2026年江苏苏州中考物理试卷真题解读及答案详解（备考指导）

年江苏苏州市中考物理真题完全解读试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读试题分析2026年江苏苏州市中考物理试卷总分100分，考试时间100分钟，分为选择题（共12小题，每小题2分，共24分）和非选择题（共18小题，共76分）两大部分。试卷整体难度适中，以基础性考查为主，兼顾综合性、应用性和创新性，充分体现了《义务教育物理课程标准（2022年版）》"从生活走向物理，从物理走向社会"的课程理念。选择题覆盖面广，涵盖声现象、光现象、物态变化、能源、力学、电磁学、电学等核心知识模块，每题2分，注重基础概念的理解与辨析。非选择题包括填空题（9小题，22分）、作图题（第22题，4小题）、解答题（9小题，共54分），其中解答题23、24、25题要求有完整的解答过程。实验探究题（第26、27、28题）和综合应用题（第29、30题）突出科学探究能力和综合运用知识解决实际问题的能力考查。试卷对物理学科核心素养的整体覆盖情况良好：物理观念（物质、运动和相互作用、能量观念）、科学思维（推理与论证）、科学探究（实验操作与数据分析）、科学态度与责任（航天科技、新能源、传统文化等情境素材）均有体现。试题亮点一、情境创设真实化：试题紧密联系真实生活、生产实际与时代发展。如第1题"神舟二十三号"载人飞船、第2题"碳中和""碳达峰"国家目标、第6题《考工记》合金配比、第8题春晚苏州制造机器人、第19题国产新能源汽车快充、第21题北宋怀丙打捞铁牛、第28题北京天坛回音壁、第29题科技小组制作电加热装置、第30题曳引式电梯工程问题。二、考查方式综合化：试题注重知识间的内在联系。如第11题综合串联电路安全分析与欧姆定律应用、第12题综合大气压、惯性、流体压强多个知识点、第18题综合天平调节、密度测量与误差分析、第21题综合浮力与浮沉条件分析、第29题综合电功率计算、电磁继电器控温电路设计与热敏电阻特性分析。三、能力考查层次化：试题梯度清晰，既覆盖基础能力又考查高阶思维。基础题（第1-7题）侧重概念识记与理解；中等题（第8-15题）侧重知识应用与简单推理；较难题（第16-21题）侧重实验探究与综合分析；压轴题（第29、30题）侧重电路设计、方案评估与工程思维。四、文化传承与科技前沿结合：试题融入中华优秀传统文化和现代科技成就，体现物理学科的育人价值。传统文化方面：《考工记》合金配比（第6题）、北宋怀丙打捞铁牛（第21题）、北京天坛回音壁（第28题）；科技前沿方面：神舟二十三号空间站（第1题）、春晚机器人（第8题）、国产新能源汽车（第19题）、PTC/NTC热敏电阻（第29题）。命题趋势一、强化基础考查，构建知识体系：未来命题将继续重视基础知识、基本技能与基本方法的考查，强调知识间的内在联系与灵活运用。选择题覆盖面广、难度适中仍是命题基调。学生应系统梳理教材核心概念、公式和规律，建立完整的知识网络。二、深化情境应用，凸显学科价值：命题将更加注重真实情境创设，引导学生运用物理知识解决实际问题，体现物理学科的社会价值与应用意义。航天科技、新能源、传统文化、工程实践等情境素材将持续出现，要求学生具备从情境中提取物理信息、建立物理模型的能力。三、聚焦思维培养，提升探究能力：试题将进一步强化对逻辑推理、探究创新等高阶思维能力的考查，鼓励学生多角度、辩证地分析问题。实验探究题将向数据分析、方案评估、开放设计方向发展，综合应用题将更注重工程思维和问题解决能力的培养。四、坚持素养导向，落实育人目标：命题将持续围绕物理学科核心素养设计，关注科学、技术、社会、环境的关联，引导学生形成正确的价值观与必备品格，实现立德树人的根本任务。跨学科实践、中华优秀传统文化与科技前沿的融合将更加深入。考点细目表题号情境知识点设问角度1神舟二十三号空间站电磁波与通信概念辨析2碳中和碳达峰能源分类（可再生/不可再生）概念辨析3《珊瑚颂》简谱声音的音调概念理解4流体压强现象流体压强与流速关系概念辨析5生活估测质量、长度、温度估测估测判断6《考工记》合金配比物质属性（硬度）概念理解7粒子与宇宙原子结构、天体、光年概念辨析8春晚机器人电动机工作原理实验辨析9电热水壶控温电路设计与分析电路综合10气球形变实验转换法（研究方法）方法辨析11串联电路安全欧姆定律、电路安全综合计算12玻璃管汲水大气压、惯性、流体压强综合应用13拙政园池塘光的直线传播与折射基础填空14气球反冲实验力的相互性、参照物、惯性基础填空15干冰易拉罐液化、升华基础填空16分子动理论分子空隙、分子力基础填空17面粉爆炸能量转化、热机冲程基础填空18枇杷密度测量天平使用、密度计算实验填空19新能源汽车充电电功率、电路元件计算填空20虹的光现象光的色散、折射基础填空21怀丙打捞铁牛浮力、浮沉条件综合填空与计算22作图题平面镜成像、磁感线、力臂、家庭电路作图技能23手推车压强与功压强、功、功率基础计算24天然气热水器热量计算、热值、效率综合计算25电路计算欧姆定律、电功率综合计算26凸透镜成像凸透镜成像规律实验探究27冰的熔化晶体熔化、温度计实验探究28天坛回音壁声学反射、回声综合探究29电加热装置电功率、电路设计、自动控温综合设计与计算30曳引式电梯重力势能、二力平衡、工程分析综合应用考点模块占比分析知识模块题号分值占比考查侧重力学（运动和相互作用）4,5,6,12,14,21,23,30约28%概念理解、综合应用、计算推理声与光1,3,13,20,22(1),26,28约18%概念辨析、实验探究、综合应用热学15,17,24,27约12%概念辨析、热量计算、实验探究电学8,9,11,18,19,22(4),25,29约24%电路分析、实验探究、综合计算与设计磁学7,8,22(2)约6%概念辨析、作图技能能源与信息1,2,7约6%概念辨析物质属性5,6,16,18约6%概念理解、实验测量💡核心备考策略1.回归教材，夯实基础：系统梳理核心概念、公式、定理的内在联系，重点关注声现象三特性、光现象分类、物态变化六种类型、力学基本概念（力、运动、压强、浮力）、电学基本规律（欧姆定律、电功率、焦耳定律）。2.专项突破，强化训练：针对高频考点和薄弱环节进行专项训练，如浮力与密度综合题、电功率与电路设计综合题、实验探究数据分析题、热量与效率计算题。3.建立思维模型：归纳典型问题的分析思路和解题模板，如浮力问题"浮沉条件+阿基米德原理"、电功率问题"电路分析+公式选择"、光学问题"现象分类+原理对应"。4.关注情境应用：练习从真实情境中提取物理模型的能力，关注航天科技、新能源、传统文化、工程实践等热点情境。5.注重规范表达：训练解题过程的规范书写和逻辑表达，特别是计算题的公式书写、单位换算、有效数字和结果表述。⚠避坑提醒1.概念混淆：警惕相似概念辨析，如平衡力与相互作用力（第14题涉及）、汽化与升华（第15题）、音色与响度与音调（第3题）、核聚变与核裂变（第7题）。2.条件遗漏：注意题目中的隐含条件，如第11题"所有器材安全"需同时考虑电流表、电压表、滑动变阻器的限制；第18题"从杯中取出枇杷会带出部分水"对密度测量的影响。3.计算失误：注意单位换算（cm²到m²、min到s）、有效数字和公式适用条件。如第19题充电时间需换算为小时，第24题热量计算注意温度变化量。4.审题偏差：仔细阅读题干，避免答非所问或遗漏设问。注意选填方向（如第20题"α________β"需填>/=/<）。5.图表误读：正确识别图像的坐标轴含义、斜率、截距等关键信息。如第26题凸透镜成像图需理解物距与像距的变化关系，第27题熔化图像需识别熔点和熔化时间。6.实验操作细节：天平调节"左偏右调、右偏左调"（第18题）；温度计读数注意分度值和零上零下（第27题）；电路连接注意电表量程选择和正负接线柱。以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。

