新疆歌舞音乐教学设计

《新疆歌舞音乐》教学设计学校：海南华侨中学执教教师：陈阳燕执教班级：高一（14）班教学目标：（一）通过探究新疆民歌、舞蹈、手鼓的风格与特点，从而感受体验新疆歌舞音乐的精髓，弘扬民族音乐文化的博大精深。（二）通过学唱并分析新疆民歌，感受新疆维吾尔族的歌舞音乐特点。（难点）（三）区分新疆传统民歌与新民歌。（重点）教学重点：区分新疆传统民歌与新民歌。教学难点：学唱并分析《达坂城的姑娘》，感受新疆维吾尔族歌舞音乐特点。教学过程：导入：师：“请大家看一段中国好声音的短片，猜猜它是哪里的民歌”？（新疆哈萨克族）这是歌手塔斯肯用哈萨克族语言演唱的新疆民歌，叫做《都达尔与玛利亚》。出示课题：新疆歌舞音乐师：是什么吸引了我们的耳朵，让我们发现这是首新疆民歌呢？带着这个问题，放飞我们的思绪，一同走进具有浓郁民族风格的新疆音乐文化之旅。【教学设计意图】：通过学生熟悉的音乐节目导入课题，激发学生学习兴趣。新课学习新疆音乐风格特点师：说到新疆，你首先想到了什么？（生答）新疆自古风景秀丽，有着白雪皑皑的天山，有着银波荡漾的天池，还有举世闻名的丝绸之路，和历尽沧桑的古城文化。下面让我们一起欣赏它美丽的风光，聆听它动人的旋律。（1）风光展示聆听《丝路乐韵——塔里木》思考：你听到的音乐表达了什么样的音乐情绪？（欢快热烈）有哪些乐器的音色？（手鼓、笛子、都塔尔）师：新疆古称西域，随着丝绸之路的兴起，受波斯——阿拉伯、印度文化影响较大，所以各民族性格开朗外向，自由奔放。他们的音乐也就好象他们的性格一样，有着明朗奔放的特点也充满了神秘的西域色彩。如果你生长在这样的环境中，你会用怎样的歌声来抒发呢？让我们带着这个问题一起走进新疆那曼妙的民歌世界。【教学设计意图】：通过欣赏新疆自然风光图片，使学生了解新疆歌舞音乐文化孕育的土壤，聆听具有典型舞蹈节奏的新疆歌舞音乐，初步感受新疆歌舞音乐。新疆民歌（1）聆听歌声师：让我们一起来聆听两首动人的旋律，一首是课本上的歌曲《牡丹汗》，一首是唱响中国的一个著名歌手刀郎的《新疆好》，请思考以下问题：思考：两种新疆民歌中你感受到了什么不同？请从语言、伴奏乐器、唱法、歌词内容上分析（传统的原生态作品与现代的音乐作品有着传承与发展的关系）出示幻灯片：《牡丹汗》《新疆好》语言维语汉语伴奏乐器民族乐器民族加电声乐队唱法原生态通俗歌词内容爱情含蓄比兴新生活颂歌直白0师总结：维吾尔族民歌蕴藏极为丰富，就其内容可分为传统民歌和新民歌两大部分。让我们一起看看他们的概念。出示幻灯片：传统民歌包括爱情歌、劳动歌、历史歌、生活习俗歌等类，包括原生态作品及经采集加工改编广为流传的民歌，原生态民歌采用方言演唱，口耳相传。大多采用原生态唱法和民族唱法。新民歌则是在传统民歌中加入流行、时尚的现代音乐元素，歌曲中大多民族、通俗唱法结合，音乐效果丰富。歌曲内容表现了维族人民对新生活的热烈颂歌。师：牡丹汗属于（传统民歌），新疆好属于（新民歌）【教学设计意图】：此环节为教学重点环节。通过对两首新疆维吾尔族民歌的对比分析，让学生理解并归纳新疆维吾尔族民歌就内容分类为传统民歌与新民歌的定义。（2）学唱并分析《达坂城的姑娘》。思考：让我们再聆听一首曲子，你能说出它的曲名吗？这首曲子表达了怎样的音乐情绪？（热烈欢快）介绍附点节奏和切分节奏。节奏属于密集型还是舒展型？（出示附点节奏）这是附点节奏，让我们加上歌词读一读。（出示切分节奏）师演唱《达坂城的姑娘》一遍。下面让老师为大家演唱这首《达坂城的姑娘》，请大家看谱默唱，一起感受附点、切分节奏在歌曲中的运用。请同学们跟琴唱一遍，请注意唱好附点、切分节奏。唱准《达坂城姑娘》出现的变化音。简介《达坂城的姑娘》故事。歌词表达了什么题材？歌词表现了演唱者怎样的心情？让我们再唱一遍这首诙谐、幽默的新疆民歌，请注意附点、切分节奏，把变化音唱准。