2026年10月自考00874特殊儿童早期干预押题及答案（江苏）

绝密★启用前2026年10月自考00874特殊儿童早期干预押题及答案（江苏）一、单项选择题1.最早对儿童关键期进行研究的是（）A．洛仑兹B．盖塞尔C．拉马克D．皮亚杰参考答案：A2.提出儿童发展“成熟理论”的是（）A．洛仑兹B．盖塞尔C．拉马克D．皮亚杰参考答案：B3.促成美国第一个针对残疾婴幼儿早期教育计划的法律是（）A．《残疾儿童早期教育援助法》B．《抢先起步项目修订案》C．《康复法案》D．《全体残疾儿童教育法》参考答案：A4.美国关于残疾儿童教育最完整、最重要的法律是（）A．《残疾儿童早期教育援助法》B．《抢先起步项目修订案》C．《康复法案》D．《全体残疾儿童教育法》参考答案：D5.特殊儿童早期干预的对象包括超常儿童和（）A．智力障碍儿童B．感官障碍儿童C．情绪障碍儿童D．身心障碍儿童参考答案：D6.在普通幼儿园另设特殊班级属于（）A．普通幼儿园B．普通幼儿园的特殊班级C．特殊儿童幼儿园D．超常幼儿园参考答案：B7.为听力障碍儿童配备助听器属于（）A．缺陷的矫治B．缺陷补偿训练C．早期认知能力训练D．早期行为训练参考答案：B8.提出器官“用进废退说”的科学家是（）A．达尔文B．皮亚杰C．拉马克D．查尔斯参考答案：C9.根据皮亚杰的儿童认知发展理论，前运算阶段对应的年龄是（）A．出生至两岁左右B．2—7岁C．7—11岁D．12—15岁参考答案：B10.根据皮亚杰的认知发展理论，感觉运动阶段对应的年龄是（）A．出生至两岁左右B．2—7岁C．7—11岁D．12—15岁参考答案：A11.根据皮亚杰的认知发展理论，具体运算阶段对应的年龄是（）A．出生至两岁左右B．2—7岁C．7—11岁D．12—15岁参考答案：C12.根据皮亚杰的认知发展理论，形式运算阶段对应的年龄是（）A．出生至两岁左右B．2—7岁C．7—11岁D．12—15岁参考答案：D13.特殊儿童早期干预的服务对象主要是（）A．0—3岁的婴幼儿B．3—6岁的学前儿童C．0—6岁的学前儿童D．6—12岁的学龄儿童参考答案：C14.美国智力障碍协会按照智力水平把韦式量表测量处于“54—40分”界定为（）A．轻度智力障碍B．中度智力障碍C．重度智力障碍D．极重度智力障碍参考答案：B15.美国智力障碍协会按照智力水平把韦式量表测量低于“25分”界定为（）A．轻度智力障碍B．中度智力障碍C．重度智力障碍D．极重度智力障碍参考答案：D16.美国智力障碍协会认为，适应性行为包括概念性技能、实践性技能和（）A．运动性技能B．语言性技能C．社会性技能D．认知性技能参考答案：C17.目前对儿童常用的智力测量工具不包括（）A．丹佛发育筛查测验B．文兰社会成熟量表C．韦克斯勒量表D．盖塞尔发育量表参考答案：B18.目前世界上使用最为普遍的智力诊断量表是（）A．新生儿行为评估量表B．丹佛发育筛选量表C．韦氏幼儿智力量表D．比奈—西蒙量表参考答案：C19.智力障碍儿童记忆训练的常用方法不包括（）A．再认B．分析与分类C．即时回忆D．练习参考答案：B20.主要训练智力障碍儿童“双手协调能力”的活动是（）A．串珠子B．倒豆子C．拧瓶盖D．捞珠子参考答案：A21.主要训练智力障碍儿童“手眼协调能力”的活动是（）A．串珠子B．倒豆子C．拧瓶盖D．捞珠子参考答案：A22.主要训练智力障碍儿童“言语性表达能力”的项目不包括（）A．词义训练B．发音训练C．模仿D．复述参考答案：C23.根据《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》，较好耳平均听力损失处于61—80dBHL属于（）A．听力残疾一级B．听力残疾二级C．听力残疾三级D．听力残疾四级参考答案：B24.根据《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》，较好耳平均听力损失处于41—60dBHL属于（）A．听力残疾一级B．听力残疾二级C．听力残疾三级D．听力残疾四级参考答案：C25.根据听力损伤位置，主要由于耳蜗内以及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失属于（）A．传音性听力障碍B．感音性听力障碍C．辨音性听力障碍D．混合型听力障碍参考答案：B26.最基本的听能训练方法是（）A．声物配对法B．辩声法C．听动协调法D．纯音测听法参考答案：A27.利用各种不同宽度的黑白栅栏作为刺激源的视力检查方法是（）A．瞬目反射法B．滚球试验法C．彩珠试验法D．优先注视法参考答案：D28.根据缺乏社会互动的自闭症程度将自闭症儿童划分为孤立型、被动型与（）A．特异型B．刻板型C．消极型D．冷漠型参考答案：A29.关于视力障碍的分类，以下选项正确的是（）A．只有单眼视力低于0.3，可视为低视力B．最佳矫正视力在0.3，但视野半径<10°，可以视为低视力C．最佳矫正视力是指裸眼视力D．二级盲是指最佳矫正视力在≥0.02—<0.05，或视野半径<10°参考答案：B30.关于视力障碍的诊断性鉴别，以下说法错误的是（）A．使用E字表检查视力时，可以由父母或教师实施检查B．采用E字标准视力表为检查工具，被检者位于距离标准视力表5米左右C．在光线充足时，可以使用手指代替E字视标测量D．若测试中任何一只眼睛看清视力表的0.3一行的E字标准，就排除视力障碍的可能参考答案：D31.在对听觉障碍儿童进行诊断性鉴别时，采用单音节词、双音节词、多音节词或无意义的字组、有意义的句子进行测听的方法称为（）A．纯音听力计测听法B．语言测听法C．电生理学方法D．音叉检查法参考答案：B32.以下不属于肢体障碍中的神经系统异常的是（）A．脑性麻痹B．脊髓灰质炎C．痉挛异态D．肌肉骨骼畸形参考答案：D33.某儿童不喜欢与人接触，生活在一个自我封闭的环境中，缺乏人际交往能力；非语言交流存在严重障碍；口语表达能力差。按照自闭症的分类，该儿童属于（）A．孤立型B．被动型C．特异型D．刻板型参考答案：A34.广义的特殊儿童是指（）A．身心障碍儿童B．与普通儿童在各方面有显著差异的各类儿童C．超常儿童D．发育迟缓儿童参考答案：B35.特殊教育需要儿童是指（）A．身心障碍儿童B．因个体差异而有各种不同的特殊教育需求的儿童C．超常儿童D．高危儿童参考答案：B36.学前特殊儿童教育诊断常用的方法不包括（）A．测验法B．问卷法C．观察法D．访谈法参考答案：D37.目前以康复中心为基础的特殊儿童早期干预模式不包括（）A．家长—儿童式B．儿童康复发育中心式C．教师—儿童式D．特殊儿童早期干预中心参考答案：C38.特殊儿童早期干预的起源可以追溯至（）A．16世纪中期西班牙有关聋童的教育B．18世纪法国启蒙运动C．19世纪美国特殊教育立法D．20世纪英国融合教育运动参考答案：A39.以下不属于特殊儿童早期干预领域的是（）A．感知觉运动领域B．语言与言语领域C．艺术审美领域D．认知领域参考答案：C40.特殊儿童早期干预的五大领域不包括（）A．感知觉发展B．认知发展C．艺术发展D．社会性发展参考答案：C41.以下属于特殊儿童早期干预方式的是（）A．家庭干预B．学校干预C．社区干预D．以上都是参考答案：D42.器官的用进废退说认为，任何器官的比较频繁持续使用会（）A．减弱这个器官的功能B．增强这个器官的功能C．不影响这个器官的功能D．导致这个器官的退化参考答案：B43.器官的功能代偿说指的是（）A．受损器官的功能可以由其他器官来补偿B．器官的功能会随年龄增长而衰退C．器官的功能可以通过训练无限增强D．器官的功能在敏感期发展最快参考答案：A44.器官发育的敏感期是指（）A．器官发育最快的时期B．