2026年苏州市初中学业水平考试试卷物理注意事项：1．本试卷选择题共24分，非选择题共76分，全卷满分100分；考试时间100分钟。2．答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡的相应位置上；并认真核对条形码上的准考号、姓名是否与本人的相符合。3．答客观题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答主观题须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡上指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效；不得用其他笔答题。4．考生答题必须答在答题卡上，答在试卷和草稿纸上一律无效。一、选择题（本题共12小题，每小题2分，共24分。每小题给出的选项中只有一个选项符合题意）1.2026年5月24日，“神舟二十三号”载人飞船顺利将三名航天员送入中国空间站。航天员在空间站与地面指挥中心联系是通过（）A.紫外线 B.红外线 C.无线电波 D.声波【答案】C【命题透视】▶核心考点：电磁波的应用、声波传播条件▶命题分析：以"神舟二十三号"载人飞船送入中国空间站为真实科技情境，紧密联系我国航天科技成就。通过四个选项分别考查紫外线、红外线、无线电波（电磁波）、声波四种波的传播特性与应用场景，干扰项设置具有迷惑性——声波在真空中无法传播是常见易错点。侧重考查物理观念中的物质观念和科学思维中的信息提取与辨析能力。【解析】【详解】AB．紫外线多用于消毒、验钞，红外线多用于遥控、测温，二者都不用于远距离航天通信，故AB不符合题意；CD．太空是真空，声波无法传播，电磁波可以在真空中传播，航天员在空间站与地面指挥中心联系是通过电磁波传递信息的，无线电波属于电磁波，故C符合题意，D不符合题意。故选C。【易错点】误认为声波可以在真空中传播（太空是真空环境，声波传播需要介质）；混淆紫外线、红外线的具体应用场景（紫外线杀菌消毒、红外线遥控测温）；未注意"无线电波属于电磁波"这一知识点。【知识总结】①核心概念定义：电磁波：由变化的电场和磁场交替产生，可以在真空中传播，传播速度为c=3×10⁸m/s。声波：机械波，传播需要介质，不能在真空中传播。无线电波：电磁波的一种，常用于通信、广播、电视信号传输。②解题要点：判断通信方式首先考虑传播环境（真空→只能用电磁波）。电磁波谱记忆：无线电波→微波→红外线→可见光→紫外线→X射线→γ射线，频率递增、波长递减。③拓展关联：关联课标方向：了解电磁波的应用，知道电磁波可以在真空中传播。类似问题：卫星通信、手机信号、WiFi均利用电磁波；潜艇通信利用声波（水中声波传播效果好）。2.“碳中和”“碳达峰”是我国为应对全球环境危机而提出的目标，减少对不可再生能源的依赖是关键环节。以下属于不可再生能源的是（）A.水能 B.太阳能 C.风能 D.石油【答案】D【命题透视】▶核心考点：能源分类（可再生能源与不可再生能源）▶命题分析：以国家"碳中和""碳达峰"战略目标为背景，体现物理学科与环境保护、可持续发展的关联，落实科学态度与责任素养。通过四个典型能源选项考查可再生能源与不可再生能源的区分，水能、太阳能、风能均为可再生能源，石油为化石能源（不可再生）。侧重考查物理观念中的能量观念。【解析】【详解】A．水能可以通过水循环持续获得，属于可再生能源，故A不符合题意；B．太阳能可以源源不断从太阳获得，属于可再生能源，故B不符合题意；C．风能是由于大气运动而产生的，属于可再生能源，故C不符合题意；D．石油是化石能源，形成需要漫长的地质年代，短期内无法再生，属于不可再生能源，故D符合题意。故选D。【易错点】混淆可再生能源与不可再生能源的判断标准（能否在短期内从自然界得到补充）；误认为所有"天然"能源都是可再生能源（化石能源虽来自自然界但短期内不可再生）。【知识总结】①核心概念定义：可再生能源：可以从自然界源源不断地得到补充的能源，如太阳能、风能、水能、生物质能等。不可再生能源：一旦消耗就很难在短期内从自然界得到补充的能源，如煤、石油、天然气等化石能源，以及核能。②解题要点：判断关键：能否"短期内再生"。化石能源（煤、石油、天然气）均不可再生；核能（铀矿）不可再生。③拓展关联：关联课标方向：了解能源的分类，知道可再生能源和不可再生能源的特点。现实应用：我国能源战略"四个革命、一个合作"，大力发展风电、光伏等可再生能源。3.经典红歌《珊瑚颂》赞美了革命先烈不畏艰险的英雄气概。如图是该歌曲的部分简谱，其中“3、5、6”等音符指的是声音的（）A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅【答案】A【命题透视】▶核心考点：声音的特性（音调、响度、音色）▶命题分析：以经典红歌《珊瑚颂》简谱为情境，融入中华优秀传统文化与革命传统教育，体现"从生活走向物理"的课程理念。通过音乐简谱中的音符考查音调概念，将音乐艺术与物理知识有机结合。侧重考查物理观念中的运动和相互作用观念。【解析】【详解】在音乐简谱中，“1、2、3、4、5、6、7”代表的是音阶，也就是不同的音高。而“音高”在物理学中对应的是声音的音调，音调由声波的频率决定，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低，故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。【易错点】将"音符"误判为响度（认为音符大小表示声音强弱）；将"音色"与"音调"混淆（音色由发声体材料和结构决定，用于分辨不同乐器；音调由频率决定，用于区分音高）。【知识总结】①核心概念定义：音调：声音的高低，由声源振动的频率决定。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。响度：声音的强弱（大小），由声源振动的振幅决定。音色：声音的特色，由发声体的材料、结构决定，用于分辨不同的发声体。②解题要点：音调→频率→音高（简谱音符）；响度→振幅→音量大小；音色→材料结构→音质特色。口诀："高低调，大小响，辨音色"。③拓展关联：关联课标方向：了解声音的特性，知道音调、响度、音色的区别。人耳听觉范围：20Hz～20000Hz；超声>20000Hz，次声<20Hz。4.下列现象或实验可用流体压强与流速关系解释的是（）A.船闸实现上下游通航 B.纸片将水托住C.裂桶实验 D.吹气时纸条向上飘【答案】D【命题透视】▶核心考点：流体压强与流速的关系▶命题分析：以四个典型物理现象/实验为素材，考查学生对不同物理原理的辨析能力，每个选项对应一个经典物理现象。要求选出"可用流体压强与流速关系解释"的选项，需要学生准确区分连通器原理、大气压作用、液体压强与深度关系、流体压强与流速关系四个不同知识点。侧重考查科学思维中的分类与辨析能力。【解析】【详解】A．船闸是利用连通器原理工作的，上下游水位相平后船只才能通航，故A不符合题意；B．纸片将水托住是因为大气压的作用，外界大气压远大于瓶内水产生的压强，所以纸片不会掉落，故B不符合题意；C．裂桶实验证明了液体压强与深度有关，深度越大，液体压强越大，故C不符合题意；D．吹气时纸条上方空气流速大，压强变小，下方的空气流速不变，压强不变，纸条在压强差的作用下飘起来，可以用流体压强与流速的关系解释，故D符合题意。故选D。【易错点】将"纸片托水"误判为流体压强与流速关系（实际为大气压作用）；将"裂桶实验"与"帕斯卡裂桶实验"混淆（裂桶实验证明液体压强与深度有关，而非流体压强与流速）。【知识总结】①核心概念定义：流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。连通器原理：上端开口、下端连通的容器，同种液体不流动时各容器液面相平。大气压：大气对浸在其中的物体产生的压强，标准大气压约为1.013×10⁵Pa。②解题要点：流体压强与流速的典型应用：飞机升力、喷雾器、站台安全线、吹气使纸条飘起。