2026年下教资笔试教育知识与能力德育与班级管理专题（带答案）

2026年下教资笔试教育知识与能力德育与班级管理专题（带答案）1.德育过程的基本矛盾是学生品德发展的现有水平与家长期望水平之间的矛盾。2.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的是德育的疏导性原则。3.班级民主管理的核心是让每个学生都成为班级的主人，完全由学生自主决定班级所有事务。4.运用榜样示范法开展德育时，所选的榜样必须是各方面都完美无缺的公众人物。5.了解和研究学生是班主任开展各类班级工作的前提和基础。6.德育的个体性功能仅指德育对个体品德发展的促进作用，不涉及个体的生存与发展需求。7.班级常规管理的核心是通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。8.开展德育时必须严格按照知、情、意、行的顺序依次推进，不能调整顺序。9.班级中的非正式群体只会对班集体建设产生消极影响，班主任必须及时解散所有非正式群体。10.对学生进行品德评价时，奖励只能使用物质奖励，不能使用口头表扬等精神奖励。1.班主任在对犯错的学生进行教育时，既摆事实讲道理，提升学生认知，又制定相应的行为准则要求学生落实，这体现的德育原则是A.知行统一原则B.导向性原则C.因材施教原则D.长善救失原则2.班主任通过和学生共同制定班级目标，然后分解为小组目标和个人目标，形成目标体系推动班级发展，这种管理模式属于A.常规管理B.平行管理C.目标管理D.民主管理3.某中学定期组织学生到社区参加敬老助老、公共卫生清扫等志愿服务活动，这运用的德育方法是A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.品德评价法4.当班级成员已经有了明确的核心班干部队伍，班级规章制度健全，多数学生能自觉遵守班级要求，这一阶段班集体处于A.组建阶段B.核心形成阶段C.发展阶段D.成熟阶段5.班主任针对班级里的后进生开展教育时，下列做法不恰当的是A.关心爱护，尊重人格B.严慈相济，杜绝犯错C.培养激发学习动机D.发掘闪光点，增强自信心6.学校开展德育活动引导学生树立正确的就业观、价值观，主动服务国家战略需求，这主要体现了德育的A.个体功能B.社会功能C.教育性功能D.发展性功能7.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话反映了德育过程中哪一规律的要求A.德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想品德内部矛盾积极转化的过程D.德育过程是长期性、反复性、逐步提高的过程8.课堂上两名学生突然因为文具归属问题发生争吵，甚至出现推搡行为，班主任首先应该采取的措施是A.立刻判定责任归属，批评犯错学生B.暂停教学，及时制止冲突，稳定课堂秩序C.请家长到校处理纠纷D.让两名学生到教室外反省9.班主任发现学生小明热爱绘画但经常上课偷偷画画不听课，于是安排小明担任班级宣传委员，负责黑板报设计，同时要求他上课认真听讲，小明的成绩和绘画能力都得到了提升，这一做法体现的德育原则是A.疏导原则B.尊重信任与严格要求相结合原则C.长善救失原则D.教育影响的一致性与连贯性原则10.班主任工作的中心任务是A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.协调校内外各种教育力量D.评定学生操行1.下列属于我国中小学德育主要内容的有A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育2.运用说服教育法开展德育的基本要求包括A.明确目的性和针对性B.富有知识性和趣味性C.注意时机D.以诚待人3.下列属于班级管理主要功能的有A.提高学习效率，实现教学目标B.维持班级秩序，形成良好班风C.锻炼学生能力，提高自治水平D.提升学生学业成绩，保证升学率4.德育过程的基本构成要素包括A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法5.下列属于班主任常规工作内容的有A.组织班会活动B.协调各学科任课教师的教育工作C.做好后进生转化工作D.撰写班主任工作计划与总结6.下列属于德育中情感陶冶法运用方式的有A.组织学生参观爱国主义教育基地B.班主任以身作则，以自身的优良品德感染学生C.营造团结向上、互帮互助的班级文化氛围D.对表现优秀的学生颁发奖状给予奖励7.下列关于班级非正式群体的说法正确的有A.非正式群体是学生基于兴趣、情感等自愿结合形成的群体B.积极的非正式群体能够对班集体建设起到促进作用C.对于消极的非正式群体，班主任要采取强制措施直接解散D.非正式群体的存在会影响正式群体的发展，必须完全消除8.