《散步》素养进阶分层作业（解析版）

第6课《散步》（素养进阶分层作业）（解析版）1．下列注音和字形正确的一项是（）A.分歧（qí）委曲（qū）鱼塘（táng）熬（áo）过B.拆散（chāi）散步（sàn）温馨（xīn）嫩（nèng）C.粼粼（lín）蹲下来（dūn）毕竟（jìn）水波（bō）D.稳当（wěn）责任（zé）习惯（guàn）铺着（pū）【答案】D【解析】【详解】A.委曲——委屈；B.嫩（nèng）——（nèn）；C.毕竟（jìn）——（jìng）；故选D。2．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）A.我一眼望去，湖面上水波粼粼，这景象真是美极了。B.马的头部比例整齐，却有一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。C.公正断案是法官的基本职责，只有坚守公正，百姓才会信服。D.他俩在某个问题上有了分歧，争得面红耳赤。【答案】B【解析】【详解】A．水波粼粼：形容水面明净。使用正确；B．各得其所：指每一个人或事物都得到合适的安顿。在此形容马的神情与颈部的美相互配合得很好，使用有误；应使用“相得益彰”；C．信服：相信并佩服。使用正确；D．分歧：指思想、意见、记载等不一致。使用正确；故选B。3．下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”B.我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。C.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧！”D.我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。【答案】C【解析】【详解】本题考查标点符号。C.引号前面的逗号应该改为冒号，表示后面为人物的语言。故选C。4．阅读下面的文字，完成小题。年少时候，母亲就是我们的守护神。每一次从梦中醒来，我们都会看到母亲温柔的目光；每一次跌倒，我们都会得到母亲的搀扶。春天里，__________；夏天里，__________；秋天里，__________；冬天里，__________。下列填入文中横线上的语句，衔接恰当、语意连贯的一项是（）①母亲就是床前明月，伴我们进入梦乡②母亲就是一个火炉，为我们散发热量③母亲就是一片绿荫，为我们遮挡太阳④母亲就是蒙蒙细雨，滋润着我们成长A.④③①②B.②①④③C.③①②④D.③②①④【答案】A【解析】【详解】本题考查语句衔接。春天：春天是万物生长、细雨滋润的季节，“④母亲就是蒙蒙细雨，滋润着我们成长”，把母亲比作春雨，契合春天的特点，能体现母亲对我们成长的滋养；夏天：夏天炎热，需要绿荫遮阳，“③母亲就是一片绿荫，为我们遮挡太阳”，将母亲比作绿荫，符合夏天的情境，表现母亲为我们遮挡炎热；秋天：秋天夜晚宁静，有明月相伴，“①母亲就是床前明月，伴我们进入梦乡”，把母亲比作床前明月，贴合秋天夜晚的氛围，体现母亲陪伴我们入睡；冬天：冬天寒冷，火炉能带来温暖，“②母亲就是一个火炉，为我们散发热量”，将母亲比作火炉，契合冬天需要温暖的特点，表现母亲给予我们温暖；按照春夏秋冬的季节特点与语句的对应关系，顺序为④③①②；故选A。某班正在开展“理解亲情”的主题活动，假如你是这个班的同学，请参与下列活动。1．请你为本次活动拟写一则宣传标语。2．品味下列句子，选择一句谈谈你的理解。①慈母爱子，非为报也。（汉·刘安）②昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。（《三字经》）③成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）3．有人说：“父母生了我，就有责任把我抚养长大，我享受他们给予我的爱是理所当然的。”你觉得这种说法有道理吗？请用简洁的语言阐述你的看法。【答案】1．（示例）孝亲敬老，美德传承。2．（示例）选择第①句，世上唯一没有被污染的爱便是母爱，母爱是不求回报的。3．（示例）我不赞成。尽管父母有责任把我们抚养长大，但这也并不表示我们享受他们的爱是理所当然的，我们应该对这份关爱怀着感激之情，并且力所能及地给予回报。【解析】（1）题详解：本题考查拟写宣传标语。要紧扣“理解亲情”的主题，语言要简洁，易于传诵，可运用对偶、比喻等修辞。示例：亲情无价，让爱常伴。（2）题详解：本题考查句子理解。①句意：母亲爱自己的孩子，并不是为了让孩子来报答自己。②句意：战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境；孟子不肯好好学习，孟母就折断了织布的机杼来教育孟子，让孟子明白做事情要持之以恒，不能半途而废，否则会前功尽弃的道理。③句意：只有母亲能接受孩子的一切，无论孩子是成功还是失败。再结合生活实际，选择任意一个谈谈感受即可。示例：选择第②句。