器官对特定刺激最敏感的时期C．器官功能最强的时期D．器官开始发育的时期参考答案：B45.维果斯基儿童心理发展理论的核心概念是（）A．关键期B．最近发展区C．操作条件反射D．自我实现参考答案：B46.行为主义学习理论强调（）A．内在动机B．刺激与反应的联结C．认知结构D．自我概念参考答案：B47.心理发展的相互作用理论强调（）A．遗传决定论B．环境决定论C．遗传与环境的相互作用D．成熟决定论参考答案：C48.儿童心理发展的关键期理论认为（）A．儿童心理发展是匀速的B．儿童心理发展存在对特定刺激最敏感的时期C．儿童心理发展完全由遗传决定D．儿童心理发展完全由环境决定参考答案：B49.埃里克森心理社会发展理论将人格发展看作（）A．自我与社会要求之间矛盾冲突的表现B．本能驱动的过程C．认知结构的变化D．行为强化的结果参考答案：A50.视力障碍儿童早期鉴别的目的是（）A．尽早发现视力问题B．确定视力障碍的类型和程度C．为后续干预提供依据D．以上都是参考答案：D51.视力障碍的诊断标准中，低视力是指（）A．最佳矫正视力低于0.3B．最佳矫正视力低于0.05C．完全无光感D．视野半径小于5°参考答案：A52.听力障碍儿童早期鉴别的方法不包括（）A．纯音测听法B．声导抗测听法C．智力测验法D．电反应测听法参考答案：C53.儿童自闭症评定表是一种（）A．智力测验工具B．自闭症筛查工具C．视力检查工具D．听力检查工具参考答案：B54.言语障碍是指（）A．听力损失导致的语言问题B．口语表达或理解方面的障碍C．智力低下导致的语言问题D．自闭症导致的交流障碍参考答案：B55.情绪与行为障碍儿童的概念是指（）A．智力障碍儿童B．存在情绪困扰或行为异常的儿童C．自闭症儿童D．多动症儿童参考答案：B56.学前儿童感知觉的一般发展规律是（）A．从分化到整合B．从整合到分化C．从简单到复杂D．从具体到抽象参考答案：A57.学前儿童运动能力的发展遵循（）A．从头部到躯干再到四肢的顺序B．从四肢到躯干再到头部的顺序C．从躯干到四肢再到头部的顺序D．从脚到头部的顺序参考答案：A58.视力障碍儿童感知觉运动能力早期干预的辅助工具包括（）A．盲杖B．盲文C．助视器D．以上都是参考答案：D59.视力障碍儿童感知觉运动能力的发展特点不包括（）A．触觉发展较好B．运动能力与普通儿童完全相同C．视觉能力缺失D．听觉发展较好参考答案：B60.听力障碍儿童感知觉能力的发展特点是（）A．视觉补偿发展较好B．听觉能力缺失C．触觉发展较好D．以上都是参考答案：D61.智力障碍儿童感知觉运动能力的发展特点是（）A．感知觉迟钝B．运动协调性差C．反应速度慢D．以上都是参考答案：D62.自闭症儿童感知觉运动能力的发展特点包括（）A．感知觉异常B．运动协调障碍C．对某些刺激过度敏感D．以上都是参考答案：D63.自闭症儿童感知觉运动训练的注意事项不包括（）A．尊重儿童的感知觉特点B．循序渐进C．强制训练D．个别化参考答案：C64.肢体障碍儿童感知觉的早期干预应注重（）A．视觉训练B．听觉训练C．触觉和本体感觉训练D．味觉训练参考答案：C65.儿童语言与言语能力的获得理论不包括（）A．先天论B．行为主义学习理论C．相互作用论D．成熟论参考答案：D66.学龄前儿童语言与言语能力发展的特点是（）A．从单词句到多词句B．从简单句到复合句C．词汇量迅速增加D．以上都是参考答案：D67.视力障碍儿童语言与言语能力的发展特点是（）A．语言发展通常落后于普通儿童B．语言发展通常不落后于普通儿童C．完全没有语言能力D．语言能力超常参考答案：A68.听力障碍儿童语言与言语能力的发展特点是（）A．口语发展严重受阻B．书面语可能正常发展C．语言理解能力受损D．以上都是参考答案：D69.听力障碍儿童语言与言语能力早期干预的主要内容是（）A．听力训练B．口语训练C．手语训练D．以上都是参考答案：D70.智力障碍儿童语言与言语能力发展的特点是（）A．语言发展迟缓B．词汇量有限C．语法能力差D．以上都是参考答案：D71.智力障碍儿童语言与言语能力训练的原则不包括（）A．个别化原则B．循序渐进原则C．统一标准原则D．多感官参与原则参考答案：C72.自闭症儿童语言与言语能力的发展特点是（）A．语言发展迟缓B．语言运用能力差C．可能有仿说现象D．以上都是参考答案：D73.自闭症儿童语言与言语能力早期干预的原则包括（）A．个别化B．多感官参与C．自然情境教学D．以上都是参考答案：D74.言语障碍儿童言语能力的发展特点是（）A．发音困难B．流畅性差C．语言理解能力正常D．以上都是参考答案：D75.言语障碍儿童言语能力干预的内容和方法包括（）A．发音训练B．语言理解训练C．口语表达训练D．以上都是参考答案：D76.认知是指（）A．人脑反映客观事物的特性与联系的心理活动B．记忆能力C．思维能力D．注意能力参考答案：A77.学龄前普通儿童认知发展的特点是（）A．从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B．注意的稳定性增强C．记忆的有意性提高D．以上都是参考答案：D78.视力障碍儿童记忆的早期干预应注重（）A．听觉记忆训练B．触觉记忆训练C．嗅觉记忆训练D．以上都是参考答案：D79.视力障碍儿童思维的早期干预应注重（）A．具体形象思维B．抽象逻辑思维C．直观动作思维D．以上都是参考答案：A80.视力障碍儿童认知能力的早期干预原则不包括（）A．多感官参与B．循序渐进C．完全依赖视觉D．个别化参考答案：C81.听力障碍儿童注意的发展特点是（）A．注意的分配困难B．注意的稳定性较差C．视觉注意较强D．以上都是参考答案：D82.听力障碍儿童记忆的发展特点是（）A．视觉记忆较好B．听觉记忆较差C．形象记忆较好D．以上都是参考答案：D83.听力障碍儿童思维的发展特点是（）A．以具体形象思维为主B．抽象逻辑思维发展受限C．思维直观性较强D．以上都是参考答案：D84.听力障碍儿童注意的早期干预应注重（）A．视觉注意训练B．听觉注意训练C．多感官注意训练D．以上都是参考答案：D85.听力障碍儿童记忆能力的早期干预应注重（）A．视觉记忆训练B．听觉记忆训练C．形象记忆训练D．以上都是参考答案：D86.听力障碍儿童认知能力的早期干预原则包括（）A．多感官参与B．循序渐进C．个别化D．以上都是参考答案：D87.智力障碍儿童注意的发展特点是（）A．注意范围狭窄B．注意的稳定性差C．注意的分配困难D．以上都是参考答案：D88.智力障碍儿童记忆的发展特点是（）A．记忆速度慢B．记忆保持时间短C．记忆不精确D．以上都是参考答案：D89.智力障碍儿童思维的发展特点是（）A．以具体形象思维为主B．抽象逻辑思维发展困难C．思维缺乏灵活性D．以上都是参考答案：D90.智力障碍儿童注意能力的早期干预方法包括（）A．视觉注意训练B．听觉注意训练C．游戏训练D．以上都是参考答案：D91.智力障碍儿童思维能力早期干预的原则包括（）A．从具体到抽象B．循序渐进C．多感官参与D．以上都是参考答案：D92.自闭症儿童注意的发展特点是（）A．注意异常B．选择性注意异常C．注意的分配困难D．以上都是参考答案：D93.自闭症儿童记忆的发展特点是（）A．机械记忆较好B．意义记忆较差C．记忆的灵活性差D．以上都是参考答案：D94.自闭症儿童思维的发展特点是（）A．思维刻板B．缺乏灵活性C．想象力受限D．以上都是参考答案：D95.自闭症儿童注意的训练方法包括（）A．视觉注意训练B．共同注意训练C．游戏训练D．以上都是参考答案：D96.自闭症儿童认知能力早期干预的原则包括（）A．个别化B．结构化C．多感官参与D．以上都是参考答案：D97.