七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立教学设计 新人教版

-1-七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计新人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课内容为七年级历史下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第7课《辽、西夏与北宋的并立》。教材主要围绕辽、西夏与北宋三个民族政权并立的历史背景、政治制度、民族关系及相互影响展开，旨在使学生了解各民族政权的历史地位及其对后世的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念、文化理解与传承意识、爱国主义情感和社会责任感。学生将通过学习辽宋夏金元时期的民族关系，理解多民族国家的发展历程，培养尊重多元文化、包容民族差异的价值观；同时，通过分析各民族政权的兴衰，增强对国家统一和民族团结的认识，激发爱国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了我国古代历史的基本知识，包括夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。他们对古代中国的政治制度、经济发展、文化成就等有一定的了解。然而，对于辽宋夏金元时期的民族关系和政权并立的历史，学生的认识可能较为浅显，缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史故事和人物事迹有较高的兴趣。他们在学习历史时，通常具备较强的记忆能力，能够通过故事和形象化的描述来记忆历史事件。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过阅读教材和笔记来学习，有的学生则更倾向于通过讨论和合作学习来提高理解力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习辽宋夏金元时期的历史时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对多民族政权并立的历史现象理解不够深入，难以把握不同政权之间的关系和互动；二是对于一些历史事件的背景和原因缺乏全面的认识，容易产生误解；三是对于历史地图和民族分布的理解可能存在困难，需要教师通过直观的教学手段帮助学生建立空间概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《七年级历史下册》中新人教版教材第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第7课《辽、西夏与北宋的并立》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辽宋夏金元时期的地图、历史人物画像、相关历史事件视频等。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和辅助教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生了解辽、西夏与北宋的基本历史背景和民族关系。

设计预习问题：围绕《辽、西夏与北宋的并立》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“辽宋夏金元时期民族关系的特点是什么？”、“不同政权之间的互动对后世有何影响？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果或在线平台的互动记录，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读教材和相关资料，理解辽宋夏金元时期的历史背景和民族关系。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的学习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放辽宋夏金元时期的历史视频或讲述一个相关历史故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽、西夏与北宋的政治制度、民族政策和相互关系，结合历史地图展示各政权的疆域分布。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析辽宋夏金元时期民族关系的特点和影响，或进行角色扮演，模拟不同政权的决策过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么会出现辽宋夏金元时期的民族关系？”、“各民族政权并立的原因是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试用自己的语言复述知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验历史事件的真实性和复杂性。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，增强互动和合作能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解辽宋夏金元时期的复杂历史关系。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握历史知识和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与辽宋夏金元时期相关的课后作业，如撰写小论文，分析某一历史事件的影响。

提供拓展资源：推荐与辽宋夏金元时期相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助他们巩固知识。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，提高历史素养。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-辽宋夏金元时期的民族关系：介绍辽、宋、夏、金、元五个民族政权的起源、发展、兴衰以及它们之间的相互关系。

-辽宋夏金元时期的政治制度：分析各政权的政治体制、法律制度、官僚体系等，探讨其特点和影响。

-辽宋夏金元时期的文化艺术：介绍各民族在文学、艺术、科技等方面的成就，如宋词、辽代壁画、金代陶瓷等。

-辽宋夏金元时期的经济发展：探讨各政权的经济政策、农业、手工业、商业等方面的特点和发展。

-辽宋夏金元时期的社会生活：介绍各民族的社会组织、风俗习惯、宗教信仰等，展现当时的社会风貌。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《中国通史》、《辽宋夏金元史》等书籍，深入了解各个民族政权的历史背景和发展过程。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《中国历史故事》、《大宋传奇》等历史纪录片，通过影像资料感受历史事件的真实性和生动性。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观当地的历史博物馆，如辽金博物馆、宋代博物馆等，实地了解历史文物和遗址，增强历史感。

