】:王昌龄收到李白的诗后，深感感动。请你以王昌龄的身份，

给李白写一封回信。(150字左右，书信体，学会借景抒情、以物寄情)【写作题目(三选一)】:1.致太白兄书2.友谊如月，随君西行3.寄给李白的一封信

【写作要点】:1.感谢关心与厚谊；2.回应“寄愁心与明月”;3.抒发珍视与

期许；4.运用景物描写；5.语言真挚恳切。[写作任务与支架]致太白兄书太白兄亲鉴：拜读大作，涕泗横流。兄以“明月”寄“愁心”,随

弟远至夜郎，此情此谊，弟铭感五内。龙标偏远，山水阻隔，然兄之诗如皓月当空，照亮弟之丈前行路。每于月夜，望明月悬空，便思兄之深情厚

谊……愿兄珍重，诗笔常健，待弟归来之日，把酒言欢，共叙别情。弟昌龄顿首【指导要点】:●开头：称呼得体，表达激动心情(如

“太白兄亲鉴：拜

读大作……”)●中间：回应深情，

结合せ处境说明友

情的珍贵，借景抒

情。●结尾：表达期许与

祝福，署名并注明

时间。【

写

作

指

导

与

范

例

展

示

】[课堂总结]本节课我们学习了李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,通过分析诗歌的意象(杨花、子规、明月),

理解了诗人如何借景抒情、寓情于物。诗人的想象奇特而深情——将自己的“愁心”托付给明月，让明月陪伴友人一路同行，这既表达了对友人

的关切，也体现了二人情谊深厚。希望大家在今后的生活中，也能像李白一样珍视友情

，真诚待人。秋光

课后作业1.背诵并默写这首诗。2.选择诗中的一个意象(杨花、子规、

明月),写一段200字的