孟母严格而得当的教育，使孟子成为一代圣人。作为子女，我们要理解父母的用心良苦，他们平时对我们严格要求是为了让我们成为有用之才。（3）题详解：本题考查语言表达。首先表明态度：这种说法是没有道理的，然后针对该说法加以反驳，要注意有理有节。如：我不赞成这种说法。当我们一降临到这个世上就得到父母无微无至的照顾，在我们的身上聚集了父母所有的爱和关心。父母对我们的爱，体现在生活中的每一件小事里。父亲和母亲的付出是最无私的，不求回报的。作为子女不能认为是理所当然。我们应该感恩，在日常生活中，要关心父母，给予父母心灵的慰藉，在父亲和母亲需要的时候，要尽力地回报他们。（25-26七年级上·北京·期中）阅读《散步》，完成下面小题。散步莫怀戚①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。1．本文围绕“散步”展开，情节一波三折。请你阅读文章，将下面的示意图补充完整。①②③2．“高光时刻”源自英文单词“highlight”，原指摄影或影视作品中的强光部分，后引申为“最精彩、最闪耀的时刻”。请你从文中任选一位家庭成员，说说哪一处情节是最能展现其形象特点的“高光时刻”，并结合内容阐明理由。3．下列古诗词中的“桑”与文中的“桑树”所抒情感不同的一项是（）A.开轩面场圃，把酒话桑麻。（唐·孟浩然《过故人庄》）B.万事如桑海，悲来欲恸神。（唐·戎昱《秋望兴庆宫》）C.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（南宋·范成大《四时田园杂兴》）D.乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（南宋·翁卷《乡村四月》）4．第②段中的对称句“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，蕴含作者丰富的情感。请你仿照此句写一个对称句，并说说你想表达的情感。【答案】1．①在“我”的劝说下同意②走大路还是走小路发生分歧③母亲迁就孙子走小路2．答案示例一：“我”的“高光时刻”是第⑥段中面对走大路还是走小路的分歧，“我”权衡后决定走大路。我认为陪伴儿子的时日还长，陪伴母亲的时日已短，在呵护孩子的同时，更珍视对长辈的孝顺。这样的“高光时刻”体现出“我”对家庭的责任感，颇有担当，体贴孝顺。答案示例二：母亲的“高光时刻”是第⑦段中母亲改变了主意，同意走小路。母亲原本想走平顺的大路，但因为听到孙儿想走有意思的小路，便愿意克服自身困难来满足孙儿的愿望。这个“高光时刻”体现出母亲作为长辈的慈爱。答案示例三：妻子的“高光时刻”是第⑧段中和“我”一起背起母亲和儿子，一起慢慢地、稳稳地向前走去。在整个散步过程中，妻子几乎没有说话，但她与丈夫共同承担着家庭的全部重量。这一“高光时刻”体现出她的温柔贤惠、支持丈夫。答案示例四：儿子的“高光时刻”是第⑤段中“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”儿子用充满童趣的语言，发现了生命的传承和家庭的延续，让所有大人都会心一笑。这一“高光时刻”体现出儿子的聪慧机灵、活泼可爱。3．B4．答案示例：句子：妈妈总是把我的照片设为手机壁纸，就像我小时候总把她的照片放进书包里一样。情感：家人之间的彼此珍视。【解析】【导语】文章以初春田野散步为线索，串联起一家三代人的温馨互动。通过“走大路还是小路”的分歧，展现了“我”的责任担当、母亲的慈爱包容、妻儿的体谅配合。景物描写烘托生机，细节中藏着亲情暖意，结尾“背起整个世界”的感悟，将家庭温情升华为对生命与责任的思考，质朴中见深沉，传递出和睦、珍视的家庭真谛。（1）题详解：本题考查梳理文章情节脉络。第①空：第②段“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”文章开篇交代母亲起初不愿散步及原因，经“我”劝说后同意，这是散步事件的起点，也是第一个情节节点，为后文发展铺垫。第②空：第⑥段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。”这是散步过程中的核心矛盾，是情节的第一个转折，而后第⑥段写“我说：‘走大路。’”，是“我”针对这次的分歧做的决断，这一情节的设置体现“一波三折”的叙事节奏。第③空：第⑦段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’”母亲为满足孙儿愿望改变主意，化解了分歧，是情节的第二个转折，既体现了亲情温暖，也让散步事件得以顺利推进，完成“一波三折”的情节闭环。（2）题详解：本题考查分析人物形象。题目要求从家庭成员中任选一位，找出其“高光时刻”，即最能体现形象特点的情节，需找准相关情节，紧扣文本细节，将情节与人物品质关联，阐明理由。答案示例一（“我”的“高光时刻”）：第⑥段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’”面对家庭分歧，“我”作为中间者，既考虑到儿子的需求，更珍视与年迈母亲相处的时光，做出“走大路”的决定。