2026新人教版一年级下册数学教案全册

2026新人教版一年级下册数学教案全册各位老师，大家好。本学期我们将继续陪伴孩子们在数学的世界里探索与成长。经过一年级上学期的学习，孩子们已经具备了一定的数学基础，比如20以内的进位加法和100以内数的初步感知等。本学期，我们将在此基础上，带领孩子们进一步学习数与代数、图形与几何、统计与概率等领域的基础知识，重点培养他们的计算能力、初步的空间观念、解决问题的能力以及学习数学的兴趣。本教案旨在为大家提供一个清晰、实用的教学指引，希望能帮助各位老师更好地组织教学。第一单元20以内的退位减法本单元是在学生已经掌握20以内进位加法的基础上进行教学的，是后续学习100以内数的加减法的重要基础。单元教学目标1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3.通过数学活动，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。单元教学重难点*重点：掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。*难点：理解20以内退位减法的算理，特别是“破十法”和“想加算减法”的思维过程；能运用所学知识解决简单的实际问题。本单元教学建议本单元的教学，应注重引导学生在具体情境中理解题意，通过操作、交流等方式，主动探究计算方法。鼓励算法多样化，但也要引导学生优化方法，逐步掌握“想加算减”等比较快捷的方法。解决问题时，要引导学生仔细观察情境图，明确已知条件和问题，选择合适的方法列式解答。1.1十几减9教学目标：1.使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究不同的计算方法。3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。教学过程：（此处省略具体教学环节设计，实际教案中应包含情境导入、新知探究、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节。在新知探究环节，可引导学生通过摆小棒、圈一圈等方式理解“破十法”，如12-9，把12根小棒分成10根和2根，先从10根里拿走9根，剩下的1根和2根合起来是3根；同时引导学生思考“9加几等于12”，从而想到12-9=3，渗透“想加算减法”。）教学反思：（此部分供教师课后填写，记录教学效果、学生掌握情况及改进方向。）1.2十几减8、7、6教学目标：1.学生能熟练运用“破十法”或“想加算减法”计算十几减8、7、6，并能正确口算。2.进一步培养学生的运算能力和思维灵活性。3.培养学生认真计算、检查的良好学习习惯。教学过程：（重点在于迁移十几减9的学习经验，引导学生自主尝试计算十几减8、7、6。可多设计一些对比练习，如13-9和13-8，帮助学生感知被减数、减数与差之间的关系。）1.3十几减5、4、3、2教学目标：1.使学生能熟练计算十几减5、4、3、2，进一步提高口算速度和准确率。2.通过练习，巩固20以内退位减法的计算方法，形成技能。3.培养学生解决实际问题的能力。教学过程：（可以更多地放手让学生独立完成，通过多样化的练习形式，如开火车、对口令、解决问题等，巩固所学知识。注意关注计算有困难的学生，及时给予辅导。）1.4解决问题（一）——求一个数比另一个数多几（或少几）教学目标：1.使学生初步理解“求一个数比另一个数多几（或少几）”的问题的数量关系，并能正确解答。2.培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。3.感受数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。教学过程：（关键在于引导学生通过摆学具（如圆片、小棒）或画图等方式，直观理解“同样多”、“多出来的部分”或“少的部分”，从而明确用减法计算的道理。例如，“小华有12个苹果，小明有8个苹果，小华比小明多几个？”引导学生用一一对应的方法摆出小华和小明的苹果数，就能清楚看到小华比小明多的部分，列式12-8=4。）1.5解决问题（二）——多余条件的问题教学目标：1.使学生学会在解决问题时，能从题目中找出有用的信息，排除多余条件。2.进一步巩固20以内的加减法计算。3.培养学生认真审题、仔细分析的良好学习习惯。教学过程：（重点训练学生审题能力。出示含有多余条件的情境题，引导学生读题、圈画已知信息和问题，讨论哪些信息是解决问题所必需的，哪些是多余的，从而选择正确的信息列式计算。）1.6整理和复习教学目标：1.通过整理和复习，使学生系统掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练、准确地进行计算。2.进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生整理知识的意识和能力。教学过程：（可引导学生制作20以内退位减法表，观察算式的排列规律，进行口头速算练习，并通过解决综合性的实际问题，检验学习效果。）第二单元认识100以内的数本单元是在学生已经掌握了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识。这是整数概念教学的重要组成部分，也是学生学习万以内数及更大数的基础。单元教学目标1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.使学生知道个位和十位的意义，初步理解个位、十位上的数所表示的含义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4.培养学生的数感，感受数在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。单元教学重难点*重点：100以内数的读写，理解数的组成，掌握数的顺序和大小比较。*难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；理解数位的意义，特别是“个位”和“十位”的区别与联系。本单元教学建议教学时，要充分利用小棒、计数器等教具、学具，让学生通过动手操作，直观感知数的组成和数位的意义。数数教学要循序渐进，鼓励学生用不同的方法数数。读写数教学要结合计数器进行，使学生明白每个数字在不同数位上所表示的实际意义。2.1数数数的组成教学目标：1.使学生能一个一个地、两个两个地、五个五个地、十个十个地数出100以内的数，感受数的大小。2.使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3.培养学生的观察能力和动手操作能力。教学过程：（从学生熟悉的情境入手，如数小棒、数座位等。重点引导学生数出100，并理解10个十是一百。