学前儿童自我意识的发展不包括（）A．自我认识B．自我超越C．自我控制D．自我体验参考答案：B98.学前儿童依恋关系的主要类型不包括（）A．依赖型B．回避型C．抗拒型D．安全型参考答案：A99.以下不属于学前儿童社会性发展内容的是（）A．自我意识的发展B．性别角色的发展C．认知能力的发展D．同伴关系的发展参考答案：C100.视力障碍儿童社会性能力的发展特点是（）A．社会交往受限B．自我意识发展可能受影响C．依赖性强D．以上都是参考答案：D101.视力障碍儿童社会性能力早期干预的主要内容和方法包括（）A．社会交往训练B．自我意识培养C．情感教育D．以上都是参考答案：D102.听力障碍儿童社会性能力的发展特点是（）A．社会交往受限B．理解他人意图困难C．可能产生孤立感D．以上都是参考答案：D103.听力障碍儿童社会性能力早期干预的注意事项包括（）A．多提供社会交往机会B．注重情感交流C．培养自信心D．以上都是参考答案：D104.智力障碍儿童社会性能力的发展特点是（）A．社会认知发展迟缓B．社会交往技能不足C．自我意识发展滞后D．以上都是参考答案：D105.智力障碍儿童社会性能力早期干预的主要内容及方法包括（）A．社会技能训练B．情感教育C．同伴交往训练D．以上都是参考答案：D106.自闭症儿童社会性能力的发展特点是（）A．缺乏社会交往兴趣B．难以理解社会规则C．情感交流困难D．以上都是参考答案：D107.自闭症儿童社会性能力早期干预的主要内容及方法包括（）A．社交技能训练B．情感识别训练C．同伴交往训练D．以上都是参考答案：D108.情绪与行为障碍儿童社会性能力的发展特点是（）A．情绪不稳定B．行为异常C．社会交往困难D．以上都是参考答案：D109.情绪与行为障碍儿童社会性能力早期干预的内容及方法包括（）A．情绪管理训练B．行为矫正C．社会技能训练D．以上都是参考答案：D110.情绪与行为障碍儿童社会性能力早期干预的原则不包括（）A．寻找行为原因B．使用正强化C．惩罚为主D．持之以恒参考答案：C111.学前儿童自理能力的一般发展包括（）A．穿衣B．饮食C．洗漱D．以上都是参考答案：D112.影响儿童自理能力发展的因素不包括（）A．生理成熟B．天气状况C．智力水平D．家庭环境参考答案：B113.视力障碍儿童自理能力的特点包括（）A．生活自理能力受限B．需要辅助工具C．安全风险较高D．以上都是参考答案：D114.视力障碍儿童自理能力早期干预的原则不包括（）A．安全性原则B．循序渐进原则C．过度保护原则D．个别化原则参考答案：C115.肢体障碍对儿童自理能力发展的影响包括（）A．运动能力受限B．生活自理困难C．需要辅助设备D．以上都是参考答案：D116.肢体障碍儿童自理能力训练的注意事项不包括（）A．注意安全B．循序渐进C．追求速度D．使用辅助工具参考答案：C117.智力障碍儿童自理能力发展的特点是（）A．自理能力发展迟缓B．需要反复训练C．可能终身需要辅助D．以上都是参考答案：D118.智力障碍儿童自理能力早期干预的注意事项不包括（）A．耐心指导B．分解步骤C．完全替代D．多练习参考答案：C119.自闭症儿童自理能力的发展特点是（）A．自理能力发展迟缓B．刻板行为影响自理C．需要结构化训练D．以上都是参考答案：D120.情绪与行为障碍儿童自理能力的发展特点是（）A．自理能力可能受影响B．情绪问题影响自理C．行为问题影响自理D．以上都是参考答案：D121.超常儿童的定义是指（）A．智力超群的儿童B．在某个领域表现卓越的儿童C．智商在130以上的儿童D．以上都是参考答案：D122.超常儿童的分类不包括（）A．智力超常儿童B．普通超常儿童C．身心残障超常儿童D．特殊才能超常儿童参考答案：B123.超常儿童的发展特点包括（）A．智力发展超前B．好奇心强C．学习能力强D．以上都是参考答案：D124.超常儿童早期干预的意义是（）A．充分发挥潜能B．促进全面发展C．满足特殊教育需求D．以上都是参考答案：D125.超常儿童早期干预的内容包括（）A．加速教育B．充实教育C．丰富教育D．以上都是参考答案：D126.超常儿童早期干预的原则包括（）A．个别化原则B．因材施教原则C．全面发展原则D．以上都是参考答案：D127.身心残障超常儿童的界定是指（）A．同时具有身心障碍和超常特质的儿童B．智力超常但身体残疾的儿童C．身体残疾但智力超常的儿童D．以上都是参考答案：D128.特殊才能超常儿童的早期干预应注重（）A．才能培养B．全面发展C．个性化教育D．以上都是参考答案：D129.海勃尔的密尔瓦基大纲属于（）A．以父母为主导的早期干预大纲B．以教师为主导的早期干预大纲C．以家长—教师为主的早期干预大纲D．以社区为主导的早期干预大纲参考答案：A130.波特奇计划属于（）A．以父母为主导的早期干预大纲B．以教师为主导的早期干预大纲C．以家长—教师为主的早期干预大纲D．以社区为主导的早期干预大纲参考答案：A131.列维斯坦的早期干预大纲属于（）A．以父母为主导的早期干预大纲B．以教师为主导的早期干预大纲C．以家长—教师为主的早期干预大纲D．以社区为主导的早期干预大纲参考答案：A132.高登的早期干预大纲属于（）A．以父母为主导的早期干预大纲B．以教师为主导的早期干预大纲C．以家长—教师为主的早期干预大纲D．以社区为主导的早期干预大纲参考答案：C133.堪恩斯的早期干预大纲属于（）A．以父母为主导的早期干预大纲B．以教师为主导的早期干预大纲C．以家长—教师为主的早期干预大纲D．以社区为主导的早期干预大纲参考答案：C134.游戏的定义是（）A．儿童自发、自愿、快乐的活动B．有规则的活动C．模仿成人的活动D．以上都是参考答案：A135.游戏的分类不包括（）A．创造性游戏B．竞争性游戏C．教学性游戏D．规则性游戏参考答案：B136.游戏与儿童感知觉运动能力发展的关系是（）A．游戏促进感知觉发展B．游戏促进运动能力发展C．游戏提供感知觉刺激D．以上都是参考答案：D137.游戏与儿童语言发展的关系是（）A．游戏提供语言交流的机会B．游戏促进词汇发展C．游戏促进语法发展D．以上都是参考答案：D138.游戏与儿童认知发展的关系是（）A．游戏促进思维发展B．游戏促进记忆发展C．游戏促进注意发展D．以上都是参考答案：D139.游戏与儿童社会性发展的关系是（）A．游戏促进同伴交往B．游戏促进社会规则学习C．游戏促进情感发展D．以上都是参考答案：D140.游戏在特殊儿童发展中的作用包括（）A．促进身心发展B．提供学习机会C．促进社会交往D．以上都是参考答案：D141.不同类型特殊儿童的游戏特点包括（）A．视力障碍儿童偏好听觉游戏B．自闭症儿童偏好重复性游戏C．智力障碍儿童游戏水平较低D．以上都是参考答案：D142.特殊儿童游戏选择的原则不包括（）A．适合儿童发展水平B．符合儿童兴趣C．必须团队合作D．具有挑战性参考答案：C143.家庭对儿童发展的重要意义包括（）A．促进智力发展B．影响非智力因素发展C．提供情感支持D．以上都是参考答案：D144.特殊儿童家庭亲子关系的特点是（）A．可能存在过度保护B．可能存在过高期望C．可能存在情感疏离D．以上都是参考答案：D145.影响特殊儿童父母心理的因素包括（）A．孩子的障碍程度B．社会支持C．经济压力D．以上都是参考答案：D146.特殊儿童父母的心理适应过程不包括（）A．放弃期B．愤怒期C．接受期D．否认期参考答案：A147.家庭参与在特殊儿童发展中的作用包括（）A．提供持续支持B．促进干预效果C．增强亲子关系D．以上都是参考答案：D148.亲职教育是指（）A．对父母进行的教育B．对儿童进行的教育C．对教师进行的教育D．对社会工作者进行的教育参考答案：A149.