这一情节集中体现了“我”对长辈的孝顺、对家庭的责任感与担当，是展现“我”核心形象的“高光时刻”。答案示例二（母亲的“高光时刻”）：第⑦段“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’‘我走不过去的地方，你就背着我。’”母亲原本因身体不便倾向于走平顺的大路，但为了满足孙儿“走小路”的愿望，主动改变主意，还提前考虑到自己的行动不便，让“我”背着她。这一情节凸显了母亲作为长辈的慈爱、包容与对晚辈的疼爱，是其形象最闪耀的时刻。答案示例三（妻子的“高光时刻”）：第⑧段“妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”妻子在整个散步过程中虽话语不多，但始终配合“我”，主动背起儿子，与“我”共同承担起照顾家人的责任。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”的细节，体现了她的温柔贤惠、体贴周到，以及对家庭的珍视，是展现其形象特点的“高光时刻”。答案示例四（儿子的“高光时刻”）：第⑤段“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”儿子以童真的视角，敏锐发现“妈妈和儿子”的家庭结构，无意间点出生命传承与家庭延续的本质，让大人们会心一笑。这一情节展现了儿子的聪慧机灵、活泼可爱，是其形象中最精彩、最动人的部分。（3）题详解：本题考查词语含义的理解。第⑦段“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”文中“桑树”是南方初春田野的自然景物，与菜花、鱼塘共同构成生机盎然、温馨恬静的画面，烘托出家庭散步时的和睦氛围，传递出对自然、亲情与生活的热爱。B.“万事如桑海，悲来欲恸神”（戎昱《秋望兴庆宫》）意思是“世间万物的变迁就像沧海变成桑田、桑田再变为沧海那样巨大而无常，每当悲伤涌上心头时，悲痛到几乎要让精神崩溃”“桑海”即“沧海桑田”，比喻世事变迁巨大，诗句抒发了对世事无常、兴衰更替的悲痛之情，与文中“桑树”的温馨、生机之感截然不同；故选B。（4）题详解：本题考查仿写句子及情感理解。第②段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”原句采用“现在A对B怎样，就像过去B对A怎样”的对称结构，前半句写母亲如今对“我”的依赖与信任，后半句写“我”小时候对母亲的顺从，双向呼应中蕴含着母子间深厚的亲情与时光流转中的情感传承。仿写时按照所给句子的结构，结合实际生活中对亲情的体验，表达真情实感即可。示例：句子：爸爸如今总把我的冷暖挂在嘴边，就像我小时候总缠着他问东问西一样。情感：父女/子之间双向的牵挂与依赖，体现了时光流转中始终不变的亲情。（20-21七年级上·浙江·期中）阅读下面文章，完成下面小题。再糟糕的种子也会结出果实周礼小时候，查尔斯·舒尔茨是一个出了名的笨孩子。在父母的眼中，他是一个十足的蠢蛋，从未干过一件出色的事情；在老师的眼中，他是一个科科不及格的差生，毫无前途可言；而在同学的眼中，他则是一个软弱可欺的人，别人打他，他也不敢还手。舒尔茨也曾试图改变自己，比如：努力学习，赢得同学的尊重，参加体育锻炼，提高自己的身体素质等。然而，不知什么原因，他的成绩老是上不去，物理甚至还考了零分，而在校高尔夫球比赛中，他的表现同样惨不忍睹。在学校里，没有人关心他，也没有人和他玩耍，没有人在乎他的感受，也没有人在乎他的存在，他就像一个可有可无的边缘人，孤独而卑微地生活着，偶尔有人跟他打声招呼，他都会感到受宠若惊。虽然在很多方面，舒尔茨的表现都相当差劲，但有一个方面还勉强过得去，那就是画画。他喜欢画画，尤其是漫画，他的整个童年和少年几乎都交给了手中的笔，桌上的画，他渴望有一天，能成为一个像梵高一样伟大的画家。其实，那只不过是他一厢情愿的想法罢了，他的画从未得到过别人的好评，中学时，他鼓起勇气向《毕业年刊》的编辑投去几幅他自认为十分满意的作品，但不幸的是没有一幅被录用。后来，他又向其它报刊、杂志投稿，结果均被无情地退了回来。尽管遭受了无数次退稿的打击，但他毫不气馁，他仍然坚信，自己的漫画与众不同，是金子总会发光的，只是时间的早晚而已。中学毕业，如人们所料想的那样，没有任何一所大学愿意接纳他，但这并未影响到他对自我价值的追求，他决定做一名职业漫画家，一心一意地搞好创作。其间，他信心满满地向华特迪斯尼公司写了一封自荐信，详细地介绍了自己的特长和希望获得的职位。华特迪斯尼公司的负责人很快给他回了信，并让他把作品寄过去看看，他精心地挑选了几幅，但遗憾的是，华特迪斯尼方面都不满意，认为他的作品没有达到公司要求的高度。他再一次失败了。后来，他转变了创作方向，开始将自己独特的人生经历和生活体验融入到漫画之中，营造出一个充满幽默、幻想、温暖和忧伤的世界，其中有两个大家非常熟悉的人物，小男孩查理·布朗和小狗史努比，他把这部漫画作品命名为《花生》。