分析新疆民歌的调式。新疆民歌调式非常丰富，具有浓郁的民族风情。让我们看看这首民歌是什么调式？（源于丝绸之路的影响，受到欧洲、阿拉伯、印度文化的影响，新疆歌舞音乐的调式丰富，频繁变换，具有浓郁民族风情。总结《达坂城姑娘》的特点。【教学设计意图】：该环节为教学难点解决环节。通过对《达坂城的姑娘》的学唱及歌曲分析，使学生感受新疆歌舞音乐的特点（附点、切分节奏，频繁出现的变换音，丰富多彩的调性）。（3）简介西北歌王——王洛宾说起《达版城的姑娘》，就不得不说起一个20世纪最负盛名的民族音乐家王洛宾，他一生中创作了近千首西北民歌，被称为西北民歌之父。《达版城的姑娘》就是他用汉语编曲的第一首维族民歌，也是现代中国第一首由汉语翻译的维族民歌。有很多百唱不厌的新疆民歌都出自他的手笔，大家知道的新疆民歌有哪些？让我们一起唱一唱。【教学设计意图】：通过演唱学生熟悉的新疆民歌，拉近学生与民族音乐家——王洛宾先生的距离，在演唱中感受新疆歌舞音乐独特的民族风格及特点。新疆的手鼓（1）简介手鼓——达卜师：节奏是音乐的灵魂，正是这些欢快的节奏，才让我们感受到新疆热情奔放的音乐性格。而充当“音乐灵魂的演奏者”这一重要使命正落在了我们一种新疆特色乐器的身上。（手鼓）师：手鼓它也叫做达卜，它是维族人民最喜爱的一种打击乐器之一。它是乐队的灵魂，节日的大腕。逢年过节，男女老少聚集在一起，达甫鼓一敲响，人们随鼓乐起舞，整个场面呈现狂欢的高潮。（2）请学生试敲。聆听其声音：感受声音的特点。思考：手鼓的声响有几种？有什么特点？（咚、大、呤。）(3)切分音的介绍。师：下面老师敲一段节奏，请同学们用“咚、达”读出来。（师出示节奏谱）让我们一起敲击这个节奏。咚大大|咚大（4）师生共同感受切分节奏。让我们请一位阿凡提同学出来试敲下鼓点！（带上帽子）我们和他一起敲击好吗？听到你们热烈的鼓声，让我情不自禁想为你们跳上一段新疆舞蹈，你们欢迎吗？掌声在哪里？但是我有个要求，在表演的过程中，我的舞蹈需要你们的支持——强烈而有节奏的鼓点声为我伴奏，你们停我就停。让我们配上音乐！（播放《大阪城的姑娘》）【教学设计意图】：通过对新疆特色节奏乐器——手鼓的介绍及示范，学习新疆典型舞蹈节奏——切分节奏，并能运用于舞蹈音乐的伴奏，充分使学生感受到切分节奏在新疆歌舞音乐中的重要性。师生互动共同完成的新疆歌舞音乐，是本课的一个亮点，在热烈的师生互动歌舞声中，学生深切感受到新疆歌舞音乐的独特魅力，获得身心的愉悦。4、新疆的舞蹈师：在唐代诗人李端《胡腾儿》——“扬眉动目踏花毡”的诗句中我们就可以感受到新疆姑娘的扬眉顾盼生姿的一种生动的形象。刚才你在老师的舞蹈中找出了几个新疆舞的典型动作呢？（移颈、托帽、翻腕）学习新疆舞的基本动作，体会新疆舞的优美舞姿。移颈其实和切分节奏还有着很大的关系。切分节奏使移颈这个动作产生了动感。有没有会打响指的同学？男生可以为我们打响指伴奏。（配上男生的鼓点，响指）【教学设计意图】：此环节为体验探究环节。学生通过对新疆舞蹈动作的学习，在实践中感受节奏与舞蹈紧密的联系，亲身的体验也激发了同学对新疆歌舞音乐的学习兴趣。（6）拓展：新疆维吾尔族《十二木卡姆》师：单纯的歌、舞不足以表达维吾尔族人民的心声，在公元4世纪，一个大型的艺术综合表演形式——维吾尔族十二木卡姆诞生了，它是东西方乐舞文化交流的结晶，已被联合国教科文组织列为第三批”人类口头与非物质文化遗产代表作，请大家欣赏十二大套曲中的一个套曲刀郎木卡姆的第三部分“麦西热甫”。你看到了几种艺术表现形式？【教学设计意图】：该环节为拓展探究环节。十二木卡姆是新疆歌舞音乐艺术的升华，通过视频片段进行互动交流，充分发挥学生自主探究的学习能力。（7）总结新疆歌舞音乐的特点。师总结：今天非常高兴能和大家一起分享这节新疆歌舞音乐课，下面请同学