特殊儿童家庭亲职教育的目的包括（）A．提高父母教养能力B．促进儿童发展C．改善家庭关系D．以上都是参考答案：D150.特殊儿童家庭亲职教育的作用包括（）A．提供心理支持B．传授干预技能C．增强家庭功能D．以上都是参考答案：D151.特殊儿童家庭亲职教育的内容不包括（）A．儿童发展知识B．医学诊断C．心理调适D．干预技能培训参考答案：B152.特殊儿童家庭所需的社会支持包括（）A．情感支持B．信息支持C．物质支持D．以上都是参考答案：D153.社会支持的途径不包括（）A．自我隔离B．专业支持C．社区支持D．家庭支持参考答案：A154.特殊儿童早期干预的综合性服务是指（）A．仅提供医疗服务B．仅提供教育服务C．提供医疗、教育、康复、社会服务等综合服务D．仅提供心理咨询参考答案：C155.早期干预对特殊儿童的意义不包括（）A．促进身心发展B．预防继发性障碍C．完全治愈所有障碍D．提高生活质量参考答案：C156.特殊儿童早期干预的领域包括（）A．感知觉运动B．语言与言语C．认知D．以上都是参考答案：D157.以下属于早期干预心理学理论基础的是（）A．器官的用进废退说B．维果斯基儿童心理发展理论C．器官的功能代偿说D．器官发育的敏感期参考答案：B158.以下属于早期干预生物学理论基础的是（）A．行为主义学习理论B．皮亚杰儿童认知发展阶段论C．器官的用进废退说D．埃里克森心理社会发展理论参考答案：C159.视力障碍儿童早期鉴别的方法包括（）A．视力检查B．视野检查C．眼底检查D．以上都是参考答案：D160.听力障碍儿童早期鉴别的注意事项包括（）A．尽早发现B．多次复查C．综合评估D．以上都是参考答案：D161.智力障碍儿童早期鉴别的内容包括（）A．智力评估B．适应行为评估C．发展评估D．以上都是参考答案：D162.智力障碍儿童早期鉴别的原则包括（）A．综合性原则B．发展性原则C．个别化原则D．以上都是参考答案：D163.自闭症儿童的国际主要诊断性鉴别标准包括（）A．DSM-5B．ICD-11C．ADOSD．以上都是参考答案：D164.言语障碍儿童的早期鉴别的方法包括（）A．言语评估B．语言理解评估C．发音评估D．以上都是参考答案：D165.情绪与行为障碍儿童早期鉴别的内容包括（）A．情绪评估B．行为评估C．社会适应评估D．以上都是参考答案：D166.学前儿童运动能力的发展顺序是（）A．从粗大运动到精细运动B．从精细运动到粗大运动C．粗大运动和精细运动同步发展D．没有固定顺序参考答案：A167.智力障碍儿童感知觉运动的早期干预应注重（）A．视觉训练B．听觉训练C．触觉训练D．以上都是参考答案：D168.自闭症儿童感知觉运动能力的早期干预应注重（）A．感觉统合训练B．运动训练C．感知觉训练D．以上都是参考答案：D169.肢体障碍儿童运动能力的早期干预应注重（）A．粗大运动训练B．精细运动训练C．平衡训练D．以上都是参考答案：D170.儿童语言与言语能力的获得理论中，强调后天学习的是（）A．先天论B．行为主义学习理论C．相互作用论D．成熟论参考答案：B171.听力障碍儿童语言与言语训练的注意事项包括（）A．早期干预B．多感官参与C．家庭参与D．以上都是参考答案：D172.智力障碍儿童语言与言语能力发展的早期干预应注重（）A．词汇训练B．句子训练C．沟通训练D．以上都是参考答案：D173.自闭症儿童语言与言语能力早期干预的方法包括（）A．图片交换沟通系统B．社交故事C．视频示范D．以上都是参考答案：D174.言语障碍儿童言语能力干预的原则包括（）A．个别化B．循序渐进C．多感官参与D．以上都是参考答案：D175.视力障碍儿童认知能力的早期干预应注重（）A．听觉认知训练B．触觉认知训练C．记忆训练D．以上都是参考答案：D176.听力障碍儿童思维的早期干预应注重（）A．具体形象思维B．概念形成C．分类训练D．以上都是参考答案：D177.智力障碍儿童记忆能力的早期干预方法包括（）A．复述训练B．组织训练C．联想训练D．以上都是参考答案：D178.自闭症儿童思维能力的训练方法包括（）A．分类训练B．排序训练C．推理训练D．以上都是参考答案：D179.言语障碍儿童认知能力的早期干预应注重（）A．注意训练B．记忆训练C．思维训练D．以上都是参考答案：D180.情绪与行为障碍儿童认知能力的早期干预应注重（）A．注意训练B．情绪认知训练C．问题解决训练D．以上都是参考答案：D181.视力障碍儿童社会性能力早期干预的原则包括（）A．尊重个体差异B．提供社会交往机会C．培养自信心D．以上都是参考答案：D182.智力障碍儿童社会性能力早期干预的注意事项包括（）A．耐心引导B．示范正确行为C．多提供实践机会D．以上都是参考答案：D183.自闭症儿童社会性能力早期干预的注意事项包括（）A．结构化环境B．视觉支持C．社交故事D．以上都是参考答案：D184.情绪与行为障碍儿童社会性能力早期干预的原则包括（）A．寻找行为原因B．使用正强化C．持之以恒D．以上都是参考答案：D185.视力障碍儿童自理能力早期干预的主要内容和方法包括（）A．定向行走训练B．生活技能训练C．安全训练D．以上都是参考答案：D186.肢体障碍儿童自理能力早期干预的主要内容和方法包括（）A．日常生活活动训练B．辅助器具使用C．环境改造D．以上都是参考答案：D187.智力障碍儿童自理能力早期干预的主要内容及方法包括（）A．穿衣训练B．进食训练C．如厕训练D．以上都是参考答案：D188.自闭症儿童自理能力的早期干预方法包括（）A．结构化教学B．视觉提示C．分解步骤D．以上都是参考答案：D189.情绪与行为障碍儿童自理能力早期干预的内容与方法包括（）A．情绪管理B．行为矫正C．生活技能训练D．以上都是参考答案：D190.超常儿童的鉴别内容包括（）A．智力测验B．成就测验C．创造力评估D．以上都是参考答案：D191.超常儿童早期干预的原则包括（）A．因材施教B．全面发展C．个性化教育D．以上都是参考答案：D192.身心残障超常儿童早期干预的意义是（）A．充分发挥潜能B．补偿障碍C．促进全面发展D．以上都是参考答案：D193.以父母为主导的早期干预大纲与以家长—教师为主的早期干预大纲的主要区别在于（）A．主导者不同B．干预内容不同C．干预场所不同D．以上都是参考答案：A194.游戏与儿童情绪情感发展的关系是（）A．游戏促进积极情绪B．游戏帮助宣泄情绪C．游戏培养情感表达D．以上都是参考答案：D195.特殊儿童游戏选择的原则包括（）A．安全性B．趣味性C．教育性D．以上都是参考答案：D196.家庭影响儿童非智力因素的发展包括（）A．性格B．情感C．意志D．以上都是参考答案：D197.国外特殊儿童早期干预中的家庭参与的特点是（）A．法律保障B．专业支持C．家长参与决策D．以上都是参考答案：D198.我国特殊儿童早期干预中的家庭参与的现状是（）A．逐渐重视B．政策支持加强C．专业服务发展D．以上都是参考答案：D199.特殊儿童家庭所需的不同社会支持包括（）A．情感支持B．信息支持C．物质支持D．以上都是参考答案：D200.特殊儿童早期干预的最终目标是（）A．让特殊儿童赶上普通儿童B．最大限度地发挥特殊儿童的潜能C．将特殊儿童与普通儿童隔离D．完全治愈所有障碍参考答案：B二、填空题1.特殊儿童早期干预课程是江苏省高等教育自学考试___________专业（专科）的专业课程。参考答案：学前教育2.特殊儿童早期干预课程的重点内容包括不同类型特殊儿童的早期鉴别、感知觉运动领域的早期干预、语言与言语领域的早期干预、认知领域的早期干预、社会性发展领域的早期干预、自理能力发展的早期干预和___________。参考答案：儿童游戏与早期干预3.