这部作品一经问世，就受到了人们的广泛关注，犹如一颗重磅炸弹，震撼了半个世纪，先后被翻译成二十几种语言，刊登在了二千六百多家报纸上，并延伸到全球七十五个国家，每天陪伴着三亿五千万读者一起欢笑。不仅如此，舒尔茨还两度获得漫画艺术最高殊荣“鲁本奖”，1978年被选为“年度国际漫画家”，1990年得到法国文艺勋章，并多次登上《福布斯》杂志年收入最高艺人排行榜，成为历史上最富有的漫画家。原来，要实现人生的逆转，就得认定目标，坚持做好一件事，正如舒尔茨自己所言：“生活就是会从好梦中被粗暴地惊醒”，人生不可能一帆风顺，不可能事事如意，但只要信念不灭，再贫瘠的土地，也能种出庄稼，再糟糕的种子，也会结出果实。1．舒尔茨的笨表现在哪些地方？2．从修辞角度，赏析下面的句子。这部作品一经问世，就受到了人们的广泛关注，犹如一颗重磅炸弹，震撼了半个世纪。3．文章的标题“再糟糕的种子也会结出果实”中的“糟糕的种子”与“果实”分别指什么？【答案】1．在父母眼中，他从未干过一件出色的事情；在老师的眼中，他是一个科科不及格的差生；在同学眼里，任何人都可以欺负他。无论怎样努力，成绩都上不去；无论自己怎样锻炼，校高尔夫球比赛中的表现同样惨不忍睹；学习画画，也从未得到过别人的肯定。2．句子使用比喻与夸张的修辞手法，生动地说明了这部作品在当时社会上的影响之大，突出了舒尔茨取得的成绩不同凡响。3．“糟糕的种子”指舒尔茨智力低下，天赋差。“果实”指取得了事业上的成功，成为历史上最富有的漫画家。【解析】（1）题详解：本题考查对文章的理解和概括。根据文章第一自然段中的“在父母的眼中，他是一个十足的蠢蛋，从未干过一件出色的事情；在老师的眼中，他是一个科科不及格的差生，毫无前途可言；而在同学的眼中，他则是一个软弱可欺的人，别人打他，他也不敢还手”；尽管“舒尔茨也曾试图改变自己，比如：努力学习，赢得同学的尊重，参加体育锻炼，提高自己的身体素质等。然而，不知什么原因，他的成绩老是上不去，物理甚至还考了零分，而在校高尔夫球比赛中，他的表现同样惨不忍睹”；甚至，对于自己最喜欢的画画，“从未得到过别人的好评”，多次向报刊、杂志投稿，结果均被无情地退了回来。可知，舒尔茨是一个笨孩子。据此概括作答即可。（2）题详解：本题考查对句子的分析。这里运用比喻和夸张的修辞手法，将这部作品比作重磅炸弹，运用了比喻的修辞手法，“震撼了半个世纪”运用了夸张的修辞手法，生动地写出了舒尔茨的《花生》在当时社会的影响之大和时间之长，突出了舒尔茨取得的巨大成就。（3）题详解：本题考查题目的含义。本文主要写了舒尔茨先天条件不足，智力低下，但是他坚持自己的梦想，最终取得了事业上的成功。据此可知，“糟糕的种子”指舒尔茨智力低下，在很多方面表现的相当差。“果实”指取得了事业上的成功，成为历史上最富有的漫画家。阅读下面文字，完成下列小题。母亲养蜗牛①父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令入感到凄楚。②楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。③母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。④母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。⑤八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”⑥“能长到你的拳头那么大呢！”⑦“奶奶，你吃过蜗牛吗？”⑧“吃？……”⑨“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”⑩“可……它们现在还小啊……”⑪“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”⑫母亲愕然。⑬我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。⑭母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”⑮从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。⑯先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。⑰然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。⑱母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。⑲“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”⑳“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”㉑“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”㉒母亲默不作答。