统编版三年级语文下册课内外阅读专项练习18.童年的水墨画

童年，是一幅色彩斑斓的画卷，是一首清澈欢快的歌谣。每个人的童年都珍藏着无数美好的记忆，而诗歌，则是捕捉这些闪光瞬间的绝佳方式。《童年的水墨画》这组儿童诗，就像一组灵动的镜头，为我们展现了孩子们在溪边、江上、林中的快乐时光。本次专项练习，我们将一同走进这充满童趣的画面，感受文字的魅力，提升阅读的素养。一、课内阅读：细品《童年的水墨画》，感受童真童趣《童年的水墨画》是一组充满生活气息的儿童诗，诗人用简洁明快的语言，勾勒出一幅幅生动的童年生活场景，字里行间洋溢着孩子们的欢声笑语和纯真烂漫。让我们一同走进诗中，细细品味。（一）整体感知，把握画面1.初读诗歌，说说你眼前仿佛看到了哪几幅童年生活的画面？（引导学生概括诗歌描绘的三个主要场景：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇/玩耍。）诗歌以“水墨画”为题，本身就充满了意境。这“水墨画”不是浓墨重彩，而是清新淡雅，如同孩子们纯真无邪的心灵。2.再读诗歌，你认为这组诗中，哪个场景的童年生活最让你感兴趣？为什么？（鼓励学生结合自身经验，自由表达，初步感受诗歌的趣味性。）（二）精读细品，体会妙处《溪边》1.“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”*这里运用了什么修辞手法？（比喻）把溪水比作（镜子），把山溪比作（绿玉带）。*这样写有什么好处？（生动形象地写出了溪水的平静、清澈和山溪的碧绿、蜿蜒。）*想象一下，“垂柳梳妆”是怎样的画面？（垂柳的枝条垂到溪水里，就像姑娘在对着镜子梳理自己的长发，多么富有情趣啊！）2.“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。”*“染绿了”是什么意思？人影怎么会被染绿呢？（因为溪水是绿色的，人影倒映在碧绿的溪水中，就好像被溪水染上了绿色。这从侧面写出了溪水的清澈和碧绿。）*这句诗中，有哪些色彩？（绿、红）红绿相映，画面感强不强？*“立着”一词用得好吗？好在哪里？（“立着”写出了红蜻蜓静止不动的姿态，与溪水的“平静”相呼应，也暗示了钓鱼孩子的专注，连蜻蜓都不怕他。）3.“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”*是什么打破了这份平静？（鱼儿上钩了。）*“扑腾一声”和“人影碎了”让你仿佛看到了什么，听到了什么？（看到鱼儿跃出水面，人影在水中晃动、散开；听到鱼儿落水的声音，孩子惊喜的笑声。）*“蹦跳着鱼儿和笑声”，“笑声”能蹦跳吗？这里运用了什么手法？（拟物，把无形的笑声写得像鱼儿一样活泼可感，生动地表现了孩子钓到鱼后的欢快心情。）《江上》1.“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”*这句话把什么比作什么？（把戏水的孩子比作刚下水的鸭群。）*这个比喻好在哪里？（写出了孩子们在水中嬉戏时的活泼、欢快和无拘无束，充满了动感。）2.“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。”*从“你拨我溅笑哈哈”中，你感受到了孩子们怎样的心情？（快乐、兴奋、无忧无虑。）3.“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”*“水葫芦”在这里指什么？（指水性好、在水中灵活穿梭的孩子。）*“两排银牙”指的是什么？（孩子出水后，咧开嘴笑时露出的牙齿。）*这句诗让你想到了一个怎样的孩子形象？（调皮、可爱、水性好、玩得非常投入。）《林中》1.“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。”*“刚洗过澡”指的是什么？（指松树经过雨水的冲刷。）*这两句诗写出了雨后松林的什么特点？（清新、洁净、明亮。）2.“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。”