班主任岗位量化考核实施细则（2026新修订）

班主任岗位量化考核实施细则（2026新修订）为规范班主任工作考核，建立科学、公平、可操作的班主任评价体系，充分调动班主任工作积极性，引导班主任从"被动应付检查"转向"主动投入育人"，根据上级教育行政部门关于加强中小学班主任队伍建设的相关文件精神，结合我校实际情况和近年来班主任管理工作中暴露出的突出问题，经广泛征求意见并经教职工代表大会审议通过，特制定本细则。一、制定背景与指导原则过去几年，我校班主任考核主要以扣分为主，做得好没有明显体现，做得不好就扣钱，时间长了班主任普遍感到压抑，工作热情下降。同时，原考核办法偏重班级考试成绩等结果性指标，对班主任日常育人投入关注不够，一些在学生思想教育、家校沟通、个别辅导方面花了大量精力的班主任，因为班级成绩不突出就得不到认可，这对他们是不公平的。此外，师德考核标准过于笼统，实际操作中基本流于形式，等到出了问题才追究，缺乏前置约束。针对上述问题，本次修订确立以下指导原则：（一）正向激励为主。考核以正向计分为主体，做了什么就得什么分，让班主任清楚知道努力方向，而不是整天担心被扣分。（二）过程与结果并重，过程优先。班主任工作的价值很大程度上体现在日常陪伴和引导上，好的师生关系本身就是教育的第一生产力。班主任的权威不是靠大声训斥建立的，而是靠日复一日用心经营师生关系才能形成。因此过程管理权重高于结果考核。（三）底线清晰，程序公正。师德红线必须明确具体，触发后的认定程序必须保障当事人权利，做到事实清楚、程序合规。（四）鼓励专业成长。成长型的考核比纯结果考核更科学，要让班主任有空间学习、反思、提升，而不是把所有精力都耗在应付日常事务上。二、考核总体架构本考核实行"一条底线+三个维度+特色加分"的结构体系。一条底线：师德红线，触发任何一条即一票否决，当学期考核直接定为不合格。三个维度（百分量化，满分100分）：维度一——过程管理，50分，看班主任"做了什么"；维度二——班级成效，40分，看班主任"做出了什么"；维度三——专业成长，10分，看班主任"成长为怎样的班主任"。特色加分：上限10分，奖励有创新、有突破、有示范价值的班主任工作。考核周期为一学期。每学期末由德育处牵头，会同年级组、教务处、总务处、学生发展中心等部门，按照本细则规定的标准和程序实施考核。三、一条底线：师德红线（一票否决）出现以下情形之一的，当学期考核直接定为不合格，取消当期班主任岗位津贴，并根据情节轻重按照学校相关制度从严处理：1.体罚或变相体罚学生，经调查核实的。包括但不限于罚站超过一节课时长、罚抄超出合理范围、语言侮辱人格等行为。2.从事有偿家教，或向学生及家长推销教辅资料、保险、课外培训课程等谋取私利的。3.违规向学生收取任何费用，或截留、挪用班费的。班费管理必须做到收支透明、定期公示，由家委会监督。4.因管理失职导致学生发生安全事故，经认定负有直接责任的。管理失职是指在应当履行管理职责的时间和场所内，未按规定到岗或到岗后未尽到合理注意义务。5.违反国家法律法规，受到治安处罚及以上处理的，或严重违反教师职业道德规范，造成恶劣社会影响的。触发认定程序：由学校师德考核小组（成员包括校级领导、德育处负责人、年级组长代表、教师代表各一名）负责调查核实，形成书面调查报告。调查期间，当事人享有陈述事实和申辩的权利，可以提交书面说明材料。调查报告提交校长办公会集体研究认定。认定结果在三个工作日内书面通知当事人，当事人对认定结果有异议的，可按本细则第八条申诉机制提出申诉。四、维度一：过程管理（50分）过程管理重点考察班主任的日常工作投入和履职情况，实行"月检查、学期汇总"。每月由德育处会同值周行政和年级组检查记录，学期末取各月得分的平均值作为该维度最终得分。（一）班级常规管理（20分）这一块是班主任最基本的日常工作，包括出勤管理、课堂纪律、卫生保洁、课间操和眼保健操四个方面。1.出勤管理（5分）。班主任每日按时清点学生到校情况，对缺勤学生在当日上午第一节课前联系家长确认原因并做好记录。每月由德育处抽查考勤记录，记录完整规范得5分，有遗漏但能补充说明的每次扣0.5分，连续三天未做考勤记录的当月该项不得分。数据来源：班主任考勤登记表、德育处抽查记录。评分人：德育处。2.纪律管理（5分）。以值周检查记录为主要依据。每周由值周行政和学生会对各班课间秩序、午休纪律、集会纪律进行检查评分。