广义的特殊儿童是指与普通儿童在各方面有___________的各类儿童。参考答案：显著差异4.特殊需要儿童是指在身心发展或学习、生活中与普通儿童有明显差异，因而需要给予区别于一般帮助的___________的儿童。参考答案：特殊服务5.特殊儿童早期干预的起源可以追溯至16世纪中期西班牙有关___________的教育。参考答案：聋童6.特殊儿童早期干预的方式包括家庭干预、___________干预和社区干预等。参考答案：学校7.特殊儿童早期干预的内容包括缺陷的矫治、___________、早期认知能力训练、早期行为训练和早期人格塑造。参考答案：缺陷补偿训练8.器官的用进废退说认为，任何器官的比较频繁持续使用会___________这个器官的功能。参考答案：增强9.维果斯基儿童心理发展理论的核心概念是___________。参考答案：最近发展区10.心理学家埃里克森将人格的发展看作___________与社会要求之间矛盾冲突的表现。参考答案：自我11.根据皮亚杰的儿童认知发展理论，2—7岁属于___________阶段。参考答案：前运算12.目前世界上使用最为普遍的智力诊断量表是___________。参考答案：韦氏幼儿智力量表13.美国智力障碍协会认为，适应性行为包括概念性技能、___________和实践性技能。参考答案：社会性技能14.根据《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》，较好耳平均听力损失61—80dBHL属于听力残疾___________级。参考答案：二15.根据听力损伤位置，主要由于耳蜗内以及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失属于___________听力障碍。参考答案：感音性16.最基本的听能训练方法是___________。参考答案：声物配对法17.根据缺乏社会互动的自闭症程度将自闭症儿童划分为孤立型、被动型与___________。参考答案：特异型18.特殊教育需要儿童是指因___________而有各种不同的特殊教育需求的儿童。参考答案：个体差异19.认知是人脑反映客观事物的特性与联系，并揭露事物对人的意义与作用的___________。参考答案：心理活动20.记忆是一个复杂的过程，包括识记、保持和___________三个基本环节。参考答案：再认21.学前儿童依恋关系主要有三种，即安全型、回避型和___________。参考答案：抗拒型22.自理能力是一个人能自己安排学习、生活、工作、交往，能自己妥善处理所遇到的各种问题的能力，主要包括穿衣、饮食、___________和排泄等。参考答案：洗漱23.超常儿童是指智力___________的儿童。参考答案：超群24.智力超常儿童若以智力测验来衡量，他们的智商一般都在___________以上。参考答案：13025.海勃尔的密尔瓦基大纲属于以___________为主导的早期干预大纲。参考答案：父母26.波特奇计划属于以___________为主导的早期干预大纲。参考答案：父母27.高登的早期干预大纲属于以___________为主的早期干预大纲。参考答案：家长—教师28.游戏是儿童___________、自愿、快乐的活动。参考答案：自发29.亲职教育是指对___________进行的教育。参考答案：父母30.特殊儿童家庭所需的社会支持包括情感支持、信息支持和___________。参考答案：物质支持31.特殊儿童早期干预课程具有___________、综合性和实践性的特点。参考答案：理论性32.学前儿童身心发展的五大领域包括感知觉发展、认知发展、言语与语言发展、社会性发展和___________。参考答案：自理能力发展33.早期干预的生物学理论基础包括器官的用进废退说、___________和器官发育的敏感期。参考答案：器官的功能代偿说34.器官发育的敏感期是指器官对___________最敏感的时期。参考答案：特定刺激35.行为主义学习理论强调___________与反应的联结。参考答案：刺激36.心理发展的相互作用理论强调___________与环境的相互作用。参考答案：遗传37.儿童心理发展的___________理论认为儿童心理发展存在对特定刺激最敏感的时期。参考答案：关键期38.视力障碍儿童早期鉴别的目的是___________发现视力问题。参考答案：尽早39.听力障碍儿童早期鉴别的标准中，较好耳平均听力损失___________dBHL以上属于听力残疾。参考答案：4140.智力障碍儿童早期鉴别的原则包括综合性原则、___________原则和个别化原则。参考答案：发展性41.自闭症儿童的国际主要诊断性鉴别标准包括___________和ICD-11。参考答案：DSM-542.学前儿童感知觉的一般发展规律是从___________到整合。参考答案：分化43.学前儿童运动能力的发展遵循从___________到精细运动的顺序。参考答案：粗大运动44.自闭症儿童感知觉运动训练的注意事项包括尊重儿童感知觉特点、___________和个别化。参考答案：循序渐进45.儿童语言与言语能力的获得理论包括先天论、___________和相互作用论。参考答案：行为主义学习理论46.学龄前儿童语言与言语能力发展的特点是词汇量___________增加。参考答案：迅速47.智力障碍儿童语言与言语能力训练的原则包括个别化原则、___________原则和多感官参与原则。参考答案：循序渐进48.自闭症儿童语言与言语能力早期干预的原则包括个别化、___________和自然情境教学。参考答案：多感官参与49.学龄前普通儿童认知发展的特点是从___________形象思维向抽象逻辑思维过渡。参考答案：具体50.视力障碍儿童认知能力的早期干预原则包括多感官参与、___________和个别化。参考答案：循序渐进51.听力障碍儿童认知能力的早期干预原则包括多感官参与、___________和个别化。参考答案：循序渐进52.智力障碍儿童思维的发展特点是以___________形象思维为主。参考答案：具体53.自闭症儿童认知能力早期干预的原则包括个别化、___________和多感官参与。参考答案：结构化54.学前儿童社会性发展包括自我意识的发展、性别角色的发展、依恋关系的发展、同伴关系的发展、攻击性行为的发展和___________的发展。参考答案：社会认知55.视力障碍儿童社会性能力早期干预的原则包括尊重个体差异、提供社会交往机会和培养___________。参考答案：自信心56.情绪与行为障碍儿童社会性能力早期干预的原则包括寻找行为原因、使用正强化和___________。参考答案：持之以恒57.影响儿童自理能力发展的因素包括生理成熟、家庭环境和___________。参考答案：智力水平58.肢体障碍儿童自理能力训练的注意事项包括注意安全、___________和使用辅助工具。参考答案：循序渐进59.超常儿童的分类包括智力超常儿童、___________和身心残障超常儿童。参考答案：特殊才能超常儿童60.社会支持的途径包括家庭支持、___________和社区支持。参考答案：专业支持三、名词解释题1.特殊儿童（广义）参考答案：特殊儿童是指与普通儿童在各方面有显著差异的各类儿童。2.特殊教育需要儿童参考答案：特殊教育需要儿童是指因个体差异而有各种不同的特殊教育需求的儿童。3.身心障碍儿童参考答案：身心障碍儿童是指由于生理或心理显著障碍而需要特殊教育或相关特殊教育服务措施的儿童。4.