《秋天的怀念》读写融合教学课件

第5

课

*忆母恩深，悟生之重——《秋天的怀念》(读写融合教学课件)★作者：史铁生文化传承与理解理解"孝亲""感恩"的

人文精神；-培养积极乐观、珍

爱生命的人生态度。思维发展与提升梳理文章脉络，分

析母亲形象及"我"的

情感变化；培养由表及里、由

事及情的逻辑思维。语言建构与运用品味质朴深沉的语

言，学习细节描写；理解反复、省略等

语言形式的作用。审美鉴赏与创造感受母爱的深沉与

伟大，体会对生命意

义的重新审视；学习借景抒情、细

节传情。核心素养目标1.理解”我”瘫痪初期暴躁、绝望

的情绪背后隐藏的脆弱与无助，进而理解母亲的隐忍与坚强。2.体悟作者在母亲离世后才读懂

母爱的愧疚与悔恨，理解”秋天

的怀念"的双重意蕴。1.品味文中关键语句，把握母

亲的形象特点，理解深沉无私

的母爱。2.理解文章结尾“好好儿活”的深

刻意蕴，体会作者对生命的重

新认识。难点重点教学重难点导入新课当生命突遇变故，一个人该如何面对?8命运的暂停键：

作家史铁生在二十一岁那年双腿瘫痪，

曾经暴躁、绝望，甚至想过放弃生命。默默的守护者：

陪伴他走过那段灰暗岁月的母亲，

始终默默守护，直到生命的最后一刻。我们的任务：

学校文学社计划举办”读懂母爱，致敬亲情"主题征文活动。今天，让我们以《秋天的怀念》为范本，去感受那份深沉而隐忍的母爱，读懂那份迟来的理解与

怀念。走近《秋天的怀念》任务一：背景铺垫——走近史铁生作家资料卡片史铁生(1951—2010)·籍贯：北京人，当代著名作家。·代表作：《我与地坛》《务虚笔记》

《病隙碎笔》等。·生平经历：1969年赴延安插队；1972年因双腿瘫痪回北京；后又患肾病并发展到尿毒症，

靠透析维持生命。

1.母亲提议推着双腿瘫痪的“我”去看菊花，

“我”粗暴拒绝。

2.母亲再次提议去看菊花，“我”答应了，母亲

非常高兴。

3.母亲忽然病重去世，临终前仍牵挂着儿女。4.妹妹推着“我”去看菊花，“我”理解了母亲的心

意，决心“好好儿活”。段落主要事件“我”的态度母亲的表现1-2段母亲提议看花，“我”拒绝暴躁、绝望悄悄地躲、偷偷地听、悄悄地进来3段母亲再次提议看花勉强答应喜出望外、絮絮叨叨4-6段母亲病重去世悲痛、悔恨临终牵挂7段妹妹陪“我”看菊花沉静、坚强母亲的愿望实现小结：“我”的情感从最初的暴躁绝望，到后来的悲痛悔恨，

最终走向沉静坚强。第5课忆母恩深，悟生之重——

《秋天的怀念》(读写融合教学设计)作者：史铁生任务三：人物分析——读懂母亲的形象母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的

动静。“悄悄”、“偷偷”体现了母亲的细心、隐忍与深爱。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一

块儿，好好儿活，好好儿活……

""“扑”“抓”表现焦急与痛心，“忍住哭声”体现坚强，

“好好儿活”是恳求与期盼。品读细节，感受母爱圈画出文中描写母亲的语句，从动作、神态、语言等角度分析母亲的形象。神态描写

她憔悴的脸上现出央求般的神色。分析：“憔悴”表现身体虚弱，“央求”表现渴望儿子走出阴霾的迫切。动作描写分析：动作/语言描写分析：忍受担忧：忍受着对儿子未来的担忧，却始终用"好好儿活"给予他希望。小结：母亲是一个慈爱、坚强、隐忍、无私的人。她的爱渗透在每一个细微的动作和话语中。小组讨论：母亲的"忍"文中母亲的形象最打动你的是什么?忍受脾气：忍受着儿子的暴躁与拒绝，从不抱怨，始终温柔