当月无违纪记录得满分，一般违纪（如课间追逐打闹、午休吵闹等）每次扣0.5分，受到学校通报批评的每次扣1.5分，本项最低0分。数据来源：值周检查记录表。评分人：值周行政。3.卫生保洁（5分）。教室、走廊、卫生责任区三块均以每日检查结果为准，月底取平均分折算。三项全部达标得满分，一项不达标扣1分，两项不达标扣2.5分，三项均不达标当月该项不得分。连续三天某区域不达标的，德育处约谈班主任。数据来源：学生会卫生部检查表、值周行政巡查记录。评分人：德育处、学生会卫生部。4.两操管理（5分）。课间操和眼保健操。课间操以年级组现场清点到位率为依据，到位率95%以上得满分，90%至95%得3分，85%至90%得2分，低于85%得1分。眼保健操由值周教师巡查，每月认真执行的得满分，被记录不认真的每次扣0.5分。数据来源：年级组到位率统计表、值周巡查记录。评分人：年级组、值周教师。（二）班会课与主题活动（10分）1.常规班会课（6分）。每周一节班会课，必须有教案（手写或电子版均可），学期末统一收取检查。教案齐全且内容有针对性的得6分，缺少1至2次教案的得4分，缺少3次以上的得2分，从未提交教案的不得分。德育处每学期随机推门听班会课不少于2次，听课评价作为参考依据。数据来源：班会课教案、德育处听课记录。评分人：德育处。2.主题教育活动（4分）。学校统一布置的主题教育活动（如法治教育周、心理健康月、安全教育日等），班主任按要求组织实施并提交活动小结的，每次得1分，累计最高4分。未按时完成或质量明显敷衍的不计分。数据来源：活动小结材料、现场照片。评分人：德育处。（三）家校沟通（10分）好的教育从来不是学校单方面的事情，家校合作的质量很大程度上取决于班主任的沟通意识和沟通能力。1.家长会（3分）。每学期至少召开一次班级家长会，有会议方案、签到表和会议记录的得3分。未召开的不得分。特殊情况经德育处批准可以用线上家长会替代，但必须有完整记录。数据来源：家长会签到表及记录。评分人：德育处。2.家访工作（4分）。每学期家访覆盖率达到本班学生数30%及以上得4分，20%至30%得3分，10%至20%得2分，低于10%得1分。这里的家访是指入户走访或经家长同意在校外当面交流，电话和微信沟通不计入家访。德育处每学期末收取家访记录表并抽查核实不少于5户。数据来源：家访记录表、德育处抽查结果。评分人：德育处。3.日常沟通（3分）。班级家长群管理规范，通知及时发布，家长咨询24小时内回应得2分；学期内能做到与每位家长至少有一次个别交流（形式不限，但须有简要记录）得1分。由德育处随机抽查群记录和沟通台账认定。数据来源：家长群截图、沟通台账。评分人：德育处。（四）学生个体关怀（10分）教育归根到底是一个灵魂对另一个灵魂的关照。这个板块重点看班主任对学生的个别关注和用心程度。1.谈心谈话（5分）。每学期与本班每位学生至少有一次有记录的个别谈话得3分（谈话记录可简要，重点记录学生情况和班主任回应）。对学困生、行为偏差学生等重点关注对象每月不少于一次谈话得2分。数据来源：谈心谈话记录本。评分人：年级组。2.特殊学生跟踪（5分）。对本班建档的学困生、心理预警学生、家庭经济困难学生、单亲及留守儿童等，建立个体跟踪档案，每月至少更新一次跟踪记录的得满分。有档案但更新不及时的得3分，未建档的不得分。德育处每学期抽查两次。数据来源：特殊学生跟踪档案。评分人：德育处、学生发展中心。五、维度二：班级成效（40分）成效考核每学期末进行一次，由相关部门根据学期数据综合评定。这个维度体现的是班主任工作的成果，但我们特别强调：成效考核不是唯成绩论，班级文化、安全状况、学生满意度同样重要。（一）学业质量（15分）1.班级均分对比（6分）。以期末考试各科均分的年级排名为依据。排名年级前20%得6分，前40%得5分，前60%得4分，前80%得3分，后20%得2分。起始年级第一学期以入学摸底成绩为基准计算进步幅度。数据来源：教务处期末成绩统计。评分人：教务处。2.进步率（5分）。以本班学生个体进步比例衡量。与上学期相比，本班学生总分进步人数占比超过60%得5分，50%至60%得4分，40%至50%得3分，30%至40%得2分，低于30%得1分。数据来源：教务处学生成绩纵向对比数据。评分人：教务处。3.优秀率与合格率（4分）。各科优秀率和合格率综合处于年级平均水平以上得4分，其中一项低于年级平均得3分，两项均低于年级平均得2分。数据来源：教务处成绩分析报告。评分人：教务处。