贯彻教育影响的一致性与连贯性德育原则的要求包括A.统一学校内部各方面的教育力量B.统一社会和家庭的教育影响C.根据学生的年龄特点和个性差异开展德育D.保持德育工作的经常性和制度化9.班集体的基本特征包括A.明确的共同目标B.健全的组织机构C.共同的生活和活动准则D.班级成员之间平等、心理相容的氛围10.下列属于品德评价法具体方式的有A.表扬与奖励B.批评与惩罚C.操行评定D.社会实践1.案例：班主任李老师在接手初二年级某班后，发现班里有几个学生经常迟到、不交作业，还在自习课上打闹。李老师没有直接批评这几个学生，而是私下分别找他们谈话，了解到这几个学生都热爱篮球，于是李老师和他们约定，只要连续一周按时交作业、不违反课堂纪律，就可以作为班级代表参加年级篮球赛，同时安排他们担任班级体育活动小组的负责人。半个学期后，这几个学生的纪律表现明显好转，学习成绩也有所提升。问题：请结合德育原则相关知识，分析李老师的做法体现了哪些德育原则。2.案例：某小学班主任王老师在班级管理中，每天都会严格检查学生的出勤、作业完成、课堂表现等情况，按照班级规章制度对表现好的学生加积分，表现不好的学生扣积分，每月末根据积分排名评选“班级之星”。但一段时间后，王老师发现班级里的学生变得过于看重积分，甚至出现了为了获得积分隐瞒同学错误、为了不被扣分抄袭作业的情况。问题：请结合班级管理相关知识，分析王老师班级管理中存在的问题，并提出改进建议。3.案例：初一年级班主任张老师在班会上组织学生讨论“要不要制止校园里的乱扔垃圾行为”，有学生说“不是我扔的我为什么要管”，还有学生说“我管了别人会觉得我多管闲事”。张老师没有直接反驳学生的观点，而是组织学生开展了“我是校园小主人”的主题实践活动，让学生分组负责校园某一片区的卫生维护，一周后再组织学生讨论，学生纷纷表示看到自己负责的区域被弄脏会不舒服，以后看到乱扔垃圾的行为会主动制止。问题：请结合德育过程的基本规律，分析张老师的做法的合理性。1.结合实际，论述班主任应如何组织和培养良好的班集体。2.论述在中小学德育工作中如何贯彻知行统一的德育原则。标准答案及解析一、判断题答案及解析1.参考答案：错误。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，并非学生现有水平与家长期望的矛盾，属于德育过程核心考点的基础识记题。2.参考答案：正确。解析：题干出自《论语》，体现了孔子逐步引导学生提升认知、规范行为的教育思路，对应疏导性原则的内涵，即德育要循循善诱、以理服人。3.参考答案：错误。解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的管理方式，并非完全由学生自主决定所有事务，需要班主任的合理引导。4.参考答案：错误。解析：榜样示范法所选的榜样可以是伟人典范、教育者示范、学生中的好榜样等，不需要完美无缺，只要具备值得学生学习的优良品质即可。5.参考答案：正确。解析：了解和研究学生是班主任开展班级建设、个别教育等所有工作的前提，只有全面了解学生才能采取针对性的教育措施。6.参考答案：错误。解析：德育的个体性功能包括生存功能、发展功能、享用功能三个层面，不仅是促进品德发展，还能帮助个体更好的适应社会、满足发展需求。7.参考答案：正确。解析：班级常规管理就是通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动，是班级管理的基础模式。8.参考答案：错误。解析：德育过程具有多端性，可以根据学生品德发展的实际情况，选择知、情、意、行任意一个作为德育的开端，不需要严格按照固定顺序推进。9.参考答案：错误。解析：非正式群体分为积极型、中间型、消极型三类，积极型非正式群体对班集体建设有促进作用，对于消极型非正式群体也应该以引导为主，不是全部解散。10.参考答案：错误。解析：品德评价中的奖励既可以是物质奖励，也可以是口头表扬、颁发荣誉证书等精神奖励，中小学德育中通常以精神奖励为主。二、单项选择题答案及解析1.参考答案：A。解析：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，做到言行一致。题干中班主任既提升学生认知，又要求落实行为，符合知行统一原则的内涵。B选项导向性原则强调德育要有理想性和方向性；C选项因材施教强调根据学生个性差异开展教育；D选项长善救失强调用学生优点克服缺点，均不符合题意。2.参考答案：C。解析：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动。A选项常规管理依靠规章制度管理；B选项平行管理是通过对集体的管理间接影响个人，通过对个人的直接管理去影响集体；D选项民主管理强调学生参与班级管理，均不符合题意。3.参考答案：B。