早期干预参考答案：早期干预是指一种有组织、有目的的、丰富环境的教育训练活动，它适用于发展偏离正常或可能偏离正常的五六岁以前（主要是3岁以前）的儿童身上。5.高危儿童参考答案：高危儿童是指由于遗传、怀孕、分娩或环境中的不利因素，具有较大风险产生发育迟缓或缺陷的儿童。6.器官的用进废退说参考答案：器官的用进废退说认为任何器官的比较频繁持续使用会增强这个器官的功能，而长期不使用则会逐渐衰退。7.器官的功能代偿说参考答案：器官的功能代偿说是指当某个器官受损时，其功能可以由其他器官来补偿替代的理论。8.器官发育的敏感期参考答案：器官发育的敏感期是指器官在发育过程中对特定刺激最为敏感的时期。9.最近发展区参考答案：最近发展区是维果斯基提出的概念，指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或与更有能力的同伴合作下解决问题的潜在发展水平之间的差距。10.关键期参考答案：关键期是指儿童心理发展过程中对特定刺激最敏感的时期，在此时期给予适当刺激可以促进相应能力的最佳发展。11.视力障碍参考答案：视力障碍是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。12.听力障碍参考答案：听力障碍是指由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力损失，听不到或听不清周围环境声及言语声。13.肢体障碍参考答案：肢体障碍是指因各种原因导致的人体运动系统结构或功能损伤，造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形等而致人体运动功能不同程度丧失。14.智力障碍参考答案：智力障碍是指在智力功能和适应行为方面存在显著限制而表现出来的一种障碍，其适应行为表现在概念性、社会性和实践性三方面的技能上；该障碍始于发育期。15.自闭症参考答案：自闭症是一种广泛性发育障碍，以社会交往障碍、言语和非言语交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式为主要特征。16.言语障碍参考答案：言语障碍是指口语表达或理解方面存在障碍，包括发音障碍、流畅性障碍和语言理解表达障碍等。17.情绪与行为障碍参考答案：情绪与行为障碍是指儿童存在情绪困扰或行为异常，影响其学习、社交和日常生活适应能力。18.认知参考答案：认知是人脑反映客观事物的特性与联系，并揭露事物对人的意义与作用的心理活动。19.自理能力参考答案：自理能力是指一个人能自己安排学习、生活、工作、交往，能自己妥善处理所遇到的各种问题的能力，主要包括穿衣、饮食、洗漱和排泄等。20.超常儿童参考答案：超常儿童是指智力超群或在某个领域表现卓越的儿童，若以智力测验来衡量，他们的智商一般都在130以上。21.特殊才能超常儿童参考答案：特殊才能超常儿童是指在音乐、美术、体育、数学等特定领域表现出超常才能的儿童。22.身心残障超常儿童参考答案：身心残障超常儿童是指同时具有身心障碍和超常特质的儿童。23.游戏参考答案：游戏是儿童自发、自愿、快乐的活动，是儿童探索世界、学习技能、发展社会性的重要途径。24.亲职教育参考答案：亲职教育是指对父母进行的教育，旨在提高父母的教养能力和育儿水平。25.缺陷的矫治参考答案：缺陷的矫治是指针对特殊儿童的生理或心理缺陷进行的矫正和治疗性训练。26.缺陷补偿训练参考答案：缺陷补偿训练是指利用特殊儿童其他感官或能力来补偿其缺陷功能的训练。27.融合教育参考答案：融合教育是指将特殊儿童安置在普通教育环境中，与普通儿童一起接受教育，并提供必要的支持和服务。28.全纳教育参考答案：全纳教育是一种教育理念，主张所有儿童无论其身体、智力、社会、情感、语言或其他条件如何，都应在普通学校中接受教育。29.适应性行为参考答案：适应性行为是指人们习得的用于日常生活的三方面技能的综合，包括概念性技能、社会性技能和实践性技能。30.学前特殊儿童参考答案：学前特殊儿童是指学前阶段（0—6岁）有特殊需要的儿童，包括身心障碍儿童、发育迟缓儿童及高危儿童等。31.发育迟缓儿童参考答案：发育迟缓儿童是指在身体发育、认知发展、语言发展、社会情感发展或自理能力发展等方面显著落后于同龄儿童的学前儿童。32.丹佛发育筛查测验参考答案：丹佛发育筛查测验是一种常用的儿童发育筛查工具，用于评估儿童在大运动、精细动作、语言和个人—社会等方面的发展水平。33.韦氏幼儿智力量表参考答案：韦氏幼儿智力量表是目前世界上使用最为普遍的智力诊断量表，适用于评估幼儿的智力水平。34.纯音测听法参考答案：纯音测听法是一种通过播放不同频率和强度的纯音来评估听力损失程度和类型的听力检查方法。35.语言测听法参考答案：语言测听法是指采用单音节词、双音节词、多音节词或无意义的字组、有意义的句子进行测听的听力评估方法。36.优先注视法参考答案：优先注视法是利用各种不同宽度的黑白栅栏作为刺激源的视力检查方法。37.瞬目反射法参考答案：瞬目反射法是通过观察儿童对光刺激的瞬目反射来评估视功能的视力检查方法。38.声物配对法参考答案：声物配对法是最基本的听能训练方法，通过将声音与对应物体进行配对来训练听力。39.感觉统合参考答案：感觉统合是指大脑将来自身体各感官的感觉信息进行组织、整合和解释的过程。40.感觉统合训练参考答案：感觉统合训练是一种通过提供特定的感觉刺激来改善儿童感觉处理和整合能力的干预方法。41.结构化教学参考答案：结构化教学是一种针对自闭症儿童的教学方法，通过视觉提示、固定程序和有序环境来帮助儿童理解和参与学习活动。42.图片交换沟通系统参考答案：图片交换沟通系统是一种针对自闭症等沟通障碍儿童的辅助沟通方法，通过图片交换来进行沟通。43.社交故事参考答案：社交故事是一种以简短故事形式描述社会情境和社会规则的方法，用于帮助自闭症儿童理解和应对社交场景。44.自我意识参考答案：自我意识是指主体对自我的认识，是自我概念的核心，包括自我认识、自我体验和自我控制。45.依恋关系参考答案：依恋关系是指儿童与主要照顾者之间形成的特殊情感联结关系，主要包括安全型、回避型和抗拒型三种。46.同伴关系参考答案：同伴关系是指同龄儿童之间建立的人际关系，对儿童的社会性发展具有重要作用。47.攻击性行为参考答案：攻击性行为是指有意伤害他人或破坏物品的行为，是儿童社会性发展中需要关注的问题。48.社会认知参考答案：社会认知是指儿童对社会关系、社会规则和社会角色的认识和理解能力。49.正强化参考答案：正强化是指在适当行为之后给予奖励性刺激，以增加该行为在未来发生的可能性。50.海勃尔的密尔瓦基大纲参考答案：海勃尔的密尔瓦基大纲是以父母为主导的特殊儿童早期干预大纲。51.波特奇计划参考答案：波特奇计划是以父母为主导的特殊儿童早期干预大纲。52.列维斯坦的早期干预大纲参考答案：列维斯坦的早期干预大纲是以父母为主导的特殊儿童早期干预大纲。53.高登的早期干预大纲参考答案：高登的早期干预大纲是以家长—教师为主的早期干预大纲。54.堪恩斯的早期干预大纲参考答案：堪恩斯的早期干预大纲是以家长—教师为主的早期干预大纲。55.创造性游戏参考答案：创造性游戏是儿童自发进行的、以想象和创造为主要特征的游戏活动。56.规则性游戏参考答案：规则性游戏是有明确规则和目标的游戏活动。57.教学性游戏参考答案：教学性游戏是将教学目标和内容融入游戏活动中的游戏形式。58.家庭干预参考答案：家庭干预是指在家庭环境中对特殊儿童进行的早期干预活动。59.社会支持参考答案：社会支持是指个体从家庭、朋友、专业人员和社区等获得的各种形式的支持和帮助，包括情感支持、信息支持和物质支持。60.