（二）班级文化建设（10分）1.班级向心力与精神面貌（6分）。由年级组和德育处联合评定。评定依据包括：学校集体活动中本班学生的参与热情和表现、班级日常氛围观察、学生之间关系融洽程度等。评定采用等级制：优秀6分、良好4.5分、一般3分、较差1.5分。数据来源：年级组日常观察记录、集体活动表现。评分人：年级组、德育处联合评定。2.班级环境文化（4分）。教室布置美观整洁、班级文化墙定期更新（每学期不少于2次）、图书角管理规范。每学期末由德育处统一检查评分：四项全部达标得4分，达标三项得3分，达标两项得2分，低于两项得1分。数据来源：德育处检查记录。评分人：德育处。（三）安全管理（10分）安全是底线也是高线。这一项不搞花样，标准很简单。学期内本班在校管理时段内未发生任何安全事故的，得满分10分。发生轻微安全事件（无需送医、无经济损失）但班主任及时处置、上报程序规范的，每次扣1分。发生需要送医治疗的安全事故，每次扣3至5分（视情节轻重由德育处认定）。学期内发生重大安全事故的，该项记0分，同时启动师德红线条款第4条的调查程序。数据来源：德育处安全事件登记台账、校医室就诊记录。评分人：德育处、分管安全副校长。（四）学生满意度（5分）每学期末由学生发展中心组织本班学生匿名填写班主任工作满意度问卷。问卷内容涵盖班主任关心学生程度、处事公平性、沟通态度、班级管理满意度四个方面。满意度90%以上得5分，80%至90%得4分，70%至80%得3分，60%至70%得2分，低于60%得1分。为保证问卷真实性，填写过程由学生发展中心教师现场组织，班主任本人回避。数据来源：学生匿名问卷。评分人：学生发展中心。六、维度三：专业成长（10分）我们希望班主任不只是在"干活"，更是在"成长"。青年教师需要修炼接纳力、钻研力、学习力、行动力，资深班主任同样需要保持学习和反思的习惯。这个维度分值虽然不高，但代表了学校对班主任专业发展的期待方向。（一）培训参与（3分）学校组织的班主任专题培训、德育论坛、外出学习等活动，全勤参加得3分，缺席1次得2分，缺席2次得1分，缺席3次及以上不得分。因公请假经批准的不计入缺席。培训期间认真参与、有学习笔记的另作考量。数据来源：培训签到表、学习笔记。评分人：德育处。（二）德育研究（4分）学期内撰写德育论文、教育案例、班级管理经验总结的，每篇得1分，累计最高3分（校级交流即可）。在校级及以上平台进行班主任工作经验分享或承担德育公开课的，每次得1.5分，累计最高4分。两项合计不超过4分。数据来源：论文、案例文本、经验分享活动记录。评分人：德育处、教科室。（三）传帮带工作（3分）担任新任班主任导师的，每学期有3次以上指导记录（听班会课、交流研讨等）且被指导教师认可的得3分，指导记录1至2次的得2分，挂名未实际指导的不得分。非导师但主动帮助青年班主任、经年级组认定的，可得1至2分。数据来源：师徒结对手册、指导记录、被指导教师反馈。评分人：德育处、年级组。七、特色加分（上限10分）在完成常规工作的基础上，有以下突出表现的可申请特色加分。特色加分由班主任本人在学期末提出申请，提交相关佐证材料，德育处审核认定。1.班级管理中有创新做法，经学校认定后在全校范围推广的，每项加3分。2.班级或班主任本人获得区级及以上德育类表彰（包括优秀班集体、优秀班主任、德育先进个人等）的，区级加3分，市级加5分，省级及以上加8分。同一事项就高不重复加分。3.成功转化特殊学生（学困生、行为偏差学生等），有完整过程记录且效果显著、经年级组和德育处共同认定的，每例加2分，每学期最多加4分。4.指导学生在校级及以上德育类活动、竞赛中获奖的（如演讲比赛、志愿服务评选、文明礼仪评比等），每项加1至2分。特色加分各项累计不超过10分。八、考核结果运用（一）等级划分。学期考核总分（三个维度得分+特色加分）按以下标准划分等级：90分及以上为优秀，75分至89分为良好，60分至74分为合格，60分以下为不合格。触发师德红线的直接定为不合格，不参与计分。优秀等级比例原则上不超过班主任总数的30%。（二）与绩效挂钩。考核结果作为班主任岗位津贴发放的主要依据。优秀等级全额发放并另给予奖励性绩效；良好等级全额发放；合格等级发放80%；不合格等级不发放当期岗位津贴。连续两学期不合格的，学校有权调整其班主任岗位。（三）与评优评先挂钩。年度评优评先、职称评审中涉及"班主任工作经历"要求的，以学期考核等级为主要参考。学期考核不合格的，当年不得参评