㉓我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。㉔一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。㉕其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……㉖一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……”（作者：梁晓声。有删改）1．“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。（1），波澜顿起。（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。（3），波澜又起。2．结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。3．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。4．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。【答案】1．①①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛②②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”2．①突出母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对母亲的特殊意义。②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。3．示例一：通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。4．①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。【解析】（1）题详解：本题考查文章内容梳理。①空：结合第③段“母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙”，第⑦段“奶奶，你吃过蜗牛吗”，第⑨段“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了”可知，这里写出了蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；②空：结合第㉔段“儿子低下头说：‘爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。’从此，儿子再不盼着吃蜗牛了”，第㉕段“一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：‘你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。’我狠狠瞪儿子一眼”可知，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”。（2）题详解：本题考查句段作用分析。结合第③段“母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内”可知，这里详细地描写了母亲精心照料蜗牛的情形，体现了母亲对蜗牛的关爱；后文讲述了儿子想吃蜗牛但被“我”阻止，因此这一段的内容为下文儿子想吃蜗牛但被“我”阻止做了铺垫。（3）题详解：本题考查人物心理分析。结合画横线的句子“先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长”可知，这里运用了语言描写，通过母亲与小孙子的对话，“儿子问它们为什么还没长大”“儿子确定地说，它们已经长大了”体现出了儿子想吃蜗牛的急切心理；母亲说的“它们分明已经长大了”“而母亲总是摇头——根本就没长大”话语前后矛盾，先肯定蜗牛长大，体现了她为蜗牛长大感到的自豪的心理，后面母亲否定蜗牛长大表现了母亲不愿小孙子吃掉蜗牛的心理；结合重点词语“确定地说”“已经”“长大了许多”这些肯定的语气体现了儿子想吃蜗牛的急切心理；“总是”“根本”两个词体现了母亲不愿小孙子吃掉蜗牛的心理；“儿子问它们为什么还没长大”是儿子疑惑蜗牛没长大，“儿子确定地说，它们已经长大了”是儿子肯定蜗牛已经长大了，这前后语气的变化也体现了儿子想吃蜗牛的急切心理；“母亲肯定地回答”“根本就没长大”语气由肯定到否定，体现了母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。（4