新人教版八年级上册物理浮力教学设计

《浮力》教学设计单位名称：79团中学姓名：陈静教龄：1年电话年级物理《浮力》教学设计教学设计基本信息姓名陈静科目物理所用教科书书名八年级物理下册时间2016.04.12所教年级八年级所教册次、单元八年级下册第十章第一节设计主题浮力1.整体设计思路1.复习回顾“液体的压强”内容2.做游戏导入新课3.新课教学：浮力的定义、方向、计算方法4小结新课内容，做练习以巩固新知识2.教材分析《浮力》第一课时是在学生学习了密度、液体压强以及合力和二力平衡知识以后，通过生活中的浮力现象，建立浮力概念、探究浮力产生的原因、归纳浮力大小的计算方法，为后面浮力的应用打下基础。学习中要用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大。3.学情分析八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的实验发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。4、教学目标分析1、了解生活中的浮力现象,知道浮力的定义、方向，明确浮力产生的原因。2、学会浮力大小的三个计算方法（平衡法、二次测重法、压力差法）3、培养学生热爱大自然、乐于探究自然奥妙的兴趣。5、教学重点难点【教学重点】浮力的定义、方向、产生原因【教学难点】浮力产生的原因及其大小的计算方法。6、教学方法讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合7、教学准备浮力课件、玻璃杯、小塑料泡沫块、烧杯、弹簧测力计、小铁块、水、自制教具8.教学过程设计一、复习回顾提问“液体的压强”内容，为学习浮力产生的原因做铺垫。二、新课导入要取出窄口玻璃瓶中的塑料泡沫块很容易，用手翻转、倾倒就可以；但是手不接触瓶子的情况下，怎样取出塑料泡沫块呢？往瓶子里倒满水就很容易啦！不过这是利用了谁的作用呢？三、新课教学首先，请学生说说自己身边都存在哪些浮力现象，再观看PPT，欣赏生活中浮力现象的同时提问，浮力是什么样的力？引导启发学生通过生活中的浮力现象归纳出浮力的定义——浸在液体中的物体都受到向上的托力，这个力就叫浮力，讲解其符号及单位。力的方向都是比较难理解的，浮力的方向也是。首先，通过二力平衡可知浮力的方向应该是与重力正好相反，即竖直向上，那么究竟是不是这样呢？实践出真知，我们可以利用水中乒乓球的自制教具演示浮力的方向，实验结果正好符合我们的推测。此时可得出浮力大小的第一种计算方法——平衡法：当物体漂浮或悬浮在液体中时，F浮=G。漂浮在水面或者悬浮在水中的物体受到浮力的作用，这很好理解，但是在水中下沉的物体也受浮力的作用吗？教师先组织学生分组讨论探究下沉物体是否受浮力作用的方法，再适时启发：将物体挂在弹簧测力计上，在空气中静止，弹簧测力计的示数就是物体所受的重力，记作G；此时用手给物体一个向上的托力，弹簧测力计的示数会减小，记作F示；根据三力平衡，可知G与F示的差值就是托力的大小。同理，假如水中下沉的物体也受浮力的作用，则下沉物体在空气中与水中对弹簧测力计的拉力也会有差值存在，这个差值就是浮力的大小。然后学生分组实验。此时，可得出浮力大小的第二种计算方法——二次测重法：F浮=G-F示。总结已经学到的另一个浮力的计算方法，回顾浮力定义，强调“浸在”的含义。万物存在必有其原因，那么浮力是如何产生的？以浸没在液体中的长方体为例，分析它的受力情况。学生已经在第九章中学过液体内压强与液体深度有关（p=ρ液gh），又由压强的定义式p=F/S可得浸没在液体中的长方体其下表面所受压力向上，为F上=P1S=ρ液gh1S，上表面所受压力向下，为F下=P2S=ρ液gh2S，∵h1>h2，∴F上>F下，F上和F下会产生一个与F上同向的合力，即浮力。此时可得出浮力大小的第三种计算方法——压力差法：F浮=F上-F下。扩展可得，F浮=F上-F下=ρ液gS（h1-h2），而h1-h2即物体的高度，所以，当物体浸没在水中后，不管物体所处深度如何，其浮力大小不会再产生变化。四、巩固小结请学生自行回忆片刻课堂内容，说一说，自己都学到了什么。课堂检测9、板书设计浮力1.定义：浸在液体中的物体都受到向上的托力，这个力就叫浮力。2.符号：F浮3.单位：N4.方向：竖直向上二、浮力的