通过摆小棒，让学生明确几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。例如，35根小棒是3捆（3个十）和5根（5个一）。）2.2读数写数教学目标：1.使学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数。2.培养学生的观察能力和抽象概括能力。3.感受数学的简洁美。教学过程：（利用计数器教学读数和写数。认识计数器的个位和十位，知道从右边起第一位是个位，第二位是十位。当个位或十位上一个珠子也没有时，写数时要用0占位。例如，计数器十位上有2个珠子，个位上有4个珠子，读作二十四，写作24；十位上有5个珠子，个位上没有珠子，读作五十，写作50。）2.3数的顺序比较大小教学目标：1.使学生掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决简单的问题。2.使学生学会比较100以内数的大小，并能正确用“>”、“<”、“=”表示。3.培养学生的数感和初步的逻辑思维能力。教学过程：（制作100以内的数目表，引导学生观察、发现数的排列规律。通过在数目表中找数、填数等活动，熟悉数的顺序。比较大小时，先比较十位上的数，十位上的数大的那个数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。可结合具体情境或计数器进行比较。）2.4解决问题——用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系教学目标：1.使学生能结合具体情境，用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个数之间的大小关系。2.培养学生的估算意识和数感。3.感受数学与生活的密切联系。教学过程：（创设具体的生活情境，如比较不同瓶子里糖的颗数、不同小朋友的年龄等。引导学生在具体比较中理解“多一些”、“少一些”表示两个数相差不大，“多得多”、“少得多”表示两个数相差很大，鼓励学生用自己的语言描述。）2.5整十数加一位数及相应的减法教学目标：1.使学生结合数的组成，掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，并能正确计算。2.培养学生的口算能力和反应能力。3.感受数学在生活中的应用。教学过程：（从数的组成入手，如3个十和5个一合起来是35，所以30+5=35，5+30=35；35里面有3个十和5个一，去掉5个一就是3个十，所以35-5=30；去掉3个十就是5个一，所以35-30=5。通过摆小棒或拨计数器验证，加深理解。）2.6整理和复习教学目标：1.通过整理和复习，使学生系统掌握100以内数的认识的相关知识，形成知识网络。2.提高学生综合运用知识解决问题的能力。3.培养学生回顾与反思的学习习惯。教学过程：（通过提问、练习、游戏等多种形式，回顾本单元所学知识，如数数、数的组成、读写数、数的顺序与大小比较、整十数加一位数及相应减法等，查漏补缺，巩固提升。）第三单元认识人民币本单元是在学生已经学习了100以内数的认识的基础上，安排的关于人民币的认识。这是数学与生活密切联系的重要内容，有助于培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。单元教学目标1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的人民币的换算。3.使学生初步学会简单的购物，能根据商品价格和所付人民币钱数，计算应找回的钱数。4.培养学生爱护人民币、节约用钱的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。单元教学重难点*重点：认识人民币的单位和各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率。*难点：人民币的简单换算，尤其是不同单位人民币的简单加减计算；根据实际情况进行简单的购物计算。本单元教学建议教学时，应充分利用真实的人民币（或仿真币）进行直观教学，让学生看一看、摸一摸、认一认、分一分。通过模拟购物等活动，让学生在实践中学习和运用知识。要注意联系生活实际，培养学生的应用能力。3.1认识人民币教学目标：1.使学生认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2.初步感知元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。3.培养学生爱护人民币的意识。教学过程：（从学生熟悉的购物情境导入，引出人民币。展示各种面值的人民币，引导学生观察、辨认，说一说它们的面值和图案特点。通过换钱游戏等方式，帮助学生理解元、角、分之间的进率。）3.2简单的计算教学目标：1.使学生初步掌握元、角、分的简单计算方法，能进行不进位、不退位的元、角、分的加减法计算。2.使学生能运用所学知识解决简单的购物问题，会计算应找回的钱数。3.培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。教学过程：（重点教学相同单位的人民币相加减，如5角+3角=8角，9元-4元=5元。对于不同单位的，如1元+5角=1元5角，引导学生先统一单位再计算，或把1元换成10角再计算。模拟购物活动是关键，让学生在“买东西”的过程中学会计算应付钱数和找回钱数。）3.3整理和复习教学目标：1.巩固学生对人民币的认识和元、角、分之间的进率。2.熟练进行人民币的简单计算，提高解决购物问题的能力。3.进一步感受数学的实用性。教学过程：（通过回顾、练习和实际操作，巩固本单元所学知识，重点检查学生在人民币换算和简单计算方面的掌握情况，鼓励学生分享购物经验。）第四单元100以内的加法和减法（一）本单元是在学生掌握了20以内加减法、100以内数的认识以及人民币的认识之后，对100以内加减法的系统学习，主要包括整十数加、减整十数，两位数加一位数和整十数，两位数减一位数和整十数。单元教学目标1.使学生理解和掌握100以内加减法的计算方法，并能正确熟练地进行口算。2.使学生经历与他人交流算法的过程，体验算法的多样化。3.使学生能够运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。4.培养学生的计算能力、估算意识和解决问题的能力。单元教学重难点*重点：掌握100以内加减法的口算方法，能正确计算。*难点：两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的算理。本单元教学建议教学时，依然要注重借助小棒、计数器等直观教具帮助学生理解算理。对于两位数加、减一位数和整十数，要引导学生区分清楚是相同数位上的数相加、减。进