区分四类原理：连通器（液面相平）、大气压（托住纸片）、液体压强（p=ρgh）、流体压强与流速（流速大压强小）。③拓展关联：关联课标方向：了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。伯努利原理：流速大的地方压强小，是飞机产生升力的基本原理。5.下列说法符合实际的是（）A.校园内机动车限速约5km/hB.中学生使用的课桌高度约0.8dmC.你使用的初中物理课本质量约20gD.2026年苏州五月份的平均气温约40℃【答案】A【命题透视】▶核心考点：物理量的估测（速度、长度、质量、温度）▶命题分析：以校园生活、学习环境、气候常识为素材，考查学生对常见物理量的数量级感知，体现"从生活走向物理"的理念。四个选项分别涉及速度、长度、质量、温度四个基本物理量的估测，需要学生具备基本的物理量数量级概念。侧重考查物理观念中的物质观念。【解析】【详解】A．校园内人员密集，机动车要求低速行驶，限速约，故A符合实际；B．中学生课桌高度约为，仅8厘米，故B不符合实际；C．初中物理课本质量约为，远小于实际质量，故C不符合实际；D．苏州五月份平均气温约为，平均气温不可能达到，故D不符合实际。故选A。【易错点】单位换算错误（0.8dm=8cm，而非80cm）；对常见物体质量缺乏概念（物理课本约200g，而非20g）；对苏州气候不了解（五月份平均气温约20-25℃，不可能达40℃）。【知识总结】①核心概念定义：常见物理量估测参考：长度：课桌高度约80cm，人步行一步约0.5m，一层楼约3m。质量：鸡蛋约50g，苹果约150g，物理课本约200g，中学生约50kg。速度：人步行约1.1m/s（4km/h），自行车约5m/s（18km/h），汽车市区约40km/h。温度：人体正常体温约37℃，室温约20-25℃，苏州夏季最高气温约35-38℃。②解题要点：估测题先判断数量级，再核对单位换算。记住常见参考量：中学生身高约1.6m、质量约50kg、体温约37℃。③拓展关联：关联课标方向：能估测常见物体的长度、质量、温度等物理量。测量=比较：将待测量与已知参考量进行比较。6.《考工记》记载：“金有六齐……五分其金而锡居一，谓之斧斤之齐”。“金”指铜，“齐”指合金配比，古人在制作斧头等砍器时调整合金配比，主要是为了改变它们的（）A.质量 B.比热容 C.硬度 D.颜色【答案】C【命题透视】▶核心考点：物质的物理属性（硬度）▶命题分析：以《考工记》记载的古代合金配比技术为情境，融入中华优秀传统文化，考查学生对物质属性的理解，体现物理学科的文化传承价值。通过古代制作斧头的合金配比问题，考查学生对硬度概念的理解，以及合金配比与物质属性的关系。侧重考查物理观念中的物质观念。【解析】【详解】斧头等砍器工作时需要具有较强的硬度，制作时调整合金配比，主要是为了改变它们的硬度。故ABD不符合题意，C符合题意。故选C。【易错点】将"合金配比"与"质量"混淆（改变配比会改变成分比例，但目的是改变硬度而非质量）；不理解合金的硬度通常大于其成分金属的硬度（铜锡合金硬度大于纯铜）。【知识总结】①核心概念定义：硬度：物质抵抗外力刻划或压入的能力，是物质的物理属性之一。合金：由两种或两种以上的金属（或金属与非金属）熔合而成的具有金属特性的物质。合金的硬度一般大于其成分金属，熔点一般低于其成分金属。常见物理属性：密度、硬度、弹性、导电性、导热性、磁性等。②解题要点：斧头需要"砍"→需要硬度大→调整合金配比改变硬度。合金特性：硬度大、熔点低、耐腐蚀。③拓展关联：关联课标方向：了解物质的物理属性，知道不同物质具有不同的属性。现实应用：钢（铁碳合金）硬度大于纯铁；黄铜（铜锌合金）硬度大于纯铜。7.关于“粒子与宇宙”，下列说法中正确的是（）A.月球是太阳的行星 B.汤姆孙发现电子，表明原子可再分C.光年是时间单位 D.原子核由中子和电子组成【答案】B【命题透视】▶核心考点：粒子与宇宙的基本知识（天体、原子结构、光年）▶命题分析：以"粒子与宇宙"为主题，综合考查天体运动、原子结构、长度单位等知识点，覆盖面广。四个选项分别考查四个不同的知识点，需要学生逐一辨析判断，只有B选项完全正确。侧重考查物理观念中的物质观念，要求学生建立从微观粒子到宏观宇宙的完整物质观念。【解析】【详解】A．行星是绕恒星运转的天体，月球绕地球运转，是地球的卫星，不是太阳的行星，故A错误；B．汤姆孙通过实验发现了电子，电子是原子内部的更小微粒，证明原子不是不可分割的实心球体，原子可以再分，故B正确；C．光年是光在一年内传播的距离，属于长度单位，不是时间单位，故C错误；D．原子核由质子和中子组成，电子在原子核外绕核运动，故D错误。故选B。【易错点】将"光年"误判为时间单位（光年是长度单位，表示光在真空中一年内传播的距离，约9.46×10¹⁵m）；将"原子核组成"与"原子组成"混淆（原子核由质子和中子组成，原子由原子核和核外电子组成）。【知识总结】①核心概念定义：天体层次：地月系→太阳系→银河系→宇宙。月球是地球的卫星，地球是太阳的行星。原子结构：原子由原子核（质子+中子）和核外电子组成。质子带正电，中子不带电，电子带负电。光年：长度单位，光在真空中一年内传播的距离，约9.46×10¹⁵m。汤姆孙发现电子（1897年），证明原子可分；卢瑟福提出核式结构模型；查德威克发现中子。②解题要点：光年=长度单位，不是时间单位。原子核=质子+中子；原子=原子核+核外电子。月球是卫星，不是行星。③拓展关联：关联课标方向：了解人类探索微观世界和宏观宇宙的历程。尺度排序：夸克→质子/中子→原子核→原子→分子→细胞→人→地球→太阳系→银河系→宇宙。8.在2026年“央视春晚”中，苏州制造的机器人进行了精彩表演。电动机是机器人的重要部件，以下实验体现电动机工作原理的是（）A. B.C. D.【答案】B【命题透视】▶核心考点：电动机工作原理（磁场对电流的作用）▶命题分析：以2026年央视春晚苏州制造机器人表演为情境，紧密联系科技前沿与地方特色，体现物理学科与科技发展的关联。通过四个实验装置图考查电动机、发电机、电流磁效应、电磁感应等电磁学核心概念的辨析，选项配有实验装置图。侧重考查科学思维中的模型建构与辨析能力。【解析】【详解】A．奥斯特实验，说明通电导线周围存在磁场，是电流的磁效应，不是电动机原理，故A不符合题意。B．装置中有电源，通电线圈在磁场中受力转动，符合电动机的工作原理，故B符合题意。C．装置无电源、有灵敏电流计，是电磁感应现象，对应发电机的工作原理，故C不符合题意。D．通电导线产生热量点燃纸条，是电流的热效应，和电动机原理无关，故D不符合题意。故选B。【易错点】将"电磁感应"（发电机原理，磁→电）与"磁场对电流的作用"（电动机原理，电→动）混淆；将"电流的磁效应"（奥斯特实验）与电动机原理混淆。【知识总结】①核心概念定义：电动机原理：通电导体在磁场中受到力的作用（磁场对电流的作用），电能→机械能。装置特点：有电源。发电机原理：电磁感应，闭合电路的一部分导体切割磁感线产生感应电流，机械能→电能。装置特点：无电源，有电流计。电流的磁效应：通电导线周围存在磁场（奥斯特实验）。电流的热效应：电流通过导体产生热量（焦耳定律）。②解题要点：电动机vs发电机判断口诀："有电源是电动机，无电源是发电机"。电动机=电→动（通电受力转动）；发电机=动→电（切割磁感线产生电流）。③拓展关联：关联课标方向：了解磁场对电流的作用，知道电动机的工作原理；了解电磁感应现象，知道发电机的工作原理。左手定则（电动机）：伸开左手，磁感线穿掌心，四指电流方向，拇指受力方向。右手定则（发电机）：伸开右手，磁感线穿掌心，拇指运动方向，四指感应电流方向。9.某款电热水壶，当水烧开沸腾时，蒸汽开关断开，主加热盘停止工作；当水温降低至某一温度时，温控开关自动接通，只有副加热盘开始工作，实现保温；当出现干烧导致温度过高时，开关自动断开，、均不工作。下列电路中，符合要求的是（）A. B.C. D.【答案】B【命题透视】▶核心考点：电路设计与分析（串联、并联、开关控制）▶命题分析：以电热水壶的温控电路为真实生活情境，考查学生对串联、并联电路和开关控制关系的理解。