人教部编语文六年级下册9.那个星期天预习作业

《那个星期天》预习导航：深入文本，体悟情感同学们，即将学习的《那个星期天》是一篇充满生活气息与情感张力的散文。为了更好地走进文本，与作者产生共鸣，有效的预习至关重要。这份预习作业将引导大家从基础入手，逐步深入，为课堂学习打下坚实基础。一、预习启航：基础准备与初步感知1.朗读课文，扫清障碍：*通读：至少朗读课文两遍。第一遍，力求读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不读错字。第二遍，尝试读出文章的语气和节奏。*圈点：在朗读过程中，圈出自己不认识的生字、不理解的词语，借助工具书（字典、词典）或向家人请教，理解其含义和用法，并记录在笔记本上。例如：“惆怅”、“惊惶”、“依偎”、“耽搁”、“念念叨叨”等词语，要重点理解其在文中的具体含义。*书写：对于课后“生字表”中的生字，要注意其间架结构、易错笔画，尝试在田字格中规范书写几遍，并组两个词语。2.了解大意，梳理脉络：*读完课文后，合上书，尝试用几句话说说这篇课文主要写了一件什么事？（时间、人物、主要事件）*这篇课文是按照什么顺序来叙述的？你是从哪些词句中看出来的？（提示：可以关注表示时间推移或事件发展的词语）二、文本细探：梳理脉络与聚焦细节1.梳理“我”的心情变化：*默读课文，找出文中描写“我”心情变化的句子或段落，用不同的符号（如“△”表示期待，“○”表示焦急，“～”表示失落等）标注出来。*思考：“我”的心情是如何一步步变化的？为什么会有这样的变化？（尝试用简洁的词语概括不同阶段的心情，并结合具体事例说明）2.关注细节描写：*作者为了表现“我”的心情，运用了许多生动的细节描写（如动作、神态、语言、环境等）。请找出你认为最能打动你或最能体现人物心情的细节描写，并思考：这些描写好在哪里？它们让你感受到了什么？*例如：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”这里的动作和心理描写，你能体会到什么？3.体会环境描写的作用：*文中有多处对环境的描写，如阳光、光线、声音等。这些环境描写与“我”的心情有什么关系？它们在文中起到了怎样的作用？三、走近作者：了解背景与创作风格*查阅资料，了解本文作者史铁生先生的生平简介及其主要作品。思考：作者的人生经历可能对他的写作风格和情感表达产生怎样的影响？这篇文章的情感基调是怎样的？四、质疑问难：带着思考进入课堂在预习过程中，你一定会遇到一些不理解的问题，或者产生一些自己的思考和感悟。请将这些问题或感悟记录下来，例如：*“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”母亲为什么会“惊惶”？她的道歉仅仅是因为没有带“我”出去玩吗？*文章的结尾有何深意？*带着这些问题进入课堂，与老师和同学共同探讨，你的收获会更大。五、拓展延伸：联结生活与情感体验*回忆一下自己的生活经历中，是否也有过类似的“期待落空”或者“漫长等待”的体验？当时的心情是怎样的？你是如何度过那段时光的？尝试用几句话或一个小片段记录下来，与课堂上的感受做对比。预习小结预习不仅仅是为了学习新知识，更是培养自主学习能力和独立思考能力的过程。希望同学们能认真对待以上预习