-制作历史地图：引导学生利用网络资源或教材中的地图，绘制辽宋夏金元时期的民族分布图，加深对地理空间的认识。

-开展小组讨论：组织学生以小组为单位，围绕辽宋夏金元时期的民族关系、政治制度、文化艺术等主题进行讨论，培养团队合作和表达能力。

-撰写历史小论文：鼓励学生选择一个感兴趣的历史话题，如“辽宋夏金元时期的民族融合”、“宋代经济的发展”等，撰写小论文，提高历史研究能力。

-角色扮演活动：设计一个辽宋夏金元时期的历史场景，让学生扮演不同角色，体验历史人物的生活和决策过程，增强历史实践能力。

-制作历史时间轴：引导学生收集辽宋夏金元时期的重要历史事件，制作时间轴，梳理历史发展的脉络，提高历史思维能力。

-参与历史知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛，激发学习兴趣，检验学习成果。内容逻辑关系①辽宋夏金元时期的民族关系

-重点知识点：辽、宋、夏、金、元五个民族政权的并立

-重点词句：辽宋夏金元、民族政权、并立、民族关系、和亲政策

②辽宋夏金元时期的政治制度

-重点知识点：各政权的政治体制、法律制度、官僚体系

-重点词句：政治体制、法律制度、官僚体系、科举制度、行省制度

③辽宋夏金元时期的文化艺术

-重点知识点：各民族在文学、艺术、科技等方面的成就

-重点词句：文化艺术、文学成就、艺术成就、科技成就、宋词、辽代壁画、金代陶瓷

④辽宋夏金元时期的经济发展

-重点知识点：各政权的经济政策、农业、手工业、商业

-重点词句：经济政策、农业发展、手工业、商业繁荣、经济交流、货币制度

⑤辽宋夏金元时期的社会生活

-重点知识点：各民族的社会组织、风俗习惯、宗教信仰

-重点词句：社会组织、风俗习惯、宗教信仰、民族融合、社会风貌、民族政策教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和注意力。学生需展示对辽宋夏金元时期历史事件和民族关系的理解，以及对相关历史人物和事件的评价。评价标准包括：是否能准确复述历史事实，是否能分析历史事件的原因和影响，是否能提出自己的观点并支持论点。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生将展示对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的深入理解。评价标准包括：小组讨论的组织协调能力，是否能够提出有见地的问题和观点，是否能够有效沟通和合作，以及最终的成果展示是否清晰、有逻辑。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和论述题，旨在评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容将涵盖辽宋夏金元时期的历史背景、政治制度、文化艺术、经济发展和社会生活等方面。评价标准包括：学生对历史事件的记忆准确性，对历史概念的理解深度，以及运用历史知识分析问题的能力。

4.学生自评与互评：

学生将进行自我评价和互评，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等。同时，学生之间将互相评价，以促进彼此的学习和成长。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和学生自评与互评进行综合评价。针对学生的优点，教师将给予肯定和鼓励；针对学生的不足，教师将提出具体改进建议，如加强历史背景的阅读，提高分析历史事件的能力，以及如何更好地与同学合作等。教师的评价和反馈旨在帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，促进学生的全面发展。课后作业1.**论述题**：

题目：结合所学知识，论述辽宋夏金元时期民族关系的特点及其对后世的影响。

答案：辽宋夏金元时期民族关系的特点包括：政权并立、民族融合、和平交流、战争冲突等。这些特点对后世的影响包括：促进了各民族之间的文化交流和经济发展，推动了多民族国家的形成和发展，为后世民族关系的处理提供了历史经验。

2.**案例分析题**：

题目：分析宋辽之间和亲政策的原因和影响。

答案：宋辽之间的和亲政策主要是为了维护边境的和平，避免战争带来的破坏。这一政策的原因包括：宋朝国力相对较弱，需要通过和亲来稳定边境；辽朝也希望通过和亲来巩固对宋朝的控制。影响包括：和亲政策在一定程度上维持了辽宋之间的和平，促进了双方的经济文化交流。

3.**简答题**：

题目：简述辽宋夏金元时期各民族政权的疆域分布情况。

答案：辽朝疆域主要分布在今天的东北地区和华北地区；宋朝疆域包括今天的江苏、浙江、安徽、福建、江西、湖北、湖南、广东、广西、贵州、四川、云南、陕西、甘肃、青海、宁夏、内蒙古等地；西夏疆域主要在今天的宁夏、甘肃、内蒙古、陕西、青海等地；金朝疆域主要在今天的东北、华北、内蒙古等地；元朝疆域包括辽宋夏金元时期的全部疆域，并扩展至今天的中亚、西亚和东欧地区。

4.**比较分析题**：

题目：比较辽宋夏金元