个别化教育计划参考答案：个别化教育计划是为满足特殊儿童独特的教育需求而制定的个性化教育方案。四、简答题1.简述特殊儿童早期干预的内容。参考答案：（1）缺陷的矫治。（2）缺陷补偿训练。（3）早期认知能力训练。（4）早期行为训练。（5）早期人格塑造。2.简述特殊儿童早期干预的领域。参考答案：（1）感知觉运动领域。（2）语言与言语领域。（3）认知领域。（4）社会性发展领域。（5）自理能力发展领域。3.简述特殊儿童早期干预的方式。参考答案：（1）家庭干预。（2）学校干预。（3）社区干预。4.简述早期干预对特殊儿童的意义。参考答案：（1）促进特殊儿童身心健康发展。（2）预防或减轻继发性障碍。（3）提高特殊儿童的生活质量和社会适应能力。（4）为进入普通教育环境打下基础。5.简述器官的用进废退说的基本观点。参考答案：（1）任何器官的比较频繁持续使用会增强这个器官的功能。（2）长期不使用则会逐渐衰退。（3）该理论为早期干预提供了生物学基础，说明通过训练可以改善器官功能。6.简述器官的功能代偿说的基本观点。参考答案：（1）当某个器官受损时，其功能可以由其他器官来补偿替代。（2）例如盲人的听觉和触觉通常比普通人更敏锐。（3）该理论为特殊儿童的缺陷补偿训练提供了理论依据。7.简述器官发育的敏感期的基本观点。参考答案：（1）器官在发育过程中存在对特定刺激最为敏感的时期。（2）在敏感期内给予适当刺激可以促进该器官的最佳发展。（3）错过敏感期则发展效果会大打折扣。8.简述维果斯基儿童心理发展理论的核心观点。参考答案：（1）提出“最近发展区”概念。（2）强调社会文化对儿童发展的影响。（3）认为教育应走在发展的前面，引导儿童发展。9.简述行为主义学习理论的基本观点。参考答案：（1）强调刺激与反应的联结。（2）认为学习是通过强化和惩罚来塑造行为的过程。（3）为特殊儿童的行为训练和矫正提供了理论基础。10.简述儿童心理发展的关键期理论的基本观点。参考答案：（1）儿童心理发展存在对特定刺激最敏感的时期。（2）在关键期内给予适当刺激可以促进相应能力的最佳发展。（3）错过关键期则发展会受到影响。11.简述皮亚杰儿童认知发展阶段论的四个阶段。参考答案：（1）感觉运动阶段（0—2岁）。（2）前运算阶段（2—7岁）。（3）具体运算阶段（7—11岁）。（4）形式运算阶段（12—15岁）。12.简述埃里克森心理社会发展理论的基本观点。参考答案：（1）将人格发展看作自我与社会要求之间矛盾冲突的表现。（2）将人的发展分为八个阶段。（3）每个阶段都有特定的发展任务和危机。13.简述视力障碍儿童早期鉴别的注意事项。参考答案：（1）尽早发现，定期筛查。（2）使用科学的检查方法和工具。（3）综合评估，多次复查。（4）注意与家长沟通，提供专业指导。14.简述听力障碍儿童早期鉴别的注意事项。参考答案：（1）尽早发现听力问题。（2）使用多种检查方法综合评估。（3）注意观察儿童的行为表现。（4）及时干预，配备助听设备。15.简述智力障碍儿童早期鉴别的原则。参考答案：（1）综合性原则。（2）发展性原则。（3）个别化原则。（4）多次评估原则。16.简述自闭症儿童早期鉴别的注意事项。参考答案：（1）注意观察社会交往障碍。（2）关注言语和非言语交流障碍。（3）注意刻板行为和兴趣狭窄。（4）使用标准化评估工具。（5）综合多方面的信息。17.简述学前儿童感知觉的一般发展特点。参考答案：（1）从分化到整合。（2）各种感知觉逐渐协调。（3）感知的精确性不断提高。（4）开始出现感知的策略性。18.简述学前儿童运动能力的发展特点。参考答案：（1）遵循从头部到躯干再到四肢的顺序。（2）从粗大运动到精细运动。（3）运动协调性逐渐提高。（4）运动技能不断丰富。19.简述视力障碍儿童感知觉运动能力的发展特点。参考答案：（1）视觉能力缺失或严重受损。（2）触觉发展较好，常作为补偿。（3）听觉发展较好，听觉辨别能力较强。（4）运动能力可能受限，需要特别训练。20.简述听力障碍儿童感知觉能力的发展特点。参考答案：（1）听觉能力缺失或严重受损。（2）视觉补偿发展较好。（3）触觉可能发展较好。（4）对振动刺激敏感。21.简述智力障碍儿童感知觉运动能力的发展特点。参考答案：（1）感知觉迟钝，反应速度慢。（2）感知范围狭窄。（3）运动协调性差。（4）精细动作发展困难。22.简述自闭症儿童感知觉运动能力的发展特点。参考答案：（1）感知觉异常，对某些刺激过度敏感或迟钝。（2）运动协调障碍。（3）可能存在刻板运动行为。（4）感觉统合失调常见。23.简述儿童语言与言语能力的获得理论。参考答案：（1）先天论：认为语言能力是天生的。（2）行为主义学习理论：强调后天学习和模仿。（3）相互作用论：认为先天与后天共同作用。24.简述学龄前儿童语言与言语能力发展的特点。参考答案：（1）词汇量迅速增加。（2）从单词句到多词句。（3）从简单句到复合句。（4）语言理解能力先于表达能力发展。25.简述视力障碍儿童语言与言语能力的发展特点。参考答案：（1）语言发展通常不落后于普通儿童。（2）但可能缺乏视觉线索的支持。（3）词汇理解可能受限于缺乏视觉经验。（4）需要特别的语言刺激和丰富环境。26.简述听力障碍儿童语言与言语能力的发展特点。参考答案：（1）口语发展严重受阻。（2）语言理解能力受损。（3）书面语可能正常发展。（4）手语可能成为主要沟通方式。27.简述听力障碍儿童语言与言语能力早期干预的主要内容。参考答案：（1）听力训练。（2）口语训练。（3）手语训练。（4）语言理解训练。（5）沟通技能训练。28.简述智力障碍儿童语言与言语能力发展的特点。参考答案：（1）语言发展迟缓。（2）词汇量有限。（3）语法能力差。（4）语言理解能力低于表达能力。（5）沟通意愿可能正常。29.简述智力障碍儿童语言与言语能力训练的原则。参考答案：（1）个别化原则。（2）循序渐进原则。（3）多感官参与原则。（4）生活化原则。（5）游戏化原则。30.简述自闭症儿童语言与言语能力的发展特点。参考答案：（1）语言发展迟缓或缺失。（2）语言运用能力差。（3）可能有仿说现象。（4）语用障碍明显。（5）非语言交流困难。31.简述言语障碍儿童言语能力干预的内容和方法。参考答案：（1）发音训练。（2）语言理解训练。（3）口语表达训练。（4）流畅性训练。（5）沟通技能训练。32.简述学龄前普通儿童认知发展的特点。参考答案：（1）从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。（2）注意的稳定性增强。（3）记忆的有意性提高。（4）想象力丰富。（5）开始出现初步的逻辑推理。33.简述视力障碍儿童认知能力的发展特点。参考答案：（1）认知发展可能受到视觉缺失的影响。（2）记忆以听觉和触觉为主。（3）思维以具体形象为主。（4）概念形成可能受限于缺乏视觉经验。34.简述听力障碍儿童认知能力的发展特点。参考答案：（1）注意的分配困难，视觉注意较强。（2）视觉记忆较好，听觉记忆较差。（3）以具体形象思维为主。（4）抽象逻辑思维发展受限。35.简述智力障碍儿童认知能力的发展特点。参考答案：（1）注意范围狭窄，稳定性差。（2）记忆速度慢，保持时间短。（3）以具体形象思维为主。（4）思维缺乏灵活性和抽象性。36.简述自闭症儿童认知能力的发展特点。参考答案：（1）注意异常，选择性注意异常。（2）机械记忆较好。（3）思维刻板，缺乏灵活性。（4）想象力受限。（5）部分儿童有特殊才能。37.简述学前儿童社会性能力的发展内容。参考答案：（1）自我意识的发展。（2）性别角色的发展。（3）依恋关系的发展。（4）同伴关系的发展。（5）攻击性行为的发展。（6）社会认知的发展。38.简述视力障碍儿童社会性能力的发展特点。