根据题干描述的三个工作状态（加热、保温、干烧保护），分析两个加热盘和两个开关的连接方式，选择符合要求的电路图。侧重考查科学思维中的逻辑推理与模型建构能力。【解析】【详解】根据题干描述可知，与互不干扰，可以独立工作，因此、并联，S1只控制，因此S1与串联，在同一支路，同理与串联，在同一支路，开关S控制两个加热盘，所以开关S在干路上。故选B。【易错点】未能正确分析"独立工作"→并联关系；未能正确判断S1、S2分别控制哪个加热盘；忽略干路开关S的作用（干烧保护时断开整个电路）。【知识总结】①核心概念定义：串联电路：元件逐个顺次连接，电流只有一条路径，各元件相互影响。并联电路：元件并列连接，电流有多条路径，各支路独立工作、互不影响。开关控制：干路开关控制整个电路，支路开关只控制所在支路。②解题要点："独立工作"→并联；"同时工作/同时停止"→串联。分析电路功能需求，逐步确定元件连接方式。③拓展关联：关联课标方向：会看、会画简单的电路图，能连接简单的串联电路和并联电路。家庭电路：各用电器并联，开关与用电器串联。10.如图，通过气球的形变程度来反映压力的作用效果。下列做法中与该研究方法相同的是（）A.用光线表示光的传播B.用粘有颗粒的气球模拟宇宙膨胀C.探究声音能否在真空中传播D.通过吸引大头针多少知道磁性强弱【答案】D【命题透视】▶核心考点：物理学研究方法（转换法）▶命题分析：以压力作用效果的实验研究方法为切入点，考查学生对物理学常用研究方法的理解与辨析。题干采用"转换法"（将不易观察的压力作用效果转换为容易观察的气球形变），四个选项分别对应模型法、类比法、实验推理法、转换法，要求学生准确辨析。侧重考查科学思维中的方法意识。【解析】【详解】题干中，将不易直接观察的压力的作用效果，转换为容易观察的气球形变程度来反映，所用研究方法是转换法。A．用光线表示光的传播，属于构建理想化物理模型的模型法，故A错误；B．用粘有颗粒的气球模拟宇宙膨胀，属于类比法，故B错误；C．探究声音能否在真空中传播时，无法获得绝对真空，通过实验现象推理得出结论，属于实验推理法，故C错误；D．磁性强弱不易直接观察，通过吸引大头针的数量反映磁性强弱，同样采用了转换法，和题干研究方法一致，故D正确。故选D。【易错点】将"类比法"与"转换法"混淆；将"模型法"与"转换法"混淆。注意：转换法是将不易观察的量转换为容易观察的量；模型法是构建理想化的物理模型；类比法是用熟悉的事物类比不熟悉的事物。【知识总结】①核心概念定义：常用物理学研究方法：转换法：将不易观察或测量的物理量转换为容易观察或测量的物理量。如：通过海绵凹陷程度反映压力作用效果；通过吸引大头针数量反映磁性强弱。模型法：构建理想化的物理模型。如：光线、磁感线、质点、液片模型。类比法：用熟悉的事物类比不熟悉的事物。如：用水流类比电流；用粘有颗粒的气球模拟宇宙膨胀。实验推理法：在实验基础上进行科学推理得出结论。如：探究声音能否在真空中传播。控制变量法：控制其他因素不变，只改变一个因素研究其影响。②解题要点：转换法关键词："通过……反映……""用……表示……"。模型法关键词："理想化""用……表示……"（光线、磁感线）。③拓展关联：关联课标方向：了解科学探究的基本方法，体会物理研究中常用的科学方法。控制变量法应用：探究电流与电压、电阻的关系；探究影响滑动摩擦力大小的因素；探究影响压强大小的因素。11.如图，在探究电流与电压的关系时，电源电压为6V，定值电阻R阻值为5Ω，电流表量程为0～0.6A，电压表量程为0～3V，滑动变阻器铭牌为“50Ω0.5A”。闭合开关，为了保证电路中所有器材的安全，滑动变阻器接入电路的阻值至少为（）A.5Ω B.7Ω C.10Ω D.12Ω【答案】B【命题透视】▶核心考点：欧姆定律、串联电路安全分析▶命题分析：以"探究电流与电压的关系"实验为背景，考查串联电路中的安全计算问题，紧密联系教材实验。要求"保证所有器材安全"，需要同时考虑电流表量程、电压表量程、滑动变阻器最大允许电流三个限制条件，取最严格的限制计算滑动变阻器最小阻值。侧重考查科学思维中的综合分析与推理能力。【解析】【详解】定值电阻R与滑动变阻器串联，电流表测电路总电流，电压表测定值电阻R两端电压。滑动变阻器接入阻值越小，电路总电流越大，电流表量程，允许最大电流为，滑动变阻器允许最大电流为；电压表量程，R两端最大电压为，对应电流电路最大电流不能超过所有限制中的最小值，因此，根据欧姆定律，电路最小总电阻因此滑动变阻器接入的最小阻值故选B。【易错点】只考虑电流表量程（0.6A）而忽略滑动变阻器最大允许电流（0.5A），导致错误计算；只考虑电流限制而忽略电压表量程限制（定值电阻两端电压不超过3V）。【知识总结】①核心概念定义：欧姆定律：I=U/R，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。串联电路特点：电流处处相等，总电压等于各部分电压之和，总电阻等于各电阻之和。电路安全分析：需同时考虑各元件的额定电流、额定电压、量程限制，取最严格的限制。②解题要点：步骤一：确定电路连接方式（串联/并联）。步骤二：列出所有安全限制条件（电流表量程、电压表量程、滑动变阻器最大电流、用电器额定值）。步骤三：计算各限制条件下的最大/最小电流，取最严格值。步骤四：根据欧姆定律计算所需电阻值。③拓展关联：关联课标方向：理解欧姆定律，能进行简单的电路计算。串联分压：U₁/U₂=R₁/R₂，电阻越大分得的电压越大。12.如图，小明尝试用一根两端开口的有机长玻璃管从桶中汲水。操作中，管下端始终处于水面之下。可供选择的操作如下：①右手掌压紧上端管口；②右手掌松开上端管口；③左手抓住管子快速上提；④左手抓住管子快速下移；⑤左手抓住管子缓慢下移。能使水从上端管口涌出的最佳组合是（）A.按照②③①⑤顺序反复操作 B.按照②⑤①③顺序反复操作C.按照②③①④顺序反复操作 D.按照②④①③顺序反复操作【答案】D【命题透视】▶核心考点：大气压、惯性、流体压强与流速的综合应用▶命题分析：以"用玻璃管从桶中汲水"的创意实验为情境，综合考查大气压、惯性、流体压强等多个知识点，体现物理知识的综合应用。要求选择最佳操作组合，需要分析每个操作步骤的物理原理，理解"松开管口→快速下移→压紧管口→快速上提"的物理过程。侧重考查科学思维中的过程分析与推理能力。【解析】【详解】要使水从玻璃管中流出，应先松开管口使管内通大气，管内外水面平齐，然后快速下移玻璃管，水因惯性相对玻璃管上移抬高水位，随即堵住管口，使管内气压小于外界大气压，借助大气压托住水柱，再迅速上提玻璃管抬高管内水位，反复操作能让水位持续上升，最终水从管口流出。故选D。【易错点】将"快速下移"与"快速上提"的物理原理混淆（快速下移利用惯性使水相对管子上移；快速上提利用大气压托住水柱）；不理解"缓慢下移"（⑤）无法利用惯性效应。【知识总结】①核心概念定义：大气压：大气对浸在其中的物体产生的压强，标准大气压能支持约10.3m高的水柱。惯性：物体保持原来运动状态不变的性质，只与质量有关。流体压强与流速：流速大的位置压强小。②解题要点：汲水原理：利用大气压托住水柱（类似吸管喝水）。关键步骤：松开管口→管内外水面平齐；快速下移→水因惯性相对管子上移；压紧管口→封闭气体形成低压区；快速上提→大气压托住水柱抬升。③拓展关联：关联课标方向：了解大气压的存在及其应用，了解惯性现象。类似应用：活塞式抽水机、离心式水泵均利用大气压工作。二、填空题（本题共9小题，每空1分，共22分）13.在拙政园内的池塘边，游人在树荫下欣赏水中游鱼。树荫是由于光的________形成的，能看到水中的鱼是光的________现象。【答案】①.直线传播②.折射【命题透视】▶核心考点：光的直线传播、光的折射▶命题分析：以苏州拙政园池塘边赏鱼为真实生活情境，融入地方文化特色，体现"从生活走向物理"的理念。两个空分别考查光的直线传播（树荫形成）和光的折射（看到水中鱼），将两个光学现象放在同一情境中对比考查。侧重考查物理观念，要求学生能区分光的直线传播和光的折射两种不同光学现象。