解析：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法，组织志愿服务活动属于实际锻炼法的运用。A选项说服教育法是通过摆事实、讲道理提升学生认知；C选项情感陶冶法是通过创设良好的情境潜移默化培养学生品德；D选项品德评价法是通过奖励、惩罚等方式评价学生品德，均不符合题意。4.参考答案：C。解析：班集体发展阶段中，发展阶段的特征是班集体已成为教育主体，多数学生能相互严格要求，规章制度健全，班干部队伍稳定。A选项组建阶段学生刚进入班级，彼此陌生，依靠班主任管理；B选项核心形成阶段涌现出积极分子，班干部开始发挥作用，但还未形成自觉的纪律要求；D选项成熟阶段全班成为有机整体，学生个性得到充分发展，均不符合题意。5.参考答案：B。解析：后进生的教育要严慈相济，但是不可能要求学生完全杜绝犯错，学生是发展中的人，犯错是成长过程中的正常现象，教师要引导学生改正错误。A、C、D均是后进生教育的正确做法。6.参考答案：B。解析：德育的社会功能是指德育对社会政治、经济、文化等方面产生的作用，引导学生树立正确的就业观服务国家战略，体现了德育对社会发展的促进作用。A选项个体功能是对学生个体发展的作用；C选项教育性功能是指德育对智育、体育、美育等其他教育活动的促进作用；D选项发展性功能属于个体功能的一部分，均不符合题意。7.参考答案：A。解析：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调实践的重要性，反映了德育过程要促进学生知、情、意、行的统一发展，不仅要有道德认知，还要有道德行为的落实。B、C、D选项均是德育过程的规律，但与题干表述无关。8.参考答案：B。解析：班级突发事件处理首先要遵循教育性原则和可接受原则，出现冲突时首先要制止冲突，稳定课堂秩序，保证正常教学的开展，后续再处理纠纷。A选项直接判定责任可能存在偏颇，引发学生不满；C选项请家长到校没有必要，属于小题大做；D选项让学生到教室外反省侵犯了学生的受教育权，均不可取。9.参考答案：C。解析：长善救失原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。题干中班主任发掘小明热爱绘画的优点，安排他担任宣传委员，同时要求他改正上课不认真的缺点，符合长善救失原则的内涵。其他选项均不符合题意。10.参考答案：B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心任务，也是班主任工作的首要环节。A选项了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；C选项协调教育力量、D选项评定学生操行是班主任的常规工作，均不是中心任务。三、多项选择题答案及解析1.参考答案：ABCD。解析：我国中小学德育的主要内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等，四个选项均正确。2.参考答案：ABCD。解析：运用说服教育法的基本要求包括：明确目的性和针对性，避免无的放矢；富有知识性和趣味性，提升学生的接受度；注意时机，抓住教育的最佳契机；以诚待人，让学生感受到教师的诚意，四个选项均正确。3.参考答案：ABC。解析：班级管理的功能包括：提高学习效率，实现教学目标；维持班级秩序，形成良好班风；锻炼学生能力，提高自治水平。D选项“保证升学率”属于应试教育的错误导向，不是班级管理的功能。4.参考答案：ABCD。解析：德育过程由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的基本要素构成，四个选项均正确。5.参考答案：ABCD。解析：班主任的常规工作包括了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、组织班会活动、协调各种教育影响、操行评定、撰写班主任工作计划与总结，同时要做好优等生、中等生、后进生的个别教育工作，四个选项均正确。6.参考答案：ABC。解析：情感陶冶法的运用方式包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三类，A选项参观爱国主义教育基地属于艺术/文化陶冶，B选项属于人格感化，C选项属于环境陶冶。D选项颁发奖状属于品德评价法，不符合题意。7.参考答案：AB。解析：非正式群体是学生基于兴趣、情感等自愿结合形成的群体，积极的非正式群体对班集体建设有促进作用，A、B选项正确。对于消极的非正式群体要以引导教育为主，不能直接强制解散，C选项错误；非正式群体是班级中正常存在的群体，不需要完全消除，D选项错误。8.参考答案：ABD。解析：贯彻教育影响的一致性与连贯性原则的要求包括：统一学校内部各方面的教育力量，统一社会和家庭的教育影响，保持德育工作的经常性和制度化。