参考答案：（1）社会交往受限。（2）自我意识发展可能受影响。（3）依赖性强。（4）可能产生孤立感。（5）需要更多社会支持。39.简述听力障碍儿童社会性能力的发展特点。参考答案：（1）社会交往受限。（2）理解他人意图困难。（3）可能产生孤立感和自卑感。（4）非语言沟通可能较好。40.简述智力障碍儿童社会性能力的发展特点。参考答案：（1）社会认知发展迟缓。（2）社会交往技能不足。（3）自我意识发展滞后。（4）可能缺乏社交技巧。41.简述自闭症儿童社会性能力的发展特点。参考答案：（1）缺乏社会交往兴趣。（2）难以理解社会规则。（3）情感交流困难。（4）缺乏共情能力。（5）社会互动异常。42.简述情绪与行为障碍儿童社会性能力早期干预的原则。参考答案：（1）必须找到儿童出现异常行为的原因，从原因入手寻找适合的干预方法。（2）多使用正强化，选择正确的强化物。（3）持之以恒，坚持长期性原则。（4）尽量给儿童机会理解反应的原因和机制。（5）父母要形成正确的教育观念，改善家庭环境。43.简述学前儿童自理能力的一般发展。参考答案：（1）从完全依赖到逐步独立。（2）从简单的自我服务到复杂的生活管理。（3）穿衣、饮食、洗漱、如厕等能力逐步发展。（4）需要成人的指导和练习。44.简述影响儿童自理能力发展的因素。参考答案：（1）生理成熟程度。（2）智力发展水平。（3）家庭环境和教育。（4）社会支持和训练机会。（5）儿童自身的动机和兴趣。45.简述视力障碍儿童自理能力的特点。参考答案：（1）生活自理能力受限。（2）需要辅助工具（如盲杖）。（3）安全风险较高。（4）需要特别训练定向行走能力。46.简述肢体障碍对儿童自理能力发展的影响。参考答案：（1）运动能力受限影响自理。（2）生活自理困难。（3）需要辅助设备。（4）可能需要环境改造。（5）心理因素也可能影响自理。47.简述智力障碍儿童自理能力发展的特点。参考答案：（1）自理能力发展迟缓。（2）需要反复训练。（3）可能终身需要部分辅助。（4）训练需要分解步骤。48.简述自闭症儿童自理能力的发展特点。参考答案：（1）自理能力发展迟缓。（2）刻板行为影响自理。（3）需要结构化训练。（4）视觉提示有助于学习。（5）可能对某些自理活动有特殊偏好或厌恶。49.简述超常儿童的发展特点。参考答案：（1）智力发展超前。（2）好奇心强，求知欲旺盛。（3）学习能力强，速度快。（4）思维敏捷，创造力强。（5）可能在某些领域有特殊才能。50.简述超常儿童的鉴别内容。参考答案：（1）智力测验。（2）成就测验。（3）创造力评估。（4）行为观察。（5）家长和教师评价。51.简述超常儿童早期干预的内容。参考答案：（1）加速教育。（2）充实教育。（3）丰富教育。（4）个性化教育。（5）社会情感支持。52.简述超常儿童早期干预的原则。参考答案：（1）个别化原则。（2）因材施教原则。（3）全面发展原则。（4）尊重儿童兴趣原则。（5）家校合作原则。53.简述特殊儿童早期干预领域内著名的大纲。参考答案：（1）海勃尔的密尔瓦基大纲。（2）波特奇计划。（3）列维斯坦的早期干预大纲。（4）高登的早期干预大纲。（5）堪恩斯的早期干预大纲。54.简述以父母为主导的早期干预大纲的特点。参考答案：（1）父母是干预的主要实施者。（2）干预在家庭环境中进行。（3）强调父母的培训和参与。（4）成本较低，可持续性强。55.简述以家长—教师为主的早期干预大纲的特点。参考答案：（1）家长和教师共同参与。（2）干预在家庭和学校环境中进行。（3）强调家校合作。（4）整合家庭和学校资源。56.简述游戏与儿童身心发展的关系。参考答案：（1）促进感知觉运动能力的发展。（2）促进语言的发展。（3）促进认知的发展。（4）促进社会性的发展。（5）促进情绪情感的发展。57.简述游戏在特殊儿童发展中的作用。参考答案：（1）促进身心发展。（2）提供自然的学习机会。（3）促进社会交往。（4）帮助表达情感。（5）增强自信心和成就感。58.简述特殊儿童游戏选择的原则。参考答案：（1）适合儿童发展水平。（2）符合儿童兴趣。（3）具有适度的挑战性。（4）安全性和可及性。（5）能够促进发展目标。59.简述家庭对儿童发展的重要意义。参考答案：（1）家庭可以促进儿童智力的发展。（2）家庭影响儿童非智力因素的发展（性格、情感、意志等）。（3）提供情感支持和安全感。（4）是儿童社会化的首要场所。60.简述特殊儿童家庭亲职教育的内容。参考答案：（1）儿童发展知识。（2）特殊儿童相关知识。（3）干预技能培训。（4）心理调适和情绪管理。（5）家庭关系改善。（6）社会资源利用。五、论述题1.试述情绪与行为障碍儿童社会性能力早期干预的原则。参考答案：（1）必须找到儿童出现异常行为的原因，从原因入手，寻找适合的干预方法。（2）多使用正强化，选择正确的强化物。只有选择合适正确的强化物，注意在日常生活中对儿童进行随机教育才能达到干预的效果。（3）持之以恒。针对所有特殊儿童的干预都要坚持长期性原则，持之以恒：耐心教育引导，帮助儿童克制情绪上的障碍，培养他们勇敢、坚强、健全的性格，改善情绪，增进交往，使他们更好地适应环境。（4）尽量给儿童机会，让他理解这种反应的原因和机制，并指导儿童掌握应付自身交往障碍的能力。（5）父母要形成正确的教育观念，改善家庭环境，以减少对儿童心理的不良影响。2.试述早期干预的生物学理论基础及其对特殊儿童早期干预的启示。参考答案：（1）器官的用进废退说：任何器官的比较频繁持续使用会增强功能，长期不使用则会衰退。启示：通过反复训练可以改善特殊儿童的功能。（2）器官的功能代偿说：当某个器官受损时，其功能可以由其他器官来补偿替代。启示：可以利用特殊儿童的优势感官来补偿缺陷，如盲人的听觉和触觉训练。（3）器官发育的敏感期：器官在发育过程中存在对特定刺激最为敏感的时期。启示：早期干预要抓住敏感期，在最佳时期给予适当刺激。（4）脑结构与功能的可塑性：大脑具有可塑性，可以通过训练改变结构和功能。启示：早期干预越早效果越好，要充分利用大脑的可塑性。3.试述早期干预的心理学理论基础及其对特殊儿童早期干预的启示。参考答案：（1）维果斯基儿童心理发展理论：提出“最近发展区”概念，强调社会文化的影响。启示：教育应走在发展前面，在最近发展区内提供适当帮助。（2）行为主义学习理论：强调刺激与反应的联结，通过强化和惩罚塑造行为。启示：使用正强化训练特殊儿童的良好行为。（3）心理发展的相互作用理论：强调遗传与环境的相互作用。启示：提供丰富的环境刺激，促进特殊儿童发展。（4）儿童心理发展的关键期理论：存在对特定刺激最敏感的时期。启示：抓住关键期进行干预。（5）皮亚杰儿童认知发展阶段论：认知发展分为四个阶段。启示：干预要符合儿童的认知发展水平。（6）埃里克森心理社会发展理论：人格发展分为八个阶段。启示：关注特殊儿童每个阶段的心理社会危机。4.试述视力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预。参考答案：（1）发展特点：视觉缺失，触觉和听觉发展较好作为补偿。（2）早期干预的辅助工具：盲杖、盲文、助视器等。（3）早期干预的主要内容：①触觉训练：通过触摸不同材质和形状的物体来发展触觉辨别能力。②听觉训练：通过声音定位和辨别来发展听觉能力。③运动训练：定向行走训练、平衡训练、精细动作训练等。④多感官整合训练：综合利用听觉、触觉、嗅觉等多感官信息。（4）注意事项：安全性、循序渐进、个别化、多感官参与。5.试述听力障碍儿童感知觉能力的早期干预。参考答案：（1）发展特点：听觉缺失，视觉补偿发展较好。（2）早期干预的主要内容：①视觉训练：利用视觉补偿听觉缺失，如看话训练、手语训练。②听觉训练：尽早佩戴助听器或