*“戴一顶斗笠”指的是什么？（指小蘑菇的菌盖，形象地写出了蘑菇的形状。）*这里把小蘑菇比作什么？（山花。）为什么这样比？（因为小蘑菇色彩鲜艳，像山花一样美丽。）*“钻出”一词用得好吗？（好，写出了小蘑菇顽强的生命力和雨后快速生长的情态，也显得非常可爱。）3.“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”*“是谁一声欢叫”，你觉得可能是谁在欢叫？为什么欢叫？（可能是采蘑菇的孩子，因为发现了这么多可爱的蘑菇而高兴地欢叫。）*“一个个斗笠像蘑菇一样”，这又是一幅怎样有趣的画面？（孩子们戴着斗笠在林中采蘑菇，他们的斗笠和地上的蘑菇相互映衬，分不清哪个是蘑菇，哪个是戴斗笠的孩子，充满了童真童趣。）（三）回顾整体，体会情感*读完这组诗，你觉得诗人笔下的童年生活是怎样的？（快乐、自由、有趣、充满活力……）*你从诗中感受到了诗人对童年生活怎样的情感？（喜爱、怀念、赞美。）二、课内阅读专项练习（此处可设计若干练习题，以下为示例）阅读《溪边》片段，回答问题。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。1.“山溪像绿玉带一样平静”写出了溪水（）和（）的特点。2.用“”画出文中的一个比喻句，并说说这个比喻句好在哪里。3.“人影碎了”是因为（）。4.想象一下，孩子钓到鱼后会说些什么，做些什么？用一两句话写下来。参考答案及解析（简略）：1.碧绿、平静（或清澈）。解析：“绿玉带”点明了颜色（碧绿）和形态（蜿蜒如带，且暗示了平静），“平静”直接点出。2.示例：垂柳把溪水当作梳妆的镜子。/山溪像绿玉带一样平静。好处：生动形象地写出了溪水的特点（前者写出溪水的清澈可鉴，后者写出溪水的碧绿和平静）。3.鱼儿上钩了，打破了水面的平静。4.示例：孩子可能会高举着鱼竿，兴奋地喊：“我钓到鱼啦！好大一条！”然后小心翼翼地把鱼从钩上取下来，开心地蹦蹦跳跳。（此题答案开放，只要符合孩子当时的欢快心情即可。）三、课外阅读拓展：走进更多童年的“画卷”童年的生活是丰富多彩的，不仅仅有溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。让我们再来阅读几篇描绘童年趣事的短文或诗歌，感受更多样的童年欢乐。（一）阅读短文，回答问题（此处可选用一篇与童年生活相关的浅显易懂的记叙文或儿童诗，例如高洪波的《我想》片段，或其他描写放风筝、捉知了、过家家等内容的短文。）示例短文（节选）：《放风筝》三月的春风一吹，广场上就热闹起来。孩子们拉着各式各样的风筝，像一群快乐的小鸟。我的“蝴蝶”风筝最漂亮，翅膀上闪着彩色的光。我拉着线，迎着风跑啊跑，“蝴蝶”就摇摇晃晃地飞起来了。飞着飞着，它好像真的变成了一只美丽的蝴蝶，在蓝天上自由地跳舞。旁边的小明也不甘示弱，他的“老鹰”风筝也越飞越高，好像要去捉我的“蝴蝶”呢！广场上到处都是笑声和欢呼声，风筝带着我们的快乐，飞向了高高的蓝天。1.短文主要写了一件什么事？2.“我的‘蝴蝶’风筝最漂亮”，从哪里可以看出？3.“蝴蝶”风筝飞起来后是什么样子的？用“”在文中画出来。4.读了短文，你觉得孩子们放风筝时的心情是怎样的？（二）阅读方法小结通过阅读《童年的水墨画》及上面的短文，我们可以总结出一些阅读这类描写童年生活文章的小窍门：1.用心感受画面：这类文章往往描写生动，像一幅幅画。我们要边读边想象，让文字在脑海中变成鲜活的画面。2.关注关键词句：注意文中那些描写动作、神态、声音和颜色的词语，它们能帮助我们更好地体会人物的心情和场景的特点。3.体会作者情感：作者写这些童年趣事，往往饱含着喜爱、怀念等情感。我们要用心去体会，与作者产生共鸣。4.联系生活实际：读的时候，可以想想自己有没有类似的经历，这样更容易理解文章内容，感受其中的乐趣。四、阅读实践与表达1.小练笔：《童年的水墨画》用诗歌描绘了童年。你也能用几句话或一小段文字，写写你童年中一件有趣的事情吗？题目自拟，比如《我的“水墨画”》、《难忘的一件事》等。2.推荐阅读：课后可以和爸爸妈妈一起读