C选项“根据学生的年龄特点和个性差异开展德育”是因材施教原则的贯彻要求，不符合题意。9.参考答案：ABCD。解析：班集体的基本特征包括明确的共同目标、健全的组织机构、共同的生活和活动准则、班级成员之间平等心理相容的氛围，四个选项均正确。10.参考答案：ABC。解析：品德评价法的具体方式包括表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等，D选项社会实践属于实际锻炼法的运用方式，不符合题意。四、案例分析题参考答案及评分标准1.参考答案：李老师的做法体现了以下德育原则：（1）长善救失原则：李老师发掘了几名学生热爱篮球的优点，安排他们担任体育活动小组负责人，用学生的积极因素克服纪律意识差的消极因素，调动了学生的主观能动性。（2）尊重信任与严格要求相结合原则：李老师没有直接批评犯错的学生，尊重学生的兴趣爱好，同时也提出了遵守纪律、按时交作业的明确要求，做到了严慈相济。（3）因材施教原则：李老师针对几名学生的兴趣特点和个性特征，制定了针对性的教育方案，符合学生的发展需求，取得了良好的教育效果。解题思路：首先回忆德育原则的核心内涵，结合案例中李老师的具体行为，对应匹配相关原则，每个原则要先点明原则名称，再结合案例阐述具体体现。2.参考答案：存在的问题：王老师的班级管理过于依赖刚性的规章制度和积分考核，忽视了学生的主体性和内在情感需求，单一的量化评价方式容易引发学生的功利性行为，反而背离了班级管理的育人目标。改进建议：（1）将刚性管理和柔性引导相结合，在落实规章制度的同时，关注学生的内在需求，引导学生形成自觉的纪律意识和集体荣誉感，而不是仅仅为了获得积分遵守规则。（2）丰富班级评价体系，除了纪律、作业等量化指标，还要关注学生的品德发展、合作能力、进步幅度等多方面的表现，避免评价单一化。（3）引导学生共同参与班级规章制度的制定和修订，提升学生对班级规则的认同感，让学生从被动遵守规则转变为主动维护规则。解题思路：首先分析案例中王老师管理方式的弊端，明确其过度量化、忽视育人本质的问题，再结合班级管理的原则提出针对性的改进建议，建议要贴合小学阶段学生的发展特点，具备可操作性。3.参考答案：张老师的做法符合德育过程的基本规律，具有较强的合理性：（1）符合德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程的规律：张老师通过实践活动让学生获得真实的情感体验，将原本片面的道德认知转化为主动的道德行为，实现了知、情、意、行的协调发展。（2）符合德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程的规律：张老师组织学生开展主题实践活动，让学生在活动和交往中获得直接的道德体验，比单纯的理论灌输更有说服力。（3）符合德育过程是促进学生思想品德内部矛盾积极转化的过程的规律：张老师没有直接反驳学生的错误观点，而是通过实践活动让学生自己产生思想上的矛盾冲突，主动转变错误认知，实现了自我教育。解题思路：首先回忆德育过程的四个基本规律，结合案例中张老师的具体做法，匹配对应的规律，阐述该做法如何符合规律要求，取得良好的教育效果。五、论述题参考答案及评分标准1.参考答案：组织和培养良好的班集体是班主任工作的中心任务，具体可以从以下几个方面开展：（1）确定班集体的发展目标：目标是班集体发展的方向和动力，班主任要结合班级的实际情况，和学生共同制定近期、中期、远期的发展目标，比如近期目标是拿到年级流动红旗，中期目标是成为校级优秀班集体，远期目标是每个学生都能得到全面发展，目标要具体可行，能够调动学生的积极性。（2）建立班集体的核心队伍：班主任要善于发现和培养积极分子，选拔愿意为班级服务、责任心强、有一定组织能力的学生担任班干部，同时要给予班干部锻炼的机会，鼓励他们自主开展班级工作，定期对班干部进行考核和指导，形成稳定的班级核心。（3）建立班集体的正常秩序：班主任要组织学生共同制定合理的班级规章制度，包括出勤制度、作业制度、班会制度等，引导学生共同遵守规章制度，对违反规则的学生采取合理的教育措施，维持班级的正常运转。（4）组织形式多样的教育活动：班主任要定期组织班级开展文体活动、社会实践活动、主题班会等多样化的教育活动，比如开展班级运动会、志愿服务活动、学习经验分享会等，在活动中增强班级的凝聚力，提升学生的综合能力。（5）培养正确的集体舆论与良好的班风：班主任要通过日常教育、评优评先、主题班会等方式引导学生形成正确的是非观念，对班级中出现的不良行为及时进行纠正，营造团结向上、互帮互助的班级氛围，让正确的集体舆论成为班级发展的无形力量。在实际工作中，班主任要结合班级学生的年龄特点和发展需求，灵活调整班集体建设的策略，比如针对小学低年级学生，要更多的引导