守护。忍受病痛：忍受着自己的病痛，却始终把儿子的痛苦放在第一位。*任务四：语言赏析——品味深沉的怀念品味关键语句体会以下语句蕴含的情感：1.“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”赏析："一直"都"表达了作者深深的自责与悔恨，忽略了母亲的病痛。2.“她出去了，就再也没回来。”赏析：语言平淡，却饱含锥心之痛，宣告了母亲的离世和永远的遗憾。3.“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”赏析："绝没有""竟"永远”层层递进，表现了事后的悲痛与无尽的怀念。探究标题意蕴：文章为什么以“秋天的怀念”为题?“秋天”是母亲去世的季节，也是看菊花的季

季节的承载节，承载着深切怀念。情感的交织小结：语言质朴无华，却字

字千钧。看似平常的语句，蕴

含着震撼人心的力量。“秋天”象征生命的

成熟与沉淀，作者

在秋天读懂了母爱

和生命的意义。“怀念”既是对母亲的

追忆，也包含着愧疚、

悔恨与感恩。生命的象征任务五：主题升华——理解“好好儿活”讨论“好好儿活”的内涵文中两次出现“好好儿活”,分别是在什么情况下?含义是否相同?●

情境：妹妹推着“我”去看菊花。●

含义：“我”对母亲遗愿的回应，表

明“我”已经理解了母爱的深意，

决心坚强地活下去。●

情境：母亲扑过来抓住我的手，忍

住哭声。●

含义：母亲对儿子的恳求与期盼，

希望他能走出绝望，珍惜生命。第一次：母亲对“我”说第二次：“我”对妹妹说小结：“好好儿活”不仅是母亲的嘱托，更是对生命意义的领悟。珍爱生命，活出意义，是对母亲最好的告慰。[联系现实，分享感悟]你对亲情、对生命有了哪些新的认识?珍爱生命：生命可贵，无论遇到多大的挫折，都要

珍惜生命、热爱生活。及时感恩：要及时表达

与感恩，不要等到失去

后才追悔莫及。发现爱：父母的爱往往藏在日常细节中，需要

我们用心去感受。读写融合：致敬亲情t.L.-T1

-0atL元4L写作任务与要求任务主题：以《秋天的怀念》为范本，写一篇

感悟亲情的散文。情境说明：学校文学社"读懂母爱，致敬亲情"

主题征文活动即将截稿。通过一件具体的事、一

一个动人的细节，表现你对亲情的理解与感悟。

写作目标：不少于600字，学习通过细节描写表现亲情，表达真情实感。征文海报1.《那一刻，我读懂了你》2.《藏在_里的爱》(将题目补充完整)

3.《写给

的一封信》(可以是父母、祖辈或其他亲人)```markdown```3.写出情感的变化

过程，如从误解到

理解、从忽略到感

动。2.运用动作、神态、语言、环境等

描写，使人物形象

鲜明可感。【写作要点】1.选取真实典型的生活片段，以小见

大表现亲情。回扣题目，点明感

悟，可运用景物描

写烘托情感。结尾写作支架与指导4.结尾要升华主

题，点明对亲情

或生命的感悟。按事情发展顺序，

详细描写关键细节，

穿插心理变化。从具体场景、物品

或情感入手，迅速

带入情境。中间范例展示：《藏在饭菜里的爱》(节选)饭桌上，我低着头扒饭，一言不发。妈妈似乎察觉到了什么,夹了一块

我最爱吃的红烧肉放到我碗里：“今天怎么了?是不是遇到什么不顺心的事

了?”我抬起头，看见她眼里满是关切，眼角的皱纹在灯光下格外明显。“没事。”我闷声说。妈妈没有再问，只是默默地又给我盛了一碗汤。我低头喝汤，忽然发现汤里漂着几粒红枣——那是我前几天随口说想喝的。原来，

我随口的一句话，她都记在心里。那一刻，我的眼眶湿润了。那些我每天习以为常的饭菜里，

藏着妈妈对我无微不至的爱。课堂总结繁课堂总结同学们，今天我们走进了史铁生的《秋天的怀念》,在质朴的文字中读懂了一位母亲深沉而隐忍的爱，也

读懂了一个儿子迟来的愧疚与怀念。母亲用“好好儿活”四个字，点亮了儿子灰暗的生命；儿子在母亲离世后，终于在秋天的菊花丛中领悟了母爱的真谛。