【解析】【详解】当光被不透明的树叶遮挡时，在地面形成树荫，因此该现象是光的直线传播形成的；水中鱼反射的光从水斜射入空气时发生偏折，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线看到鱼的虚像，这是光的折射现象。【易错点】将"看到水中的鱼"误判为光的反射（看到水中倒影是反射，看到水中的鱼是折射）；将"树荫"误判为光的反射（树荫是影子，由光的直线传播形成）。【知识总结】①核心概念定义：光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。现象：影子、日食、月食、小孔成像。光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。现象：池水变浅、水中鱼位置偏高、海市蜃楼、彩虹。光的反射：光遇到物体表面时返回原介质的现象。现象：平面镜成像、水中倒影、漫反射。②解题要点：影子/树荫→直线传播；水中倒影→反射；看到水中物体位置偏高→折射。光现象分类口诀："直线传播有影子，反射成像照镜子，折射弯折看水里"。③拓展关联：关联课标方向：了解光的直线传播、反射、折射现象及其应用。光的折射规律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；光从空气斜射入水/玻璃时，折射角小于入射角。14.如图，气球内空气从瓶底小孔喷出时，由于力的作用是________的，气球、小瓶和塑料管能沿水平细线向左运动。以塑料管为参照物，小瓶是________的。停止喷气后，装置还能向左滑行一段距离，这是因为物体具有________。【答案】①.相互②.静止③.惯性【命题透视】▶核心考点：力的相互性、参照物、惯性▶命题分析：以气球反冲实验为素材，通过一个简单实验综合考查三个力学核心概念，体现知识综合。三个空分别考查力的相互性（喷气反冲）、参照物判断（相对静止）、惯性（继续运动），层层递进。侧重考查物理观念中的运动和相互作用观念。【解析】【详解】[1]气球内空气从瓶底小孔向右喷出时，由于力的作用是相互的，气球、小瓶和塑料管能沿水平细线向左运动；[2]以塑料管为参照物，小瓶的位置没有发生变化，故小瓶是静止的；[3]停止喷气后，装置是运动的，由于具有惯性，保持原来的运动状态，故装置仍会向前滑行一段距离。【易错点】将"力的作用是相互的"误填为"力可以改变物体的运动状态"（虽然后者也正确，但此处强调的是喷气反冲的相互作用）；将"静止"误填为"运动"（小瓶与塑料管一起运动，相对位置不变）。【知识总结】①核心概念定义：力的作用是相互的：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。如：喷气反冲、火箭推进、游泳蹬水。参照物：判断物体运动或静止时被选作标准的物体。相对位置不变→静止；相对位置改变→运动。惯性：物体保持原来运动状态不变的性质，只与质量有关，与速度无关。惯性是物体的属性，不是力。②解题要点：反冲运动原理：力的相互性，向后喷气→向前运动。参照物判断：看被研究物体与参照物的相对位置是否变化。惯性表述：只能说"具有惯性""由于惯性"，不能说"受到惯性力""惯性作用"。③拓展关联：关联课标方向：了解力的相互性；能用惯性解释自然界和生活中的有关现象。牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。15.装有干冰的易拉罐置于空气中一段时间后，外壁上部出现水滴，是由于水蒸气________热量液化形成的。罐内干冰体积变小，这是因为干冰发生了________（填物态变化名称）。【答案】①.放出②.升华【命题透视】▶核心考点：物态变化（液化、升华）▶命题分析：以干冰易拉罐实验为素材，考查液化（外壁水滴）和升华（干冰变小）两种物态变化，一个实验同时呈现两种现象。两个空分别考查液化的吸放热情况和升华的物态变化名称，需要学生准确判断初末状态和变化名称。侧重考查物理观念中的物质观念。【解析】【详解】外壁上部出现水滴，是由气态的水蒸气液化形成液态的水滴现象，该过程需要放出热量。罐内干冰体积变小，这是因为干冰在常温常压下直接由固态升华变为气态。【易错点】将"液化"的吸放热情况记反（液化放热，汽化吸热）；将"升华"误填为"熔化"或"汽化"（干冰是固态二氧化碳直接变为气态，是升华而非熔化）。【知识总结】①核心概念定义：六种物态变化及吸放热：熔化（固→液）：吸热；凝固（液→固）：放热。汽化（液→气）：吸热；液化（气→液）：放热。升华（固→气）：吸热；凝华（气→固）：放热。记忆口诀："三吸三放"——熔化、汽化、升华吸热；凝固、液化、凝华放热。②解题要点：判断物态变化：先确定初状态和末状态，再对应变化名称。干冰（固态CO₂）在常温下直接变为气态CO₂→升华（不是熔化）。③拓展关联：关联课标方向：了解物态变化现象，知道熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华及其吸放热情况。干冰应用：舞台烟雾（升华吸热使水蒸气液化）、人工降雨、食品保鲜。16.以下是“分子动理论”相关知识结构图，请补充完整。①________；②________。【答案】①.空隙②.引力和斥力【命题透视】▶核心考点：分子动理论▶命题分析：以知识结构图为载体，考查分子动理论的核心内容，体现知识的结构化。要求补充分子动理论知识结构图中的两个关键内容，考查学生对分子动理论三条基本内容的掌握。侧重考查物理观念中的物质观念。【解析】【详解】酒精和水混合后，分子互相进入对方的分子空隙中，所以总体积变小。固体很难被拉伸说明分子间存在引力，固体很难被压缩说明分子间存在斥力，所以分子间存在引力和斥力。【易错点】将"分子间有空隙"误填为"分子在运动"（虽然分子运动也是分子动理论的内容，但酒精和水混合体积变小说明的是分子间有空隙）；将"引力和斥力"只写"引力"或"斥力"（分子间同时存在引力和斥力）。【知识总结】①核心概念定义：分子动理论三条基本内容：1.物质由大量分子组成，分子间有空隙。2.分子在永不停息地做无规则运动（扩散现象证明）。3.分子间存在相互作用的引力和斥力。②解题要点：酒精+水混合体积变小→分子间有空隙。固体难拉伸→分子间有引力；固体难压缩→分子间有斥力。分子间引力和斥力同时存在，距离大时引力显著，距离小时斥力显著。③拓展关联：关联课标方向：了解分子动理论的基本观点，能用分子动理论解释简单现象。扩散现象：温度越高，扩散越快，说明分子运动越剧烈。17.在安全教育活动中，老师用图示装置演示面粉爆炸现象。面粉被吹入塑料桶后，遇到火焰爆燃，桶口的硬纸板被迅速弹飞。面粉燃烧释放的内能转化为硬纸板的________，该过程相当于汽油机工作时的________冲程。【答案】①.机械能##动能②.做功【命题透视】▶核心考点：能量转化、热机冲程▶命题分析：以面粉爆炸安全教育实验为素材，考查能量转化和热机冲程，将安全教育与物理知识结合。两个空分别考查能量转化方向（内能→机械能）和热机冲程对应（做功冲程），需要学生理解能量转化和热机工作原理。侧重考查物理观念中的能量观念。【解析】【详解】硬纸板被冲起，面粉燃烧释放的内能转化为硬纸板的机械能。汽油机的做功冲程也是将内能转化为机械能，它们的能量转化情况相同。【易错点】将"机械能"误填为"动能和重力势能"（虽然正确但不够简洁，填"机械能"即可）；将"做功冲程"误填为"压缩冲程"（压缩冲程是机械能→内能，做功冲程是内能→机械能）。【知识总结】①核心概念定义：能量转化：内能→机械能（气体膨胀对外做功）。汽油机四冲程：1.吸气冲程：进气门开，排气门关，活塞下行。2.压缩冲程：两气门关闭，活塞上行，机械能→内能。3.做功冲程：两气门关闭，火花塞点火，活塞下行，内能→机械能。4.排气冲程：排气门开，进气门关，活塞上行。②解题要点：内能→机械能：做功冲程、爆炸、蒸汽机。机械能→内能：压缩冲程、摩擦生热。③拓展关联：关联课标方向：了解热机的工作原理，知道四冲程汽油机的工作过程。热机效率：η=W有用/Q放×100%，永远小于100%。18.为了测量一颗枇杷的密度，小明将天平放在水平桌面上，游码归零后，指针位置如图甲，应将平衡螺母向________调节使天平平衡。测质量时，添加的砝码和游码位置如图乙，则枇杷质量为________g。测体积时，把枇杷放入装有适量水的烧杯中，记下水面的位置M，测出烧杯、水和枇杷的总质量为120.6g（图丙）。再将枇杷取出，往烧杯中加水，使水面再次升至M处，测出此时烧杯和水的总质量为120g（图丁），则枇杷的密度为________g/cm3。从杯中取出枇杷会带出部分水，这会使密度测量结果________（偏大/偏小/仍然准确）。【答案】①.左②.20.6③.1.03④.仍然准确【命题透视】▶核心考点：天平使用、密度测量、误差分析▶命题分析：以测量枇杷密度为实验情境，考查天平调节、质量测量、体积测量（等效替代法）和误差分析，是一个完整的实验探究过程。四个空分别考查天平调节方向、质量读数、密度计算、误差分析，层层递进，从操作到计算到评估，覆盖实验探究全过程。侧重考查科学探究能力。【解析】【详解】图甲中指针偏向分度盘的右侧，要使横梁在水平位置平衡，应将平衡螺母往左调。天平读数为砝码质量加游码对应刻度值，砝码质量为20g，标尺分度值为0.2g，游码示数为0.6g，因此枇杷质量原来烧杯和水的总质量加入水的质量枇杷体积枇杷密度原来烧杯和水的总质量为100g，是在拿出枇杷之前测量的，并不会因为枇杷沾水而变小；同时枇杷拿出后，水是加至标记处，与枇杷是否沾水也无关。所以计算的加水的质量没有变化，不会影响密度测量值。【易错点】天平平衡螺母调节方向记反（指针偏右→平衡螺母向左调）；游码读数错误（分度值为0.2g，不是0.1g）；体积计算方法不理解（等效替代法：加入水的体积=枇杷体积）；误差分析错误（认为带出水会导致密度偏大或偏小）。【知识总结】①核心概念定义：天平调节：指针偏左→平衡螺母向右调；指针偏右→平衡螺母向左调（"左偏右调，右偏左调"）。密度公式：ρ=m/V。等效替代法测体积：物体体积=加入水的体积=加入水的质量/水的密度。误差分析关键：原来烧杯和水的总质量在拿出枇杷之前测量，不受带出水的影响；加水至标记处也与枇杷是否沾水无关。②解题要点：天平使用口诀："一放平，二调零，三调平衡螺母看指针"。等效替代法：V物=V加水=m加水/ρ水。误差分析：分析测量值的变化，判断对最终结果的影响。③拓展关联：关联课标方向：会测量固体和液体的密度，了解误差分析的基本方法。密度测量方法：天平+量筒法、等效替代法、排水法。19.某国产新能源汽车搭载的80kW·h磷酸铁锂电池，支持高压充电，快充6min可将电池储能从10%提升至70%，这段时间的充电功率为________kW。充电时，电池相当于电路中的________。【答案】①.480②.用电器【命题透视】▶核心考点：电功率计算、电路元件识别▶命题分析：以国产新能源汽车快充为情境，紧密联系新能源科技与日常生活，体现物理学科的时代性和应用性。第一空计算充电功率（需先计算充电电能，再除以时间），第二空判断电池在电路中的角色（充电时消耗电能→用电器）。侧重考查物理观念中的能量观念和科学思维中的计算推理能力。【解析】【详解】充电过程中电池获得的电能充电时间这段时间的充电功率充电时，电池消耗电能并将其转化为化学能储存，属于消耗电能的装置，因此相当于电路中的用电器。【易错点】充电电能计算错误（80kW·h×60%=48kW·h，不是80kW·h×70%）；时间单位换算错误（6min=0.1h，不是6h或0.6h）；将电池角色误判为"电源"（充电时电池消耗电能，是用电器；放电时电池提供电能，是电源）。【知识总结】①核心概念定义：电功率：P=W/t，表示电流做功的快慢。单位：W（瓦）或kW（千瓦）。电能：W=Pt，单位：J（焦耳）或kW·h（千瓦时，度）。用电器：消耗电能的装置，将电能转化为其他形式的能。电源：提供电能的装置，将其他形式的能转化为电能。②解题要点：充电电能=电池容量×充电百分比。注意单位统一：功率用kW，时间用h，电能用kW·h。电池充电时→用电器；电池放电时→电源。③拓展关联：关联课标方向：理解电功率的概念，能进行简单的电功率计算。电功率公式：P=UI=I²R=U²/R。20.虹是太阳光射入空中大量的小水珠后，经水珠内壁反射，再折射回空气中呈现出的一种光现象。如图为发生虹现象时，红光和紫光经球形水珠分离开的光路图（图中虚线为法线），α、β为出射光线与法线的夹角，则光线①为________光，α________β（>/=/<）。【答案】①.紫②.=【命题透视】▶核心考点：光的色散、光的折射▶命题分析：以虹（彩虹）的光学原理为情境，考查光的色散和折射规律，将自然现象与物理知识结合。通过光路图分析红光和紫光的偏折程度差异，以及出射角与入射角的关系，需要学生理解光的色散原理和折射规律。侧重考查科学思维中的图像分析能力。【解析】【详解】太阳光发生色散时，不同色光偏折程度不同，紫光的偏折能力强于红光的偏折能力，由图可知，光线①的偏折程度更大，因此光线①是紫光；图中光线经过球形水珠会发生两次折射和一次反射，根据光的反射定律和折射规律可知，出射和入射光路对称，出射角等于初始的入射角，因此出射角。【易错点】将光线①误判为红光（红光偏折程度小于紫光）；将α与β的关系误判为"<"或">"（出射光路与入射光路对称，出射角等于入射角）。【知识总结】①核心概念定义：光的色散：白光通过棱镜或水珠后分解成七种色光（红橙黄绿蓝靛紫）的现象。色光偏折规律：紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小（频率越高，偏折越大）。折射规律：光从空气斜射入水/玻璃时，折射角小于入射角；光路可逆。②解题要点：色散规律：紫光偏折最大，红光偏折最小。光路对称性：入射光路与出射光路关于法线对称，入射角=出射角。③拓展关联：关联课标方向：了解光的色散现象，知道白光是由不同色光组成的。彩虹形成：太阳光→水珠折射→内部反射→再次折射→色散→彩虹。21.北宋时期，黄河岸边的铁牛因洪水泛滥而沉入河底，怀丙利用浮船将铁牛成功打捞。（1）铁牛深陷河底淤泥中（图甲），打捞时先将下部淤泥清除，使铁牛受到更大的________力。然后，将载有沙子的大船停于铁牛上方，用绳索一端捆牢铁牛，另一端固定于船身，将绳索拉紧，把沙子逐渐抛出，一段时间后，船身开始缓慢上浮，继续抛沙，将铁牛逐渐拉离河底至一定高度（图乙）。整个抛沙过程中，船受到浮力大小的变化情况是________。（2）兴趣小组用船模在大水槽内模拟打捞过程（图丙）。圆柱形船模底面积为40cm2，内装适量沙子，底部用一根绳子与铁牛相连。在铁牛离开水槽底后被拉起2cm的过程中，需取出________g沙子。（不考虑水面位置变化）【答案】（1）①.浮②.先不变后变小（2）80【命题透视】▶核心考点：浮力、浮沉条件、阿基米德原理▶命题分析：以北宋怀丙打捞铁牛的历史故事为情境，融入中华优秀传统文化，同时结合现代模拟实验，体现历史与现实的结合。第（1）问考查浮力产生条件和浮力变化分析，第（2）问考查浮力计算和阿基米德原理的应用，需要学生理解打捞过程的物理原理并进行定量计算。侧重考查科学思维中的综合分析和计算推理能力。【解析】【小问1详解】铁牛深陷淤泥时，底部没有水，不受水向上的压力，因此几乎不受浮力；清除下部淤泥后，水进入铁牛底部，铁牛会受到更大的浮力，更容易被拉动。清除淤泥后，铁牛下方进水，受到更大的浮力。抛沙时，铁牛没被拉起前，绳子拉力增大抵消沙子减少的重力，船的浮力不变；铁牛被拉起后，继续抛沙，船总重力减小，浮力变小，所以变化是先不变后变小。【小问2详解】铁牛离开水槽底后被拉起，绳子长度不变，且水面位置不变，因此船模会相对于水面向下沉，船模排开水的体积增加

增加的浮力等于取出沙子的重力，即，代入得

则【易错点】不理解浮力产生条件（物体上下表面存在压力差）；抛沙过程浮力变化分析错误（铁牛未拉起前浮力不变，拉起后浮力变小）；第（2）问单位换算错误（40cm²=40×10⁻⁴m²=4×10⁻³m²）。【知识总结】①核心概念定义：浮力产生条件：物体上下表面存在压力差（即物体底部必须有液体）。阿基米德原理：F浮=ρ液gV排，浮力等于排开液体的重力。漂浮条件：F浮=G物（漂浮时浮力等于重力）。浮沉条件：F浮>G→上浮；F浮=G→悬浮/漂浮；F浮<G→下沉。②解题要点：浮力产生条件：物体底部必须有液体（淤泥中物体几乎不受浮力）。漂浮物体：F浮=G，当G减小时F浮也减小（V排减小）。计算时注意单位统一：面积用m²，体积用m³，密度用kg/m³。③拓展关联：关联课标方向：了解浮力产生的原因，理解阿基米德原理，能进行简单的浮力计算。打捞原理：清除淤泥→增大浮力→抛沙减重力→船上浮→拉起重物。三、解答题（本题共9小题，共54分，解答23、24、25题时应有解答过程）22.根据要求完成作图。（1）图甲中，作出物体AB在平面镜中的像A'（2）图乙中，根据小磁针静止时N极指向，在图中A点画出磁感线方向，并标出电源的正极（用“+”表示）。（3）图丙中，用轻杆将一灯笼吊起，O是支点，O'是灯笼的重心。请画出动力F的力臂l和灯笼所受重力G的示意图。（4）图丁中，请将开关和三孔插座正确接入家庭电路，要求开关能控制插座。【答案】（1）（2）（3）（4）【命题透视】▶核心考点：平面镜成像作图、磁感线与安培定则、力臂与重力示意图、家庭电路连接▶命题分析：四道作图题分别对应光学、电磁学、力学、电学四个模块，覆盖面广，考查学生的作图技能。四小题分别考查不同的作图技能，从平面镜成像到磁感线到力臂到家庭电路，梯度合理。侧重考查科学探究中的实验技能。【解析】【小问1详解】平面镜成像中，物与像关于平面镜对称，因此作A、B关于平面镜的对称点、，连接、，即为物体AB在平面镜中的像。据此作图。【小问2详解】根据异名磁极相互吸引可知，螺线管的右侧为S极，左侧为N极。磁感线由N极出发回到S极，故A点磁感线向右；根据安培定则可知，螺线管外侧电流向上，故电源右侧为正极，左侧为负极。据此作图。【小问3详解】力臂为支点到力的作用线的距离，故过支点O作动力F作用线的垂线，即为动力F的力臂l；灯笼受到的重力方向竖直向下，大小为G，作用点在灯笼的重心O'。据此作图。【小问4详解】要求开关能控制插座，则开关和插座应串联；家庭电路中，开关接在火线上，且三孔插座遵循“左零右火上接地”的规则，故将开关一端与火线连接，另一端与三孔插座的右孔连接；三孔插座的左孔接零线，上孔与地线连接。据此作图。【易错点】平面镜成像：像与物的连线未画虚线、像未标虚线；磁感线方向画反、电源正负极判断错误（安培定则应用错误）；力臂未画垂线符号、重力作用点未标在重心；家庭电路：开关未接火线、三孔插座"左零右火上接地"接错。【知识总结】①核心概念定义：平面镜成像：像与物关于镜面对称，像为虚像（用虚线表示），像与物等大、等距。磁感线：从N极出发，回到S极（外部）；安培定则：右手握螺线管，四指电流方向，拇指N极方向。力臂：支点到力的作用线的垂直距离（不是支点到力的作用点的距离）。家庭电路：电压220V，开关接火线，金属外壳接地，三孔插座"左零右火上接地"。②解题要点：平面镜作图：找对称点→连虚线→标垂直符号。安培定则：右手握管，四指电流，拇指N极。力臂：一找支点，二找作用线，三作垂线，四标力臂。家庭电路：火线进开关，开关进用电器，金属外壳接地线。③拓展关联：关联课标方向：会画力的示意图、力臂、平面镜成像图、磁感线、家庭电路连接图。23.学校食堂工作人员用手推车将午餐箱沿水平路面送达各班级，已知推车和餐箱总重240N，车轮与地面总接触面积为。求：（1）手推车静止时（如图），车轮对地面的压强。（2）工作人员用20N的水平推力，使车子在30s内沿推力方向移动30m，该过程中推力所做的功和功率P。【答案】（1）（2）600J；20W【命题透视】▶核心考点：压强计算、功和功率计算▶命题分析：以学校食堂手推车运送午餐为真实生活情境，考查压强、功、功率的计算，体现物理与日常生活的联系。两问分别考查压强计算（p=F/S）和功、功率计算（W=Fs、P=W/t），为基础计算题。侧重考查物理观念中的运动和相互作用观念与能量观念。【解析】【小问1详解】已知推车和餐箱总重，力的作用是相互的，因此车和箱对水平面的压力，车轮对地面的压强【小问2详解】推力所做的功推力的功率【易错点】压强计算中面积单位换算错误（注意接触面积的单位可能是cm²，需换算为m²）；功的计算中力与距离方向不对应（本题推力水平，距离沿水平方向，直接相乘）；功率单位错误（W=J/s）。【知识总结】①核心概念定义：压强：p=F/S，表示压力的作用效果。单位：Pa（帕斯卡）。功：W=Fs，力与物体在力的方向上移动距离的乘积。单位：J（焦耳）。功率：P=W/t=Fv，表示做功的快慢。单位：W（瓦特）。②解题要点：压强计算：注意面积单位换算（1m²=10⁴cm²）。功的计算：力与距离必须在同一方向上。功率计算：P=W/t或P=Fv（匀速时）。③拓展关联：关联课标方向：理解压强、功、功率的概念，能进行简单的计算。增大/减小压强的方法：增大压力或减小受力面积→增大压强；减小压力或增大受力面积→减小压强。24.小区使用管道天然气为住户供气，所用天然气热值为。某天，小明家利用燃气热水器将20kg的水从20℃加热40℃，热水器的加热效率为80%。已知水的比热容。求：（1）水升温吸收的热量。（2）消耗的天然气体积。【答案】（1）（2）【命题透视】▶核心考点：热量计算、热值计算、效率计算▶命题分析：以家庭燃气热水器为真实生活情境，考查热量、热值、效率的综合计算，体现物理与日常生活的联系。两问层层递进，第（1）问计算水吸收的热量（Q吸=cmΔt），第（2）问结合效率计算天然气完全燃烧放出的热量，再根据热值计算体积。侧重考查物理观念中的能量观念。【解析】【小问1详解】水升温吸收的热量【小问2详解】天然气完全燃烧放出的热量消耗天然气的体积【易错点】温度变化量计算错误（Δt=40℃-20℃=20℃，不是40℃）；效率公式使用错误（Q放=Q吸/η，不是Q放=Q吸×η）；热值单位与体积单位不匹配。【知识总结】①核心概念定义：热量计算公式：Q=cmΔt，其中c为比热容，m为质量，Δt为温度变化量。热值：1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，单位J/kg（固体/液体）或J/m³（气体）。效率：η=Q有用/Q总×100%。②解题要点：热量计算：Q吸=cmΔt（注意Δt是温度变化量，不是末温度）。效率计算：Q放=Q吸/η（效率小于1，所以Q放>Q吸）。体积计算：V=Q放/q（q为热值，注意单位统一）。③拓展关联：关联课标方向：理解比热容的概念，能进行简单的热量计算；了解热值和效率的概念。水的比热容：4.2×10³J/(kg·℃)，应用：暖气用水、秧田灌水防冻。25.如图甲，电源电压恒定，定值电阻R的阻值为2.5Ω。灯泡L的额定电压为2.5V，其图像如图乙。（1）当S闭合，断开时，灯泡L正常发光，求电源电压。（2）当S、都闭合时，求此时R的电功率P。【答案】（1）3V（2）3.6W【命题透视】▶核心考点：欧姆定律、电功率计算、串联与并联电路分析▶命题分析：以含灯泡和定值电阻的电路为素材，考查串联和并联电路的分析与计算，为基础电学综合题。两问分别考查串联电路（S闭合、S₁断开）和并联电路（S、S₁都闭合）的分析，需要学生理解电路连接方式对电流、电压、功率的影响。侧重考查科学思维中的电路分析与计算推理能力。【解析】【小问1详解】由电路图可知，当S闭合，断开时，灯泡L与电阻R是串联的，由图像可知，当灯泡L正常发光时，通过灯泡L的电流，R两端的电压电源电压【小问2详解】由电路图可知，当S、都闭合时，灯L被短路，此时R两端的电压等于电源电压，即，通过R的电流R的电功率【易错点】电路连接方式判断错误（S闭合、S₁断开时L与R串联；S、S₁都闭合时L被短路，只有R工作）；从I-U图像读取电流值错误；串联电路电压关系应用错误（U=U_L+U_R）。【知识总结】①核心概念定义：串联电路：电流处处相等，总电压等于各部分电压之和，R总=R₁+R₂。并联电路：各支路电压相等，干路电流等于各支路电流之和，1/R总=1/R₁+1/R₂。电功率：P=UI=I²R=U²/R。短路：用导线直接连接用电器两端，电流不经过用电器。②解题要点：电路分析步骤：判断连接方式→确定已知量→选择合适公式→计算。串联：U=U₁+U₂，I=I₁=I₂。并联：U=U₁=U₂，I=I₁+I₂。③拓展关联：关联课标方向：理解欧姆定律和电功率的概念，能进行简单的电路计算。灯泡I-U图像：非线性关系（灯丝电阻随温度变化）。26.小华用图甲装置探究凸透镜成像规律，使用LED灯珠排列成的“F”发光体作为光源。（1）能在光屏上呈现的像称为________像。为使像呈现于光屏中央，实验前需将F光源和光屏两者中心调整到凸透镜的________上。（2）装置调好后，将F光源放在光具座上不同位置，移动光屏找到清晰像的位置，观察并记录成像情况。如图乙，小华根据观测结果，在纸上用带箭头的线段记录物、像情况（A'～分别是物体处在A～E位置时对应的像，线段长度表示它们的大小）。分析图乙，可发现物体靠近凸透镜的过程中，所成的实像________。（3）分析可知，F光源从位置A移至E的过程中，必然存在像、物等大的情况，为快速、准确找到此位置，应在图乙中________两位置间移动光源，并使用图丙中________光屏观察像。小华测量发现：物距等于两倍焦距时，像与物等大。为了验证该结论的普遍性，接下来的操作是：________。【答案】（1）①.实②.主光轴（2）远离凸透镜且变大（3）①.C、D②.c③.换用多个不同焦距的凸透镜重复上述实验【命题透视】▶核心考点：凸透镜成像规律、实验探究方法▶命题分析：以探究凸透镜成像规律实验为素材，使用LED"F"发光体作为光源，考查实验探究全过程。三问分别考查实验基本概念（实像定义、主光轴调整）、实验数据分析（物距变化对像的影响）、实验方案设计（找等大像的位置、验证普遍性），覆盖实验探究的多个环节。侧重考查科学探究能力。【解析】【小问1详解】能被光屏承接的像是实际光线会聚形成的，叫做实像，虚像无法用光屏承接；实验时为了使像成在光屏中央，需要将光源、光屏的中心调整到凸透镜的主光轴上，保证三者中心在同一高度。【小问2详解】由图乙可知，凸透镜成实像时，物体靠近凸透镜时，物距减小，像距变大，所成的实像也会逐渐变大。【小问3详解】凸透镜成像规律：物距大于二倍焦距时成缩小的实像，物距等于二倍焦距时成等大的实像，物距在一倍到二倍焦距之间时成放大的实像，因此等大的实像一定在缩小实像和放大实像之间；由图乙可知，等大的实像在C、D之间；要准确比较像和物的大小，需要带网格的光屏方便对比大小，因此选c；一次实验得到的结论具有偶然性，为了验证结论的普遍性，需要换用不同焦距的凸透镜重复实验。【易错点】将"实像"与"虚像"混淆（实像能呈现在光屏上，虚像不能）；不理解"主光轴"概念（误填"中心""焦点"）；物距变化对像的影响记忆错误（物近像远像变大）；验证普遍性方法错误（误填"多次测量求平均值"）。【知识总结】①核心概念定义：凸透镜成像规律（口诀）：一焦分虚实：u>f成实像，u<f成虚像。二焦分大小：u>2f成缩小实像，f<u<2f成放大实像，u=2f成等大实像。实像倒立异侧，虚像正立同侧。物近像远像变大（实像区）。②解题要点：实验前调节：三心同高（光源中心、透镜中心、光屏中心在同一高度）。找等大像：在缩小像和放大像之间，物距等于二倍焦距。验证普遍性：换用不同焦距的凸透镜重复实验。③拓展关联：关联课标方向：探究凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。应用：照相机（u>2f）、投影仪（f<u<2f）、放大镜（u<f）。27.小红采用图甲实验装置探究冰的熔化特点（1）图乙中温度计示数为________℃，它对应甲图中的温度计________（①/②）。（2）在图丙中________时间内，试管中的冰处于熔化状态，由________可知此过程中试管内物质在吸热。（3）曲线A逐渐趋于平缓，是由于试管内、外物质的温度差________所致。（4）分析表明，冰属于________（晶体/非晶体）。【答案】（1）①.-4②.①（2）①.②.保温杯中的水温一直降低##图线A持续下降（3）变小（4）晶体【命题透视】▶核心考点：晶体熔化特点、温度计读数、熔化图像分析▶命题分析：以探究冰的熔化特点实验为素材，考查晶体熔化的实验探究。四问分别考查温度计读数、熔化状态判断、吸热判断依据、图像分析和晶体判断，覆盖实验探究的多个方面。侧重考查科学探究能力。【解析】【小问1详解】图乙温度计分度值为1℃，液柱在0℃下方第4格，示数为-4℃；①是测试管内碎冰温度，②测温水温度，此低温对应试管内温度计①。【小问2详解】冰熔化时温度保持0℃不变，对应图像；判断吸热依据：保温杯中的水温一直降低，说明试管中的冰在吸收热量。【小问3详解】温水不断放热降温，试管内物质不断吸热升温，内外温度差变小，热传递速度变慢，温水降温速度放缓，曲线趋于平缓。【小问4详解】冰熔化过程中温度保持不变，有固定熔点，属于晶体。【易错点】温度计读数错误（零下温度读数，液柱在0℃下方）；温度计对应判断错误（低温对应试管内温度计①）；熔化状态时间段判断错误（温度保持0℃不变的时间段）；晶体判断依据错误（有固定熔点的是晶体）。【知识总结】①核心概念定义：晶体：有固定熔点的固体，熔化时温度保持不变（如冰、金属、食盐）。非晶体：没有固定熔点的固体，熔化时温度持续升高（如蜡、玻璃、沥青）。熔化条件：达到熔点，继续吸热。热传递条件：存在温度差，温度差越大，热传递越快。②解题要点：温度计读数：先判断零上/零下，再读数（注意分度值）。晶体熔化图像：有一段水平线（温度不变），水平线对应的温度就是熔点。晶体判断：有固定熔点→晶体；无固定熔点→非晶体。③拓展关联：关联课标方向：探究固体熔化时温度的变化规律，了解晶体和非晶体的区别。水的熔点（凝固点）：0℃；标准大气压下水的沸点：100℃。28.北京天坛是著名的声学建筑奇观，天坛回音壁是一堵圆形高墙，在其内部，东西配殿对称分布在黄穹宇中轴线的两侧，三音石位于回音壁的圆心位置，图甲为其俯视图。当人在三音石中心P点处击掌，可以听到三个或更多清晰的回声，故名“三音石”。某研究团队在一安静时段，于P点处击掌，通过仪器记录P点处接收到的声音信息，如图乙所示。请回答下列问题：（1）建筑物墙壁表面较光滑，有利于声波发生________。（2）分析可知，接收到的第一个回声是经东西两配殿墙面反射产生的，若P点与两配殿墙面距离均为d，空气中声速为v，从击掌到接收到该回声所用时间________。（3）仪器记录到的第二个回声为回音壁的第一次反射声，其振幅比接收到的第一个回声大，除了墙壁光滑外，还因为回音壁的________。（4）第三个回声来自于________的反射。【答案】（1）反射（2）（3）面积大（4）回音壁【命题透视】▶核心考点：声学反射、回声、声速计算▶命题分析：以北京天坛回音壁声学建筑奇观为情境，融入中华优秀传统文化，考查声学知识，体现物理学科的文化传承价值。四问分别考查声波反射条件、回声时间计算、回声振幅影响因素、回声来源分析，层层递进。侧重考查科学思维中的信息提取与推理能力。【解析】【小问1详解】光滑墙壁对声波的吸收作用弱，更有利于声波发生反射，才能形成清晰的回声。【小问2详解】回声需要从P点传播到配殿墙面，再反射回P点，总路程为，根据速度公式​，可得时间。【小问3详解】回音壁是圆形高墙，整体反射面积比东西配殿大，能反射的声波能量更多，被分散损耗的声波更少，到达P点的声波能量就更集中，振幅也就更大。【小问4详解】第一个回声是配殿反射，第二个是回音壁的第一次反射；经回音壁第一次反射回到P的声波，会再次向外传播到回音壁，经二次反射后回到P点，就是记录到的第三个回声，因此第三个回声来自回音壁的二次反射。【易错点】回声时间计算中路程判断错误（回声路程是往返距离2d，不是d）；将"面